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COLEGIO DE BACHILLERATO "ATAHUALPA" AÑO LECTIVO

Dirección: Av. Ferroviaria y 1ra este 2016 – 2017


COD.AMIE 07H00012 -- Telf. 07 2982-070
PLAN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDACTICA
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE ÁREA ASIGNATURA GRADO/CURSO: BACHILLERATO PARALELO
LIC. MILHENA CHERREZ CIENCIAS SOCIALES ESTUDIOS SOCIALES OCTAVO
N° DE MODULO/BLOQUE TITULO DEL MÓDULO/BLOQUE OBJETIVOS EDUCATIVOS DE LA UNIDAD
HISTORIA E IDENTIDAD O.CS.4.1. Identificar y explicar las diferentes expresiones culturales a través de la observación e interpretación
de sus diversas manifestaciones para valorar su sentido y aporte a la configuración de nuestra identidad.
Q -1 |B -1 |D – 1 Los orígenes O.CS.4.2. Desarrollar una visión general de varios procesos históricos de la humanidad, desde sus orígenes
hasta el siglo XX, especialmente la evolución de los pueblos aborígenes de América, la conquista y colonización
de América Latina, su independencia y vida republicana, en el contexto de los imperios coloniales
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN
CS.4.1.1 Reconocer el estudio de la Historia como conocimiento esencial para I.CS.4.1.1. Explica la importancia de la historia para la comprensión del origen de la
humanidad, del trabajo como factor fundamental de la evolución y desarrollo de una
entender nuestro pasado y nuestra identidad y para comprender cómo influyen
sociedad, el papel de la mujer en la invención de la agricultura y la influencia de la
en el mundo en que vivimos.
agricultura y de la escritura en las formas de vida y organización social de los pueblos.
(I.2.)
EJES TRANSVERSALES: PERIODOS (HORAS): 2 SEMANA DE INICIO 8 DE MAYO DEL 2017
ACTIVIDADES / TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
EVALUACIÓN
Clase 1: ESTUDIAR LA HISTORIA  Cuaderno de trabajo Clase 1:
ANTICIPACION  Formatos A4  Establece el Técnica(s):
 Explorar los conocimientos previos mediante preguntas: significado y la Interrogatorio
¿Qué estudia la historia? ¿Para qué sirve el estudio de la  Materiales de dibujo importancia de la Observación
historia? ¿Por qué es importante recordar el pasado?  Revistas Historia como Trabajo individual
 Completar el organizador  Fotocopia de textos ciencia.
¿Qué se? ¿Qué quiero ¿Qué aprendí?  Identifica de qué se
 Internet ocupa la Historia
saber? Instrumento(s):
 Valora la importancia  Carteles
de estudiar a la gente
común al momento Banco de preguntas
CONSTRUCCION de analizar la
 Establecer el significado y la importancia de la Historia, desde Historia.
una nueva perspectivas que la concibe como una ciencia
social que se ocupa de proceso de evolución de la
humanidad, desde sus orígenes hasta los tiempos actuales.
 Describir por que el papel del ser humano es importante en
la historia y cuál es el objetivo de esta ciencia social.
 Identificar las razones por las cuales la historia es una ciencia,
como ha evolucionado históricamente hasta alcanzar esta
categoría.
 Elaborar esquemas conceptuales
CONSOLIDACION
 Solicitar que escriban el nombre de un personaje histórico y
que describan cual fue su participación.
 Redactar acontecimientos históricos que recuerden
 Resolver taller pedagógico.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
 ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD
 ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA
EDUCATIVA
 Organizador Grafico, Taller, Imágenes, Dibujos, Proyector, Análisis, Apoyo con la maestra interprete para la recepción
 Auditiva de lección oral, evaluaciones en general, como en el desarrollo de actividades de aprendizaje.
 Organizador Grafico, Taller, Imágenes, Dibujos, Proyector, Lectura Comprensiva, Análisis, Apoyo con la maestra
interprete para la recepción de lección oral, evaluaciones en general, como en el desarrollo de actividades de
 Intelectual aprendizaje.
 Organizador Grafico, Taller, Lectura Comprensiva, Análisis, Apoyo con la maestra interprete para la recepción de
 Visual lección oral, evaluaciones en general, como en el desarrollo de actividades de aprendizaje.
4. OBSERVACIONES ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE:.AURA ARMIJOS DIRECTOR DE ÁREA: LIC. MARTHA HONORES VICERRECTORA: LIC LUCIA ROMERO
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:


COLEGIO DE BACHILLERATO "ATAHUALPA" AÑO LECTIVO
Dirección: Av. Ferroviaria y 1ra este 2016 – 2017
COD.AMIE 07H00012 -- Telf. 07 2982-070
PLAN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDACTICA
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE ÁREA ASIGNATURA GRADO/CURSO: BACHILLERATO PARALELO
LIC. MILHENA CHERREZ CIENCIAS SOCIALES ESTUDIOS SOCIALES OCTAVO
N° DE MODULO/BLOQUE TITULO DEL MÓDULO/BLOQUE OBJETIVOS EDUCATIVOS DE LA UNIDAD
HISTORIA E IDENTIDAD O.CS.4.1. Identificar y explicar las diferentes expresiones culturales a través de la observación e interpretación
de sus diversas manifestaciones para valorar su sentido y aporte a la configuración de nuestra identidad.
Q -1 |B -1 |D – 2 Los orígenes O.CS.4.2. Desarrollar una visión general de varios procesos históricos de la humanidad, desde sus orígenes
hasta el siglo XX, especialmente la evolución de los pueblos aborígenes de América, la conquista y colonización
de América Latina, su independencia y vida republicana, en el contexto de los imperios coloniales
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN
CS.4.1.2. Describir el origen de la humanidad en África y su difusión a los cinco I.CS.4.1.1. Explica la importancia de la historia para la comprensión del origen de la
humanidad, del trabajo como factor fundamental de la evolución y desarrollo de una
continentes, con base en el trabajo y su capacidad de adaptación a diversos
sociedad, el papel de la mujer en la invención de la agricultura y la influencia de la
ambientes y situaciones climáticas.
agricultura y de la escritura en las formas de vida y organización social de los pueblos.
(I.2.)
EJES TRANSVERSALES: PERIODOS (HORAS): 4 SEMANA DE INICIO
ACTIVIDADES / TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
EVALUACIÓN
CLASE 2: EL ORIGEN DE LA HUMANIDAD: ¿Cómo se  Cuaderno de trabajo Reconoce las TECNICA:
puede conocer el origen de la humanidad? características del Lluvia de ideas
 Formatos A4
ANTICIPACION proceso de evolución
 Materiales de dibujo de los seres humanos.
 Activación de conocimientos previos ¿Conoces los restos
fósiles más antiguos de la humanidad? ¿De dónde proviene  Revistas Instrumento
el hombre? ¿Cómo se puede conocer su origen?  Fotocopia de textos Elabora una línea de
tiempo del proceso de
Mapa Conceptual
CONSTRUCCION
 Internet hominización. Taller pedagógico
 Lectura, interpretación y análisis de la información del texto.
 Determinar las características del proceso de evolución de la
humanidad
 Elaborar una línea del tiempo que muestre el proceso de
hominización
 Realizar un cuadro comparativo de las características del
homo habilis, homo erectus y homo sapiens
CONSOLIDACION
 Realizar una pequeña dramatización sobre la dinámica de las
subespecies de la evolución del ser humano
 Completa esquemas mentales.

CLASE 3: EL ORIGEN DE LA HUMANIDAD – La expansión  Cuaderno de trabajo Analiza los cambios


por el Mundo ocurridos durante el TECNICA:
 Formatos A4 Paleolítico y el
ANTICIPACION Interrogatorio
 Activación de conocimientos previos mediante observación  Materiales de dibujo Neolítico.
Trabajo grupal
de imágenes.  Revistas Elabora esquemas
 Dialogar sobre lo observado.  Fotocopia de textos mentales
CONSTRUCCION
 Internet Instrumento
 Formar grupos de trabajos y leer la información del texto
Mapa Conceptual
sobre la expansión por el mundo.
Taller pedagógico
 Reflexionar: ¿Por qué migraron los primeros homínidos?
¿Qué condiciones climáticas provocaron las migraciones?
¿Qué tipo de economía tenían estas primeras sociedades.
 A partir de la imagen del texto, identifica las rutas de la
migración humana.
 Elaborar esquemas mentales
CONSOLIDACION
 Analiza el trabajo como factor fundamental de la evolución
de los seres humanos.
 Elabora un gráfico que identifique las actividades que hacen:
el arqueólogo, antropólogo, físico, paleontólogo, geólogo,
biólogo y genetista.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
 ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD
 ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA
EDUCATIVA
 Organizador Grafico, Taller, Imágenes, Dibujos, Proyector, Análisis, Apoyo con la maestra interprete para la recepción
 Auditiva de lección oral, evaluaciones en general, como en el desarrollo de actividades de aprendizaje.

 Organizador Grafico, Taller, Imágenes, Dibujos, Proyector, Lectura Comprensiva, Análisis, Apoyo con la maestra
 Intelectual interprete para la recepción de lección oral, evaluaciones en general, como en el desarrollo de actividades de
aprendizaje.
 Visual
 Organizador Grafico, Taller, Lectura Comprensiva, Análisis, Apoyo con la maestra interprete para la recepción de
lección oral, evaluaciones en general, como en el desarrollo de actividades de aprendizaje.
4. OBSERVACIONES ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE:.AURA ARMIJOS DIRECTOR DE ÁREA: LIC. MARTHA HONORES VICERRECTORA: LIC LUCIA ROMERO
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:


COLEGIO DE BACHILLERATO "ATAHUALPA" AÑO LECTIVO
Dirección: Av. Ferroviaria y 1ra este 2016 – 2017
COD.AMIE 07H00012 -- Telf. 07 2982-070
PLAN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDACTICA
2. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE ÁREA ASIGNATURA GRADO/CURSO: BACHILLERATO PARALELO
LIC. MILHENA CHERREZ CIENCIAS SOCIALES ESTUDIOS SOCIALES OCTAVO
N° DE MODULO/BLOQUE TITULO DEL MÓDULO/BLOQUE OBJETIVOS EDUCATIVOS DE LA UNIDAD
HISTORIA E IDENTIDAD O.CS.4.1. Identificar y explicar las diferentes expresiones culturales a través de la observación e interpretación
de sus diversas manifestaciones para valorar su sentido y aporte a la configuración de nuestra identidad.
Q -1 |B -1 |D – 1 Los orígenes O.CS.4.2. Desarrollar una visión general de varios procesos históricos de la humanidad, desde sus orígenes
hasta el siglo XX, especialmente la evolución de los pueblos aborígenes de América, la conquista y colonización
de América Latina, su independencia y vida republicana, en el contexto de los imperios coloniales
1. PLANIFICACIÓN
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN
I.CS.4.1.1. Explica la importancia de la historia para la comprensión del origen de la
humanidad, del trabajo como factor fundamental de la evolución y desarrollo de una
sociedad, el papel de la mujer en la invención de la agricultura y la influencia de la
agricultura y de la escritura en las formas de vida y organización social de los pueblos.
CS.4.1.3. Discutir la influencia de la agricultura y la escritura en las formas de vida (I.2.)
y de organización social de la humanidad. I.CS.4.1.2. Analiza la evolución y relación entre el origen de los primeros pobladores de
América, la formación de grandes civilizaciones, el desarrollo de las culturas andinas, el origen
y desarrollo del Imperio inca y la estructura organizativa del Tahuantinsuyo, destacando el
legado material y cultural indígena y los rasgos más significativos que diferencian las culturas
americanas. (I.2.)
EJES TRANSVERSALES: PERIODOS (HORAS): 2 SEMANA DE INICIO
ACTIVIDADES / TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
EVALUACIÓN
CLASE 4: SURGIMIENTO DE LA AGRICULTURA Y LA  Guía del docente  Explica el proceso de TÉCNICA:
ESCRITURA  Texto de estudiante desarrollo de Organizadores gráficos
ANTICIPACION  Documentos de apoyo agricultura y la Lluvia de ideas
 Internet escritura.
 Indagación de conocimientos mediante actividades de  Identifica los aportes INSTRUMENTO:
introspección sobre imaginar su propia vida sin escritura y que Mesopotamia Lista de cotejos
alguna otra forma de comunicación. hizo a la humanidad.
 Reflexione: ¿Cómo se origina la agricultura? ¿Cómo cambio la
vida del ser humano?
CONSTRUCCION
 Identificar las causas y efectos que produjo el surgimiento de
la agricultura y escritura en la humanidad.
 Establecer un debate con preguntas: ¿Cuál es la influencia de
la agricultura y la escritura en las formas de vida y de
organización social de la humanidad.
 Relacionar los aportes que las sociedades, comunidades y
civilizaciones que se desarrollaron en este espacio hicieron a
la humanidad con su situación actual.
 Describir las diferentes formas de escritura que aparecieron
en la antigüedad.
 Elaborar esquemas conceptuales
CONSOLIDACION
 Elaborar un mapa con la ubicación de los centros de la
revolución agrícola e identificar los principales cambios
generados.
 Elabora un collage con fotografías de los nuevos inventos para
mejorar las herramientas.
 Resuelve taller pedagógico del texto.
2. ADAPTACIONES CURRICULARES
 ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD
 ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA
EDUCATIVA
 Organizador Grafico, Taller, Imágenes, Dibujos, Proyector, Análisis, Apoyo con la maestra interprete para la recepción
 Auditiva de lección oral, evaluaciones en general, como en el desarrollo de actividades de aprendizaje.

 Organizador Grafico, Taller, Imágenes, Dibujos, Proyector, Lectura Comprensiva, Análisis, Apoyo con la maestra
 Intelectual interprete para la recepción de lección oral, evaluaciones en general, como en el desarrollo de actividades de
aprendizaje.
 Visual
 Organizador Grafico, Taller, Lectura Comprensiva, Análisis, Apoyo con la maestra interprete para la recepción de
lección oral, evaluaciones en general, como en el desarrollo de actividades de aprendizaje.
3. OBSERVACIONES ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE:.AURA ARMIJOS DIRECTOR DE ÁREA: LIC. MARTHA HONORES VICERRECTORA: LIC LUCIA ROMERO
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:


COLEGIO DE BACHILLERATO "ATAHUALPA" AÑO LECTIVO
Dirección: Av. Ferroviaria y 1ra este 2016 – 2017
COD.AMIE 07H00012 -- Telf. 07 2982-070
PLAN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDACTICA
3. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE ÁREA ASIGNATURA GRADO/CURSO: BACHILLERATO PARALELO
LIC. MILHENA CHERREZ CIENCIAS SOCIALES ESTUDIOS SOCIALES OCTAVO
N° DE MODULO/BLOQUE TITULO DEL MÓDULO/BLOQUE OBJETIVOS EDUCATIVOS DE LA UNIDAD
O.CS.4.1. Identificar y explicar las diferentes expresiones culturales a través de la observación e interpretación
de sus diversas manifestaciones para valorar su sentido y aporte a la configuración de nuestra identidad.
Q -1 |B -1 |D – 4 HISTORIA E IDENTIDAD O.CS.4.2. Desarrollar una visión general de varios procesos históricos de la humanidad, desde sus orígenes
hasta el siglo XX, especialmente la evolución de los pueblos aborígenes de América, la conquista y colonización
Los orígenes de América Latina, su independencia y vida republicana, en el contexto de los imperios coloniales

4. PLANIFICACIÓN
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN
I.CS.4.1.1. Explica la importancia de la historia para la comprensión del origen de la
humanidad, del trabajo como factor fundamental de la evolución y desarrollo de una
sociedad, el papel de la mujer en la invención de la agricultura y la influencia de la
agricultura y de la escritura en las formas de vida y organización social de los pueblos.
CS.4.1.4. Reconocer el trabajo como factor fundamental de la evolución y (I.2.)
desarrollo de una sociedad, y su influencia en la construcción de la cultura I.CS.4.1.2. Analiza la evolución y relación entre el origen de los primeros pobladores de
material y simbólica de la humanidad América, la formación de grandes civilizaciones, el desarrollo de las culturas andinas, el origen
y desarrollo del Imperio inca y la estructura organizativa del Tahuantinsuyo, destacando el
legado material y cultural indígena y los rasgos más significativos que diferencian las culturas
americanas. (I.2.)
EJES TRANSVERSALES: PERIODOS (HORAS): 2 SEMANA DE INICIO
ACTIVIDADES / TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
EVALUACIÓN
CLASE 5: EL TRABAJO, FACTOR DE EVOLUCION DE LAS  Guía del docente TÉCNICA:
SOCIEDADES.  Texto de estudiante  Explica el proceso de Organizadores gráficos
ANTICIPACION  Documentos de apoyo desarrollo de la Interrogatorio
 Internet escritura.
 Explorar los conocimientos mediante la observación de  Revistas  Determina la
imágenes acerca del trabajo y el proceso de evolución de la  Imágenes participación de la INSTRUMENTO:
humanidad. mujer en el Lista de cotejos
 Invitar a los estudiantes a imaginar su vida sin escritura. surgimiento y el
CONSTRUCCION desarrollo de la
 Leer la información del texto agricultura
 Analizar el desarrollo de los pueblos y su importancia
 Identificar el papel del trabajo en la evolución y desarrollo de
la sociedad.
 Determinar la participación de la mujer en el surgimiento de
la agricultura.
 Elaborar esquemas mentales
 Socializar el trabajo en el aula.
CONSOLIDACION
 Explicar los cambios que experimento la humanidad con el
desarrollo de la agricultura y la escritura.
 Completa taller pedagógico.
5. ADAPTACIONES CURRICULARES
 ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD
 ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA
EDUCATIVA
 Auditiva  Organizador Grafico, Taller, Imágenes, Dibujos, Proyector, Análisis, Apoyo con la maestra interprete para la recepción
de lección oral, evaluaciones en general, como en el desarrollo de actividades de aprendizaje.
 Intelectual  Organizador Grafico, Taller, Imágenes, Dibujos, Proyector, Lectura Comprensiva, Análisis, Apoyo con la maestra
interprete para la recepción de lección oral, evaluaciones en general, como en el desarrollo de actividades de
 Visual aprendizaje.
 Organizador Grafico, Taller, Lectura Comprensiva, Análisis, Apoyo con la maestra interprete para la recepción de
lección oral, evaluaciones en general, como en el desarrollo de actividades de aprendizaje.
6. OBSERVACIONES ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE:.AURA ARMIJOS DIRECTOR DE ÁREA: LIC. MARTHA HONORES VICERRECTORA: LIC LUCIA ROMERO
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:


COLEGIO DE BACHILLERATO "ATAHUALPA" AÑO LECTIVO
Dirección: Av. Ferroviaria y 1ra este 2016 – 2017
COD.AMIE 07H00012 -- Telf. 07 2982-070
PLAN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDACTICA
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE ÁREA ASIGNATURA GRADO/CURSO: BACHILLERATO PARALELO
LIC. MILHENA CHERREZ CIENCIAS SOCIALES ESTUDIOS SOCIALES OCTAVO
N° DE MODULO/BLOQUE TITULO DEL MÓDULO/BLOQUE OBJETIVOS EDUCATIVOS DE LA UNIDAD
HISTORIA E IDENTIDAD O.CS.4.1. Identificar y explicar las diferentes expresiones culturales a través de la observación e interpretación
de sus diversas manifestaciones para valorar su sentido y aporte a la configuración de nuestra identidad.
Q -1 |B -1 |D – 4 Los orígenes O.CS.4.2. Desarrollar una visión general de varios procesos históricos de la humanidad, desde sus orígenes
hasta el siglo XX, especialmente la evolución de los pueblos aborígenes de América, la conquista y colonización
de América Latina, su independencia y vida republicana, en el contexto de los imperios coloniales
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN
I.CS.4.1.1. Explica la importancia de la historia para la comprensión del origen de la
humanidad, del trabajo como factor fundamental de la evolución y desarrollo de una
sociedad, el papel de la mujer en la invención de la agricultura y la influencia de la
agricultura y de la escritura en las formas de vida y organización social de los pueblos.
CS.4.1.4. Reconocer el trabajo como factor fundamental de la evolución y (I.2.)
desarrollo de una sociedad, y su influencia en la construcción de la cultura I.CS.4.1.2. Analiza la evolución y relación entre el origen de los primeros pobladores de
material y simbólica de la humanidad América, la formación de grandes civilizaciones, el desarrollo de las culturas andinas, el origen
y desarrollo del Imperio inca y la estructura organizativa del Tahuantinsuyo, destacando el
legado material y cultural indígena y los rasgos más significativos que diferencian las culturas
americanas. (I.2.)
EJES TRANSVERSALES: PERIODOS (HORAS): 2 SEMANA DE INICIO
ACTIVIDADES / TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
EVALUACIÓN
CLASE 5: EL TRABAJO, FACTOR DE EVOLUCION DE LAS  Guía del docente TÉCNICA:
SOCIEDADES.  Texto de estudiante  Explica el proceso de Organizadores gráficos
ANTICIPACION  Documentos de apoyo desarrollo de la Interrogatorio
 Internet escritura.
 Revistas
 Explorar los conocimientos mediante la observación de  Imágenes  Determina la INSTRUMENTO:
imágenes acerca del trabajo y el proceso de evolución de la participación de la Lista de cotejos
humanidad. mujer en el
 Invitar a los estudiantes a imaginar su vida sin escritura. surgimiento y el
CONSTRUCCION desarrollo de la
 Leer la información del texto agricultura
 Analizar el desarrollo de los pueblos y su importancia
 Identificar el papel del trabajo en la evolución y desarrollo de
la sociedad.
 Determinar la participación de la mujer en el surgimiento de
la agricultura.
 Elaborar esquemas mentales
 Socializar el trabajo en el aula.
CONSOLIDACION
 Explicar los cambios que experimento la humanidad con el
desarrollo de la agricultura y la escritura.
 Completa taller pedagógico.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
 ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD
 ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA
EDUCATIVA
 Auditiva  Organizador Grafico, Taller, Imágenes, Dibujos, Proyector, Análisis, Apoyo con la maestra interprete para la recepción
de lección oral, evaluaciones en general, como en el desarrollo de actividades de aprendizaje.
 Intelectual  Organizador Grafico, Taller, Imágenes, Dibujos, Proyector, Lectura Comprensiva, Análisis, Apoyo con la maestra
interprete para la recepción de lección oral, evaluaciones en general, como en el desarrollo de actividades de
 Visual aprendizaje.
 Organizador Grafico, Taller, Lectura Comprensiva, Análisis, Apoyo con la maestra interprete para la recepción de
lección oral, evaluaciones en general, como en el desarrollo de actividades de aprendizaje.
4. OBSERVACIONES ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE:.AURA ARMIJOS DIRECTOR DE ÁREA: LIC. MARTHA HONORES VICERRECTORA: LIC LUCIA ROMERO
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