MÓDULO 1: ¿Qué entiendo por evaluación formativa?

UNIDAD 1 TRABAJO COLABORATIVO: CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN FORMATIVA

PRIMERA PARTE

Columna A Columna B Columna C

Es fundamental para la Es una descripción útil, No corresponde a la
evaluación formativa pero no es evaluación formativa.
fundamental
 Proceso continuo y  No descalifica (Evalúa  Evaluar para saber cuál es
descriptivo. procesos y no resultados) el avance de nuestros
 Permite detectar estudiantes.
debilidades para tomar  Evaluar para medir.
decisiones oportunas.
 Fortalece el proceso de
enseñanza – aprendizaje.
 Reconocer qué estrategias
debo corregir como
docente.
 La importancia de la
mediación al detectar el
error como oportunidad de
aprendizaje

SEGUNDA PARTE

Escriban sus argumentos teniendo en cuenta las siguientes preguntas:

¿Qué hace que una característica sea considerada A?

 Consideramos que toda evaluación debe ser formativa ya que esta se realiza
permanentemente, así mismo es un proceso en el cual profesores y estudiantes comparten
metas de aprendizaje y evalúan constantemente sus avances en el desarrollo de
capacidades y competencias.

 Así, la evaluación formativa regula y orienta las decisiones y las actuaciones del
profesorado y del alumnado (Coll, Martín y Onrubia, 2004).
 Que oriente al estudiante sobre sus logros y errores reconociendo que este es parte del
proceso de aprendizaje.

 La evaluación formativa se realiza para valorar el avance de los estudiantes en el proceso

enseñanza – aprendizaje, buscando estrategias para una intervención en un momento
determinado, valorando si lo planificado responde a las necesidades y competencias de
los estudiantes, para realizar la retroalimentación.

 El rol del docente frente al error cumple un papel muy importante como mediador ya que no
debe ser frustrante frente a la experiencia no valida del niño, propiciando situaciones de
aprendizaje que permitan que el estudiante participe en confianza.

¿Qué hace que una característica sea considerada B?

 Los docentes deben poder juzgar las respuestas de los estudiantes más allá de si son
correctas o no, para determinar si dichas ideas son un obstáculo o pueden contribuir al
desarrollo de aprendizajes significativos (Furtak, 2012; Levin, Hammer y Coffey, 2009;
Russ, Coffey, Hammer y Hutchison, 2009).

¿Qué hace que una característica sea considerada C?

 Es indispensable que la evaluación no se tome sólo como una parte final de proceso o
como mera medición de resultados finales, por el contrario, debe planearse, argumentarse
y aplicarse durante todo el proceso, además debe tomarse como el principal referente para
una adecuada toma de decisiones que permitan mejorar el desempeño de todos y cada
uno de los alumnos.

 La escuela debe fomentar la reflexión, la criticidad y la participación, por el contrario evalúa

mediante cuestionarios, fichas, copiando textos y exámenes donde se solicitan datos y
nombres sin más, se pone en evidencia que el verdadero norte pedagógico, se evalúa para
medir, manifestando el aprendizaje mecánico, memorístico, rutinario y acrítica
transcripción.

SIGNIFICADO DE LA PALABRA FORMATIVA

¿Qué quiere decir formativa?

Es la acción dirigida a la mejora de las competencias y cualificaciones profesionales,

pudiéndose estructurar en varios módulos formativos con objetivos, contenidos y duración
propios.

¿Por qué decimos que es una evaluación formativa?

La evaluación formativa es un proceso sistemático continuo en el cual profesores y estudiantes

comparten metas de aprendizaje y evalúan constantemente sus avances, logros y errores,
permitiéndonos valorar el desempeño de los estudiantes al resolver situaciones o problemas de
su contexto en la cual desarrollamos las diversas capacidades. Así mismo permite identificar el
nivel real en el que se encuentran los estudiantes respecto al progreso de las competencias, en
la que el docente actúa como mediador, con la finalidad de lograr aprendizajes esperados y por
último crear oportunidades continuas para que el estudiante demuestre hasta donde es capaz
de combinar de manera pertinente las diversas capacidades que integran una competencia.

Tercera parte

Definición de “evaluación formativa”

¿Qué es evaluación formativa?

La evaluación formativa es un proceso en el cual profesores y estudiantes comparten metas de

aprendizaje y evalúan constantemente sus avances en relación a estos objetivos. Esto se hace con el
propósito de determinar la mejor forma de continuar el proceso de enseñanza y aprendizaje según las
necesidades de cada curso. El enfoque de evaluación formativa considera la evaluación como parte del
trabajo cotidiano del aula y la utiliza para orientar este proceso y tomar decisiones oportunas que den
más y mejores frutos a los estudiantes.

INTEGRANTES:

SARA ADELINA GUERRA HUACHO DNI. 22490905

MILAGROS CELINA AQUISE TICONA DNI. 41767631

MARISSA MERCEDES CAMPOS SERVAN DNI. 44365607