REPÚBLICA DEL PERÚ

I.E Nº15207-EL CHECO

IE N°15207
UGEL
EL CHECO
307

2018

“Los cuidadores del planeta"

GESTION DE
ECOEFICIENC CAMBIO EDUCACION RIESGOS Y
IA CLIMÁTICO EN SALUD DESASTRES

CON EL APOYO DE
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I.E Nº15207-EL CHECO

I. DATOS INFORMATIVOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

I.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N°15207

I.2. Nº CÓDIGO DEL LOCAL: 433206
I.3. UGEL: 307-Morropón
I.4. DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN: Piura
I.5. GESTIÓN: Estatal
I.6. CICLOS: III – IV – V
I.7. NIVELES: Primaria
I.8. TURNOS: Mañana
I.9. SEXO: Masculino y femenino
I.10. UBICACIÓN GEOGRÁFICA:
a) DISTRITO: Santo Domingo
b) CASERÍO : El Checo
c) PROVINCIA: Morropón
d) DEPARTAMENTO: Piura
e) DIRECCIÓN: Caserío El Checo s/n
f) TELÉFONO: 947675024
g) CORREO ELECTRÓNICO: mharhhy@hotmail.com
h) DIRECTORA: Prof. Jackeline Marivel Arévalo Saavedra
i) ALCANCE TEMPORAL: -Inicio : Marzo del 2018
-Término : Diciembre del 2018

II. NOMBRE DEL PROYECTO: “Los cuidadores del planeta. “

III. JUSTIFICACIÓN
El Proyecto “Los cuidadores del planeta ” en la I.E Nº15207 , caserío El
Checo del distrito de Santo Domingo, nos acerca a profesora ,
alumnos(as) y padres de familia , a espacios de reflexión y trabajo ,
donde aprenderemos a sembrar, cultivar y cosechar productos libres de
plaguicidas, de abonos químicos dañinos para el medio ambiente y los
consumidores, recurriendo así a tecnologías limpias y naturales que
contribuyen a mantener los ecosistemas sin empobrecer la tierra,
logrando así el desarrollo sostenible de los mismos, además a efectuar
acciones diversas de reforestación, reciclaje, consumo de alimentación
saludable y nutritiva.
La ejecución de las actividades antes descritas, nos
permitirá promover una educación y cultura ambiental que permita
formar ciudadanos y ciudadanas ambientalmente responsables, que
contribuyan al desarrollo sostenible.
El deterioro del medio ambiente apunta poco a poco a la destrucción
inminente de nuestro planeta. Sabemos que nuestras acciones y
nuestro estilo de vida lo afectan directamente por eso es necesario
actuar aquí y ahora, por ello, somos conscientes de que lo que
hagamos hoy puede ayudar el mundo en el que vivimos. En este
sentido necesitamos despertar una conciencia ecológica en nuestros
alumnos (as) para que asuman la defensa de su medio ambiente, y

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continúen su accionar de generación en generación, de padres a hijos ,
de abuelos a nietos, etc… lo cual lograremos con la puesta en práctica
de las acciones planificadas en el PEAI ,ya que nuestro punto de partida
es la inserción de un objetivo estratégico centrado en los aprendizajes
en nuestro Proyecto educativo Institucional (PEI) y en los demás
instrumentos de gestión institucional y pedagógica.
IV. OBJETIVOS :
4.1-OBJETIVO ESTRATÉGICO CENTRADO EN LOS APRENDIZAJES DEL PEI

Promover una educación, una cultura ambiental, que despierte la conciencia ecológica en
todos los miembros de la Comunidad educativa de la I.E N°15207 “mediante el desarrollo
de proyectos educativos y/o sesiones de aprendizajes de aprendizaje, teniendo en cuenta
el PEAI de la I.E. con la finalidad de formar ciudadanos y ciudadanas ambientalmente
responsables que contribuyan al desarrollo sostenible y hacer frente al cambio climático a
nivel local regional y nacional.

4.2.-OBJETIVO GENERAL DEL PEAI

Formar ciudadanos con conciencia crítica y colectiva sobre la problemática ambiental que
aqueja a nuestra institución educativa y a la comunidad en general, valorando, utilizando
racionalmente los recursos naturales y afianzando los valores de solidaridad,
responsabilidad, trabajo cooperativo y amor a la naturaleza que permita la mejora de la
calidad de vida.
Desarrollando prácticas educativas saludables relacionadas con la biodiversidad del
suelo ,el aire ,el uso sostenible de la energía y el agua ,la valoración de los servicios que
nos brinda la naturaleza y los ecosistemas terrestres, la promoción de patrones de
producción y consumo responsables y el manejo adecuado de los residuos sólidos, la
promoción de la salud y el bienestar, la adaptación al cambio climático y la gestión del
riesgo de desastres, desarrollando estilos de vida saludables y sostenibles.

IV.1. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

ASPECTO INSTITUCIONAL

a) Elaborar el PEAI (Proyecto Educativo Ambiental Integrado con el apoyo de toda la

comunidad educativa)
1.1 PLANIFICACIÓ b) Difundir el PEAI a toda la comunidad Educativa.
N
c) Elaborar indicadores de gestión por componentes, a fin de visualizar logros y
deficiencias durante el monitoreo y las evaluaciones.
d) Participar en el concurso de las buenas prácticas en gestión ambiental
a) Constituir / fortalecer instituciones ambientales básicas:
 Comisión de Educación Ambiental y Gestión del Riesgo de Desastres
Comité de Gestión de Riesgo de las Aulas.
Regidores de medio ambiente del Municipio escolar.
1.2. Brigadas de salud
ESTRUCTURA Brigadas de defensa civil
ORGÁNICA

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b) Implementar mecanismos para el manejo de conflictos en la I.E. a través de la
constitución de los Comités Ambientales Escolares que estarán conformadas por las
brigadieres ecológicos.
a) Coordinar con las autoridades locales para solicitar su apoyo en el control de
eliminación de residuos por parte de los pobladores del caserío.
b) Promover alianzas estratégicas con el Puesto de Salud Jacanacas y la Municipalidad de
Santo Domingo para la elaboración y ejecución de actividades de Educación Ambiental
1.3. PROCESOS que permitan crear una real conciencia ambiental.
DE c) Coordinar y propiciar alianzas estratégicas con las dependencias del sector salud con el
GESTIÓN objeto de promover la salud preventiva en las y los estudiantes a través de campañas
aprende saludable.
d) Promover convenios con entidades del Estado (PNP) para el desarrollo de actividades
educativas que permitan el involucramiento de la sociedad en las acciones educativas de
la institución.

ASPECTO PEDAGÓGICO
a) Elaboración de sesiones de aprendizaje integrando temas de carácter
ambiental.
2.1 SESIONES DE
APRENDIZAJE b) Incidir en las sesiones de aprendizaje sobre la importancia que tiene la
adquisición de hábitos saludables en la alimentación ,previo y después de ella
(lavado de manos ,cepillado bucal) , el cuidado personal y de su entorno
C) Formar una cultura preventiva de riesgo.
2.2 DESEMPEÑO a) Desarrollar feria gastronómica de platillos nutritivos ricos en hierro (setiembre),
DOCENTE feria de exposición de trabajos con materiales reciclados (octubre).
a) Incorporar el enfoque ambiental en la programación curricular mensual.

2.3 INSTRUMENTOS b) Desarrollar el Proyecto Educativo Ambiental Integrado (PEA) como una
DE GESTIÓN estrategia para articular las diferentes actividades pedagógicas y de gestión
institucional.
2.4 EVALUACIÓN a) Elaborar instrumentos de evaluación para realizar acciones de monitoreo y
acompañamiento a todos los agentes educativos.

ASPECTO ADMINISTRATIVO
3.1 INFRAESTRUCTURA a) Efectuar tareas de protección con cinta de embalaje las lunas de las ventanas
de las aulas a fin de prevenir riesgos.
b) Realizar actividades de mejoramiento de infraestructura para garantizar
la seguridad del local de la institución.
c)Colocar señales de peligro en los tableros eléctricos de la institución
educativa.

a) Mejorar las coordinaciones para la correcta utilización de los presupuestos

3.2 RECURSOS para diversos fines (áreas verdes, compra de reactivos, etc…) otorgados por la
FINANCIEROS APAFA promoviendo la cogestión.

a) Efectuar un control efectivo sobre el uso adecuado de los servicios

higiénicos, así como la limpieza efectiva de los distintos ambientes de la I.E.

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3.3 SERVICIOS
b) Efectuar de forma permanente acciones de reciclaje de residuos y reutilizar lo
necesario implementando el centro de acopio de residuos sólidos en nuestra I.E.

V. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

El Proyecto “Los cuidadores del planeta”, se viene desarrollando durante el presente año
en la I.E. Nº15207 ubicada en el caserío N°15207 del caserío El Checo
Este proyecto es sostenible pues está inter relacionado con el Proyecto Educativo
Institucional (PEI), Proyecto curricular institucional (PCI) y el Plan de trabajo Anual (PAT).
El propósito de este proyecto es crear una conciencia ambiental para la buena utilización
de los residuos y desechos sólidos, evitándose así la contaminación ambiental y así
enlazar los aprendizajes fundamentales con las competencias, enfrentando desafíos,
solucionando problemas ambientales y/o lograr objetivos en escenarios determinados.
Esto permitiría, viabilizar el marco curricular, reforzándose la noción de que para lograr el
cumplimiento de los cinco compromisos de gestión y alcanzar los Aprendizajes
fundamentales, necesitamos adquirir la capacidad de encarar situaciones específicas en
los escenarios que le competen a fomentar una cultura ambiental.
Para ello es muy importante promover la participación de los estudiantes, padres de
familia, directora de la IE, así como de los miembros de la comunidad local, en la
creación de un ambiente limpio, seguro y saludable, mediante la eliminación de residuos
sólidos, implementación de áreas verdes, manejo responsable del recurso hídrico así
como de la energía eléctrica, cuidado y protección frente a la radiación solar,
señalización de zonas seguras , de evacuación, en la institución educativa y en la
comunidad.
Del mismo modo, se motivará el compromiso de los miembros de la comunidad
educativa y de la comunidad local en la previsión, implementación y ejecución de las
actividades previstas en el Proyecto.
La I.E. N° 15207, geográficamente se ubica en el caserío El Checo, del área rural del
Distrito de Santo Domingo y con problemas ambientales de diversa índole como:
inadecuado manejo de residuos sólidos, contaminación ambiental, tala de árboles,
consumo de alimentos de poco o ningún valor proteico (chatarra) , escasez de recurso
hídrico.
Estos problemas tienen grandes consecuencias que inciden en el normal desarrollo y el
rendimiento escolar de los estudiantes.
Es momento de reflexionar y reconocer que el hombre debe plantearse el reto de
cuidar responsablemente el medio ambiente y el de usar los recursos de manera
responsable, nos corresponde, desde la escuela, acelerar el progreso hacia la
sostenibilidad reactivando relaciones de más cuidado entre los seres humanos y el
mundo natural.

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Se aborda el PEAI en sus seis componentes: Gestión Institucional, Gestión Pedagógica,
Educación en Salud, Educación en Ecoeficiencia, Educación en Cambio Climático y
Educación en Gestión de Riesgos.

VI. MARCO NORMATIVO

1.1. Proyecto Educativo Nacional
1.2. Ley 28044: Ley General de Educación
Art. 8º Principios de la educación:
g) La conciencia ambiental que motiva el respeto cuidado y conservación del entorno
natural como garantía para el desenvolvimiento de la Vida.
1.3 Ley 28611: Ley general del Ambiente
Art. 11: De los lineamientos ambientales básicos de las políticas públicas:
e) La promoción efectiva de la educación ambiental y de una ciudadanía ambiental
responsable en todos los niveles, ámbitos educativos y zonas del territorio nacional
1.4LEY Nº 29664 - Ley que crea el Sistema Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres
(SINAGERD)
1.5. Otras normas:
1.5.2. RM. Nº 0187-2005-ED. CELS – Campaña Escuelas Limpias y Saludables
1.5.4. D.S. 016.2016-MINEDU Plan Nacional de Educación Ambiental - PLANEA
1.5.5. RD 078-2007-ED: Directiva de Acciones en Gestión del Riesgo
1.5.7. RM 425-2007-ED: Normas para realización de simulacros como acción pedagógica
1.5.8. R.M. 281-2016 MINEDU Currículo Nacional
1.5.9. RM 341 -2009-ED: Las II.EE tienen la obligación de aplicar el enfoque ambiental
1.5.10. Resolución Ministerial N.° 396-2018-MINEDU
1.5.11. D.S. 06-2012 – ED Reglamento de Organización y funciones del MINEDU.
Art. 54: Crean DIECA de la Dirección Comunitaria y ambiental.
1.5.12. Resolución Ministerial N° 657-2017-MINEDU “Orientaciones para el desarrollo
del año escolar 2018 en instituciones educativas y programas educativos de la educación
básica”
1.5.13. Resolución Ministerial N°321-2017-MINEDU.

VII. DIAGNÓSTICO AMBIENTAL DE LA I.E. N°15207-El Checo

la I.E. se han detectado algunos PROBLEMAS DE CARÁCTER AMBIENTAL como los siguientes:

Presencia de roedores, insectos, y

proliferación de micro organismos
patógenos en el ambiente.
ARBOL DE PROBLEMAS
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Vivimos un sismo silencioso y no
estamos preparados para responder
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Baja incorporación del enfoque
ambiental en los documentos de
Escasas áreas verdes
gestión institucional y pedagógica
Desaprovechamiento en el reúso y
reciclaje de los residuos sólidos.

Desinformación y
desconocimiento sobre Mal uso de los recursos Deterioro del medio ambiente:
causas y consecuencias de naturales y desconocimiento
la contaminación del aire, contaminación de los suelos, tala y
de técnicas de conservación falta de arborización.
suelo y agua.
del medio ambiente.

ESCASA CONCIENCIA ECOLÓGICA PARA EL USO DE

LOS RECURSOS NATURALES DE LA COMUNIDAD.

Inadecuado uso de los recursos

naturales de la zona.
Escasa conciencia frente a
los problemas ambientales Débil organización
en la I.E. para el
desarrollo del
enfoque ambiental

VIII.-POBLACIÓN BENEFICIARIA:

TIPO META
14 alumnos (as)
Beneficiarios directos
01 docente
Beneficiarios indirectos 16 Padres de familia

IX.-PRIORIZACION DE PROBLEMAS AMBIENTALES DE LA I.E.N°15207-El Checo

COMPONENTES PROBLEMA CAUSA EFECTO ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN

Presencia y Malos hábitos de los -Proliferación de micro
ECOEFI

acumulación de RRSS estudiantes y población. organismos patógenos en -Desarrollar sesiones de

en la I.E. y alrededores -Falta de recipientes para el ambiente. aprendizaje con temática que
colocar desechos orgánicos -Arrojo de residuos aborde el enfoque ambiental.
e inorgánicos. sólidos en los ambientes -Coordinación con aliados para

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de la I.E y espacios implementación con
exteriores (Papeles, recipientes de desechos.
envolturas, plásticos, -Campañas de reciclaje
etc…) institucional.
-Elaboración de trabajos con
material reciclado (maceteros,
maquetas, material educativo,
etc...)
-Uso de material reciclado
(cajas) para adecuar tachos de
basura.
-Adecuación de centro de
acopio de materiales
CIENCIA

reciclados.
-Adecuación de relleno
sanitario institucional.

Falta de espacios -Contaminación ambiental -Construcción de Bio huerto,

Escasas áreas adecuados para el de la zona. vivero y cultivos hidropónicos.
sembrado de plantas -Jornadas de trabajo con
verdes.
alimenticias, participación de todos los
ornamentales, medicinales miembros de la Comunidad
y forestales. educativa: Reforestación,
Desconocimiento de adecuación de bio huerto,
técnicas de cultivo de mantenimiento de áreas verdes
biohuerto e hidroponía. y cultivo de plantas
ornamentales.
-Adecuación de sectores
ambientales en aula.
SALUD

Desconocimiento de Desconocimiento de -Deterioro y bajas -Desarrollo de cultivos

las dietas balanceadas preparación de alimentos defensas de la salud de orgánicos y fomento para su
saludables. los estudiantes. . consumo (Verduras, hortalizas,
por parte de los
Desconocimiento de valor legumbres, etc…).
alumnos (as). -Fomentar y dar seguimiento al
nutritivo de los alimentos
de consumo en el hogar y consumo de alimentos del
del programa alimenticio programa alimenticio
Q’aliwarma. Q’aliwarma.
Desconocimiento de las -Ejecución de plan de salud
consecuencias del escolar en coordinación con
consumo de alimentos de Puesto de salud Jacanacas .
ningún valor nutritivo
(chatarra).

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Desnutrición. Consumo de alimentos Bajo rendimiento de las -Incentivar el consumo de
chatarra. capacidades de Productos alimenticios del
aprendizaje. Programa alimenticio
Q’aliwarma.
- Fomentar el consumo de
alimentos saludables (lonchera
nutritiva).
-Charlas sobre alimentación
nutritiva.
Escasa capacidad -La poca importancia a la Vulnerabilidad frente a las -Desarrollar acciones sobre las
CLIMÁTICOCAMBIO GRD

reactiva frente a los GRD. amenazas y peligros. diferentes formas de reacción

desastres. -Desconocimiento de
acciones reactivas frente a
sismos.
-Actividades humanas que
contaminan el ambiente.
Variación del clima -Radiación solar
-Efecto invernadero
frente a las amenazas y
peligros.
-Participación activa en
-Exposición constante de
los estudiantes a la luz -Disponer medidas de
solar. protección ante la luz solar.
-Fenómeno de la niña , -Desarrollar el enfoque
etc. ambiental a través del PEA.
-Huaycos, lluvias
inundaciones.

X.-PLAN ANUAL DE ACTIVIDADES Y CRONOGRAMA SEGÚN COMPONENTES DEL

PROYECTO EDUCATIVO AMBIENTAL
IV.2. GESTION INSTITUCIONAL

ACTIVIDADES RESPONSABLE CRONOGRAMA

S M A M J J A S O N D
Planificación del PEAI Dirección/comité X
Incorporar en el Reglamento Interno X
de la I.E.
Elaboración, validación y difusión del Dirección/Comité
PEAI a toda la comunidad educativa X X X X X X X X X
usando diferentes medios.
Conformación de Comités Básicos:
-Comité Ambiental X
- Comité de Gestión del Riesgo Dirección X
- Brigada Escolar de Gestión del Equipo
Riesgo responsable X
- Comité de Salud. X
Coordinación con diversas Dirección
instituciones para el apoyo en X X X X X X X X X X

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actividades de carácter ambiental.

IV.3. GESTION PEDAGÓGICA

ACTIVIDADES RESPONSABLE CRONOGRAMA

S M A M J J A S O N D
Incorporación del Enfoque Ambiental Directora/Docente
en la PCI, PCA, UD, SA. X X X X X X X X X
Desarrollar actividades en relación Dirección y
con el Calendario Ambiental en los docente X X X X X X X X X X
niveles de Primaria
Coordinación y monitoreo al personal Dirección.
docente sobre la aplicación del PEAI. X X X X X X X X X X
Elaboración de materiales educativos Docente y
y de difusión con carácter ambiental: alumnos(as) X X X X X X X X X X
Periódicos murales, afiches, reciclaje Comité Ambiental
Realización de feria de exposición de
trabajos elaborados con materiales Comité del PEAI X X
reciclados, maratón ecológica.
Celebrar las fechas del calendario Comité del PEAI
ambiental. Docente X X X X X X X X X X

IV.4. EDUCACIÓN EN GESTIÓN DEL RIESGO

ACTIVIDADES RESPONSABLE CRONOGRAMA
S M A M J J A S O N D
Elaboración del Plan de Gestión del Comisión de
Riesgo en la I.E.: mapa de riesgos y Gestión del X
recursos, mitigación, prevención, plan Riesgo
de contingencia
Ambientar e implementar el Brigada de
departamento COE institucional. primeros auxilios. X X X X X X X X X X
Organización de los Comités de Docente
Gestión de riesgo de las aulas X
Realizar simulacros programados por CGRD
el MINEDU y la Región Piura Docente y X X X X X
alumnos
Señalización de las zonas seguras Comisión de
para casos de sismo. Gestión del X
Riesgo
Capacitar a los equipos y brigadas Coordinador X X X X X
Docente.
Desarrollar una SIMULACIÓN Dirección X
Acto de juramentación de los CGRD Dirección X

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de las aulas.
Capacitaciones a la comunidad Comisión de
educativa. Gestión del X X X X X X X X X
Riesgo
Provee y gestionar recursos para Comisión de
implementar los equipos de rescate y Gestión del X X X X X X X X X X
auxilios. Riesgo
Adquirir la alarma para sismos e Comisión de
incendios. Gestión del X X X X
Riesgo
Elaborar los mapas de señalización, y Comisión de
colocar las señaléticas en toda la Gestión del X X
institución educativa, Riesgo

IV.5. EDUCACIÓN EN SALUD

COMPONENTE ACTIVIDADES RESPONSA CRONOGRAMA
S BLES M A M J J A S O N D
Planificación y Elaboración del Plan de X X
coordinación. Trabajo de educación en Dirección
Salud. Comité de
Coordinación con las salud. X X X X X X X X
entidades aliadas de la I.E.
Ambientar el sector de aseo Docente de
en las aulas con materiales de aula X
Promoción de limpieza.
hábitos de higiene Desarrollar la campaña del Docente del
personal lavado correcto de manos con aula. X X X X X X X X X X
agua y jabón.
Desarrollar la campaña de Docente del
salud bucal. aula. X X X X X X X X X X

Charla a los padres de familia Comité de

sobre la higiene personal. salud.
Limpieza y Mantener el buen Comunidad
Conservación de funcionamiento de las educativa. X X X X X X X X X X
ambientes. instalaciones sanitarias de la
institución educativa.
Promover campañas de salud Docente del
ambiental. aula. X X X X X X X X X X

Orientar y monitorear el Comité de

consumo de loncheras salud. X X X X X X X X X X
Alimentación y nutritivas.
nutrición
saludable Desarrollar Campaña del
consumo de alimentos Docente del X X
nutritivos-Programa aula.
Q’aliwarma.

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Desarrollo de Feria x
gastronómica de alimentos
ricos en hierro
Desarrollar actividades
pedagógicas promoviendo el
consumo de alimentos
nutritivos.
Prevención de Desarrollar campaña de
enfermedades Prevención y Detección de Docente del
prevalentes enfermedades infecto aula.
contagiosas.
El desarrollo de Promover charlas sobre
habilidades para habilidades sociales para
la vida abordar los temas: Comité
Autoestima, comunicación
asertiva, manejo de
emociones, toma de
decisiones. Cuidado y
protección personal /colectiva.

IV.6. EDUCACIÓN EN ECOEFICIENCIA

RESPONSABLE CRONOGRAMA
ACTIVIDADES
S M A M J J A S O N D
Desarrollo de sesiones de aprendizaje Docente de aula X X X X X X X X X
relacionado al correcto uso de la energía
eléctrica y del agua en la Institución
Educativa de acuerdo al calendario
ambiental.
Monitoreo permanente sobre el uso Comité de eco X X X
racional de la energía eléctrica y el agua eficiencia
en la institución: aula y ss.
Recuperando las áreas verdes en nuestra Dirección y comité X X X X X X X X X
Institución educativa.
Instalación de bio huerto, viveros y/o Docente X X X X X X X X
cultivos hidropónicos y exposición del
proyecto.
Desarrollar una feria de exposición de
trabajos con materiales reciclados. Comunidad X
Gabrielista
Ejecutar maratón ecológica institucional Comunidad
Gabrielista X

4.7.-CAMBIO CLIMÁTICO
RESPONSABLE CRONOGRAMA
ACTIVIDADES
S M A M J J A S O N D

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Promover el uso de prendas que protejan Docentes X X X X X X X X X X
de la radiación solar (gorra, polera).
Coordinar que las formaciones no excedan Docente X X X X X X X X X X
de 15 minutos.
Charla sobre la radiación solar. Docente X X X

XI. IMPACTO DEL PROYECTO:

10.1.- EN LA IE

10.2.- EN LA COMUNIDAD

XII.-FINANCIAMIENTO:
- Apoyo de la APAFA
- Recursos institucionales
- -Aliados

XIII.-EVALUACIÓN:
La Evaluación será permanente de acuerdo a la matriz de indicadores del MED.
XIV.-BIBLIOGRAFÍA:

XV.-ANEXOS:

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JACKELINE MARIVEL ARÉVALO SAAVEDRA

DIRECTORA (E)

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