REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGOGICO DE BARQUISIMETO
"LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA"
PROGRAMA DE PROFESOLIZACIÓN
EXTENCION CARORA

Importancia de la Investigación en la profesión del Docente

Integrante:
Ricardo Viloria.
C.I. 27.739.158

Profesor:
Zavala María J

CARORA, JUNIO 2019

 La investigación en educación es un proceso cada vez más indispensable para
renovar y transformar los ambientes escolares, de enseñanza y aprendizaje logrando
calidad en la educación, es decir, que responda a las necesidades de los estudiantes
según sus contextos. Entonces, la investigación se convierte en un factor importante y
necesario en los entornos escolares, permitiendo transformaciones favorables, el cual
tiene un doble objetivo: la producción de conocimiento y la mejora de la práctica
docente.
Según Tamayo (2012) La investigación “es un proceso que, mediante la aplicación
del método científico, procura obtener información relevante y fidedigna, para
entender, verificar, corregir y aplicar el conocimiento” (p.58). Es decir, uso de
métodos y técnicas que permita conseguir de manera precisa información para
generar nuevos conocimientos. La investigación representa un factor de gran
importancia en la búsqueda del saber y de nuevos conocimientos, es el instrumento
que por excelencia, que a través del cual nos permite reflejar la realidad de un país,
también es la vía para plantear y solucionar alternativas a los problemas
socioeducativos, políticos, económicos y culturales que emerjan del contacto de
desarrollo del docente y su compromiso con la sociedad, en la cual está inmersa.
La formación investigativa del docente en ejercicio representa un gran desafío ante
un contexto social, dominado por la globalización, por tal razón es necesario que el
docente asuma una actitud crítica desde su propia formación, actualizándose cada día,
la cual debe ser asumida desde la perspectiva de la formación integral, ética,
pedagógica, científica, humanística y tecnológica.
Cabe destacar que la investigación del docente se ha visto limitada y afectada hoy
en día, por el bajo desarrollo de las investigaciones, toda esta realidad ha producido la
necesidad de impulsar y motivar al colectivo docente a reflexionar ante tal situación.
La situación en nuestro estado Lara, según los expertos se debe entre ellos:
Presupuestos deficitarios, manifestación estudiantil, ausencia de planificación y
proyecciones inadecuadas, preparación académica de los docentes y reformas
impositivas, que ha impactado a este sector de los saberes.
 En tal sentido, el docente en ejercicio debe participar activamente en la
investigación de su propia practica, lo que implica que la docencia y la investigación
deben estar estrechamente unidas y ser asumida por el educador como una actividad
intrínseca de él, como, socializador y productor de conocimientos. Para ello, debe
conocer sobre la elaboración del proceso de investigación entre los cuales se pueden
mencionar el anteproyecto y un proyecto.
Según Arias (2006) el anteproyecto “Es un documento breve en el cual se expresa
las ideas iniciales a cerca del estudio que se pretende realizar” (p. 96). Es decir, ideas
básicas sobre lo que se pretende investigar; según el autor este debe contener unas 8
páginas bien estructuradas. Esto le permite al docente tener una visión de lo que
quiere investigar con mira a la elaboración del proyecto de investigación.
En relación al proyecto Arias (ob.cit) afirma que “el proyecto investigación es un
documento más amplio que el anteproyecto y consiste en la descripción del estudio
que se propone realizar el investigador”, en otras palabras expresa qué se va a
investigar, cómo, cuándo y con qué se investigará. Estos aspectos son indispensables
que el docente actual conozca con la finalidad de que no improvise y obtenga los
resultados planteados en los objetivos.
En conclusión, el docente en ejercicio debe incorporar a su praxis los aspectos
relevantes para llevar a cabo una investigación con la finalidad de dar respuestas a la
situación encontrada. Para ello, debe realizar cursos de especialización, maestrías y
doctorado, lo cual conducirá no solo a convertirlo en un especialista en el área de
conocimientos, sino que lo proveerá de las herramientas tecnocientificas, dominio
conceptual y procedimientos adecuados para hacer cualquier investigación.
Y es a través de la reflexión que permite el empoderamiento de la profesión docente,
asumiendo un proceso colaborativo, dinámico y cambiante, donde el dialogo y la
deliberación proporcionen los insumos requeridos para generar reflexiones no circunscritas a
los sesgos propios, sino a una perspectiva que trascienda hacia los conocimientos que
caracterice al docente investigador como una persona con potencialidades para resolver
problemáticas en el ámbito educativo en pro de la calidad de la enseñanza aprendizaje y por
ende de la educación para la vida.
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Arias, F. (2006). El Proyecto de Investigación, introducción a la metodología

científica. Editorial. Episteme, C.A. 6ª edición. Caracas, Venezuela.

Tamayo, M. (2012). El Proceso de la Investigación Científica. (5° ed.). México:

Limusa S.A.
https://www.scielo.sa.cr/pdf/aie/v15n3/1409-4703-aie-15-03-00446.pdf