Tarea No.

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Realizar las siguientes actividades.

1. Haga un esquema donde se describa las funciones del docente-facilitador en la

modalidad de educación a distancia.

FUNCIONES DEL DOCENTE FACILITADOR

Orientación: orientar a los Administración y planificación:

estudiantes a los logros de los Planificar y administrar el proceso
de aprendizaje utilizando recursos
objetivos
convencionales y no
convencionales.
Seguimiento y facilitación del aprendizaje:
establecer acciones de motivación constante para Evaluación: corregir, calificar
que el estudiante encuentre estilos de aprendizajes y evaluar todo el trabajo del
adecuados a sus características individuales. estudiante a lo largo del proceso
enseñanza-aprendizaje

2. Elabore una encuesta y aplíquela a 5 de sus compañeros acerca de las

fortalezas y debilidades que encuentran en los facilitadores
considerando las características que plantea el texto acerca del
facilitador en la educación a distancia.

Educador a Distancia:

Fortalezas:

Reduce costos al evitar gastos de traslados o residencia en un lugar

diferente.

El profesor es un facilitador del aprendizaje

 Es de menor precio

Ritmo de estudios de acuerdo a los horarios que más les convenga los
estudiantes

Se adapta a las nuevas demandas

Debilidades de la Educación virtual

Igualmente es inaccesible para personas que no cuenten con equipos de

computadoras.

Disminuye la integración del alumno con la comunidad y su sentido de

pertenencia.

Solo se puede acceder a través de medios multimedia.

3. Realiza un cuadro donde describa los siguientes elementos: ¿Qué es la

tutoría, las diferentes tipos de tutorías, las condiciones que deben
reunir las tutorías (facilitaciones), ¿cuáles considera son
imprescindibles en una buena facilitación? y ¿cuáles otras agregaría
para lograr plena calidad en el proceso de facilitación?.

QUÉ ES LA TUTORÍA. TIPOS DE TUTORÍAS Condiciones que debe

reunir
La tutoría o facilitación La Presencial: La
puede definirse como el actividad de ayuda u Flexible: Debe
acto a través del cual el orientación durante la adecuarse a las
docente-facilitador y el cual el tutor y el alumno condiciones y
estudiante-participante interactúan en forma circunstancias de cada
interactúan, ya sea cara a personal, cara a cara alumno.
cara o utilizando como
canal algún medio
tecnológico
¿Cuáles considera son La a distancia: Es Oportuna: Debe
imprescindibles en una aquella en que la acción responder a su debido
buena facilitación? tutorial se realiza en unas tiempo a las necesidades
condiciones en las que y dificultades del alumno.
tanto el tutor como el
alumno se encuentran
geográficamente
distanciados.
El modelo didáctico ¿Cuáles otras agregaría Permanente: Estar a la
informativo, en el cual para lograr plena disposición del alumno
predomina la calidad en el proceso durante todo su proceso
comunicación de facilitación? de aprendizaje.
unidireccional y sólo hay
un emisor, el profesor y
un grupo de receptores
que son los alumnos. La
iniciativa de la
comunicación parte del
docente.
El modelo interactivo, en La orientación didáctica Motivante: Despertar en
el que la comunicación es para la comprensión y el alumno interés
de doble vía y la iniciativa aplicación de los permanente por su
de la relación tutorial contenidos abordados, la estudio, dedicación,
puede partir tanto del administración y la ayuda reflexividad y autocrítica.
docente como de los de adquisición de hábitos
alumnos. El profesor- de estudio (estrategias de
facilitador está cognición y de meta
permanentemente cognición) y de
proporcionando ayuda y comunicación (incluyendo
orientación a los alumnos las Tics.).
para que puedan
alcanzar sus metas de
aprendizaje.
La evaluación, como Coherente: Que
seguimiento del responda exactamente a
estudiante, a través de la las necesidades que
corrección de trabajos planteen los alumnos.
prácticos, de campo,
entre otros.
El consejo o asesoría Andrológica: Utilizar los
académica de principios, las técnicas y
bibliografía, de recursos educativos de
mejoramiento de la esta corriente educativa.
gestión del aprendizaje.
El soporte motivacional, Respetuosa: Tener en
el cual implica la cuenta la calidad de
retroalimentación efectiva persona del individuo, sus
y a tiempo del valores, sus sentimientos,
desempeño del sus cualidades y
participante, la escucha limitaciones
afectiva de sus
dificultades para aprender
las lecciones y hasta de
sus problemas
personales, el
reconocimiento de sus
capacidades y el motivar
su propia autoestima
como estudiante-
participante.