SÉRIE/CLASSE: 5º Ano C COMPONENTE CURRICULAR: Ciências

UNIDADE OBJETOS DE HABILIDADES ESTRATÉGIAS RECURSOS AVALIAÇÃO

TEMÁTICA CONHECIMENTO (OBJETIVOS) (METODOLOGIAS / (MATERIAIS/
(CONTEÚDO) PROCEDIMENTOS) HUMANOS)
• (EF05CI11) Associar o movimento diário do Aulas expositivas, com a
A Terra e a Lua se • Constelações e mapas Sol e demais estrelas no céu ao movimento participação dos alunos nas Livros didáticos.  Diagnóstica: para
movem celestes de rotação da Terra. • (EF05CI12) Concluir discussões com questões que se possa
• Movimento de rotação sobre a periodicidade das fases da Lua, com reflexivas (Rodas de Lousa, Giz; conhecer melhor
da Terra base na observação e no registro das formas conversa) os alunos e, por
• Periodicidade das fases aparentes da Lua no céu ao longo de, pelo Audiovisuais: conseguinte,
da Lua menos, dois meses. Observação do meio; Datashow, Tv, organizar o ensino
computador. em função das
O ser humano e o • Propriedades físicas dos • (EF05CI01) Explorar fenômenos que Trabalho de pesquisa necessidades
espaço sideral materiais evidenciem propriedades físicas dos individual e em grupo (em Revistas, deles.
• Constelações e mapas materiais – como densidade, condutibilidade casa e na escola); jornais, folhetos  Contínua: para que
celestes térmica e elétrica, respostas a forças e propagandas. o professor reveja
• Instrumentos óticos magnéticas, solubilidade, respostas a forças Experimentos; Sulfite, cópias suas ações e possa
mecânicas (dureza, elasticidade etc.) entre de textos, definir novas
outras. Leitura e observação de papéis diversos estratégias com
• (EF05CI10) Identificar algumas constelações imagens; vistas a
no céu, com o apoio de recursos, como *Dicionários proporcionar a
mapas celestes e aplicativos, entre outros, e Estudos de textos científicos; aprendizagem
os períodos do ano em que elas são visíveis Produção de relatos, *Lápis, Caneta efetiva.
no início da noite. anotações, relatórios e hidrocor, pincel  Formativa: para
• (EF05CI13) Projetar e construir dispositivos esquemas por escrito. atômico etc. verificar os
para observação à distância (luneta, Biblioteca resultados obtidos
periscópio etc.), para observação ampliada utilização de recursos no processo,
de objetos (lupas, microscópios) ou para audiovisuais: Datashow, Sala de como o aluno
registro de imagens (máquinas fotográficas) e filmes, documentários; informática chegou a esses
discutir usos sociais desses dispositivos. seminários; resultados
Mapas do corpo (percurso), o que
elaboração de mapas; humano é necessário
continuar
jogos (atividades lúdicas). desenvolvendo

Estudo do meio

Coleta seletiva.
 Ciclo hidrológico
Ciclo hidrológico
O ar • Onde está o ar?
• Como perceber o ar:
A água propriedades
• Alterações na atmosfera
terrestre
O ambiente e a • Onde está a água?
saúde da • Estados físicos da água
população • Misturas com água
• O ciclo da água
• Propriedades físicas dos
materiais
• Consumo consciente
• Reciclagem
Nossa • Consumo consciente
alimentação • Nutrição do organismo
• Hábitos alimentares
• Alimentos e nutrientes
• Alimentação saudável
Digestão • Problemas ligados à
alimentação
Respiração, • A conservação dos
circulação e alimentos
excreção • Integração entre os
sistemas digestório,
respiratório e circulatório
• Nutrição do organismo
• (EF05CI01) Explorar fenômenos que
evidenciem propriedades físicas dos
materiais – como densidade,
condutibilidade térmica e elétrica,
respostas a forças magnéticas,
solubilidade, respostas a forças mecânicas
(dureza, elasticidade etc.) entre outras.
EF05CI02) Aplicar os conhecimentos sobre as
mudanças de estado físico da água para
explicar o ciclo hidrológico e analisar suas
implicações na agricultura, no clima, na
geração de energia, no provimento de água
potável e no equilíbrio dos ecossistemas
regionais (ou locais).
• (EF05CI04) Identificar os principais
usos da água e de outros materiais nas
atividades cotidianas e discutir os
possíveis problemas decorrentes desses
usos.
• (EF05CI05) Construir propostas
coletivas para um consumo mais
consciente, descarte adequado e
ampliação de hábitos de reutilização e
reciclagem de materiais consumidos na
escola e/ou na vida cotidiana.
• (EF05CI04) Identificar os principais usos da
água e de outros materiais nas atividades
cotidianas e discutir os possíveis problemas
decorrentes desses usos.
• (EF05CI06) Selecionar argumentos que
justifiquem por que os sistemas digestório e
respiratório são considerados
corresponsáveis pelo processo de nutrição do
organismo, com base na identificação das
funções desses sistemas.
• (EF05CI08) Organizar um cardápio
equilibrado com base nas características dos
grupos alimentares (nutrientes e calorias) e
Transformações • Para onde vai o alimento
no corpo e que comemos
reprodução • Como é a digestão
• A respiração
• A circulação e a excreção
• O corpo é um todo
integrado
• Puberdade: período de
muitas transformações
• O corpo adulto • A
reprodução humana
Energia no dia a • Propriedades físicas dos
dia materiais
• Consumo consciente
Energia e calor • Formas de energia
• Transformações de
Eletricidade e energia • Energia luminosa
magnetismo • Energia térmica e calor
• Efeitos do calor
• Materiais condutores de
calor
nas necessidades individuais (atividades
realizadas, idade, sexo etc.) para a
manutenção da saúde do organismo.
• (EF05CI09) Discutir a ocorrência de
distúrbios nutricionais (como a obesidade)
entre crianças e jovens, a partir da análise de
seus hábitos (tipos de alimento ingerido,
prática de atividade física etc.).
• (EF05CI07) Justificar a relação entre o
funcionamento do sistema circulatório, a
distribuição dos nutrientes pelo organismo e
a eliminação dos resíduos produzidos.
• (EF05CI01) Explorar fenômenos que
evidenciem propriedades físicas dos
materiais – como densidade, condutibilidade
térmica e elétrica, respostas a forças
magnéticas, solubilidade, respostas a forças
mecânicas (dureza, elasticidade etc.) entre
outras.
• (EF05CI02) Aplicar os conhecimentos sobre
as mudanças de estado físico da água para
explicar o ciclo hidrológico e analisar suas
implicações na agricultura, no clima, na
geração de energia, no provimento de água
potável e no equilíbrio dos ecossistemas
regionais (ou locais).
• (EF05CI04) Identificar os principais usos da
água e de outros materiais nas atividades
cotidianas e discutir os possíveis problemas
decorrentes desses usos.
• (EF05CI05) Construir propostas coletivas
para um consumo mais consciente, descarte
adequado e ampliação de hábitos de
reutilização e reciclagem de materiais
consumidos na escola e/ou na vida cotidiana.