Reactivos

Dimensión 2: Un docente que organiza y evalúa el trabajo educativo, y realiza una intervención
didáctica pertinente.

Área de evaluación: 2.1.1 Identifica situaciones didácticas para el aprendizaje de los contenidos, de
acuerdo con el enfoque de las asignaturas y las características de los alumnos, incluyendo las
relacionadas con la interculturalidad y las necesidades educativas especiales.

Andrés es un niño huichol que vive en la Huasteca Potosina, sus padres buscan trabajo en la
ciudad de García, Nuevo León y llevan a Andrés con ellos. Andrés no habla español, la maestra que
lo recibe en la escuela no habla huichol. Tras comunicar el caso con la dirección y oficina regional
correspondiente. ¿Cuál debería ser el curso de acción que debería tomar en el caso de Andrés?

Manejar el huichol como la segunda lengua de Andrés y enfocarse en la enseñanza del español.
Manejar el español como la segunda lengua de Andrés y enfocarse en la enseñanza del huichol.
Tomar un curso del idioma que habla el alumno para comunicarse con él a la brevedad posible.
Llevar a cabo actividades sencillas mientras el alumno domina la comunicación básica en español.

En una escuela rural del municipio de Las Torres en el estado de Oaxaca la maestra Ana debe
preparar su planificación para iniciar el curso en el mes de agosto. En la comunidad las personas
hablan el idioma mixtec, bajo esa consideración. ¿Cómo debería la planificación de actividades
semanales para un grupo de 1° grado?
Iniciar las primeras horas con matemáticas y posteriormente con clases de lengua materna.
Iniciar las primeras horas con matemáticas y posteriormente con clases de español.
Iniciar las primeras horas con matemáticas y posteriormente conocimiento del medio
Iniciar las primeras horas con español y posteriormente lengua materna.

El maestro Ignacio fue asignado a una escuela bidocente en la sierra de Guerrero, la población en
la que se encuentra la escuela habla náhuatl. El docente jamás ha trabajado con alumnos en estas
condiciones. ¿Qué instrumento debe consultar primero para iniciar su trabajo?
Programa de Educación Indígena.
Marco Curricular.
Libro para el maestro
Guía para el maestro.

2.1.2 Identifica diversas formas de organizar a los alumnos de acuerdo con la finalidad de las
actividades.

Una estudiante normalista se prepara para realizar el diagnóstico de su grupo antes de comenzar
su servicio social. Una de sus actividades consiste en organizar grupo estables de trabajo entre los
alumnos. ¿Qué es lo primero que debe observar en el grupo para ver la viabilidad del trabajo en
equipo?
Llevar a cabo la actividad de sociograma.
Analizar las características del grupo a través de los resultados del diagnóstico.
Asegurar la cohesión de trabajo entre el grupo.
Revisar los antecedentes de los alumnos.

Una maestra de primer grado debe organizar una actividad de repaso de seriación con sus
alumnos. Un grupo de alumnos ya domina este proceso y está listo para abordar situaciones más
complejas que el resto del grupo. Basado en esto, ¿qué organización por grupos es más
conveniente para la actividad?
Organización heterogénea.
Organización homogénea.
Organización estable.
Organización temporal.

2.1.3 Analiza las actividades que propician que los alumnos piensen, expresen ideas propias,
observen, expliquen, busquen soluciones, pregunten e imaginen.

¿Cuál de las siguientes definiciones es la más acertada sobre el concepto “ambientes de

aprendizaje”
Son los escenarios en los que los estudiantes aprenden, que incluyen el espacio físico y las
interacciones entre ellos.
Son los escenarios en los que los estudiantes aprenden, incluyen el área física del aula y la escuela.
Son las circunstancias que dispone el docente para la realización de las actividades dentro del aula.
Son las situaciones que se presentan dentro del aula y de las cuales el docente construye las
actividades.