Taller: Afianzando el saber

Lógica de Programación

LUIS FERNANDO CARMONA URREA

CÓDIGO: 98.483.914
 Taller: Afianzando el saber

1. Señala la(s) proposiciones incorrectas.

a. “8 Es un número entero par divisible por dos”.

b. “17 = 17”.
c. “7”.
d. “La solución de 4x –7 = 1, es 2”
e. “27 es múltiplo de 9”
f. “4x –7”
g. “12 es un número entero par”
h. “¿Cuál es la respuesta de 2x –5 =?”
i. “p es divisor de 2”
j. “La solución de 4x –7 = 1, es 3”
k. “18 es múltiplo de 7”

2. Complementa las siguientes tablas según sea el caso.

a.

Nexos Símbolos
Negación ¬
~
y ∧

o ∨

Implicación ⇒

Equivalencia ↔

b.
P Q PQ
V V V

V F F

F V F

F F F
c.
P Q PQ
V V V

V F V

F V V

F F F

d.
P P
V F

F V

e.
P Q PQ
V V V

V F F

F V V

F F V

f.
P Q PQ
V V V

V F F

F V F

F F V
g.
Leyes Nombres
p p ≡V Ley de exclusión del término medio
Ley de contradicción
p  p ≡ F

pF≡p Leyes de identidad

pV≡ p
pV≡V Leyes de dominación

pF≡F
pp≡p Leyes de ildempotencia

pp≡p
(p) ≡ p Leyes de doble negación

pq≡qp Leyes conmutativa

pq≡qp
p  (q  r) ≡ (p  q)  r Leyes asociativa

p  (q  r) ≡ (p  q)  r
p  (q  r) ≡ (p  q)  (p  r) Leyes distributivas

p  (q  r) ≡ (p  q)  (p  r)
(p  q) ≡ p  q Leyes de Morgan
(p  q) ≡ p  q

p  q ≡ p  q Definición de la implicación

p  q ≡ (p  q)  (qp) Definición de la equivalencia

3. Complementa el siguiente mapa mental con los conceptos faltantes según sea el caso.

Reales R

Racionales Irracionales i

No
Enteros Z Decimales Periódicos Periódicos

Negativos Fracción
Naturales N Cero Exactos
Propia

Uno Primos Compuestos

4. Utilizando el diagrama de Venn Euler, responde a los siguientes enunciados.

a. La maestra en clase de canto pregunta a algunos de sus estudiantes sobre

el tipo de música que más les agrada escuchar; ellos responden:

Estudiante 1: clasica, dance, bachata.

Estudiante 2: salsa, merengue, hip-hop.
Estudiante 3: hip-hop, electrónica.
Estudiante 4: salsa, electrónica.
Estudiante 5: merengue, salsa.

De acuerdo con las respuestas dadas por los estudiantes, aplica el diagrama de
Venn Euler para encontrar el género de música que en general más agrada a los
estudiantes. Argumenta tu respuesta.

A = {clásica, dance, bachata}

B = {salsa, merengue, hip-hop}

C = {hip-hop, electrónica}

D= {salsa, electrónica}

E = {merengue, salsa}
 Salsa
Clásico
Dance
Bachata

Salsa
Salsa
Merengue
Electrónica
Hip Hop

U=5

El género de música que más agrada a los estudiantes es la Salsa, porque tres de
ellos la nombraron.

b. En el último año escolar les preguntan a los estudiantes sobre cuál

consideran será la mejor opción para estudiar en la universidad; ellos
responden:

Estudiante 1: arquitectura, derecho, ingeniería civil.

Estudiante 2: ingeniería ambiental, cocina.
Estudiante 3: ingeniería de sistemas.

De acuerdo con las respuestas dadas por los estudiantes, aplica el diagrama de
Venn Euler para encontrar la carrera universitaria que en general agrada más a los
estudiantes. ¿Qué sucede en este caso?, ¿existe alguna relación?, ¿es posible
este tipo de acontecimientos? Argumenta tu respuesta.

A = {arquitectura, derecho, ingeniería civil}

B = {ingeniería ambiental, cocina}

C = {ingeniería de sistemas}

No existe relación, porque en las respuestas no hay ninguna carrera elegida por
los estudiantes repetida. Sí es posible este tipo de acontecimientos porque no
siempre se pueden dar las mismas respuestas en los conjuntos.

Arquitectura
Derecho
Ingeniería Civil

Ingeniería
Ingeniería
Ambiental
de Sistemas
Cocina

U=3

c. Una empresa posee 50 profesionales, de los cuales 20 son licenciados, 10

son psicólogos y 15 no son ni licenciados ni psicólogos. ¿Cuántos de los
profesionales trabajan como licenciados y cuántos como psicólogos?
 20

15 10
U=50

20 son licenciados y 10 son psicólogos. 5

5. Dados los siguientes conjuntos hallar A’.

a. A = {1, 3, 5, 7} - U = {1, 3, 5, 7, 11}

A’ = {11}

b. A = {1, 5, 7} - U = {1, 3, 5, 7, 11}

A’ = {3, 11}

c. A = {3, 5, 7} - U = {1, 3, 5, 7, 11}

A’ = {1, 11}

d. A = {1, 7} - U = {1, 3, 5, 7, 11}

A’ = {3,5,11}

e. A = {1, 3} - U = {1, 3, 5, 7, 11}

A’ = {5,7,11}

6. Usando la notación de teoría de conjuntos, reescribe cada una de las siguientes

proposiciones.
 a. A no es un subconjunto del conjunto de los números reales.

A¢R

b. El conjunto de los números reales contiene a todos los números enteros.

R Ɔ Z oZ⊂R

c. Los conjuntos {perro, gato, pez} y {pez, gato, perro} poseen los mismos elementos.

{perro, gato, pez} = {pez, gato, perro}

d. p es el conjunto conformado por los elementos 3, 4, 5, 6.

p = {3,5,5,6}

7. Realiza las siguientes operaciones con números reales según sea el caso.

a. 3 – 6 = 21 – 30 = -9
5 7 35 35

b. 3–1=3–1=2
7 7 7 7

c. 1 + 2 = 7 + 6 = 13
3 7 21 21

d. 1 – 3 = 1 – 3 = -2 = -1
2 2 2 2

e. 3 + 5 = 18 + 25 = -9
5 6 30 35

f. 2 * 6 = = 12 = 4
7 3 21 7

g. 1*2=2=1
5 2 10 5

h. 2÷6=2x4=8=4
5 4 5x6 30 15

i. 1÷5=1x2=1
2 2 2x5 10

j. (1)2 = 1 = 1
(2)2 4 2

k. (1)-2 = (2)2 = 4
(2)-2 (1)2

l. (-1)-4 = (1)4 = 1