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“ÉPOCA VIRREINAL”
Unidad 3
I-DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución Educativa : N° 2032 Manuel Scorza Torres
1.2 Área : Ciencias Sociales
1.3 Director : Mg. David Cruz Rubina
1.4 Subdirectora FG : Mg. Estelita Romero Carhuancho
1.5 Coordinador de Área : Lic. Peter Huaraca
1.6 Grado y secciones : 3° A-B-C-D
1.7 Docente : Lic. Nelly Escudero Olortegui
1.8. Horas Semanales : 3 horas
1.9 Duración : 5 sesiones
COMPETENCIA:
GESTIONA
RESPONSABLEMENTE EL Explica la influencia de los elementos naturales Analiza la situación de los
ESPACIO Y EL AMBIENTE y sociales en las condiciones de vida de la estamentos sociales durante
población. el Virreinato.
CAPACIDADES: Utiliza cuadros y gráficos estadísticos para
Comprende las relaciones
Identifica la coincidencia en el
explicar los resultados de sus indagaciones.
entre los elementos tiempo de la Época virreinal.
Utiliza diversas herramientas cartográficas
naturales y sociales para representar un determinado espacio Representa en un esquema el
Maneja fuentes de sistema económico virreinal.
geográfico.
información para
Explica cómo una problemática ambiental o Reconoce en el tiempo a los
comprender el espacio
territorial puede derivar en un conflicto. representantes de las
geográfico
Genera acciones para Rebeliones Indígenas.
preservar el ambiente
Enfoque de derechos Intercambian ideas para construir juntos consenso sobre las normas de convivencia.
Enfoque de orientación del Se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula y comparten los espacios educativos, recursos,
bien Común materiales, tareas o responsabilidades.
Asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el bienestar del grupo.
2.-SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: “EDUCACIÓN PARA PROMOVER LA PRÁCTICA DE VALORES: PUNTUALIDAD Y HONRADEZ”
En la I.E. 2032 “MST” se están presentado un considerable índice de estudiantes que frecuentemente llegan tarde, afectando su normal
aprendizaje y formación integral; asimismo, se evidencia el hurto de objetos en las aulas lo cual generan malestar en toda la comunidad
educativa; por lo tanto, todas las áreas tenemos la imperiosa necesidad de sensibilizar la práctica de la puntualidad y la honradez a través de
lecturas reflexivas, orientaciones, debates, teniendo como producto organizadores visuales, gráficos, esquemas.
Ante esta situación nos planteamos las siguientes preguntas: ¿Cuáles son las principales características de la época virreinal? ¿Qué aportes
políticos, sociales y culturales se rescatan de la época virreinal? ¿Qué consecuencias nos trajo las Reformas Borbónicas? ¿Qué factores
influyeron en las rebeliones indígenas?
SESIÓN 1 SESIÓN 2
VIRREINATO I VIRREINATO II
Investiga los aspectos políticos, sociales y económicos que Construye interpretaciones históricas sobre la época del
impulsaron la época virreinal. Virreinato.
Analiza los aspectos más resaltantes del Virreinato en el Identifica la coincidencia en el tiempo de sociedades con
Perú. desarrollos distintos a la época virreinal.
Actividad importante: Actividad importante:
Los estudiantes elaboran mapas históricos respecto a los Reconoce las principales características del Virreinato
principales aspectos de la época virreinal. Elabora una línea de tiempo sobre los fundamentos teóricos del
A través de un cuadro comparativo ubica las principales Virreinato.
causas que impulsaron la época virreinal. Los estudiantes elaboran pirámides sociales funcionales y
establecen relaciones entre los sectores sociales del Virreinato.
SESIÓN 3 SESIÓN 4
VIRREINATO III REFORMAS BORBÓNICAS
Reconoce las principales características de la Época Analiza las causas y consecuencias que impulsan las Reformas
virreinal. Borbónicas.
Reconoce en el tiempo los principales aportes de la Época Representa en un esquema las principales características de
virreinal. las Reformas Borbónicas.
Actividad importante: Actividad importante:
Elaboran un cuadro de diferencias y semejanzas entre las Elaboran cuadros resumen sobre las Reformas Borbónicas.
principales características del Virreinato.
Elaboran un álbum bibliográfico con los principales virreyes. Elaboran infografía.
SESIÓN 5
REBELIONES INDÍGENAS
Analiza los principales aportes de las Rebeliones
Indígenas
Reconoce el papel de los principales representantes de
las Rebeliones Indígenas.
Actividad importante:
Elaboran un cuadro de diferencias y semejanzas de las
principales características de la Rebeliones Indígenas.
Elabora paneles sobre las principales aportes de las
Rebeliones Indígenas.
I-DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución Educativa : I.E.N°2032 “Manuel Scorza Torres”
1.2 Área : Inglés
1.3 Directora : Dra. Rosario Santos Rodas
1.4 Subdirectora FG : Dra. Estelita Romero Carhuancho
1.5 Coordinador de Área : Lic. Angela Gómez Yoplac
1.6 Grado y secciones : 5° A-B-C-D
1.7 Docente : Lic. Angela Gómez Yoplac
1.8. Horas Semanales : 2 horas
1.9 Duración : 10 semanas
1.- PROPOSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Instrumento
Competencias y ¿Qué nos dará evidencia de los
Desempeños (Criterios de evaluación ) de
capacidades aprendizajes?
Evaluación
Se comunica oralmente en
inglés como lengua Recupera información explícita, relevante y Dialoga para establecer sus Lista de
extranjera: complementaria seleccionando datos específicos en normas de convivencia, cotejo
Obtiene información de los textos orales que escucha en inglés, con intercambiar datos personales
textos orales.
vocabulario variado y pertinente, reconociendo el con sus compañeros; así como,
Infiere e interpreta
propósito comunicativo y apoyándose en el contexto. conversa sobre eventos del
información de textos
orales. Integra la información cuando es dicha en distintos pasado y del presente, así como
Adecúa, organiza y momentos o por distintos interlocutores. la forma en que las personas
desarrolla las ideas de Explica el tema y el propósito comunicativo. Distingue realizan sus cosas.
forma coherente y lo relevante de lo complementario clasificando y
cohesionada. sintetizando la información, y vinculando el texto con
Utiliza recursos no verbales su experiencia a partir de recursos verbales, no
y paraverbales de forma
verbales y paraverbales para construir el sentido del
estratégica.
Interactúa estratégicamente texto oral en inglés.
con distintos interlocutores. Participa en diversas situaciones comunicativas
Reflexiona y evalúa la alternando los roles de hablante y oyente para
forma, el contenido y el preguntar, responder, aclarar, contrastar, y para
contexto del texto oral. complementar ideas,hacer comentarios relevantes,
adaptar sus respuestas a las necesidades del
interlocutoren inglés, con vocabulario variado y
pertinente. Respeta las normas y modos de cortesía
según el contexto. Lee frases y expresiones que Lista de
inciden en la buena convivencia, cotejo
Lee diversos tipos de textos así como, textos con eventos del
escritos en inglés como Identifica información explícita, relevante y pasado y el presente, así como,
lengua extranjera: complementaria integrando datos que se encuentran biografías de personajes
Obtiene información del en distintas partes del texto que contienen varios destacados.
texto escrito.
Infiere e interpreta elementos complejos en su estructura y vocabulario
información del texto escrito. variado, en diversos tipos de textos escritos en inglés.
Reflexiona y evalúa la Deduce diversas relaciones lógicas (adición,
forma, el contenido y el contraste, secuencia, semejanza-diferencia, causa y
contexto del texto escrito.
consecuencia) y jerárquicas (ideas principales y
complementarias) en textos escritos en inglés a partir
de información explícita e implícita. Señala las
características de seres, objetos, lugares y hechos, y
el significado de palabras, frases y expresiones en
contexto.
Escribe diversos tipos de Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación Escribe sus normas de Lista de
textos en inglés como lengua comunicativa considerando el tipo textual, algunas convivencia con la participación cotejo
extranjera: características del género discursivo, el formato, el de todos sus compañeros.
Adecúa el texto a la Además, redacta fichas de vida de
soporte y el propósito. Ejemplo: Intercambiar
situación comunicativa. personajes famosos, así como,
información personal; present simple and simple past;
Organiza y desarrolla las adverbs of manner and imperatives. describe la manera como las
ideas de forma coherente y
Produce textos escritos en inglés en torno a un tema personas realizan sus
cohesionada. actividades, considerando el
con coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo con su
Utiliza convenciones del nivel. Los jerarquiza estableciendo relaciones lógicas propósito comunicativo, la
lenguaje escrito de forma (adición, contraste, secuencia, semejanza-diferencia, gramática y revisando lo realizado
pertinente. causa y consecuencia) y ampliando información de con la guía de la docente y sus
Reflexiona y evalúa la forma pertinente con vocabulario apropiado. compañeros.
forma, el contenido y el Evalúa su texto en inglés para mejorarlo considerando
contexto del texto escrito. aspectos gramaticales y ortográficos,y las
características de tipos textuales y géneros
discursivos, así como otras convenciones vinculadas
con el lenguaje escrito usadas con pertinencia para
dasentido al texto.
Se desenvuelve en los Establece búsquedas utilizando filtros en diferentes Busca información usando filtros Ficha de
entornos virtuales generados entornos virtuales que respondan a necesidades de con estrategias personales y observación
por las TIC: información. fuentes primarias.
Gestiona información
del entorno virtual.
Gestiona su aprendizaje de Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de Escribe sus metas de aprendizaje Ficha de
manera autónoma: sus potencialidades, conocimientos, estilos de con estrategias personales observación
Define metas de aprendizaje. aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la
tarea simple o compleja, formulándose preguntas de
manera reflexiva y de forma constante.
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ESTELITA ROMERO CARHUANCHO ROSARIO
SANTOS RODAS
DOCENTE DE ÁREA SUB DIRECTORA DE FORMACIÓN GENERAL
DIRECTORA