COMPETENCIA: “CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS”
 Interpreta críticamente fuentes diversas: es reconocer la diversidad de fuentes y su diferente utilidad para abordar un hecho o proceso histórico. Supone ubicarlas en su contexto y comprender, de manera crítica, que estas reflejan una perspectiva particular y tienen diferentes grados de fiabilidad. También
implica recurrir a múltiples fuentes.
 Comprende el tiempo histórico: es usar las nociones relativas al tiempo de manera pertinente, reconociendo que los sistemas de medición temporal son convenciones que dependen de distintas tradiciones culturales y que el tiempo histórico tiene diferentes duraciones. Asimismo, implica ordenar los
hechos y procesos históricos cronológicamente y explicar los cambios, permanencias y simultaneidades que se dan en ellos.
 Elabora explicaciones sobre procesos históricos: es jerarquizar las causas de los procesos históricos relacionando las motivaciones de sus protagonistas con su cosmovisión y la época en la que vivieron. También es establecer las múltiples consecuencias de los procesos del pasado y sus implicancias
en el presente, así como reconocer que este va construyendo nuestro futuro.
V VI
Construye interpretaciones históricas en las que explica,
de manera general, procesos históricos peruanos,
empleando algunas categorías temporales. Identifica las
causas inmediatas y lejanas que desencadenaron dichos
procesos, así como las consecuencias cuyos efectos se
ven de inmediato o a largo plazo. Ordena
cronológicamente procesos históricos peruanos y
describe algunos cambios, permanencias y como conceptos relacionados a instituciones sociopolíticas y la economía. Compara e integra
simultaneidades producidos en ellos. Utiliza información
de diversas fuentes a partir de identificar su origen y
distinguiendo algunas diferencias entre las versiones que
dan sobre los procesos históricos.
6°
 Selecciona fuentes que le
proporcionan información sobre
hechos y procesos históricos
peruanos del siglo XIX y XX, y los
ubica en el momento en que se
produjeron. Identifica las
diferencias entre las versiones que
las fuentes presentan sobre
hechos o procesos históricos
peruanos del siglo XIX y XX.
 Secuencia distintos hechos de la
historia local, regional y nacional
del Perú de los siglos XIX y XX;
identifica cambios, permanencias y
simultaneidades.
 Explica hechos o procesos
históricos peruanos del siglo XIX y
XX utilizando categorías
temporales relacionadas con el
tiempo histórico, e identifica
algunas causas y consecuencias
inmediatas y de largo plazo.
 Explica hechos y procesos
históricos peruanos del siglo XIX y
XX; reconoce la participación de
hombres y mujeres en ellos.
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA ESPERADO AL FINAL DEL CICLO
VII
Construye interpretaciones históricas sobre hechos o procesos del Perú y el mundo, en los Construye interpretaciones históricas sobre la base de los problemas históricos del Perú y el mundo en relación a los grandes cambios, permanencias a lo largo de la historia,
que explica hechos o procesos históricos, a partir de la clasificación de las causas y empleando conceptos sociales, políticos y económicos abstractos y complejos. Jerarquiza múltiples causas y consecuencias de los hechos o procesos históricos. Establece
consecuencias, reconociendo sus cambios y permanencias, y usando términos históricos. relaciones entre esos procesos históricos y situaciones o procesos actuales. Explica cómo las acciones humanas, individuales o grupales van configurando el pasado y el
Explica su relevancia a partir de los cambios y permanencias que generan en el tiempo, presente y pueden configurar el futuro. Explica la perspectiva de los protagonistas, relacionando sus acciones con sus motivaciones. Contrasta diversas interpretaciones del
identificando simultaneidades. Emplea distintos referentes y convenciones temporales, así pasado, a partir de distintas fuentes evaluadas en su contexto y perspectiva. Reconoce la validez de las fuentes para comprender variados puntos de vista.
información de diversas fuentes, estableciendo diferencias entre las narraciones de los
hechos y las interpretaciones de los autores de las fuentes.
DESEMPEÑOS POR GRADO
1° 2° 3° 4° 5°
 Utiliza fuentes históricas para obtener  Explica las diferencias entre narraciones e  Identifica coincidencias y contradicciones entre diversas  Explica que recurrir a una fuente válida sobre hechos  Utiliza constantemente una diversidad de fuentes,
información sobre un hecho o proceso interpretaciones de un hecho o proceso fuentes y complementa la información que brindan sobre un o procesos históricos, desde la Segunda Revolución incluyendo las producidas por él (entrevistas o
histórico, desde el origen de la histórico, desde las invasiones bárbaras mismo aspecto de un hecho o proceso histórico, desde el Industrial hasta la Primera Guerra Mundial y desde el testimonios a personas que vivieron hechos recientes),
humanidad hasta las civilizaciones del hasta la expansión europea (ss. XV y XVI) desarrollo del absolutismo (ss. XVII y XVIII) hasta las primer militarismo en el Perú hasta la República para indagar sobre un hecho, proceso o problema
mundo clásico y desde los primeros y desde los orígenes del Tahuantinsuyo revoluciones liberales (s. XIX) y desde la organización del Aristocrática, contribuye a una interpretación histórico comprendido desde el periodo entre guerras
virreinato (s. XVII) hasta el surgimiento de la República confiable de esa fuente. hasta las crisis económicas de inicios del siglo XXI y
pobladores hasta los Estados hasta el inicio del virreinato (s. XVI).
peruana.  Contrasta las interpretaciones que se presentan en desde el Oncenio de Leguía hasta la historia reciente
regionales en los Andes centrales.  Utiliza diversas fuentes históricas sobre
 Identifica las características (fiabilidad y finalidad) de diversas fuentes históricas sobre hechos o procesos en el Perú (s. XXI), evaluando la pertinencia y fiabilidad
 Clasifica diferentes tipos de fuentes determinados hechos o procesos diversas fuentes históricas que permiten entender las históricos, desde la Segunda Revolución Industrial de esas fuentes.
históricas y obtiene información de históricos, desde las invasiones bárbaras épocas comprendidas desde el desarrollo del absolutismo hasta la Primera Guerra Mundial y desde el primer  Contrasta las interpretaciones que se presentan en
estas respecto de hechos o procesos hasta la expansión europea (ss. XV y XVI) (ss. XVII y XVIII) hasta las revoluciones liberales (s. XIX) y militarismo en el Perú hasta la República diversas fuentes históricas a partir de la evaluación de
históricos, desde el origen de la y desde los orígenes del Tahuantinsuyo desde la organización del virreinato (s. XVII) hasta el Aristocrática. su confiabilidad (perspectiva del autor, intencionalidad
humanidad hasta las civilizaciones del hasta el inicio del virreinato (s. XVI). Para surgimiento de la República peruana.  Explica los cambios, las permanencias y las y contexto en que fue producida la fuente), desde el
mundo clásico y desde los primeros ello, identifica el contexto histórico  Explica los cambios y permanencias que se presentan en relaciones de simultaneidad generados por hechos o periodo entre guerras hasta las crisis económicas de
pobladores hasta los Estados (características de la época) en el que la forma de vida de las personas como consecuencia de procesos históricos relevantes, desde la Segunda inicios del siglo XXI y desde el Oncenio de Leguía hasta
regionales en los Andes centrales. fueron producidas esas fuentes y ciertos hechos o procesos históricos desde el desarrollo del Revolución Industrial hasta la Primera Guerra Mundial la historia reciente en el Perú (s. XXI).
 Sitúa en orden sucesivo distintos complementa una con otra. absolutismo (ss. XVII y XVIII) hasta las revoluciones y desde el primer militarismo en el Perú hasta la  Explica los cambios, las permanencias y las relaciones
hechos o procesos históricos  Utiliza las convenciones y categorías liberales (s. XIX) y desde la organización del virreinato (s. República Aristocrática, utilizando conceptos de simultaneidad de los hechos o procesos históricos a
comprendidos desde el origen de la temporales para explicar la importancia de XVII) hasta el surgimiento de la República peruana. sociales, políticos y económicos. nivel político, social, ambiental, económico y cultural,
 Identifica diversos hechos o procesos históricos que  Establece relaciones entre diversos hechos o desde el periodo entre guerras hasta las crisis
humanidad hasta las civilizaciones del los hechos o procesos históricos desde las
ocurren en tiempos similares, desde el desarrollo del procesos históricos, desde la Segunda Revolución económicas de inicios del siglo XXI y desde el Oncenio
mundo clásico y desde los primeros invasiones bárbaras hasta la expansión
absolutismo (ss. XVII y XVIII) hasta las revoluciones Industrial hasta la Primera Guerra Mundial y desde el de Leguía hasta la historia reciente en el Perú (s. XXI),
pobladores hasta los Estados europea (ss. XV y XVI) y desde los liberales (s. XIX) y desde la organización del virreinato (s. primer militarismo en el Perú hasta la República y reconoce que estos cambios no necesariamente
regionales en los Andes centrales. Con orígenes del Tahuantinsuyo hasta el inicio XVII) hasta el surgimiento de la República peruana. Aristocrática, con otros de la actualidad, tomando en llevan al progreso y desarrollo sostenible.
este fin, establece la distancia del virreinato (s. XVI). Toma en cuenta las  Explica hechos, procesos o problemas históricos que cuenta los aspectos políticos, sociales, económicos,  Explica las relaciones existentes entre diversos hechos
temporal y la simultaneidad que hay simultaneidades, los aspectos que ocurrieron desde el desarrollo del absolutismo (ss. XVII y culturales y ambientales. o procesos históricos, desde el periodo entre guerras
entre ellos, utilizando convenciones cambian y otros que permanecen. XVIII) hasta las revoluciones liberales (s. XIX) y desde la  Explica hechos, procesos o problemas históricos hasta las crisis económicas de inicios del siglo XXI y
temporales y periodificaciones.  Explica hechos o procesos históricos organización del virreinato (s. XVII) hasta el surgimiento de comprendidos desde la Segunda Revolución desde el Oncenio de Leguía hasta la historia reciente
 Explica hechos o procesos históricos desde las invasiones bárbaras hasta la la República peruana, a partir de la formulación de Industrial hasta la Primera Guerra Mundial y desde el en el Perú (s. XXI), con hechos de la actualidad,
comprendidos desde el origen de la expansión europea (ss. XV y XVI) y desde preguntas y la distinción entre detonantes, causas primer militarismo en el Perú hasta la República utilizando conceptos sociales, políticos y económicos
humanidad hasta las civilizaciones del los orígenes del Tahuantinsuyo hasta el (estructurales y coyunturales) y consecuencias, utilizando Aristocrática, a partir de evidencias diversas y el abstractos y complejos.
mundo clásico y desde los primeros inicio del virreinato (s. XVI) a partir de la términos históricos. planteamiento de hipótesis, utilizando términos  Elabora explicaciones sobre hechos, procesos o
pobladores hasta los Estados clasificación de sus causas y  Formula preguntas, distingue entre detonantes, causas históricos. problemas históricos, desde el periodo entre guerras
(estructurales y coyunturales) y consecuencias y utiliza  Plantea hipótesis, y utiliza términos históricos y hasta las crisis económicas de inicios del siglo XXI y
regionales en los Andes centrales consecuencias (sociales, políticas,
términos históricos al elaborar explicaciones sobre hechos, evidencias diversas al elaborar explicaciones sobre desde el Oncenio de Leguía hasta la historia reciente
sobre la base de sus causas y económicas, culturales, etc.). Para ello,
procesos o problemas históricos que ocurrieron desde el hechos, procesos o problemas históricos en el Perú (s. XXI) en las que establece jerarquías entre
consecuencias, y de conceptos utiliza conceptos sociopolíticos y desarrollo del absolutismo (ss. XVII y XVIII) hasta las comprendidos desde la Segunda Revolución sus múltiples causas y reconoce que sus
sociales, políticos y económicos. económicos, y diversos términos revoluciones liberales (s. XIX) y desde la organización del Industrial hasta la Primera Guerra Mundial y desde el consecuencias desencadenan nuevos hechos o
 Explica las causas y consecuencias de históricos. virreinato (s. XVII) hasta el surgimiento de la República primer militarismo en el Perú hasta la República procesos históricos.
hechos o procesos históricos  Clasifica las causas y consecuencias de peruana. Aristocrática.  Explica las ideas, los comportamientos y las
comprendidos desde el origen de la los hechos o procesos históricos desde las  Identifica las ideas, comportamientos y circunstancias que  Explica las ideas y comportamientos de las personas motivaciones de los protagonistas de los hechos o
humanidad hasta las civilizaciones del invasiones bárbaras hasta la expansión vivieron los personajes históricos o grupos sociales en un y sociedades a partir del contexto de la época, procesos históricos, desde el periodo entre guerras
mundo clásico y desde los primeros europea (ss. XV y XVI) y desde los contexto histórico comprendido desde el desarrollo del ocurridas desde la Segunda Revolución Industrial hasta las crisis económicas de inicios del siglo XXI y
pobladores hasta los Estados orígenes del Tahuantinsuyo hasta el inicio absolutismo (s. XVII y XVIII) hasta las revoluciones liberales hasta la Primera Guerra Mundial y desde el primer desde el Oncenio de Leguía hasta la historia reciente
regionales en los Andes centrales y del virreinato (s. XVI) para elaborar (s. XIX) y desde la organización del virreinato (s. XVII) hasta militarismo en el Perú hasta la República en el Perú (s. XXI), para entender las razones de sus
utiliza conceptos sociales, políticos y explicaciones históricas. Para ello utiliza el surgimiento de la República peruana para explicar su Aristocrática, así como la influencia de tales ideas y acciones u omisiones, y cómo estas han configurado el
económicos al elaborar sus conceptos sociopolíticos y económicos, importancia en el tiempo que les tocó vivir. comportamientos en hechos posteriores. presente e intervienen en la construcción del futuro.
explicaciones históricas. así como diversos términos históricos.
FUENTE : Programa Curricular de Educación Primaria y Programa Curricular de Educación Secundaria
ELABORACIÓN : Edgar H. Quispe Vargas

 Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales: es explicar las dinámicas y transformaciones del espacio geográfico y el ambiente, a partir del reconocimiento de los elementos naturales y sociales que los componen, así como de las interacciones
que se dan entre ambos a escala local, nacional o global.
 Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente: es usar distintas fuentes: georreferenciadas, cartográficas, fotográficas e imágenes diversas, cuadros y gráficos estadísticos, entre otros, para analizar el espacio geográfico y el
ambiente, orientarse, desplazarse y radicar en él.
 Genera acciones para conservar el ambiente local y global: es proponer y poner en práctica acciones orientadas al cuidado del ambiente, a contribuir a la mitigación y adaptación al cambio climático, y a la gestión de riesgos de desastres. Esto supone analizar el
impacto de las problemáticas ambientales y territoriales en la vida de las personas.
V VI
Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al
realizar frecuentemente actividades para su cuidado y
al disminuir los factores de vulnerabilidad en su
escuela. Utiliza distintas fuentes y herramientas
cartográficas para ubicar elementos en el espacio
geográfico y compara estos espacios a diferentes
escalas considerando la acción de los actores sociales.
Explica las problemáticas ambientales y territoriales a
partir de sus causas, consecuencias y sus
manifestaciones a diversas escalas.
6°
 Compara los elementos naturales y
sociales de los espacios geográficos de su
localidad y región, y de un área natural
protegida, y explica cómo los distintos
actores sociales intervienen en su
transformación de acuerdo a su función.
Utiliza diversas fuentes y herramientas
 conservación del ambiente y en las
cartográficas para obtener información y
ubicar elementos en el espacio geográfico
y el ambiente.
 Explica los servicios ambientales que
brindan las principales áreas naturales
protegidas de su localidad o región, y
propone y lleva a cabo soluciones
prácticas para potenciar sus
sostenibilidad.
 Explica las causas y consecuencias de
una problemática ambiental, del
calentamiento global, y de una
problemática territorial, como la expansión
urbana versus la reducción de tierras de
cultivo, a nivel local, regional y nacional.
 Explica los factores de vulnerabilidad ante
desastres, en su escuela y localidad, y
aquellos factores de vulnerabilidad local
frente a los efectos del cambio climático;
propone y ejecuta acciones para
reducirlos.
 Explica el uso de recursos naturales
renovables y no renovables, y los
patrones de consumo de su comunidad, y
planifica y ejecuta acciones orientadas a
mejorar las prácticas para la
conservación del ambiente, en su
escuela y en su localidad relacionadas al
manejo y uso del agua, la energía, 3R
(reducir, reusar y reciclar) y residuos
sólidos, conservación de los ecosistemas
terrestres y marinos, transporte, entre
otros, teniendo en cuenta el desarrollo
sostenible.
COMPETENCIA: “GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE”
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA ESPERADO AL FINAL DEL CICLO
VII
Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar actividades orientadas al Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al proponer alternativas y promover la sostenibilidad del ambiente, la
cuidado de su localidad, considerando el cuidado del planeta. Compara las causas y mitigación y adaptación al cambio climático y la prevención de riesgo de desastre, considerando las múltiples dimensiones.
consecuencias de diversas situaciones a diversas escalas para proponer medidas de Explica las diferentes formas en las que se organiza el espacio geográfico y el ambiente como resultado de las decisiones
gestión de riesgos. Explica cambios y permanencias en el espacio geográfico a
(acciones o intervención) de los actores sociales. Utiliza fuentes de información y herramientas digitales para representar e
diferentes escalas. Explica conflictos socioambientales y territoriales reconociendo sus
múltiples dimensiones. Utiliza información y diversas herramientas cartográficas y
interpretar el espacio geográfico y el ambiente.
socioculturales para ubicar y orientar distintos elementos del espacio geográfico y el
ambiente, incluyéndose.
DESEMPEÑOS POR GRADO
1° 2° 3° 4° 5°
 Explica los cambios y permanencias  Explica la influencia de los actores  Explica cómo intervienen los  Explica las formas de organizar el
 Describe los elementos naturales y territorio peruano, y los espacios
sociales de los grandes espacios en
en las ocho regiones naturales del sociales en la configuración de las actores sociales en la configuración
en África y la Antártida sobre la
Perú y los grandes espacios en ecorregiones del Perú y de los grandes de las áreas naturales protegidas y
el Perú: mar, costa, sierra y selva, base de los cambios realizados
América considerando la influencia de espacios en Europa, y su impacto en la fronteras del Perú y de los grandes
considerando las actividades por los actores sociales y su
las actividades económicas en la calidad de vida de la población. espacios en Asia y Oceanía, y impacto en las condiciones de vida
económicas realizadas por los
 Utiliza información y herramientas señala las potencialidades que de la población.
actores sociales y sus
condiciones de vida de la población. cartográficas para describir espacios estos ofrecen.  Utiliza información y herramientas
características demográficas.
 Utiliza información y herramientas geográficos y sus recursos naturales.  Utiliza información y herramientas cartográficas y digitales para
 Utiliza información y herramientas representar e interpretar el
cartográficas para ubicar y orientar  Explica cómo las acciones de los actores cartográficas para representar el
cartográficas para ubicar diversos espacio geográfico y el ambiente.
diversos elementos naturales y sociales pueden generar problemáticas espacio geográfico y el ambiente.
elementos naturales y sociales de  Explica el impacto de las
sociales del espacio geográfico ambientales, o territoriales y de la  Explica las dimensiones políticas,
los espacios geográficos. problemáticas ambientales,
incluyéndose en este. condición de cambio climático económicas, sociales y culturales
 Reconoce las causas y territoriales y de la condición de
 Explica las causas y consecuencias (degradación o agotamiento del suelo, de problemáticas ambientales, cambio climático (patrones de
consecuencias, de las del agua y los recursos naturales, territoriales, y de la condición de
de los conflictos socioambientales consumo de la sociedad,
problemáticas ambientales, depredación de los recursos naturales, cambio climático (pérdida de la
relacionados con la gestión de los transporte en las grandes
territoriales y de la condición de patrones de consumo de la sociedad, biodiversidad, retroceso de los ciudades, emanaciones de gases,
recursos naturales, calidad ambiental
cambio climático (contaminación desertificación y fragmentación del glaciares, demarcación territorial, derrames de petróleo, manejo de
y contaminación, manejo de los
del agua, del aire y del suelo, uso territorio peruano, entre otras) que transporte en las grandes ciudades, cuencas, entre otras) en la calidad
recursos forestales de las áreas
inadecuado de los espacios vulneran y afectan las condiciones de entre otras) y sus consecuencias en de vida de la población y cómo
agrícolas, gestión de cuencas
públicos barriales en zonas urbanas estas problemáticas pueden
hidrográficas, entre otros; y reconoce vida de la población y el desarrollo las condiciones de vida de la
y rurales, entre otras). derivar en un conflicto
sostenible. población.
sus dimensiones políticas, socioambiental.
 Propone actividades orientadas al  Propone alternativas para mitigar o  Propone acciones concretas para el  Realiza acciones concretas para el
económicas y sociales.
cuidado de su ambiente escolar y prevenir problemas ambientales a fin de aprovechamiento sostenible del aprovechamiento sostenible del
 Participa en actividades orientadas al
uso sostenible de los recursos mejorar la calidad de vida de las ambiente, y para la adaptación y ambiente, y para la mitigación y
cuidado del ambiente, y a la
naturales en su escuela y hogar, personas y alcanzar el desarrollo mitigación del cambio climático, adaptación al cambio climático,
mitigación y adaptación al cambio basadas en la legislación
considerando el cuidado del planeta sostenible. basadas en la legislación ambiental
climático de su localidad, desde la ambiental vigente en el Perú y el
y el desarrollo sostenible.  Explica cómo las acciones u omisiones vigente en el Perú.
escuela, considerando el cuidado del mundo.
 Identifica situaciones de de los actores sociales incrementan la  Plantea medidas de prevención o
planeta y el desarrollo sostenible.  Propone alternativas de mejora al
vulnerabilidad ante desastres vulnerabilidad ante situaciones de riesgo mitigación ante situaciones de plan de gestión de riesgos de
 Compara las causas y consecuencias
ocurridas en un determinado de desastres. riesgo de desastre considerando las desastres de escuela y comunidad
de diversas situaciones de riesgo de
espacio geográfico a diferentes dimensiones sociales, económicas, considerando las dimensiones
desastre ocurridas a diferentes
escalas (local, nacional o mundial) políticas y culturales. sociales, económicas, políticas y
escalas (local, nacional o mundial), y
para proponer un plan de culturales.
propone alternativas para mejorar la
contingencia.
gestión de riesgo escolar.
FUENTE : Programa Curricular de Educación Primaria y Programa Curricular de Educación Secundaria
ELABORACIÓN : Edgar H. Quispe Vargas

Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero: supone identificar los roles de los diversos agentes que intervienen en el sistema, analizar las interacciones entre ellos y comprender el rol del Estado en
dichas interrelaciones.
Toma decisiones económicas y financieras: supone planificar el uso de sus recursos económicos de manera sostenible, en función a sus necesidades y posibilidades. También implica entender los sistemas de producción y de consumo, así
como ejercer sus derechos y deberes como consumidor informado.
V VI
Gestiona responsablemente los
recursos económicos al utilizar el dinero
y otros recursos como consumidor
informado y al realizar acciones de
ahorro, inversión y cuidado de ellos.
Explica el papel de la publicidad frente a
las decisiones de consumo y en la
planificación de los presupuestos
personales y familiares, así como la
importancia de cumplir con el pago de
impuestos, tributos y deudas como
medio para el bienestar común. Explica
los roles que cumplen las empresas y el
Estado respecto a la satisfacción de las
necesidades económicas y financieras
de las personas.
6°
 Explica cómo el Estado
promueve y garantiza los
intercambios económicos en
diferentes sectores y cómo las
empresas producen bienes y
servicios para contribuir al
desarrollo sostenible de la
sociedad.
 Argumenta la importancia de
cumplir con los compromisos
de pago de deudas y
responsabilidades tributarias
para mejorar los bienes y
servicios públicos.
 Explica cuál es el rol de la
publicidad y cómo influye en
sus decisiones de consumo y
en las de su familia.
 Elabora un presupuesto
personal y familiar; explica
cómo el uso del dinero afecta
positiva o negativamente a las
personas y a las familias; y
formula planes de ahorro e
inversión personal y de aula,
de acuerdo con metas
trazadas y fines previstos.
 Promueve actividades para
fomentar el respeto de los
derechos del consumidor, la
responsabilidad socio
ambiental de las empresas, el
ahorro personal y la cultura de
pago de impuestos.
COMPETENCIA: “GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE”
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA ESPERADO AL FINAL DEL CICLO
VII
Gestiona responsablemente los recursos económicos al promover el ahorro y la Gestiona responsablemente los recursos económicos al promover el ahorro y la inversión de los recursos
inversión de los recursos. Promueve el consumo informado frente a los recursos considerando sus objetivos, riesgos y oportunidades. Asume una posición crítica frente a las actividades
económicos y los productos y servicios financieros, asumiendo una posición crítica económicas y financieras ilícitas e informales, prácticas de producción y consumo que deterioran el ambiente y
respecto a la publicidad y rechazando toda actividad financiera informal e ilegal. afectan los derechos humanos, el incumplimiento de las responsabilidades tributarias y de las decisiones
Explica las interrelaciones entre los agentes del sistema económico y financiero financieras que no consideran un fin previsional. Analiza las interrelaciones entre los agentes del sistema
nacional (familia, empresa, Estado) teniendo como referencia el mercado. Explica económico y financiero global teniendo en cuenta el mercado y el comercio mundial. Explica el rol del Estado
el rol del Estado en el financiamiento del presupuesto nacional. como agente supervisor del sistema financiero.
DESEMPEÑOS POR GRADO
1° 2° 3° 4° 5°
 Explica los roles que desempeñan la  Explica que el rol del Estado es la de
familia, las empresas y el Estado frente a garantizar el bien común de las  Explica el rol del Estado en materia de  Explica los roles que cumplen  Explica las relaciones entre los agentes
los procesos económicos en el mercado personas y asegurar para ello el política monetaria y política fiscal, y las los agentes del sistema del sistema económico y financiero global
funciones de los organismos económico y financiero en (organismos financieros y organismos de
(producción, distribución, consumo e financiamiento del presupuesto
supervisores y reguladores del sistema Latinoamérica, y expresa la cooperación internacional) reconociendo
inversión) y en el sistema económico y nacional. financiero nacional. importancia que tienen esos los desafíos y las oportunidades que
financiero.  Explica cómo la escasez de los  Explica cómo las empresas y las agentes para el desarrollo del ofrecen para el desarrollo del Perú en el
 Explica que los recursos económicos son recursos influye en las decisiones que familias toman decisiones económicas mercado y el comercio marco de la globalización económica.
escasos y que, frente a ello, los agentes toman los agentes económicos y que, y financieras considerando indicadores regional.  Describe la dinámica de los bloques
económicos deben tomar decisiones frente a ello, se dan interacciones en el económicos, y qué factores influyen en  Explica que el Estado toma económicos mundiales y el papel de los
sobre cómo utilizarlos (elección y costo de mercado. la oferta y la demanda. medidas de política organismos financieros internacionales.
 Formula presupuestos personales económica, y que sanciona los Explica la importancia del mercado y el
oportunidad).  Formula presupuestos personales
considerando necesidades, deudas y delitos económicos y comercio internacional en esta dinámica.
 Propone acciones para el uso considerando los ingresos y egresos futuros proyectos de ahorro e inversión. financieros para garantizar la  Explica cómo el Estado cumple un rol
responsable del dinero, el incentivo al individuales o del hogar para ejecutar  Argumenta una posición de rechazo sostenibilidad y el desarrollo regulador y supervisor dentro del sistema
ahorro y la inversión como una forma de acciones de ahorro o de inversión con respecto de las prácticas de producción económico del país. financiero nacional, y define la política
alcanzar metas en la economía familiar. el fin de mejorar su bienestar y el de su y consumo que degradan el ambiente y  Difunde la importancia de fiscal y monetaria del país.
 Propone alternativas de consumo familia. vulneran los derechos humanos. cumplir las obligaciones  Propone alternativas para el uso
responsable respecto a productos y  Toma decisiones como consumidor Describe el rol de la ciudadanía tributarias y crediticias, y los responsable de los recursos económicos
económica en la construcción de un beneficios de optar por un y financieros del país teniendo en cuenta
servicios considerando que la publicidad responsable al ejercer sus derechos y
modelo de crecimiento económico fondo previsional para los riesgos y oportunidades que ofrece el
busca influir en la toma de decisiones de responsabilidades. sostenible. garantizar el bienestar contexto económico global.
las personas.  Reconoce que cada elección implica económico y social de las  Utiliza las normas que protegen los
 Argumenta una posición crítica frente a renunciar a otras necesidades que personas y el país. derechos de los consumidores para
las actividades económicas informales e tienen que ser cubiertas con los  Argumenta a favor de optar por tomar decisiones económicas y
ilegales que perjudican su bienestar, el de mismos recursos. el consumo de productos y financieras informadas y responsables.
bienes cuya producción,  Sustenta una posición crítica ante
las demás personas y el de las familias.  Manifiesta una posición de rechazo
distribución y uso preservan el prácticas económicas y financieras ilícitas
frente al riesgo que supone para la ambiente y los servicios e informales, y ante prácticas de
sociedad optar por la informalidad y la ecosistémicos y respetan los producción y consumo que afectan el
ilegalidad al momento de tomar derechos humanos. ambiente y los derechos humanos, así
decisiones financieras.  Utiliza el Código de Protección y como ante el incumplimiento de
Defensa del Consumidor para responsabilidades tributarias y
analizar y hacer respetar los decisiones financieras que no tengan en
derechos de consumidor. cuenta un fin previsional.
FUENTE : Programa Curricular de Educación Primaria y Programa Curricular de Educación Secundaria
ELABORACIÓN : Edgar H. Quispe Vargas