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Este texto tem como base dissertação de mestrado apresentada e aprovada em
março de 2003, sob a orientação do Profº Drº Francisco Egger, do Programa de Pós-
Graduação em Educação da UNIJUI.
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Professora do Curso de Pedagogia da Universidade Regional Integrada de São
Luiz Gonzaga.
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Considerando que os profissionais que atuam nos anos iniciais e que participaram
do estudo são do sexo feminino optou-se pelo tratamento “professora”.
ABSTRACT: This text presents some reflections about the mathematical
teaching process based on a research with seven educators from public
state schools in São Luiz Gonzaga, RS, Brazil. The teachers say that in the
mathematical teaching process, the pedagogical issue is built day by day in
the classroom and this could generate a dicotomy between this practice
and the formation one. Having its main support on the teachers hearing
and on the educational context analyses, this study tries to come up with
some points for reflection and for the redimension of the methodology
applied to mathematics in the teachers’ formation for the first years of
school.
KEY WORDS: Mathematics, education, teachers’ formation.