CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

FACULTAD DE EDUCACIÓN
CENTRO DE IDIOMAS ROCHEREAU
ENGLISH 2 – SPEAKING PROJECT

OBJETIVO
Desarrollar la habilidad de SPEAKING durante los tres cortes del curso, aquí se presentan las
instrucciones generales y específicas de lo que debe saber hacer como estudiante del nivel
inglés 2. El docente encargado del grupo debe garantizar el desarrollo de actividades de
“Speaking” que fortalezcan cada componente y momento descritos en este documento.

COMPONENTE A EVALUAR OBJETIVO

Componente Lingüístico:
Componente Pragmático:
Componente Sociolingüístico:
¿Qué aprenderá? Estructuras gramaticales, sintaxis,
semántica y fonética.
¿Cómo lo utilizará? El estudiante participa activamente
dentro y fuera del salón de clase para emplear el
vocabulario y las estructuras gramaticales, dándole
funcionalidad a las mismas e interactúa con los
compañeros para enriquecer su habilidad oral.
¿En qué contexto se desarrollará?
El estudiante contextualiza la experiencia, dando uso del
insumo lingüístico y pragmático para así expresar las
ideas que desea transmitir.
La siguiente propuesta consta de 3 momentos principales
en los que los estudiantes de inglés 1 se prepararán de
manera autónoma para la presentación del proyecto final
en el tercer corte. Todo el proceso está directamente
relacionado con los contenidos del libro guía “LIFE”, así:

Este proceso se realizará en tres momentos

MOMENTO 1 (Corte1)

a) Crear grupos de máximo tres personas.

b) Los grupos deben escoger un viaje que haya realizado uno de los integrantes del grupo.
c) Una vez escogido el viaje, los estudiantes deben describir las costumbres típicas del lugar
visitado y explicar cómo se prepara un plato típico de dicha región, usando las temáticas y el
vocabulario visto en clase. Para este paso el grupo se debe desarrollar actividades que le
permita familiarizarse con lo visto en clase y que sirven para el buen desarrollo de este paso.
(Unidad 5 -), del libro guía “LIFE”. Para este primer momento los estudiantes deben haber
preparado al menos 1 minuto y medio de su presentación de manera oral.
d) Se sugiere que el grupo asista a una sesión de tutoría antes de la finalización del primer corte
y presente los avances del Momento 1 de manera escrita, como texto, ya sea con mapas
mentales, imágenes contextos que les permita construir significado como parte
del proyecto oral. El docente encargado de la tutoría debe firmar y hacer comentarios acerca del
avance y entregarlo a los estudiantes. Este registro debe ser archivado por el grupo para ser
presentado el día de la sustentación del proyecto de ser requerido.
e) Si el docente de la tutoría considera pertinente que se deben llevar a cabo correcciones,
esto debe ser consignado en los comentarios y posteriormente los estudiantes deben hacer
las correcciones respectivas y archivarlas junto con los avances. (Para este proceso el grupo
puede hacer uso del formato de checklist y seguimiento que se proporciona con este
documento).

MOMENTO 2 (Corte 2)

a) El grupo, debe describir las actividades más significativas que haya vivido, disfrutado
durante este viaje, teniendo en cuenta las siguientes preguntas orientadoras: Where did
you go? Why did you go there? How did you travel? Did you have any problems? How
long did the journey take?
b) Para este paso el grupo debe haber preparado al menos 2 minutos de su presentación,
es decir 3 minutos en total que dé cuenta de los momentos 1 y 2.
c) Con base al viaje realizado a X ciudad, el grupo debe comparar y establecer quie es lo
mejor del lugar que visito con su ciudad de origen o de una lugar que conozca.
d) El grupo desarrollará actividades que le permita familiarizarse con las temáticas vistas en
clase y que sirven para el buen desarrollo del paso 1. (Unidad 7.) El grupo puede hacer uso
de las siguientes herramientas extras que le permita enriquecer el momento 2:
Communicative Worksheets http://www.ngllife.com/content/communicativeactivities

http://youtu.be/dekQYgRjrZwhttps:www.youtube.com/watch?v=BzHV5CgSmOk

e) Se sugiere que el grupo asista a una sesión de tutoría antes de la finalización del segundo
corte y presente los avances del Momento 2 (pasos 1,2 y 3) de manera oral y basados en
un texto. El docente encargado de la tutoría debe firmar y hacer comentarios acerca del
avance y entregarlo a los estudiantes. Este registro debe ser archivado por el grupo para
ser presentado el día de la sustentación del proyecto.
f) Si el docente de la tutoría considera pertinente que se deben llevar a cabo correcciones,
estos deben ser consignados en los comentarios y posteriormente los estudiantes deben
hacer las correcciones respectivas y archivarlas junto con los avances. (Para este proceso
el grupo puede hacer uso del formato de checklist y seguimiento que se proporciona con
este documento).
g) Durante el segundo corte el docente asignará un día específico (según cronograma del
CIR.) para la revisión de los proyectos en clase. Todos los grupos tienen la obligación de
presentar los momentos 1 y 2 de manera completa y organizada. Si el docente considera
que uno o varios grupos deben hacer mejoras en su proyecto, se solicitará a los
estudiantes asistir a tutoría asignada en fecha específica (máximo 10 días luego de ser
asignada).
MOMENTO 3 (Corte 3)

a) Los grupos deben escoger dos fotos del viaje realizado, evidenciando lo que está
ocurriendo en las fotos. Es decir, los estudiantes deben hacer uso del Present Continous
y have got or has got para describir dichas imágenes. Teniendo en cuenta la siguiente
información:
b) Talking about pictures and photos: Introduce the photos, Location, The people
appearance and actions and your opinion
c) Para este paso los estudiantes deben haber preparado 1 minuto y medio de su
presentación de manera oral, es decir 5 minutos en total que dé cuenta de los momentos
1, 2 y 3.

A partir de la segunda semana del tercer corte el docente asignará un día específico
(según cronograma del CIR) para la revisión de los proyectos en clase. Todos los grupos
tienen la obligación de presentar los momentos 1, 2 y 3 de manera completa y organizada.
si el docente considera que uno o varios grupos debe hacer mejorías a su proyecto, se
solicitará a los estudiantes asistir a tutoría asignada en fecha específica (máximo 8 días
luego de ser asignada). Si dicho grupo(s) no asisten a la tutoría asignada, no se les
permitirá presentar el producto final

ENTREGA FINAL
a) Los estudiantes deben preparar un póster donde se hagan evidente los momentos 1, 2 y
3.
b) El póster debe contener SÓLO imágenes que sirvan como guía para la presentación
oral.
c) La presentación debe tener una duración de 5 minutos en la que cada uno de los
integrantes debe participar por igual.
d) El proyecto final será evaluado con las rúbricas ya estandarizadas del Centro de Idiomas
Rochereau. Se sugiere que el grupo asista a una sesión de tutoría antes de la
presentación final del proyecto.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO

a) No se permite leer durante la presentación final del proyecto.
b) Asistir PUNTUALMENTE a la presentación del proyecto el día y la hora asignada.
c) Cada uno de los integrantes del grupo debe tener la capacidad de responder por el
proyecto.
d) Estudiantes que no asistan obtendrán una nota de 0.0.
e) Los proyectos serán evaluados individualmente con las rúbricas asignadas del CIR.
f) El material de apoyo al proyecto debe cumplir con los estándares mínimos de calidad.
g) Cumplir con todos los pasos anteriormente descritos.
h) El grupo debe estar preparado para las preguntas que el docente formule posterior a la
presentación-sustentación del proyecto.
 ENGLISH 2 SPEAKING PROJECT RUBRIC

Total
Aspects Scoring Criteria Points Score
Material included is relevant to the overall message/purpose. 5
Length of presentation is within the assigned time limits. 5
Presentation is well prepared, informative, and effective. 10
Vocabulary and Grammar 10
Good language skills, pronunciation and fluency 20
Score Total Points 50
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