UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

EDUCACIÓN PARA LA DIVERSIDAD

PARTICIPANTE:
FLOR ELENA GONZÁLEZ ALCÁNTARA

FACILITADORA:
LICDA. JOSEFA PÉREZ

TAREA 3

MATRICULA :
15-5228

GRUPO :
GV72-1

AGOSTO 2019, SANTIAGO DE LOS CABALLEROS.

INTRODUCCIÓN

El tema a presentar es la diversidad en la educación en este tema trataremos los conceptos básicos
de la diversidad educativa la diversidad cultural y en análisis del texto.

Podemos decir que la diversidad es la categoría de identidades comunes, a las cuales se hace
referencia al momento de hablar de la diversidad, incluyen: raza, clase, género, religión y orientación
sexual.

La diversidad ha de ser respetada y atendida, lo que significa que ha de actuarse en la

compensación o potenciación de aquellos factores que originan las situaciones de desventaja
respecto a los demás.
Investigue en fuentes bibliográficas y/o electrónicas sobre la diversidad y diferenciación
educativa para la realización de las siguientes actividades:
1. Entregue por lo menos 3 casos prácticos de los más relevantes que acontecen sobre la
diversidad y diferenciación educativa , comente en que consiste educar para la diversidad.

La diversidad, se refiere al rango de identidades que existe en un grupo de personas. Las categorías
de identidades comunes, a las cuales se hace referencia al momento de hablar de la diversidad,
incluyen: raza, clase, género, religión y orientación sexual.

La diferenciación educativa es una respuesta que identifica y observa las habilidades de cada
estudiante, conocer sus necesidades, debilidades y sus puntos fuertes. Esto muestra que a pesar de
que algunos estudiantes tengan diferencias, no quiere decir que no sean iguales.

El análisis constante de las necesidades, intereses, nivel de desarrollo, que realiza el profesor,
permite mantener un ajuste permanente entre la actividad que realiza el alumno y las exigencias de
la unidad curricular.

A nivel práctico para el desarrollo de programas de educación diferenciada, el tamaño de la clases

un asunto de extrema importancia. Está suficientemente demostrado que a menor tamaño de clase
aumenta el rendimiento del alumnado. El reducir el tamaño de las clases también da pie, y permite:

También son situaciones propias de la educación diferenciada:

• Se realizan más actividades prácticas y aplicadas.

• Se realizan tareas estructuradas, que pueden presentar diferentes niveles de complejidad y

que se pueden ajustar a necesidades y ritmo del alumno.

• Se utilizan estrategias de enseñanza múltiple, organizando las clases en agrupamientos

flexibles y planificando aprendizajes auto-regulados.

• S utiliza la evaluación frecuente y orientada a metas que permite una adaptación constante de
las siguientes unidades educativas.

• Expectativas de rendimiento para todos los alumnos.

2. Redacte un ensayo sobre el contenido mas relevante de la diversidad y diferenciación educativa.

Diversidad: es un hecho social y una realidad educativa. Atender a la diversidad supone evitar que
las diferencias se conviertan en desigualdades, adaptarse a las características del que aprende y
construir un currículum para todos.

La diversidad ha de ser respetada y atendida, lo que significa que ha de actuarse en la

compensación o potenciación de aquellos factores que originan las situaciones de desventaja
respecto a los demás.

- Diferenciación educativa: aplicación de la atención a la diversidad, diferenciación y diversidad se

unen en la enseñanza en respuesta a las necesidades de aprendizaje de todos. Es la acción de
comprender las habilidades de cada estudiante y responder mediante una propuesta educativa
construida de acuerdo con sus necesidades y potencialidades.

Hablaremos de diversidad o diferenciación educativa según expresemos un planteamiento teórico o

de actuación, pero siempre con referencia a las adaptaciones y apoyos del alumnado por sus
limitaciones. Consideramos una unidad de acción la individualidad del estudiante o los grupos con
características similares.

La finalidad de una acción educativa diferenciada es conseguir el mayor rendimiento con referencia
al nivel pero adaptado a sus características personales.

 Aprendizaje diferenciado: cuando el profesor mantiene los objetivos grupales pero analiza los
logros personales. El rendimiento se ve incrementado.
 El profesor debe valorar y comprender el tiempo, materiales, modalidades de enseñanza,
formas de trabajar y de expresar y evaluar el aprendizaje para conseguir el logro del grupo y
de cada uno.
 Actividades de aprendizaje: base del proceso educativo.
 Productos de aprendizaje: lo que el estudiante es capaz de hacer.
3. Lea el documento en línea “Decálogo para una Enseñanza Eficaz” y presenta una tabla informativa sobre
el lo mas importante del mismo.
Implicación y Los procesos de enseñanza-aprendizaje forman parte de una dinámica de influencias en
Compromiso los niveles del esfuerzo dedicado por el profesor y el alumno, el desempeño de los
Docente estudiantes o la calidad de la interacción entre el profesor y el alumno. Si el docente es
poco entusiasta sobre el tema o lección que enseña es probable que contagie este
sentimiento en los estudiantes.

Clima del Aula Es otro de los elementos claves que configura una enseñanza eficaz, de tal forma que es
difícil imaginarse un aula de calidad donde no se dé un ambiente ordenado, tranquilo,
positivo, cálido, lleno de afectos. El concepto de clima de aula ha sido profundamente
analizado en la investigación y ha tomado diversos significados

Altas Uno de los factores asociados al desempeño de los estudiantes y que de forma más
Expectativas y consistente han aparecido desde los primeros trabajos sobre eficacia docente es el llamado
Autoestima Efecto Pygmalión. La idea del mismo es sencilla: los alumnos llegarán a ser lo que el
docente crea que van a ser.

Lecciones El compromiso del docente, el clima del aula y las expectativas configuran y mediatizan
Estructuradas las actividades concretas que el docente desarrolla para que el estudiante aprenda. El
primer elemento que, según la investigación internacional, ha de tener la enseñanza para
que resulte eficaz es que responda a un propósito claro.

Actividades La investigación ha demostrado que la estrategia de enseñanza más eficaz es la utilización

Variadas, de actividades diversas adecuándose al momento, al contenido, al estudiante. De esta
Participativas y forma, es importante que el docente ofrezca una variedad tal de actividades que éstas
Activas aporten a los alumnos diferentes aproximaciones hacia el mismo conocimiento; que
supongan diferentes orientaciones sobre cómo llevar a cabo el proceso de aprendizaje de
dicho conocimiento y desarrollar variedad competencias.

Atención a la La atención a la diversidad busca que la intervención educativa se ajuste gradualmente a

Diversidad las diferencias individuales en cuanto a valores, expectativas personales, estilos de
aprendizaje, intereses, motivaciones, capacidades, ritmos de aprendizaje, cultura y
conocimientos previos del alumnado.

Optimizar el La optimización de dichas oportunidades para aprender depende del ritmo que el aula
Tiempo del lleve. Según esta concepción, el profesor que trabaje en menos cantidad de tiempo una
Aprendizaje unidad temática es más eficaz que el que se retrase más sesiones (Orntein, 1999).
Organización y La manera en que se organiza el aula tiene una importante incidencia sobre el aprendizaje
Gestión del Aula de los estudiantes. Sin embargo, hay que tener en cuenta que esta influencia no es directa,
sino que está mediada por otros factores, por ejemplo, por la metodología docente.

La investigación ha demostrado que los profesores que consiguen que sus alumnos
aprendan más y mejor apoyan su labor docente con la utilización de recursos didácticos
Utilización de variados. De esta forma, la utilización de recursos tecnológicos, de materiales
los Recursos manipulativos y de libros de texto y de apoyo facilita el aprendizaje de los alumnos.
Didácticos

Evaluación,
La evaluación permitirá al docente comprobar el nivel de competencia adquirido por los
Seguimientos y
alumnos y es un recurso para el docente a la hora de la toma de decisiones, le orientará
Retroalimención
para continuar con la lección en el caso de haberse adquirido los conocimientos.
Continuas
4.Visita una escuela en tu comunidad y observa como el docente trabaja la diversidad en su
aula,comenta que te llamó la atención

Los docentes aún no están trabajando en aulas pero encontré un artículo muy rico en información y
que responde adecuadamente a este acápite:

En la actualidad nos encontramos que, cada vez de manera más frecuente, las aulas son escenarios
donde se concentran grupos de alumnos con una gran diversidad. Por ejemplo, diferencias por
razones sociales (niños y jóvenes en situaciones de riesgo social, procedencia de diferentes ámbitos
sociales); étnicas y culturales (alto nivel de alumnos que provienen de otras culturas y distinta
lengua), alumnos con baja motivación o altas capacidades, alumnos con necesidades educativas
especiales, etc.

Todo esto conlleva que los procesos de enseñanza y aprendizaje no sólo tengan como base los
distintos niveles educativos marcados: Educación Infantil, Educación Primaria, Secundaria, etc.
donde se estructuran y marcan unos "tipos” de aprendizaje determinados (aprendizaje por
descubrimiento, por imitación, modelado, memorístico, significativo…) según los niveles previstos y
con un proyecto curricular y/o de programación ya marcado. Sino que además hay que hacer frente
a todas esas características que encontramos en las aulas que sí marcan o tendrían que marcar,
unos cambios en el planteamiento actual de la Educación.

De esa manera, tendrían que plantearse adaptaciones o modificaciones en los distintos niveles que
conforman la comunidad educativa:

- La política educativa tendría que comenzar a establecer - dentro de los distintos proyectos
curriculares o programaciones - una fórmula dónde se diese cobertura a este tipo de situaciones
reales que están apareciendo en las aulas, aunque fuese de una manera generalista.

- Estos cambios o adaptaciones en las políticas educativas harán que los propios Centros deban
intentar adaptarse a sus situaciones concretas, lo que conllevará un posible cambio en los diferentes
estratos que conforman la estructura interna del Centro.

De este modo habrá que trabajar en:

- La situación concreta del aula.

- A nivel de Profesores
- A nivel del alumno
- A nivel del resto de la Comunidad Escolar (padres, profesionales implicados, etc.)

Así conseguiremos que la adaptación se dé en todos los niveles, desde el más general (desarrollo a
nivel político) hasta el último escalón (el alumno).

Todo esto llevaría a una modificación en muchos de los planteamientos actuales en materia
educativa. Habría que trabajar mucho más la integración, en algunos casos potenciando
un aprendizaje cooperativo entre los alumnos, utilización del refuerzo educativo o
la autorización incluso grupal para proporcionar a esos alumnos con sus "necesidades” un lugar
fuera del aula habitual, donde puedan adquirir de manera progresiva, conocimientos o habilidades
sin tener que renunciar al contacto con su grupo, atención más personalizada, de manera puntual, a
alumnos con déficit conductual, social o académico. Incluso, en la medida de lo posible, disminuir la
ratio de alumnos por aula para dar esa atención personalizada.

Tendremos que seguir trabajando los distintos tipos de aprendizaje comúnmente utilizados pero
habrá que hacer adaptaciones o diversificaciones curriculares para adaptarlas a los alumnos que lo
necesiten. En muchos casos no podemos trabajar con el grupo en la clase como un todo
homogéneo, se necesita flexibilidad en el aula y apoyo a todos los niveles implicados en la
educación.

Tenemos que asumir, cada vez más, esa diversidad que existe no sólo en la Educación, sino en
todos los niveles de la sociedad e intentar dar cobertura a todas las situaciones nuevas que están
apareciendo.

Si somos capaces a nivel educativo de solucionar y ver la diversidad como una cuestión real y
positiva y que podemos aprovechar, ganaremos en todos los niveles de la Sociedad.

5. Investiga cual es la ley que se aplica actualmente para la discapacidad e investiga si se

cumple,comenta.

Como continuación del Día Nacional e Internacional de las Personas con Discapacidad, que se
celebra cada 3 de diciembre, el Consejo Nacional de Discapacidad (CONADIS) anunció la
promulgación del decreto número 363-16 que establece el Reglamento de Aplicación de la Ley
Orgánica número 5-13 sobre Discapacidad.
Esa acción representa un hito sin precedentes para los derechos de las personas con discapacidad
en la República Dominicana, ya que ni la Ley No. 21-91, que reconoce los derechos y deberes de las
personas con limitaciones físicas, sensoriales y/o mentales, ni la Ley General Sobre la Discapacidad
en República Dominicana No. 42-2000, contaron con este importante instrumento para su aplicación.
El Reglamento de aplicación de la Ley 5-13 se enmarca dentro de los principios de la Convención
sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad de la Organización de las Naciones Unidas, y
promueve la construcción de una sociedad donde las personas con discapacidad tengan las
oportunidades de participación a partir de sus comunidades. Asimismo establece la creación de
políticas, iniciativas y acciones que promuevan la vida independiente y la inclusión plena de esta
población en materia de educación, trabajo, salud, política, recreación, turismo y cultura, entre otros.
Magino Corporán Lorenzo, director del Consejo Nacional de Discapacidad (CONADIS), expresó que
la promulgación del reglamento es expresión de la fuerte voluntad política del actual Gobierno,
encabezado por el presidente Danilo Medina, y evidencia del compromiso del Estado con los
derechos de las personas con discapacidad.
Corporán explicó que el Reglamento se enmarca dentro del proceso de armonización legislativa que
el CONADIS viene desarrollando a partir del 2013 y que ha visto la creación de otros dispositivos
normativos como son: el Reglamento de Protección al Usuario de los Productos y Servicios
Financieros que establece el trato igualitario a personas con discapacidad y el cumplimiento de las
medidas aplicables previstas en la Ley No.5-13.
Por igual, la Certificación Internacional de Playa “Bandera Azul” que incluye criterios de accesibilidad
en su aplicación en el país, fomentando de esta forma la implementación de un modelo turístico
amigable con las personas con discapacidad; la Normativa NORDOM 11:2-001 Accesibilidad al
Medio físico: Criterios y requisitos generales para un Diseño Universal, entre otros.
CONCLUSIÓN

Al concluir dicho trabajo, podemos decir que todo docente debe de estar adaptado a todas las
necesidades de cada docente, que su presencia este más activo con su aprendizaje.

Podemos decir que fue un trabajo muy importante para enriquecernos de conocimiento y además de
poder aprender cosas nuevas día tras día y así contribuir a una mejor educación.