14/8/2019 Cazas del tesoro

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Introducción
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Miniquests  
Cazas del tesoro
¿qué son? diseño y estructura características generadores y ejemplos
Webquests
Hot potatoes
JClic
Créditos

¿Qué son las cazas del tesoro?

Se trata de algo tan sencillo como una hoja de trabajo o una página web
con una serie de preguntas y un listado de direcciones de Internet en las
que los alumnos y las alumnas han de buscar las respuestas. Al final se
debe incluir la gran pregunta, cuya respuesta no aparece directamente en
las páginas web visitadas la cual exige integrar y valorar lo aprendido
durante la búsqueda. Las cazas del tesoro son estrategias útiles para
adquirir información sobre un tema determinado y practicar habilidades y
procedimientos relacionados con las T.I.C. y con el acceso a la información
a través de Internet. Entre otras cosas nos permiten mejorar la
comprensión lectora del alumnado y enseñarles a buscar información en
Internet. Las podríamos situar en un nivel por debajo de las WebQuests ya
que no acostumbran a proponer a los estudiantes la resolución de ningún
problema, ni la exposición de conclusiones finales.

Diseño y estructura

Como ya hemos comentado sería conveniente escoger algún tema respecto

al cual estemos insatisfechos con nuestro trabajo actual y crear alguna
actividad nueva, como por ejemplo una caza del tesoro, con el fin de
cambiar la dinámica de la clase, nuestro enfoque o las actividades del
alumnado. Podemos añadir la caza a una unidad didáctica que ya tengamos
www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-tic/14002984/helvia/aula/archivos/repositorio/1500/1656/html/internet_apl_educat/cazas_tesoro.html 1/5
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elaborada y a la que queramos incluir el uso de la Internet como un recurso

Menú principal más.
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Introducción Los pasos a seguir por parte del profesorado los podemos resumir así:
Páginas web
Identificar una idea/concepto que queremos reforzar o introducir.
Miniquests
Buscar en la Web sitios que refuercen/introducen el concepto.
Cazas del tesoro
Elaborar cuestiones cuya respuesta el alumno encontrará en dichos
Webquests sitios.
Hot potatoes Elaborar una hoja de trabajo en formato html y ponerla en la
JClic plataforma, en la página web o bien entregarles una hoja impresa.
Créditos

Dicha hoja la estructuraremos en los siguientes

apartados.

Introducción: donde se le da al alumnado la información inicial de

la actividad, en ella describiremos la tarea y las instrucciones para llevarla
a cabo. Hemos de procurar motivarlo y despertar su interés mostrándola
atractiva y divertida.

Preguntas:
Las preguntas pueden ser:

Haremos un listado numerado de preguntas a contestar. Según la edad de

nuestros alumnos pueden ser:
a) Preguntas directas en el caso de alumnos y alumnas mas pequeños. Para
formularlas, deberíamos copiar y pegar las frases exactas que contienen la
información relevante que queremos que encuentren (una de cada página
web de la lista de recursos) y luego transformarlas en preguntas directas.
b) Preguntas que impliquen actividades más complejas para estudiantes
más mayores. Formularemos preguntas que impliquen actividades más
complejas, relacionadas con la lectura comprensiva, la inferencia, la
reunión y organización de información, la comparación, etc. Si planteamos
pequeñas actividades, deben poderse realizar con cierta rapidez: leer un
mapa, efectuar un cálculo, averiguar el resultado de una pequeña
simulación, etc.
www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-tic/14002984/helvia/aula/archivos/repositorio/1500/1656/html/internet_apl_educat/cazas_tesoro.html 2/5
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Menú principal Recursos: consisten en una lista de sitios Web que el profesor ha
Portada localizado para ayudar al estudiante a responder a las preguntas o realizar
las actividades.
Introducción
Páginas web
La gran pregunta: Se trata de incluir una pregunta final, global,
Miniquests
cuya respuesta no se encuentre directamente en ninguna página de la lista
Cazas del tesoro
de recursos, sino que dependa de las respuestas a las preguntas anteriores
Webquests
y de lo aprendido buscando las respuestas. Idealmente, debería coincidir
Hot potatoes
con un objetivo curricular y puede incluir aspectos valorativos y de opinión
JClic personal sobre el tema buscado. Aquí podríamos trabajar normas, actitudes
Créditos y valores pidiendo que los alumnos reflexionaran sobre las implicaciones
personales, sociales, políticas, etc. del tema de la caza (si se presta a
ello).

Evaluación: Se trata de hacer una descripción clara de qué y cómo

se evaluará lo aprendido.
La manera más sencilla de evaluar una caza es en función del producto: es
decir, de la cantidad y calidad de los aciertos de los estudiantes. Sin
embargo, es interesante establecer algunos indicadores de la calidad del
proceso: grado de elaboración de las estrategias de búsqueda, originalidad,
trabajo en equipo, manejo de la tecnología, etc.
Una práctica recomendable es corregir la caza entre todos y dar
oportunidad de que aquellos estudiantes que no han encontrado las
respuestas o las han elaborado poco, las rehagan con la colaboración del
profesor o profesora.
Identificar claramente el tema y el área de la caza (esto ayudará
posteriormente, sobre todo si la publicamos y la compartimos con otros
docentes por Internet).
Nunca deberíamos incluir más de diez vínculos. Con niños y niñas
pequeños, lo ideal es uno o dos.
Se debe planificar cómo compartirán la información los estudiantes; una
hoja de trabajo a mano o cualquier otro tipo de producto (una
presentación en Impress, en formato web, etc.).

Características

Son fáciles de crear y las búsquedas interactivas que debe realizar el

alumnado son divertidas y formativas. Se pueden utilizar como actividades
que impliquen a toda la clase, en grupos o de forma individual. Rompen los
límites del aula tradicional, mejoran el hábito de lectura y revalorizan en
gran medida el texto escrito y la destreza mental y operativa en los

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procedimientos de tratamiento de la información. Permiten que el

Menú principal alumnado descubra la posibilidad que le ofrece la Red para la solución
Portada rápida de sus dudas y entienda el ordenador como una herramienta más a
Introducción la hora de adquirir conocimientos. Lograremos así que este aprendizaje sea
Páginas web significativo, dado que responde a una necesidad propia y previa, y
Miniquests constructivo pues no olvidará lo aprendido y sabrá volver a obtener
Cazas del tesoro información por el mismo método.
Webquests
Hot potatoes
JClic
Créditos Generadores

Ya es hora de ponernos manos a la obra y elaborar nuestra "Caza del

tesoro" de una forma guiada muy sencilla.
Cualquier persona, sin mas conocimientos que saber utilizar el navegador,
estando conectada a Internet puede elaborar on-line su propia "Caza de
Tesoros",
utilizando un editor de páginas web como un editor de páginas web
como Composer, Front Page, Dreamweaver o Nvu.
o una plantilla en php como la que nos propone Antonio Temprano. Si
lo prefieres puedes seguir la guía.

Taller de webquests y cazas del tesoro de Isabel Pérez.

El gobierno de Aragón nos ofrece un buen generador:

 
Generador on-line de cazas del tesoro de Aula21.
Ejemplos y enlaces de Aula 21.

Cazas del tesoro del I.E.S. Averroes.

 
www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-tic/14002984/helvia/aula/archivos/repositorio/1500/1656/html/internet_apl_educat/cazas_tesoro.html 4/5
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