UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

Participante:
Wellington Ovido García Mejía

Matricula:
2018-04522

Facilitador(a):
Leibi Escalante

Actividades de la unidad:
V

Introducción a la Educación a Distancia

Fecha de entrega:
18 de mayo de 2018
 Índice

1. Luego de analizar la concepción de enseñanza en la

educación a distancia, construya un cuadro sinóptico de las
características que presenta la enseñanza a distancia.

2. Tomando como base la información del libro de texto y las

que pueda localizar en la Web, elabore un breve ensayo
sobre el concepto de METACOGNICIÓN. Como conclusión
presente una reflexión respecto a las habilidades y
dificultades que se le presentan cuando está aprendiendo un
contenido educativo.

3. Construya un mapa conceptual sobre las estrategias de

aprendizaje de competencias.

4. ¿Cuáles estrategias de aprendizaje de las estudiadas usted

utiliza para aprender los contenidos educativos, describirlas
de manera breve?
 1. Luego de analizar la concepción de enseñanza en la
educación a distancia, construya un cuadro sinóptico de las
características que presenta la enseñanza a distancia.

Distanciamiento Separación del espacio entre profesor-

físico alumno.

Utilización de medios Se emplean plataformas virtuales, libros

electrónicos digitales, apuntes online, acceso a tutores,
videos, material visual por internet, etc.

Necesidad de tutorías u En ciertas ocasiones los estudiantes cuentan

apoyo estudiantil con algún tutor online para evacuar dudas.

Aprendizaje El alumno debe acceder a una plataforma

independiente virtual o recibir el material de estudio mediante
correo electrónico o postal.

Entre las ventajas de la educación a distancia,

Características Horarios flexibles el estudiante puede acceder a la clase virtual en
que presenta la los horarios que tiene disponible
enseñanza a
distancia
Comunicación Esta comunicación es posible por el avance
bidireccional tecnológico.

Este sistema de educación se apoya en los

Enfoque tecnológico avances tecnológicos sin el cual no sería posible
esa nueva metodología de enseñanza.

Optimización de Cada estudiante emplea libremente su

tiempos tiempo y forma de estudio.

Solo basta con tener acceso a un ordenador

Alcance masivo y conexión a internet.

Formas de Es importante aclarar que este tipo de sistema

posee varios tipos de evaluación para los
evaluación
estudiantes.
2. Tomando como base la información del libro de texto y las
que pueda localizar en la Web, elabore un breve ensayo
sobre el concepto de METACOGNICIÓN. Como conclusión
presente una reflexión respecto a las habilidades y
dificultades que se le presentan cuando está aprendiendo un
contenido educativo.

El concepto de metacognición se refiere a la capacidad de las personas para

reflexionar sobre sus procesos de pensamiento y la forma en que aprenden.
Gracias a la metacognición, las personas pueden conocer y regular los propios
procesos mentales básicos que intervienen en su cognición.

Esta capacidad, que se encuentra en un orden superior del pensamiento, se

caracteriza por un alto nivel de conciencia y de control voluntario, ya que permite
gestionar otros procesos cognitivos más simples. El conocimiento sobre la
propia cognición implica que un individuo es capaz de tomar conciencia del
funcionamiento de su manera de aprender y comprender por qué los resultados
de una actividad han sido positivos o negativos. La metacognición aplicada al
aprendizaje de lenguas extranjeras se refiere al control que puede realizar
durante su aprendizaje, e incluye la planificación de las actividades cognitivas,
el control del proceso intelectual y la evaluación de los resultados.

La aparición del concepto de metacognición es relativamente reciente. Surgió

como objeto de los estudios en psicología a finales de los años setenta del siglo
XX a partir de las investigaciones de Flavell sobre algunos procesos cognitivos.
Según Flavell, la metacognición se desarrolla en el ser humano porque es un
ser vivo que piensa y que es susceptible de cometer errores cuando piensa,
necesita algún tipo de mecanismo que le permita regular estos errores.
Asimismo, la metacognición es necesaria para las personas porque les permite
planificar y tomar decisiones de forma fundamentada sobre asuntos de sus
vidas en general. Desde entonces, la investigación se ha dedicado a estudiar
los procesos mentales que, de forma deliberada y consciente, realizan los
aprendientes eficientes cuando estudian, resuelven problemas, llevan a cabo
tareas académicas o intentan adquirir información.

En el estudio de la metacognición se distinguen dos aspectos centrales: uno

sobre el conocimiento declarativo y otro sobre el conocimiento instrumental. El
conocimiento declarativo permite que las personas sepan qué procesos
cognitivos usan (es decir, un conocimiento sobre las personas); por qué una
tarea es relativamente más compleja que otra, y qué estrategias son más
apropiadas para resolverlas (conocimiento sobre las tareas); el conjunto de
estrategias que cada uno puede usar (conocimiento sobre las personas). El otro
aspecto central de la metacognición gira en torno al conocimiento
procedimental, es decir, la capacidad de la persona para controlar sus procesos
cognitivos. Implica planificar qué se va a aprender, controlar el transcurso del
aprendizaje y evaluar los logros obtenidos.

El conocimiento sobre la metacognición ha sido de gran valor en la enseñanza

de lenguas extranjeras, hasta el punto de que los procesos metacognitivos han
pasado a formar parte de los contenidos de los programas de enseñanza junto
con el resto de los contenidos procesuales, lingüísticos, pragmáticos y
culturales. El conocimiento sobre la metacognición ha permitido identificar las
estrategias metacognitivas e incorporarlas a los objetivos de aprendizaje de los
currículos procedimentales, así como su concreción en actividades de aula
mediante el enfoque por tareas.
Para mí los beneficios de una enseñanza de lenguas extranjeras que preste
atención a los procesos metacognitivos son importantes: los alumnos pueden
incrementar su autonomía en el aprendizaje en la medida en que tienen cierto
conocimiento de los objetivos que desean alcanzar, qué estrategias pueden
emplear para lograrlo, pueden evaluar su proceso de aprendizaje y darse
cuenta de si las estrategias utilizadas son las apropiadas o no, pueden evaluar
los resultados que van obteniendo y valoran en qué medida han alcanzado sus
objetivos previamente establecidos.
3. Construya un mapa conceptual sobre las estrategias de
aprendizaje de competencias.

1. Estrategias de aprendizajes de competencias: están orientadas al

desarrollo de las competencias acorde con el desempeño laboral y social de
los profesionales que egresan de las universidades.

2. Técnicas de preguntas: planteamiento de preguntas entre el docente y el

participante, y que así generen respuestas creativas.

3. Foros o debates: se discute un tema en particular, para buscar su solución

o adquirir informaciones con el aporte de todos los participantes.
4. Técnicas de demostración: con hechos concretos que afirmen cualquier
tema que se exponga.

4. ¿Cuáles estrategias de aprendizaje de las estudiadas usted

utiliza para aprender los contenidos educativos, describirlas
de manera breve?
Son estrategias de aprendizaje que se basan en el desarrollo del pensamiento
crítico y del pensamiento creativo, la actividad del aprendizaje está centrada en
la actividad del alumno y se fundamentan en el razonamiento permanente, para
descubrir las relaciones causa-efecto de las cosas y arribar hacia un
aprendizaje que me sirva para la vida, podemos decir también son
procedimientos o recursos utilizados por el facilitador para intervenir, implicarse
y tomar parte de forma continua en el proceso de enseñanza/aprendizaje.
Abarcan esferas tan importantes como el saber hacer, el trabajo colaborativo y
cooperativo, la comunicación y el liderazgo.