PLAN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE N°22

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución Educativa : I.E.P. “Libertad School”
1.2 Docente Responsable: SALINAS PULIDO Diana
1.3 Nivel Educativo : Primaria 1.4 Grado y Sección : 2° “A”
1.5 Área Curricular : Personal Social 1.6 Tiempo : 10 – 10:45 (1h) 1.7 Semana : 05/08/19
II.- TÍTULO DE LA SESIÓN: “EL PERÚ EN AMÉRICA”
III.- PROPÒSITOS DE APRENDIZAJE
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
INSTRUMENTO
EVIDENCIAS DE CONOCIMIENTO
AREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE GRADOS DE
APRENDIZAJE CIENTÍFICO
EVALUACIÓN
P.S. CONSTRUYE Interpreta críticamente fuentes diversas 5.3.2.2.B.- Secuencia acciones o hechos Elaboran los EL PERÚ EN Rúbrica
INTERPRETACIONE cotidianos de su vida personal, familiar y de tipos de AMÉRICA
S HISTÓRICAS la comunidad, y reconoce aquellos que banderas
suceden de manera simultánea.

IV.- DISEÑO DE EVALUACIÒN DE LOS APRENDIZAJES

CRITERIOS DE EVALUACIÒN - DESEMPEÑOS NIVELES DE DESEMPEÑO - INDICADORES
5.3.2.2.B.- Secuencia acciones o hechos cotidianos de su c.- Secuencia acciones de su vida personal, familiar y de la comunidad, y reconoce aquellos que
vida personal, familiar y de la comunidad, y reconoce suceden de manera simultánea.
aquellos que suceden de manera simultánea. b.- Secuencia hechos cotidianos de su vida personal, familiar y de la comunidad, y reconoce
aquellos que suceden de manera simultánea.
a.- Secuencia acciones o hechos cotidianos de su vida personal, familiar y de la comunidad, y
reconoce aquellos que suceden de manera simultánea.
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÒN DE LOS APRENDIZAJES - RÙBRICA
RUBRICA
CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS
Criterios de evaluación (desempeños)
5.3.2.2.B.- Secuencia acciones o hechos cotidianos de su vida personal, familiar y de la comunidad, y reconoce aquellos que suceden de manera simultánea.
c.- Secuencia acciones de su vida personal, familiar y de la comunidad, y reconoce aquellos que suceden de manera simultánea.
b.- Secuencia hechos cotidianos de su vida personal, familiar y de la comunidad, y reconoce aquellos que suceden de manera simultánea.
a.- Secuencia acciones o hechos cotidianos de su vida personal, familiar y de la comunidad, y reconoce aquellos que suceden de manera simultánea.
Orden Apellidos y nombres 5.1.3.3.B . Nivel de Nivel de
ad a b c logro logro
1 BACILIO NEYRA BRYAN FABÍAN
2 BENITES GARCIA ALISSON JAZMIN
3 CALDERON CHUQUIPOMA AROON FABRICIO
4 CARVAJAL COVA LEIDYDI FERNANDA
5 CHAMORRO OLOYA GIA AYELEN NOELIA
6 FLORES YUPANQUI JOISY AISHA
7 GUTIERREZ FERREL ARIANA DANNAE
8 JARA RODRIGUEZ FERNANDO
9 LLANOS FLORES RICARDO RAFAEL
10 MARQUINA CASTAÑADUI ANGHELA THAIS
11 MELCHOR FERNANDEZ PATRICK FABRIZIO
12 MORILLO CUEVA RODRIGO ALESANDRO
13 NICOLAS FLORIAN KENDRA HAYUMI
14 ORBEGOSO CERCADO VIANKA BERENISSE
15 RODRIGUEZ ARMAS ANGHELY FERNANDA
16 TOLEDO PAKER FRANCESCO D STEFANO
17 YUPANQUI ARANGURI LUANA DARLYN
 PLAN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE N°22

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución Educativa : I.E.P. “Libertad School”
1.2 Docente Responsable: SALINAS PULIDO Diana
1.3 Nivel Educativo : Primaria 1.4 Grado y Sección : 2° “A”
1.5 Área Curricular : Ciencia Y Tecnología 1.6 Tiempo : 11:30 – 1:00 (2h) 1.7 Semana : 05/08/19
II.- TÍTULO DE LA SESIÓN: “Las Plantas. PARTES”
III.- PROPÒSITOS DE APRENDIZAJE
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
INSTRUMENTO
EVIDENCIAS DE CONOCIMIENTO
AREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE GRADOS DE
APRENDIZAJE CIENTÍFICO
EVALUACIÓN
C.T. Explica el mundo físico Comprende y usa 3.2.1.1.F.- Utiliza modelos para explicar las Planificamos Las Plantas Rúbrica
basándose en conocimientos relaciones entre los seres vivos y sus un PARTES
conocimientos sobre los sobre los seres características. Ejemplo: El estudiante diseña un experimento
seres vivos, materia y vivos, materia y modelo para explicar los componentes de una de las Plantas
energía, biodiversidad, energía, cadena alimenticia.
Tierra y universo biodiversidad,
Tierra y universo

IV.- DISEÑO DE EVALUACIÒN DE LOS APRENDIZAJES

CRITERIOS DE EVALUACIÒN - DESEMPEÑOS
3.2.1.1.F.- Utiliza modelos para explicar las relaciones entre
los seres vivos y sus características. Ejemplo: El
estudiante diseña un modelo para explicar los
componentes de una cadena alimenticia.
NIVELES DE DESEMPEÑO - INDICADORES
c.- Conoce a los animales según su clasificación para explicar las relaciones entre los seres vivos y sus
características.
b.- Conoce como se alimentan los animales para explicar las relaciones entre los seres vivos y sus características.
a.- Conoce el habitad de los animales para explicar las relaciones entre los seres vivos y sus características.
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÒN DE LOS APRENDIZAJES - RÙBRICA
RUBRICA
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo
Criterios de evaluación (desempeños)
3.2.1.1.F.- UTILIZA MODELOS PARA EXPLICAR LAS RELACIONES ENTRE LOS SERES VIVOS Y SUS CARACTERÍSTICAS. EJEMPLO: EL ESTUDIANTE DISEÑA
UN MODELO PARA EXPLICAR LOS COMPONENTES DE UNA CADENA ALIMENTICIA.
c.- Conoce a los animales según su clasificación para explicar las relaciones entre los seres vivos y sus características.
b.- Conoce como se alimentan los animales para explicar las relaciones entre los seres vivos y sus características.
a.- Conoce el habitad de los animales para explicar las relaciones entre los seres vivos y sus características.
Orden Apellidos y nombres 3.2.1.1.A. Nivel de Nivel de
a b c logro logro
1 BACILIO NEYRA BRYAN FABÍAN
2 BENITES GARCIA ALISSON JAZMIN
3 CALDERON CHUQUIPOMA AROON FABRICIO
4 CARVAJAL COVA LEIDYDI FERNANDA
5 CHAMORRO OLOYA GIA AYELEN NOELIA
6 FLORES YUPANQUI JOISY AISHA
7 GUTIERREZ FERREL ARIANA DANNAE
8 JARA RODRIGUEZ FERNANDO
9 LLANOS FLORES RICARDO RAFAEL
10 MARQUINA CASTAÑADUI ANGHELA THAIS
11 MELCHOR FERNANDEZ PATRICK FABRIZIO
12 MORILLO CUEVA RODRIGO ALESANDRO
13 NICOLAS FLORIAN KENDRA HAYUMI
14 ORBEGOSO CERCADO VIANKA BERENISSE
15 RODRIGUEZ ARMAS ANGHELY FERNANDA
16 TOLEDO PAKER FRANCESCO D STEFANO
17 YUPANQUI ARANGURI LUANA DARLYN
 PLAN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE N°33

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución Educativa : I.E.P. “Libertad School”
1.2 Docente Responsable: SALINAS PULIDO Diana
1.3 Nivel Educativo : Primaria 1.4 Grado y Sección : 2° “A”
1.5 Área Curricular : Matemática 1.6 Tiempo : 7:15 – 10:30 (3h) 1.7 Semana : 06/08/19
II.- TÍTULO DE LA SESIÓN: “El perímetro”
III.- PROPÒSITOS DE APRENDIZAJE
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
INSTRUMENTO
EVIDENCIAS DE CONOCIMIENTO
AREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE GRADOS DE
APRENDIZAJE CIENTÍFICO
EVALUACIÓN
MAT. Resuelve Usa estrategias y 8.1.1.1.A.- Establece relaciones entre datos y una o más acciones Resolvemos
problemas de procedimientos de agregar, quitar, avanzar, retroceder, juntar, separar, comparar e
el perímetro
forma, para orientarse en igualar cantidades, y las transforma en expresiones numéricas El perímetro
utilizando Rúbrica
movimiento y el espacio. (modelo) de adición o sustracción con números naturales de hasta
diversas
localización dos cifras.
estrategias

IV.- DISEÑO DE EVALUACIÒN DE LOS APRENDIZAJES

CRITERIOS DE EVALUACIÒN - DESEMPEÑOS
8.1.1.1.A.- Establece relaciones entre datos y una o más
acciones de agregar, quitar, avanzar, retroceder, juntar, separar,
comparar e igualar cantidades, y las transforma en expresiones
numéricas (modelo) de adición o sustracción con números
naturales de hasta dos cifras.
NIVELES DE DESEMPEÑO - INDICADORES
c.- Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar y las transforma en expresiones numéricas
(modelo) de adición o sustracción con números de hasta 30.
b.- Establece relaciones entre datos y una o más acciones de quitar y las transforma en expresiones numéricas
(modelo) de adición o sustracción con números de hasta 40.
a.- Establece relaciones entre datos y una o más acciones de avanzar y las transforma en expresiones numéricas
(modelo) de adición o sustracción con números de hasta 50.
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÒN DE LOS APRENDIZAJES - RÙBRICA
RUBRICA
Competencia: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización
Criterios de evaluación (desempeños)
8.1.1.1.A.- Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, avanzar, retroceder, juntar, separar, comparar e igualar cantidades, y las
transforma en expresiones numéricas (modelo) de adición o sustracción con números naturales de hasta dos cifras.
c.- Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar y las transforma en expresiones numéricas (modelo) de adición o sustracción con números de hasta 30.
b.- Establece relaciones entre datos y una o más acciones de quitar y las transforma en expresiones numéricas (modelo) de adición o sustracción con números de hasta 40.
a.- Establece relaciones entre datos y una o más acciones de avanzar y las transforma en expresiones numéricas (modelo) de adición o sustracción con números de hasta 50.
Orden Apellidos y nombres 8.1.1.1.A. Nivel de
a b c logro
1 BACILIO NEYRA BRYAN FABÍAN
2 BENITES GARCIA ALISSON JAZMIN
3 CALDERON CHUQUIPOMA AROON FABRICIO
4 CARVAJAL COVA LEIDYDI FERNANDA
5 CHAMORRO OLOYA GIA AYELEN NOELIA
6 FLORES YUPANQUI JOISY AISHA
7 GUTIERREZ FERREL ARIANA DANNAE
8 JARA RODRIGUEZ FERNANDO
9 LLANOS FLORES RICARDO RAFAEL
10 MARQUINA CASTAÑADUI ANGHELA THAIS
11 MELCHOR FERNANDEZ PATRICK FABRIZIO
12 MORILLO CUEVA RODRIGO ALESANDRO
13 NICOLAS FLORIAN KENDRA HAYUMI
14 ORBEGOSO CERCADO VIANKA BERENISSE
15 RODRIGUEZ ARMAS ANGHELY FERNANDA
16 TOLEDO PAKER FRANCESCO D STEFANO
17 YUPANQUI ARANGURI LUANA DARLYN
 PLAN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE N°31

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución Educativa : I.E.P. “Libertad School”
1.2 Docente Responsable: SALINAS PULIDO Diana
1.3 Nivel Educativo : Primaria 1.4 Grado y Sección : 2° “A”
1.5 Área Curricular : Comunicación 1.6 Tiempo : 7:15 – 10:30 (3h) 1.7 Semana : 06/08/19
II.- TÍTULO DE LA SESIÓN: “LA ORACIÓN partes”
III.- PROPÒSITOS DE APRENDIZAJE
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
INSTRUMENTO
EVIDENCIAS DE CONOCIMIENTO
AREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE GRADOS DE
APRENDIZAJE CIENTÍFICO
EVALUACIÓN
Reflexiona y 1.3.4.4.D.- Revisa el texto con ayuda del docente, para
evalúa la forma, el determinar si se ajusta al propósito y destinatario, si existen
ESCRIBE DIVERSOS contradicciones que afectan la coherencia entre las ideas, o FORMAMOS LA ORACIÓN
Com. contenido y Rúbrica
TIPOS DE TEXTOS si el uso de conectores asegura la cohesión entre ellas. ORACIONES partes
contexto del texto
escrito.

IV.- DISEÑO DE EVALUACIÒN DE LOS APRENDIZAJES

CRITERIOS DE EVALUACIÒN - DESEMPEÑOS
1.3.4.4.D.- Revisa el texto con ayuda del docente, para
determinar si se ajusta al propósito y destinatario, si existen
contradicciones que afectan la coherencia entre las ideas, o
si el uso de conectores asegura la cohesión entre ellas.
NIVELES DE DESEMPEÑO - INDICADORES
c.- Revisa la rima con ayuda del docente, para determinar si se ajusta al propósito y destinatario, si existen
contradicciones que afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores asegura la cohesión entre
ellas.
b.- Revisa la poesía con ayuda del docente, para determinar si se ajusta al propósito y destinatario, si existen
contradicciones que afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores asegura la cohesión entre ellas.
a.-. Revisa el cuento con ayuda del docente, para determinar si se ajusta al propósito y destinatario, si existen
contradicciones que afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores asegura la cohesión entre ellas.
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÒN DE LOS APRENDIZAJES - RÙBRICA
Competencia: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
Criterios de evaluación (desempeños)
1.3.4.4.D.- Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se ajusta al propósito y destinatario, si existen contradicciones que afectan la coherencia
entre las ideas, o si el uso de conectores asegura la cohesión entre ellas.
c.- Revisa la rima con ayuda del docente, para determinar si se ajusta al propósito y destinatario, si existen contradicciones que afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de
conectores asegura la cohesión entre ellas.
b.- Revisa la poesía con ayuda del docente, para determinar si se ajusta al propósito y destinatario, si existen contradicciones que afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de
conectores asegura la cohesión entre ellas.
a.-. Revisa el cuento con ayuda del docente, para determinar si se ajusta al propósito y destinatario, si existen contradicciones que afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de
conectores asegura la cohesión entre ellas.
Orden Apellidos y nombres 1.3.4.4.D. Nivel de
a b c logro
1 BACILIO NEYRA BRYAN FABÍAN
2 BENITES GARCIA ALISSON JAZMIN
3 CALDERON CHUQUIPOMA AROON FABRICIO
4 CARVAJAL COVA LEIDYDI FERNANDA
5 CHAMORRO OLOYA GIA AYELEN NOELIA
6 FLORES YUPANQUI JOISY AISHA
7 GUTIERREZ FERREL ARIANA DANNAE
8 JARA RODRIGUEZ FERNANDO
9 LLANOS FLORES RICARDO RAFAEL
10 MARQUINA CASTAÑADUI ANGHELA THAIS
11 MELCHOR FERNANDEZ PATRICK FABRIZIO
12 MORILLO CUEVA RODRIGO ALESANDRO
13 NICOLAS FLORIAN KENDRA HAYUMI
14 ORBEGOSO CERCADO VIANKA BERENISSE
15 RODRIGUEZ ARMAS ANGHELY FERNANDA
16 TOLEDO PAKER FRANCESCO D STEFANO
17 YUPANQUI ARANGURI LUANA DARLYN
 PLAN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE N°17

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución Educativa : I.E.P. “Libertad School”
1.2 Docente Responsable: SALINAS PULIDO Diana
1.3 Nivel Educativo : Primaria 1.4 Grado y Sección : 2° “A”
1.5 Área Curricular : Educación Religiosa 1.6 Tiempo : 8:45 – 9:30 (1h) 1.7 Semana : 05/08/19
II.- TÍTULO DE LA SESIÓN: “Santa Rosa de Lima”
III.- PROPÒSITOS DE APRENDIZAJE
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
INSTRUMENTO
EVIDENCIAS DE CONOCIMIENTO
AREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE GRADOS DE
APRENDIZAJE CIENTÍFICO
EVALUACIÓN
E.R. Construye su identidad como persona Conoce a Dios y 4.1.1.1.A.- Identifica que Dios Dibujan Santa Rosa de Rúbrica
humana, amada por Dios, digna, libre asume su identidad manifiesta su amor en la Lima
y trascendente, comprendiendo la religiosa y espiritual Creación y lo relaciona con el
doctrina de su propia religión, abierto como persona digna, amor que recibe de sus padres,
al diálogo con las que le son cerca. libre y trascendente. docentes y amigos.

IV.- DISEÑO DE EVALUACIÒN DE LOS APRENDIZAJES

CRITERIOS DE EVALUACIÒN - DESEMPEÑOS NIVELES DE DESEMPEÑO - INDICADORES
4.1.1.1.A.- Identifica que Dios manifiesta su amor en la c.- Identifica que Dios manifiesta su amor en las civilizaciones y lo relaciona con el amor que recibe de sus
Creación y lo relaciona con el amor que recibe de sus padres, docentes y amigos
padres, docentes y amigos. b.- Identifica que Dios manifiesta su amor en los animales y lo relaciona con el amor que recibe de sus
padres, docentes y amigos
a.- Identifica que Dios manifiesta su amor en el hombre y lo relaciona con el amor que recibe de sus padres,
docentes y amigos
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÒN DE LOS APRENDIZAJES - RÙBRICA
Competencia: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión,
abierto al diálogo con las que le son cerca
Criterios de evaluación (desempeños)
4.1.1.1.A.- Identifica que Dios manifiesta su amor en la Creación y lo relaciona con el amor que recibe de sus padres, docentes y amigos.
c.- Identifica que Dios manifiesta su amor en las civilizaciones y lo relaciona con el amor que recibe de sus padres, docentes y amigos
b.- Identifica que Dios manifiesta su amor en los animales y lo relaciona con el amor que recibe de sus padres, docentes y amigos
a.- Identifica que Dios manifiesta su amor en el hombre y lo relaciona con el amor que recibe de sus padres, docentes y amigos
Orden Apellidos y nombres 4.1.1.1.A. Nivel de Nivel de
a b c logro logro
1 BACILIO NEYRA BRYAN FABÍAN
2 BENITES GARCIA ALISSON JAZMIN
3 CALDERON CHUQUIPOMA AROON FABRICIO
4 CARVAJAL COVA LEIDYDI FERNANDA
5 CHAMORRO OLOYA GIA AYELEN NOELIA
6 FLORES YUPANQUI JOISY AISHA
7 GUTIERREZ FERREL ARIANA DANNAE
8 JARA RODRIGUEZ FERNANDO
9 LLANOS FLORES RICARDO RAFAEL
10 MARQUINA CASTAÑADUI ANGHELA THAIS
11 MELCHOR FERNANDEZ PATRICK FABRIZIO
12 MORILLO CUEVA RODRIGO ALESANDRO
13 NICOLAS FLORIAN KENDRA HAYUMI
14 ORBEGOSO CERCADO VIANKA BERENISSE
15 RODRIGUEZ ARMAS ANGHELY FERNANDA
16 TOLEDO PAKER FRANCESCO D STEFANO
17 YUPANQUI ARANGURI LUANA DARLYN