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El currículo INCES:
participación y producción
I. El Currículo INCES
●
Devenir histórico del currículo INCES
●
Subsistema Bolivariano de formación y autoformación colectiva, integral,
continua y permanente
●
Desarrollo curricular en el INCES
II. Formar produciendo, producir formando
●
Proyecto de Formación y Autoformación Productiva (PFAP) del Motor
Productivo para el Desarrollo Económico de la Patria: Turismo
●
Experiencia piloto: “Guía de Turismo de Baja y Media Montaña”
●
Malla Curricular del Motor Productivo para el Desarrollo Económico de la
Patria: Turismo
Caracterización del siglo XXI
¿QUIEBRE EPISTEMOLÓGICO O RUPTURA PARADIGMÁTICA?
CARACTERIZACIÓN DEL SIGLO XXI
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GLOBALIZACIÓN, ORGA
PLANETIZACIÓN Y MUNDIALIZACIÓN
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CA ROD
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Nuevo perfil de las y los Nuevas tendencias en
ciudadanos, trabajadores y materia educativa,
actores sociales formativa y pedagógica
Devenir histórico del currículo INCES
Período Etapas Procesos de Formación Enfoques Material Didáctico
1961 a 2004 Histórico INCES Cursos de Formación Diseño Instruccional/Análisis Ocupacional Paquetes Instruccionales: Análisis y Base de
(Adscripción al Ministerio de (Positivista – Conductista). Investigación, Programa de Fomación,
Educación) Paquetes de Evaluación, Manuales, Guía de
Ley del INCES, 2000 Estudio, Cuaderno, entre otros.
Instructores INCES
2004 a 2008 Inicio de la Transformación delSalidas Ocupacionales Diseño Curricular MINEC: ConstructivistaMaterial Didáctico: Perfil de Competencia,
INCE a INCES Orden administrativa (INVEDECOR), prevalece el análisisDiseño Curricular y cuaderno de estudio.
(transición del MINEP – ocupacional y el DACUM. Facilitadores INCES
MINEC) Se incorpora los componentes:
Ley de INCES, 2008 Socioproductivo
Propuesta: 2009 -INCES Barrio Adentro Módulos de Formación No se concretó propuesta de formación Coexistencia de cursos y salidas
2011 (Adscripción al Ministerio del ocupacionales y se incorpora la certificación
Poder Popular para las ocupacional y de saberes
Comunas y Protección
Social)
2012- 2014 Proyectos Integrales deProyectos integrales socialistasDesarrollo Curricular Proyecto Integrales de Formación (PIS)
Formación, Investigación,(PIS) Pensamiento crítico Cuadernos de sistematización Sujeto de
Innovación, Producción yMatriz integral de formaciónInvestigación Acción Participante (IAP) Aprendizaje y Maestro Pueblo
Servicios Socialista (MIF) Sistematización de Experiencias Se incorpora la acreditación y certificación
(Adscripción al Ministerio de de saberes empíricos y académicos
Ciencia y Tecnología)
2014- 2016 Encadenamiento Productivo yProyectos de Formación yDesarrollo Curricular Proyecto de Formación y Autoformación
Motores Productivos (SectoresAutoformación ProductivaModelo dialéctico sistémico Productiva (PFAP)
Económicos) (PFAP), constituido por Pensamiento Complejo – sistémico Se privilegia y renueva el proceso de
(Adscripción Ministerio delUnidades Curriculares Metodologías cualitativas y cuantitativas acreditación de conocimientos por
Poder Popular para el experiencia en ejercicio, para la movilización
Proceso Social del Trabajo) Normas Técnicas del INCES, de saberes.
Ley del INCES, 2014 2016 Maestro Técnico Productivo (MTP)
Promotor Técnico Productivo (PTP)
Evolución de los paradigmas organizacionales de
formación
Enfoques Definición Epistemología Metodología Curricular
Enfoque Enfatiza en asumir las competencias como:• Empírico – analítica • Entrevistas
Conductual Comportamiento clave de las personas para la• Neo-positivista • Observación y registro de conducta
competitividad de las organizaciones. Análisis de casos.
• Métodos:
• Análisis Ocupacional y el Developing a
Curriculum DACUM.
Enfoque Enfatiza en asumir las competencias como:• Funcionalismo • Método del Análisis Funcionalista.
Funcionalista conjuntos de atributos que deben tener las
personas para cumplir con los propósitos de
los procesos laborales-profesionales,
enmarcados en funciones definidas.
Constructivista habilidades, conocimientos y destrezas para• Neo-constructivista (Empleo Tipo Estudiado en su Dinámica).
resolver dificultades en los procesos laborales
– profesionales, desde el contexto
organizacional.
12 Instructores y facilitadores Maestro Técnico Productivo (MTP) y Promotor Técnico Productivo (PTP)
14 Metodología del análisis ocupacional y Metodologías cuantitativas y cualitativas (Investigación Acción Participantes (IAP);
método DACUM etnografía, Sistematización de experiencias, entre otros)
Del INCE al INCES
Instituto Nacional de Capacitación y Educación Socialista
N° Instituto Nacional de Cooperación Educativa (INCE)
(INCES
1 División social de trabajo Proceso social de trabajo
Motores Productivos
Subsistema de
Sistema Educación
Educativo Básica
Venezolano
Subsistema de
Formación -
Subsistema de Autoformación,
Educación Continua, Integral
Universitaria y Permanente
Sector
Privado
Sector
Comunitario
Sector
Público
Estamento legal del INCES
Subsistema Bolivariano de formación y autoformación
productiva del INCES
Metodología de proyecto
Es una estrategia de aprendizaje que vincula la enseñanza
hacia el desarrollo de procesos de trabajo o temas
complejos de modo integral y práctico, con la participación
activa de los sujetos sociales protagónicos. El método de
proyectos les permite construir conocimientos, habilidades,
destrezas de forma autónoma y orientada a la práctica,
además de desarrollar habilidades sociales. Esta
metodología, pone de manifiesto el fuerte impacto de esta
estrategia de formación orientada a la acción en virtud de su
potencialidad, para vincular y relacionar los procesos formativos
con los procesos productivos, facilitar la transferibilidad y
movilización de los aprendizajes y saberes adquiridos y
desarrollados en la propia práctica, así como a la evolución de
los requerimientos de los puestos a procesos de trabajo, a los
fines de garantizar la pertinencia y calidad (cualidad), de la
formación que se adapta a la formación y autoformación
productiva y el aprendizaje por proyectos, para facilitar la
confluencia de las necesidades de las personas, de las
organizaciones laborales/productivas y de la sociedad en su
conjunto, representada por los gobiernos y las organizaciones de
la sociedad civil.
Conceptualización y definiciones medulares
Proyecto de Formación y Autoformación Productiva
(PFAP)
Es el conjunto de estrategias, métodos, procesos,
procedimientos, actividades, herramientas, instrumentos,
entre otros, por medio del cual se construye, organiza y
orienta la planificación, investigación, evaluación,
acreditación, sistematización y ejecución de las propuestas
de formación y autoformación productivas, configuradas en
Unidades Curriculares, perfil productivo de entrada y
egreso; las modalidades formativas y la malla o estructura
curricular autoconstruida, para la resolución de problemas
o transformación de un contexto real, identificados en las
entidades, centros de trabajo y comunidades, vinculado al
desarrollo endógeno, encadenamiento productivo y
sustentable de los ciudadanos y ciudadanas, a través de
procesos formativos en función de optimizar la producción
de bienes y servicios, su incorporación en actividades
productivas en las entidades y centros de trabajo que
fortalezcan el modelo de desarrollo socioproductivo
bolivariano en correspondencia con el Plan de Desarrollo
Económico y Social de la Nación.
Conceptualización y definiciones medulares
•
Un responsable de la Unidad de Investigación y Currículo
•
El coordinador o coordinadora de Centro de Formación Socialista (CFS)
•
Un supervisor o supervisora del Centro de Formación Socialista (CFS)
•
Un representante de Encadenamiento Productivo
•
El coordinador o coordinadora de Programa o Motor Productivo
•
Un responsable de Atención Integral al Participante (AIP)
•
Un responsable de Cooperación Nacional e Internacional
•
Un responsable de Infraestructura
•
Representantes de las entidades y centros de trabajo públicos y privados
•
Organizaciones comunitarias (Consejos Comunales, Comunas, entre otros)
•
Sujetos sociales protagónicos (trabajadores, trabajadoras, sujetos sociales, facilitadoras,
facilitadores, organizaciones comunitarias, entre otros)
Nuevos Desafíos del (a) Docente y el (la) Estudiante
“El nuevo profesor será un animador, un experto en la mayeútica que
buscará situaciones problemática de la vida y la propondrá a sus alumnos,
situaciones que tendrá en cuenta todas las dimensiones del ser humano:
inteligencia, sensibilidad y cuerpo, ya que la neurociencia actual nos demuestra
que existe una relación estrecha entre la inteligencia y la afectividad, esto le
permitirá llevar a sus alumnos a lo que pueden llegar a ser” (Martínez,
2016:237).
“El nuevo alumno buscará las soluciones trabajando con la información que
está por todas partes en su ambiente. La creatividad deberá presentarse como un
proceso lúdico colectivo, al estilo de los diálogos de Platón, ...” (Martínez,
2016:237).
“Un currículo es un proyecto educacional que define: a). Los fines, las metas y
los objetivos de una acción educacional dentro y fuera de la escuela b). Las
formas, los medios y las actividades a que se recurre para alcanzar esos objetivos
educativos y escolares y c). Los métodos y herramientas e instrumentos para
evaluar en que medida la acción educativa ha producido fruto” (Fernández,
2010:59).
Desarrollo Curricular
PREMISAS: ●
Método Investigación Acción Participante (IAP)
- ¿QUÉ?
- ¿POR QUÉ?
●
Sistematización de experiencias
- ¿PARA QUIÉN? ●
Proceso social de trabajo
- ¿CON QUIÉN?
- ¿CÓMO?
●
Educación popular
- ¿DÓNDE? ●
Innovaciones pedagógicas
●
Modelo dialéctico sistémico Fundamentos
“ARTICULO 13”,
LEY DEL INCES,
2014
Desarrollo Curricular
PRIMERA DIMENSIÓN: Planificación de los procesos de formación y
autoformación productiva (PFAP)
SEGUNDA DIMENSIÓN: Ejecución y desarrollo de los PFAP y la acreditación
de conocimientos por experiencia en ejercicio
TERCERA DIMENSIÓN: Socialización de los resultados de la formación y
autoformación productiva “Legitimación de conocimientos y saberes”
CUARTA DIMENSIÓN: Encadenamiento productivo y los Motores Productivos
para el Desarrollo Económico de la Patria
Regulación:
“ARTICULO 17”,
LEY DEL INCES,
2014
Desarrollo Curricular
Actitudes
Habilidades
“ARTICULO: 13
LEY DE EDUCACIÓN,
2009
Dimensiones del PFAP
Investigación
Innovación
Creatividad
PFAP
Formación y Encadenamiento
Autoformación productivo
Productiva
SUBSISTEMA BOLIVARIANO DE FORMACIÓN Y AUTOFORMACIÓN, COLECTIVA, INTEGRAL,
CONTINUA Y PERMANENTE DE LOS TRABAJADORES Y TRABAJADORAS DESDE EL PROCESO
SOCIAL DE TRABAJO
I II III IV V
Conformación Investigación o Proceso de Formación
Proceso de Otorgar Certificación
Mesa de Desarrollo Indagación de y Autoformación
Caracterización Educativa
Curricular * Contexto Productiva **
Entrada P r o c e s o Salida
●
Identificación de
●
Formación ordinaria del
●
Asamblea de Instalación INCES ●
Gestión
necesidades y
● Propósitos de la *Mesa de Desarrollo administrativa:
requerimientos de ●
Acreditación de
● Objetivos
Curricular (protocolo) formación y facilitadores,
● Funciones
conocimientos por
autoformación experiencia en ejercicio participantes, espacios
estratégicas ●
Evaluación de la situación productiva (consecución y
● Roles actual de la entidad de Registro, según
prosecusión de estudios) ●
trabajo (antecedentes Detección de nudos modalidades
●
Conformación Acreditación de
Proceso de Emisión y
del Colectivo Conocimientos
Evaluación por Experiencia
otorgamiento
Interdisciplinario
en Ejercicio del certificado
de Evaluación
Salida
Tipo de Acreditación:
Solicitud (registro), de la Acción correctiva Gestión administrativa del
demostración o por
acreditación de proceso de acreditación y
credenciales (si la hubiere)
conocimientos por certificación
experiencia en ejercicio Baremo del perfil Informes y reportes de
productivo resultados del proceso
Plan Estratégico Global y Registro en el sistema
Mesa de de Acreditación de
Cronograma de Trabajo Portafolio de evidencias automatizado
conocimientos por
Desarrollo de desempeño
Referentes y soportes de experiencia en
Curricular ejercicio
formación y autoformación Espacio, insumos y Elaboración de los
Permanente * materiales para la Recomendaciones certificados
productiva INCES**.
demostración práctica propuestas, en el marco del
Construcción de las proceso de formación, Otorgamiento y
estrategias e instrumentos autoformación productiva conferimiento de
Concreción y aplicación certificados
de evaluación, sobre la base de los instrumentos de
del diálogo de saberes Documentación/mejora
evaluación continua/sistematización de Socialización del
los resultados del proceso de proceso de
Proceso de caracterización, Decisión y veredicto de
acreditación y certificación Acreditación de
de los sujetos sociales la acreditación y
INCES Conocimientos por
protagónicos. certificación por parte del
Experiencia en
Colectivo
Seguimiento y control del Ejercicio
Interdisciplinario de
Recolección, organización y Evaluación (CIE) proceso de acreditación y
sistematización de la certificación INCES
información.
* Mesa de Evaluación, Construcción y Desarrollo Curricular Permanente (MECDCP), instalada, ..Acompañamiento y Apoyo Integral
para el proceso de formación y autoformación productiva del INCES.
Permanente..
**Paquetes de evaluación de certificación ocupacional; matrices integrales de formación,
unidades curriculares, entre otros.
Diseño Curricular
Cursos
Talleres en Línea
Productivos
Certificación
Proyectos de PFAP
Proyecto de
y
acreditación Encadenamiento
formación y Formación
de Productivo
Foros autoformación
y
Autoformación conocimiento
productiva Productiva y saberes
Modalidades (PFAP)
Formativas Encaden
Certificados Indicadores de
del INCES Notas Gestión Produ
Motores productivos
Credenciales
Cursos Simposios Soportes
para el desarrollo
económico de la
Otros patria
Planes sectoriales
Inserción en el proceso social
Diplomados
●
del trabajo
Seminarios ●
Organización en formas
asociativas
●
Unidades económicas de
propiedad colectiva
● Unidades económicas de
propiedad social
Formar Produciendo Producir Formando. Desarrollo del
método desde Inces
Partiendo del conjunto de aspectos referidos a la crítica a la división social del trabajo
capitalista y las demandas formativas del nuevo modelo productivo socialista, el PFAP del
INCES debe inscribirse en ese marco, concretándose en los motores y proyectos priorizados:
Esta delineación establece criterios de pertinencia en el desarrollo de los procesos formativos vinculados
a las realidades productivas del País y del Pueblo. El Inces, en ese sentido, cuenta con un una
infraestructura nacional con una capacidad de equipamiento cualificado en la activación productiva de los
motores priorizados por el ejecutivo nacional. Así mismo, el Inces ha venido desarrollando procesos de
investigación para la transformación curricular, entendiendo que este proceso debe garantizar el
desarrollo del formar produciendo producir formando.
En función de lo antes expuesto, desde el Inces se viene impulsando una programación formativa que
vincula cuatro vértices:
1. Los Programas Formativos desarrollados en el Inces
2. Los Ámbitos donde estos programas puedes desarrollarse
3. Los Sujetos Protagónicos que participan en el proceso formativo productivo
4. Los procesos permanentes que transversan la formación para la producción
Formar produciendo, producir formando, para el
desarrollo del proceso social de trabajo
Plan de Estudios
(Unidades Curriculares)
01 Desarrollo Humano 08 Actividad Turística Sustentable ABRAE
Distrito Capital
Modalidades Formativas
Formación y
autoformación Cursos Emprendimiento
Productiva Talleres en Línea Productivo:
Productivos Juvenil
Proyectos de
formación y
Foros autoformación
productiva
Modalidades (PFAP)
Formativas
del INCES
Cursos Simposios
Acreditación
de conocimientos Diplomados
Seminarios
por experiencias Programa Nacional
(Humanísticos, sociales,
técnicos y científicos) de Aprendizaje
(PNA)
Modalidades Formativas
Motor Productivo para el Desarrollo Económico de la Patria: Turismo
Guía de Protocolo Ceremonial y Etiqueta Prestador de Servicios turísticos
y Atención al Usuario
Desarrollo
Desarrollo Decoración,
Gestión de Imagen *Administración de Sustentable y Decoración,
Gestión de Imagen *Administración de Sustentable y Ambientación y
(Etiqueta) Transporte Turístico Sostenible en el Ambientación y
(Etiqueta) Transporte Turístico Sostenible en el Paisajismo
Cod. 3110315325006 Cod. 3110415314017 Motor Turismo Paisajismo
Cod. 3110315325006 Cod. 3110415314017 Motor Turismo Cod. 3040515305026
Cod. 3110415312018 Cod. 3040515305026
Cod. 3110415312018
Ecoturismo Acción de
Ecoturismo Acción de
Ceremonial Termalista (Conservación y Emergencias
Ceremonial Termalista (Conservación y Emergencias
Cod. 3110315325007 Cod. 3110415312020 Equilibrio Ambiental) y Rescate
Cod. 3110315325007 Cod. 3110415312020 Equilibrio Ambiental) y Rescate
Cod. 3130515305027 Cod. 3120615314010
Cod. 3130515305027 Cod. 3120615314010
Redacción de
Senderos Redacción de Medicina de Supervivencia
Senderos Informe y Medicina de Supervivencia
Cod. 3110415313048 Informe y Alta Montaña Cod. 3120115314011
Presentaciones Orales Alta Montaña Cod. 3120115314011
Cod. 3110415313048 Presentaciones Orales Cod. 3120115312021
Cod. 3130215325038 Cod. 3120115312021
Cod. 3130215325038
Higiene y Técnicas de
Higiene y Técnicas de Gestión de Campamento,
Manipulación de Orientación y Gestión de Campamento,
Manipulación de Orientación y Alimentos y Bebidas y Excursiones
Alimentos Cartografía Alimentos y Bebidas y Excursiones
Alimentos Cartografía Cod. 3110115312019 Cod. 3110215314012
Cod.3110115315016 Cod. 3120615314013 Cod. 3110115312019 Cod. 3110215314012
Cod.3110115315016 Cod. 3120615314013