4.

Modelaje analógico: pueden representar situaciones dinámicas y pueden mostrar

características del acontecimiento que se estudia.
Ejemplo:
a) curvas de demanda y curvas de distribución de frecuencias.
b) diagramas de flujo.
los modelos analógicos didácticos son representaciones que se usan en la enseñanza para
hacer accesibles a los estudiantes entidades no observables. definición

son analógicos por constituir una representación simplificada o exagerada de un objeto o

proceso, en la que existe una evidente correspondencia entre la representación y el fenómeno
que describe y explica su estructura y funciones. definición
la analogía relaciona dos situaciones:
una situación familiar al estudiante con otra nueva o desconocida. •la familiaridad facilita la
correlación de la información y, también, la elaboración de modelos mentales más
comprensibles, y contribuye de esta manera a un aprendizaje menos memorístico y más
significativo
estructura de la analogía los elementos que constituyen la analogía son: -
el análogo : núcleo central de la analogía que representa el mensaje, el conocimiento ya
conocido.
la trama o relación analógica : conjunto de relaciones que se establecen para comparar
características semejantes de determinadas partes del análogo y del tópico.
el tópico : contenidos conceptuales, procedimentales y/o actitudinales desconocidos, que se
pretenden enseñar; es decir, el conocimiento o conjunto de conocimientos de la materia en
estudio. análogo trama relación analógica tópico.

ventajas

 es un recurso didáctico útil para aplicar en los procesos de enseñanza- aprendizaje.

 facilita la visualización de los conceptos teóricos abstractos, permite organizar y
contextualizar la información, mejorando de esta manera su recuerdo, y favorece una
disposición positiva hacia el aprendizaje.
 permite construir el conocimiento y desarrollar el pensamiento creativo. ventajas
 contribuye a que el estudiante tenga un aprendizaje significativo. la analogía es, en
definitiva, un recurso didáctico útil que aporta conexiones entre el nuevo conocimiento
y el que ya tiene el estudiante (novak, 1990).
 permite elevar a su máximo exponente la mítica frase de ausubel (1960) de “enseñar a
partir de lo que los estudiantes ya saben”. ventajas}
desventajas
existe la posibilidad de que la interpretación analógica que los estudiantes construyen
no sea la adecuada y que, además, no sean conscientes de ello.

también es posible que el análogo y el tópico permanezcan divorciados, de modo que

el razonamiento analógico no tenga lugar en los estudiantes. por este motivo duit (1991)
 argumenta que se deben encontrar estrategias o modelos de enseñanza que superen
estas dificultades. desventajas

un ejemplo
emblemático es el modelo atómico del científico neozelandés ernest rutherford (en
1911), en el cual los electrones giran alrededor del núcleo atómico de manera similar
que los planetas giran alrededor del sol.
tal modelo permitió una mayor comprensión de la estructura del átomo debido a que en
gran parte del colectivo académico ‒e incluso popular‒ subyacía la idea del modelo
heliocéntrico del sistema planetario. • sistema solar / modelo atómico

MODELOS DIDÁCTICOS ANALÓGICOS

consideramos que existe una continuidad entre los modelos de los alumnos y el modelo
teorético objeto del aprendizaje, ya que en sus perfiles conceptuales coexisten diversas
ideas que van evolucionando con la instrucción. los modelos didácticos analógicos sirven
como puente para la introducción provisional de un modelo aproximado evitando una visión
excesivamente instrumentalista. son recursos para facilitar el aprendizaje cuando un
modelo teorético posea un grado de abstracción que impida la comprensión del alumno
(aduriz- bravo y galagovsky, 1997). sin disminuir r. o. zamorano, h. m. gibbs, l. e. moro, j. e.
viau 394 las características conceptuales, se trata de transfigurarlo mediante esquemas que
utilicen sucesivas analogías, mientras que se mantiene la continuidad conceptual ya que
permanecen los referentes ontológicos (putnam, 1975). el modelo didáctico deberá
relacionar de forma estricta los componentes sustitutivos y los originales. sus relaciones
funcionales también deberán analogarse. se trata en definitiva de activar en los estudiantes
la intuición y la imaginación visual (kosslyn, 1981). las representaciones de imágenes
mentales tienen un carácter analógico que contribuye a un desarrollo representacional que
comienza en lo figurativo y termina en lo proposicional. la participación del profesor deberá
impedir que se extraigan conclusiones erróneas, ya que las correspondencias podrán fallar
en algunos aspectos. aquí es donde el control metacognitivo debe actuar para que el
proceso de analogación no se cristalice y se pueda avanzar hacia otros niveles de
representación sin que fracase esta estrategia didáctica.

1. modelos analógicos
es un modelo con apariencia física distinta al original, pero con comportamiento representativo.
el modelo analógico no es una reproducción detallada de todas las cualidades del sistema real,
sino que refleja solamente la estructura de relaciones y determinadas propiedades
fundamentales de la realidad. se establece una analogía entre el sistema real y el modelo,
estudiándose el primero, utilizando como herramienta auxiliar el segundo

ejemplos
por ejemplo, en el campo de la psicología, la conducta de aprendizaje de los animales (ratas,
perros, monos, etc.), ha servido como modelo analógico para estudiar las leyes del
aprendizaje humano.
otro ejemplo, lo encontramos en las computadoras electrónicas, las que han servido como
modelos materiales de las operaciones intelectuales del hombre.
Definiciones
1. Un modelo análogo (a veces llamado analógico o también modelo físico práctico)
es una representación material de un objeto o un proceso para entender mejor su
origen, formación o funcionamiento. Es usado en ciencia e ingeniería para validar
las hipótesis y aproximaciones que forman un modelo conceptual de cierto proceso
u objeto mediante el cálculo numérico. La validación se produce cuando el modelo
análogo es capaz de reproducir el conjunto de observaciones considerado.
Un ejemplo de modelo análogo son las simulaciones de deformación tectónica de
la corteza terrestre que se realizan con cajas de arena comprimidas mediante
pistones de accionamiento manual o servo-asistidos (adosados a motores).

2. Es un modelo con apariencia física distinta al original, pero con comportamiento

representativo. El modelo analógico no es una reproducción detallada de todas las
cualidades del sistema real, sino que refleja solamente la estructura de las
relaciones y determinadas propiedades fundamentales de la realidad. Se establece
una analogía entre el sistema real y el modelo, estudiándose el primero, utilizando
como herramienta auxiliar el segundo
Ejemplos:
En el campo de la psicología, la conducta de aprendizaje de los animales (ratas,
perros, monos, etc.), ha servido como modelo analógico para estudiar las leyes del
aprendizaje humano.
Otro ejemplo, lo encontramos en las computadoras electrónicas, las que han servido
como modelos materiales de las operaciones intelectuales del hombre.

Uso/Propósito

Las analogías se usan, en la enseñanza, para comunicar conceptos nuevos y

abstractos, dado que las analogías permiten transferir conocimientos de unas áreas
a otras, de un área conocida por el estudiante a otra desconocida, facilitando la
visualización de un dominio abstracto.

El uso de una analogía consiste en la comparación de estructuras entre dos

dominios: un dominio conocido o familiar (análogo-base) y un dominio desconocido
o no familiar (análogo-objetivo). El análogo-base es previamente conocido, o
premeditadamente se hace conocer, con el objetivo de que, a partir de sus
similitudes o correspondencias con el análogo-objetivo permita acceder o aprender
sobre ese nuevo o parcialmente nuevo dominio de conocimiento.
 Un ejemplo de modelo análogo se puede caracterizar el átomo como un
pequeño sistema solar, pero en muchos casos la analogía resulta engañosa.

 Por lo general los modelos analógicos están construido con un propósito

inmediato. Los modelos analógicos basados en el saber ordinario a menudo
conducen error.

Por ejemplo: se puede caracterizar el átomo como un pequeño sistema

solar, pero en muchos casos la analogía resulta engañosa.

 La mayor parte de estas representaciones eliminan los elementos extraños

para subrayar las características más importantes.
En su mayoría estas representaciones presentan de manera concreta el fenómeno
en cuestión, reduciéndolo a ejemplos, a imágenes visuales, etcétera