ANDALUCÍA.

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
ÁREA DE MATEMÁTICAS, 4.º CURSO. NUEVO PROYECTO TROTAMUNDOS
2.º CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Unidad 4: La división

1. METODOLOGÍA
Dentro del bloque Números y operaciones, en esta unidad se repasan, en primer lugar,
los conceptos de repartir y dividir y se recuerdan los términos de la división (dividendo,
divisor, cociente y resto).

En segundo lugar, se trabaja las divisiones exactas y no exactas y, por último, se

introduce la propiedad del resto y la prueba de la división mediante ejemplos y
problemas sencillos de la vida real. En las actividades de los dos últimos epígrafes, se
pide al alumno que estudie los restos de las divisiones y que compruebe los resultados
de las mismas.

Para afianzar los conceptos vistos en esta unidad se proponen actividades y

problemas de la vida real en las que interviene la división.

Como estrategia de cálculo mental se suma y se resta 99 a números de 3 cifras.

En la sección Resolver problemas, se analiza el enunciado de los problemas para

saber qué se puede averiguar con los datos que se tienen. El alumno deberá hacer
una lectura comprensiva y reflexiva para resolver las preguntas e incluso se le pide
plantear nuevas cuestiones en función de los datos dados.

En la sección Actividades para practicar se propone una serie de actividades que

refuerzan lo aprendido.

En la sección Recuerda lo anterior se repasan los contenidos estudiados desde la

primera unidad del libro.

Para trabajar las competencias básicas en Matemáticas se propone una prueba de

evaluación de diagnóstico en la que se trabaja la localización de coordenadas en un
plano.

MATEMÁTICAS 4.º EP– 1 – PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

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2. TEMPORALIZACIÓN
Esta unidad corresponde a la cuarta quincena del primer trimestre. El tiempo de
duración estimado es de 15 días.

3. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

 Cuaderno de trabajo Primer trimestre. Unidad 4.

 Atención a la diversidad: refuerzo, ampliación y repaso. Fichas Unidad 4.

 Propuestas de evaluación. Fichas Unidad 4.

 Material complementario. Números y operaciones 10, R. problemas y cálculo

mental 10.

 Más recursos en www.smprimaria.profes.net y www.primaria.librosvivos.net

MATEMÁTICAS 4.º EP– 2 – PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

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2.º CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

4. COMPETENCIAS BÁSICAS

 Usar la división como un procedimiento de reparto de elementos para lograr una

adecuada alfabetización numérica.

Pág. 46 act. 3

Pág. 47 act. 6

Pág. 48 act. 9

Pág. 52 act. 20

 Potenciar el dominio reflexivo de los números y la confianza en las propias

capacidades para abordar aprendizajes más complejos.

Pág. 49 act. 10

Pág. 52 act. 24

Pág. 53 act. 29

Pág. 54 act. 30

Pág. 55 act. 36

 Valorar la utilización de las coordenadas de un plano elaborado a partir de datos del

entorno como una herramienta clara y concisa de representar la información.

Pág. 57 acts. 1, 2 y 3

 Fomentar la perseverancia a través de la búsqueda de datos y de la resolución de

problemas que requieren aplicar algoritmos y relaciones numéricas para enfrentarse
a situaciones reales con mayor probabilidad de éxito.

Pág. 48 act. 9

Pág. 50 act. 15

Pág. 51 acts. 16 y 17

Pág. 55 acts. 40 y 41

Pág. 56 act. 44

MATEMÁTICAS 4.º EP– 3 – PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

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5. OBJETIVOS DIDÁCTICOS

1. Comprender la división como reparto.

2. Identificar los términos de la división.
3. Diferenciar entre división exacta y división no exacta.
4. Dividir entre números de una cifra.
5. Conocer y aplicar la propiedad del resto.
6. Conocer y aplicar la prueba de la división.
7. Resolver problemas sencillos utilizando la división.
8. Resolver problemas analizando el enunciado.
9. Interpretar coordenadas en un plano.
10. Desarrollar estrategias de cálculo mental: sumar y restar 99 a números de 3 cifras.

6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Representar la división como reparto de forma gráfica.
2. Señalar y nombrar los términos de la división.
3. Clasificar divisiones en exactas o no exactas.
4. Realizar divisiones con divisor de una cifra.
5. Comprender la propiedad del resto y aplicarla.
6. Comprobar que una división está bien hecha mediante la prueba de la división.
7. Aplicar la división a la resolución de situaciones reales.
8. Resolver problemas de la vida cotidiana eligiendo la pregunta que los resuelve.
9. Identificar elementos en un plano mediante coordenadas.
10. Sumar y restar 99 a números de 3 cifras.

MATEMÁTICAS 4.º EP– 4 – PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

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7. CONTENIDOS

7.1. Conceptos

 La división como reparto.

 Los términos de la división.

 La división exacta y no exacta.

 La propiedad del resto.

 La prueba de la división.

7.2. Procedimientos

 División de números de varias cifras entre números de una cifra.

 Aplicación de la propiedad del resto.

 Aplicación de la prueba de la división.

7.3. Actitudes y educación en valores

 Valoración de la utilidad de la división para hacer repartos.

 Reconocimiento del continuo uso de la división en la vida real.

 Convencimiento de la necesidad de la realización de la prueba de la división.

 Perseverancia en el rigor para la resolución de problemas.

MATEMÁTICAS 4.º EP– 5 – PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

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8. HABILIDADES LECTORAS
 Activación de conocimientos previos

Exposición de los conocimientos previos que los alumnos y alumnas poseen sobre
el tema, de modo que estén disponibles para ser utilizados en la lectura.

Integración de la información nueva dentro de una estructura cognitiva ya

existente.

9. EDUCACIÓN EMOCIONAL

 Empatía

Comprensión del punto de vista de los demás.

 Sensibilidad

Comprensión de las necesidades de los demás, entre ellas el cuidado del cuerpo.

 Comprensión

Comprensión de que el esfuerzo es necesario para conseguir cualquier meta.

Reconocimiento de cuándo alguien se comporta injusta o egoístamente.

MATEMÁTICAS 4.º EP– 6 – PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA