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Ejemplos de matriz de consistencia

TITULO: Gestión educativa y calidad de formación profesional en la Facultad de Educación y Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Ucayali – 2017
PROBLEMA OBJETIVO HIPOTESIS VARIABLES E DISEÑO METODOS Y POBLACIÓN Y
INDICADORES TECNICAS MUESTRA
PROBLEMA GENERAL OBJETIVO GENERAL HIPOTESIS GENERAL V1 No experimental METODOS Población:
Gestión educativa
¿En qué medida la gestión Analizar la gestión La gestión educativa se Transeccional - Inferencial 829 alumnos
educativa se relaciona con educativa para determinar relaciona directamente con INDICADORES - Analógico 75 profesores
la calidad de formación su relación con la calidad la calidad de formación Correlacional - Comparativo
profesional en la Facultad de formación profesional profesional en la Facultad 1. Gestión Muestra:
institucional TECNICAS
de Educación y Ciencias en la Facultad de de Educación y Ciencias
256 alumnos (30%)
Sociales de la Universidad Educación y Ciencias Sociales de la Universidad 2. Gestión 1. De muestreo 25 profesores (30%)
Nacional de Ucayali – Sociales de la Universidad Nacional de Ucayali – administrativa
2017? Nacional de Ucayali – 2017 - Estadística Tipo de muestra:
2017 3. Gestión curricular
2. De recolección de Probabilista
PROBLEMAS ESPECÍFICOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS HIPOTESIS ESPECÍFICOS datos Aleatoria
estratificada
1. ¿Cómo se relaciona la 1. Determinar la relación 1. La gestión institucional V2 - Encuesta por
gestión institucional con entre la gestión se relaciona directamente Calidad de entrevista
la calidad de formación institucional y la calidad con la calidad de formación - Encuesta por
profesional? de formación formación profesional. profesional cuestionario
profesional? - Escalas
INDICADORES - Fichas
2. ¿Cómo influye la gestión 2. Analizar y determinar 2. La gestión 1. Formación general 3. De procedimiento
administrativa en la cómo influye la gestión administrativa influye
calidad de la formación administrativa en la directamente en la 2. Formación - Razones
profesional? calidad de la formación calidad de la formación profesional básica - Porcentajes
profesional profesional. - Estadígrafos:
3. Formación Dispersión y
3. ¿De qué manera la 3. Determinar y conocer la 3. La gestión curricular se profesional tendencia central
gestión curricular se relación de la gestión relaciona directamente especializada
relaciona con la calidad curricular con la calidad con la calidad de la
de la formación de la formación formación profesional.
profesional. profesional?
TITULO: Desempeño docente y rendimiento escolar en las Instituciones Educativas Publicas de primaria del distrito de Campo Verde, Pucallpa – 2017.

PROBLEMA OBJETIVO HIPÓTESIS VARIABLES E DISEÑO METODOS Y POBLACIÓN Y

INDICADORES TECNICAS MUESTRA
PROBLEMA GENERAL OBJETIVO GENERAL HIPOTESIS GENERAL V1 No experimental METODOS Población
DESEMPEÑO
¿En qué medida el Determinar la relación que El desempeño docente se DOCENTE Transeccional - Inferencial 10,500 alumnos
desempeño docente se existe entre el desempeño relaciona directamente - Analógico 300 profesores
relaciona con el docente y el rendimiento con el rendimiento escolar Indicadores Correlacional - Formalización
rendimiento escolar en las escolar en las Instituciones en las Instituciones - Estadístico Muestra
Instituciones Educativas Educativas Públicas de Educativas Públicas de 1. Planificación
Publicas de primaria del primaria del distrito de primaria del distrito de curricular TECNICAS 601 alumnos
distrito de Campo Verde, Campo Verde, Pucallpa – Campo Verde, Pucallpa - 2. Estrategias (6%)
Pucallpa – 2017? 2017. 2017 didácticas 1. De muestreo 100 profesores
3. Medios y (30%)
PROBLEMAS ESPECÍFICOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS HIPOTESIS ESPECIFICAS materiales - Estadística
didácticos. Tipo de muestra
1. ¿Cómo se relaciona la 1. Determinar la relación 1. La planificación 4. Evaluación 2. De recolección
planificación curricular que existe entre la curricular que realiza el de datos Probabilistica
que realiza el docente planificación curricular docente se relaciona - Encuesta por Aleatoria
con el rendimiento que realiza el docente con directamente con el V2 entrevista Estratificada
escolar? el rendimiento escolar. rendimiento escolar. RENDIMIENTO - Encuesta por
2. ¿Cómo influyen las 2. Analizar y determinar 2. Las estrategias ESCOLAR cuestionario
estrategias didácticas cómo influyen las didácticas que aplica el - Escalas
que aplica el docente en estrategias didácticas que docente influyen Indicadores - Fichas
el rendimiento escolar’ aplica el docente en el directamente en el
3. ¿De qué manera los rendimiento escolar. rendimiento escolar 1. Comunicación 3. De
medios y materiales 3. Determinar y conocer la 3. Los medios y materiales integral procesamiento
didácticos que emplea el relación de los medios y didácticos que emplea el 2. Lógico
docente se relacionan materiales didácticos que docente se relaciona matemático - Razones
con el rendimiento emplea el docente con el directamente con el 3. Personal social - Porcentajes
escolar? rendimiento escolar. rendimiento escolar. 4. Ciencia y - Estadígrafos:
4. ¿Cómo se relaciona la 4. Conocer la relación que 4. La evaluación que aplica ambiente dispersión y
evaluación que aplica existe entre la evaluación el docente se relaciona 5. Educación tendencia central
del docente con el que aplica del docente con directamente con el religiosa.
rendimiento escolar el rendimiento escolar rendimiento escolar.
TITULO: Estrategias pedagógicas del aprendizaje cooperativo y su influencia en el rendimiento escolar del área de historia, geografía y economía en los estudiantes del
cuarto grado de secundaria de la Institución Educativa Pachacutec. San Marcos, Huari, Región Ancash
PROBLEMA
GENERAL
¿Cómo influyen las
estrategias pedagógicas del
aprendizaje cooperativo en
el rendimiento escolar del
área de historia, geografía y
economía en los estudiantes
del cuarto grado de
secundaria de la Institución
Educativa Pachacutec. San
Marcos, Huari, Región
Ancash – 2013?
ESPECÍFICOS
1. ¿Cómo influyen las estrategias
pedagógicas del aprendizaje
cooperativo en el desarrollo de
competencias, capacidades, y
actitudes de los estudiantes del
cuarto grado de secundaria dentro
del área de historia, geografía y
economía?
2. ¿Cuál es el logro promedio del
rendimiento escolar de los
estudiantes del cuarto grado de
secundaria en el área de historia,
geografía y economía, antes de la
aplicación de las estrategias
pedagógicas del aprendizaje
cooperativo?
3. ¿Cuál es el logro promedio del
rendimiento escolar de los
estudiantes del cuarto grado de
secundaria en el área de historia,
geografía y economía, después de
la aplicación de las estrategias
pedagógicas del aprendizaje
cooperativo?
OBJETIVO
GENERAL
Determinar la influencia de las
estrategias pedagógicas del
aprendizaje cooperativo en el
rendimiento escolar del área de
historia, geografía y economía
en los estudiantes del cuarto
grado de secundaria de la
Institución Educativa
Pachacutec. San Marcos,
Huari, Región Ancash – 2013
ESPECÍFICOS
HIPÓTESIS
GENERAL
Las estrategias pedagógicas
del aprendizaje cooperativo
influyen positivamente en el
rendimiento escolar del área
de historia, geografía y
economía en los estudiantes
del cuarto grado de
secundaria de la Institución
Educativa Pachacutec. San
Marcos, Huari, Región
Ancash.
ESPECIFICOS
VARIABLES y INDICADORES METODOLOGIA
DIMENSIONES
V. Independiente (X)
Estrategias pedagógicas del
aprendizaje cooperativo
Dimensiones
- Organización Normas de funcionamiento
Planes de acciones escolares
- Desarrollo de habilidades Saber compartir
sociales Comunicar elogios
Ofrecer ayuda y motivación
Recomendar cambios
Ejercitar el control
Asumir consenso
Saber escuchar
Saber atender
Saber concentrarse
Saber conversar
Autocontrol
- Momentos de las estrategias Estrategias pedagógicas del
pedagógicas. momento A, O, PI, R, E, I.
Estrategias pedagógicas del
momento SSMT.
V. dependiente (Y)
Rendimiento escolar
Dimensiones Manejo de información
- Desarrollo de las competencias Comprensión espacio temporal
del área. Juicio crítico
Identificar, localizar, analizar,
- Desarrollo de capacidades del inferir, juzgar, argumentar hechos
área históricos, geográficos y
económicos
- Desarrollo de actitudes ante el Actitudes ante el área
área Actitudes de comportamiento