INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO

“MONSEÑOR FRANCISCO GONZALES BURGA” FEREÑAFE

CÓDIGO MODULAR N°1157916

SILABO DEL ÁREA DE INVESTIGACIÓN II

I. DATOS GENERALES

1.1. CARRERA PROFESIONAL/ESPECIALIDAD : Educación Primaria

1.2. AREA : Investigación II
1.3. SEMESTRE/AÑO ACADÉMICO : III - 2018-I
1.4. HORAS/SEMANA : 36/02
1.5. CREDITOS :1
1.6. FECHA DE INICIO : 02 de abril del 2018
1.7. FECHA DE TÉRMINO : 03 de agosto del 2018
1.8. NOMBRE DEL DOCENTE : Salvador Becerra Ramos
1.9. E-MAIL : sbecerra@iesppmfgb.edu.pe

II. FUNDAMENTACIÓN:
El área de Investigación II está orientado a la caracterización de los paradigmas de investigación, determinando diferencias y similitudes; así como el
conocimiento del proceso y las etapas de la investigación en los diferentes paradigmas en el campo educativo. Por tal razón, como producto se requiere
que las estudiantes de la carrera de Educación Primaria III ciclo presenten un informe sobre tendencias de las investigaciones realizadas en el IESPP
“Monseñor Francisco Gonzales Burga” en relación a los paradigmas de la investigación. Esta área, básicamente es de carácter teórico, complementado con
la práctica. Por lo que el área de Investigación II contribuye al desarrollo del perfil profesional del egresado a partir de los criterios de desempeño en la
dimensión personal asumiendo con responsabilidad y compromiso el aprendizaje independiente como proceso de autoformación; en la dimensión profesional
pedagógica caracteriza la realidad educativa ferreñafana y lambayecana, aplicando instrumentos desde los diversos enfoques y paradigmas de la
investigación educativa
y desde la dimensión socio-comunitaria, maneja técnicas e instrumentos para obtener información actualizada y relevante de todo tipo de fuentes.
Para el logro de los propósitos se contempla el desarrollo de actividades del quehacer investigativo y de la responsabilidad social institucional y tareas
relacionados con la conservación del medio ambiente.
El problema: Necesidad de reflexionar sobre los paradigmas de la investigación educativa.
El objeto: paradigma de la investigación

III. CONTENIDOS TRANSVERSALES

3.1. Promover el quehacer investigativo: lectura, estrategias de aprendizaje, técnicas de estudio y productos de investigación
 3.2. Responsabilidad social institucional.

IV. VALORES
VALORES ACTITUDES
 Demostrar escucha activa cuando interactúan con sus compañeros.
 Responder de manera asertiva ante situaciones negativas que impliquen malestar físico y psicológico.
TOLERANCIA
 Aceptar comentarios y críticas constructivas, con actitud positiva.
 Interactuar evitando todo tipo de discriminación con sus compañeros.
 Cumplir los acuerdos y normas institucionales.
 Ejecutar las labores y/o actividades en forma ordenada.
RESPONSABILIDAD  Cumplir con las actividades y productos en los plazos establecidos.
 Asistir puntualmente a clase y actividades institucionales.
 Cuidar los bienes y enseres del aula y del Instituto.
 Demostrar pulcritud en el vestir, en el actuar y en el hablar.
AUTOVALORACIÓN: IMAGEN
 Mostrar ponderación al llamar por su nombre a un compañero evitando gritar.
PERSONAL
 Ser auténtico en la ejecución de sus trabajos evitando el plagio y la copia.
V. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Tiempo
Unidad de Criterios de Recursos
Dimensión Contenidos Estrategias en
competencia desempeño educativos
semanas
1.2.5. Se actualiza  Paradigma: Familiarización
permanentemente en su definición, Obtención de
especialidad, asumiendo características, información sobre Páginas
1.2. Desarrolla procesos con responsabilidad y tipos paradigmas de web
permanentes de investigación y compromiso el investigación
reflexión sobre su quehacer aprendizaje  Paradigmas de la
PERSONAL investigación: Reproducción
para alcanzar sus metas y dar independiente como Pizarras
respuestas pertinentes a las proceso de positivista o
Discute y analiza interactivas
exigencias autoformación, para empírico,
definiciones y tipos de
beneficio de la sociedad interpretativo y
paradigmas
ferreñafana, socio crítico.
Producción Plumones
lambayecana y peruana.  Paradigma 18
cuantitativo: Trabajo grupal:
2.2.1. Caracteriza la proceso de elaboración de Motas
2.2. Contextualiza el currículo realidad educativa formulación del monografías sobre los
para dar respuestas ferreñafana y proyecto y tipos de paradigmas
PROFESIONAL innovadoras a las necesidades lambayecana, aplicando elaboración del Libros
Creación
PEDAGÓGICA socioeducativas, en un marco instrumentos desde los informe. Ej.
de respeto y valoración de la diversos enfoques y Investigación Trabajo Grupal:
diversidad. paradigmas de la correlacional. Informe sobre visita al
Folletos,
investigación educativa. centro poblado
 Paradigma Laquipampa para
cualitativo: proceso libros
3.2. Interactúa socialmente 3.2.5. Maneja técnicas e obtener información
SOCIO de formulación del
demostrando conocimiento y instrumentos para mediante la aplicación
 Tiempo
Unidad de Criterios de Recursos
Dimensión Contenidos Estrategias en
competencia desempeño educativos
semanas
COMUNITARIA comprensión por la diversidad obtener información proyecto y de instrumentos
lingüística y cultural, valorando actualizada y relevante elaboración del cualitativos y
la diferencia y la especificidad de todo tipo de fuentes. informe. Ej. cuantitativos.
como un derecho humano. Investigación
etnográfica.

VI. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

Instrumento Momentos
Criterio de
Indicadores de de Producto
desempeño
evaluación aplicación
 Demuestra escucha y acepta los comentarios
1.2.5. Se actualiza permanentemente en su y críticas constructivas de sus compañeros
especialidad, asumiendo con responsabilidad y  Cumple con el cumplimiento de las normas y Lista de Organizadores
compromiso el aprendizaje independiente como Inicio
entrega oportuna de sus trabajos. cotejo visuales
proceso de autoformación, para beneficio de la
sociedad ferreñafana, lambayecana y peruana.  Realiza aprendizaje independiente como
proceso de autoformación
 Explica la evolución histórica, definiciones,
importancia de paradigma de investigación. Rúbrica
 Identifica los tipos y características de Lista de
2.2.1. Caracteriza la realidad educativa ferreñafana y paradigma y enfoques. Monografía
cotejo
lambayecana, aplicando instrumentos desde los  Elabora un cuadro comparativo de los tipos de Proceso Proyecto
diversos enfoques y paradigmas de la paradigmas Prueba Salida
investigación educativa. Informe
 Elabora una matriz de investigación escrita
correlacional y etnográfica
Informe
 Elabora un proyecto de investigación con un
tipo de paradigma de investigación.
3.2.5. Maneja técnicas e instrumentos para obtener  Aplicar instrumentos de acuerdo a los enfoque
información actualizada y relevante de todo tipo de investigación en una comunidad o centro
de fuentes. poblado.

 Están sujetos al sistema de evaluación todos los estudiantes que asistan al 70% de clases realizadas.
 El Promedio (X) del área se determinará aplicando la siguiente fórmula:

X = P.P (25%) + (Aut Eva + Co Ev)(15%) + PF (35%) + Portf. (25%)

Donde:
P.P: Producto parcial 1 : informe de la visita de estudio a Laquipampa
P.P: Producto parcial 2 : matriz de investigación correlacional
 P.P: Producto parcial 3 : matriz de investigación etnográfica
P.F: Producto final : Proyecto de investigación etnográfica
A y C: Auto y coevaluación : fichas de evaluación de auto y coevaluación
P: Portafolio : ficha de evaluación del portafolio

VII. BIBLIOGRAFÍA (incluir textos de biblioteca). APA

1. BAILLA RIOS, Francisco. Paradigmas y perspectivas teórico metodológicas

2. SEVILLA EXEBIO, Julio César. Investigación Educativa. Julio 2001. Lambayeque
3. GURDIAN FERNANDEZ, Alicia. El paradigma cualitativo en la investigación socio educativa. Costa Rica. 2007
4. Verónica Laura Martínez Godínez. Paradigmas de investigación. 2013
5. https://bit.ly/2krvcLw

VIII. ANEXOS

Salvador Becerra Ramos

Formador
 ANEXO 01
PROGRAMACIÓN DEL DESARROLLO DE CONTENIDOS DURANTE EL SEMESTRE ACADEMICO 2018-I
ÁREA DE …………………………………………………………………………………….

N° SUPERVISIÓN
SEMANA Denominación de la sesión de aprendizaje Producto o evidencias
Sesión INOPINADA
1. 1 Negociación del sílabos
2. 2 Evolución del paradigma
Producto parcial 1: Informe
3. 3 Paradigma. Definición, enfoques
de la visita de estudio a
4. 3 Clases de paradigmas: positivista
Laquipampa
5. 4 Positivista
6. 4 Positivista
7. Evaluación
8. 5 Interpretativo
9. 5 Interpretativo. Producto parcial 2: matriz de
10. 6 Socio crítico investigación correlacional
11. 6 Socio crítico
12. Evaluación
Paradigma cuantitativo: proceso de formulación de proyecto y elaboración del
13. 7
informe.
14. 8 Matriz de investigación correlacional.
Producto parcial 3: matriz de
Paradigma cualitativo: proceso de formulación del proyecto y elaboración del investigación etnográfica
15. 9
informe.
16. 10 Matriz de investigación etnográfica.
17. Evaluación
Producto Final. Proyecto de
18. Evaluación investigación etnográfica.
Portafolio