Planes de Area Matematicas 2018

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR “MARIANO OSPINA RODRÍGUEZ”
FREDONIA – ANTIOQUIA – COLOMBIA

DANE: 105282000403 - NIT: 890980821-3
APROB. RES. 2649 NOV 4/03 Y DEC. 4790 DIC 17/08
TEL: 840 32 50 TELEFAX: 840 10 28
PLAN DE ÁREA MATEMÁTICAS
1. IDENTIFICACIÓN
MAESTROS:
LUZ AMPARO RICO
MARÍA HELENA MARÍN
GLORIA INÉS RENDÓN ACEVEDO
LINA MARÍA LONDOÑO RESTREPO
MARÍA ELENA BLANDÓN MURIEL
LUZ MARINA ALVAREZ ALVAREZ
SILVIA JANETH MESA SÁNCHEZ
MARTÍN ALONSO PALACIO QUIRAMA
ALVARO LEÓN ISAZA ARENAS
LUZ ADRIANA ARANGO TABORDA
COMUNIDAD DE APRENDIZAJE:
ÁREA: MATEMÁTICAS, CIENCIAS NATURALES Y TECNOLOGÍA
ESPACIO DE CONCEPTUALIZACIÓN
Didáctica de las matemáticas
Construcción de conceptos matemáticos
Procesos lógico-matemáticos
GRADOS:
Transición
Básica Primaria: (1° a 5°)
Básica secundaria: (6° a 9°)
Media (10° y 11°)
Programa de Formación Complementaria
Grado 12: (Sem I, II y III)
Grado: 13(Sem IV y V)
INTENSIDAD HORARIA ANUAL POR NIVEL:

NIVEL BÁSICA
 CICLO BÁSICA PRIMARIA:160 horas
 CICLO BÁSICA SECUNDARIA: 200 horas
NIVEL MEDIA: 120 horas
PROGRAMA DE FORMACIÓN: 1 crédito: 48 horas (semestre)
COMPLEMENTARIA 2 créditos: 96 horas (semestre)
2. DIAGNÓSTICO DEL ÁREA:
Teniendo en cuenta estudios diagnósticos ya realizados por los docentes del área en cada
uno de los grados y grupos respectivos se puede establecer que los estudiantes de la
Institución Educativa Mariano Ospina Rodríguez, presentan las siguientes características
académicas y conductuales frente al área:
 Hay desmotivación de los estudiantes hacia el aprendizaje de las matemáticas.

 Los estudiantes conciben a esta asignatura como difícil y poco agradable.
 Las aspiraciones de los niños, jóvenes, se restringen por el escaso poder económico
que presentan las familias. La falta de expectativas en los jóvenes, acerca de lo que
el medio puede ofrecerles para su presente futuro.
 Escasa consulta bibliográfica de los estudiantes, a pesar de contar con textos
actualizados y a disposición en la biblioteca de la institución. Falta de aplicabilidad
de diferentes conceptos matemáticos a situaciones de la vida diaria.
 Observamos además que los resultados de las pruebas SABER y pruebas ICFES aún
están por debajo de los parámetros esperados. Para superarlos debemos fortalecer
algunas debilidades que se están presentando como la apatía de los estudiantes
frente a los procesos académicos, debido a factores como la crisis familiar y social
en la que los estudiantes no tienen una instauración de normas, hábitos y
comportamientos adecuados.
 El número de estudiantes por aula que en muchos casos sobrepasan los 40, lo que
dificulta el seguimiento de los procesos de cada uno.
 En aras de mejorar la calidad de la enseñanza de las matemáticas los docentes
debemos unificar criterios que permitan que todos hablemos el mismo idioma para
que se compartan ideas y capacidades.
 Es importante, además, hacer un seguimiento y evaluación profunda a los resultados
de las pruebas ICFES y SABER apuntando a superar debilidades y a mejorar los
resultados.
 En el sentido de mejorar, es necesario fortalecer la mesa de trabajo de matemáticas,
capacitaciones en el aula-taller, semilleros para que se mantengan en el tiempo y
contribuyen en el mejoramiento de los procesos.
 Es trascendental que se piense en unas estrategias a nivel municipal e institucional
que motiven a los estudiantes en el aprendizaje y adquisición de las competencias
matemáticas, además del compromiso personal de cada uno en su proceso de
formación.
 El trabajo en equipo de los docentes debe tender al avance, la acomodación, la
significación y apropiación de estándares de calidad y los mismos derechos básicos
de aprendizaje.
3. JUSTIFICACIÓN:
Las matemáticas son una creación de la mente humana y constituye una herramienta del ser
para entender el mundo que le rodea y así convivir en él. Desde lo científico, la lógica
matemática y los modelos matemáticos subyacen en la mayoría de las disciplinas
científicas, incluso en las ciencias sociales; esto impulsa la necesidad de incentivar el
pensamiento científico desde la matemática.
La Matemática está presente en el proceso educativo para contribuir al desarrollo integral

de los estudiantes, con el objeto de aumentar las perspectivas de asumir los retos del siglo
XXI, época signada por la ciencia y la técnica. La misma tiene un papel formativo, pues al
ser una ciencia que a partir de nociones fundamentales desarrolla teorías que se valen
únicamente del razonamiento lógico, contribuye a desarrollar el pensamiento lógico –
deductivo, permitiendo formar sujetos capaces de observar, analizar y razonar. De esa
manera posibilita la aplicación de los conocimientos fuera del ámbito escolar, donde debe
tomar decisiones, enfrentarse y adaptarse a situaciones nuevas, exponer sus opiniones y ser
receptivos con las de los demás.
El desarrollo de la competencia cognitiva general, y la posibilidad de llevar a cabo

razonamientos de tipo formal, abren nuevas oportunidades para avanzar en el proceso de la
construcción del conocimiento matemático, asegurando mayores niveles de abstracción. De
hecho, las matemáticas poseen también un valor instrumental, ya que sirve como
herramienta para resolver problemas en todas las actividades humanas. En ese sentido,
aporta técnicas y métodos funcionales para la vida. La representación de la realidad, la
clasificación de los elementos y la abstracción coherente es producto de una tecnología
matemática.
Con el estudio de las matemáticas pretendemos que nuestros estudiantes desarrollen

habilidades de pensamiento lógico matemático que incluye el numérico, el espacial, el
variacional y el aleatorio y procesos como el razonamiento, la resolución y planteamiento
de problemas, la comunicación y la modelación entre otros dentro de un contexto apropiado
que dé respuesta a una multiplicidad de opciones e intereses que permanentemente surgen y
se entrecruzan en el mundo actual.
En la actualidad, en función de las necesidades del mundo del trabajo, de los avances
tecnológicos y de los cambios en el campo de estudio de otras ciencias, es necesario
abordar en su enseñanza elementos de estadística descriptiva, el análisis de errores, la
formulación de modelos determinísticos y probabilísticos y las estrategias para la
resolución de problemas. Para ello, será necesario el empleo de productos tecnológicos
actuales (las tics), los cuales contribuyen a promover en el educando nuevas capacidades
que pueden darse tanto en el dominio cognitivo, afectivo o psicomotor, para lograr de esta
manera, la formación de personas altamente competitivas en la sociedad actual.
La matemática debe ser vista como una parte integrante de la cultura de la humanidad, no
solo por su función instrumental sino también porque incentiva la creación de mentes
críticas y creativas, ya que si bien vivimos en un mundo concreto, es necesario desarrollar
la capacidad de abstracción, a fin de comprender y modificar nuestro entorno.
4. FINES DE LA EDUCACIÓN:
 El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le ponen los
derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral,
física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás
valores humanos.
 La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados,
humanísticos, históricos, sociales, geográficos, y estéticos, mediante la apropiación de
hábitos intelectuales, adecuados para el desarrollo del saber.
 El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura,
el fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en sus diferentes
manifestaciones.
 El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance
científico, y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural, y
de la calidad de la vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas
de solución a los problemas y al progreso social y económico del país.
 La formación de la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y
habilidades, así como en la valoración del mismo como fundamento del desarrollo
individual y social.
 La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar,
adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y le permita
al educando ingresar al sector productivo.
5. OBJETIVOS DE ÁREA
5.1 OBJETIVOS COMUNES DE TODOS LOS NIVELES (artículo 13)

Art.13 literal a Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y
autonomía sus derechos y deberes
Art 13 literal f Desarrollar acciones de orientación escolar, profesional y ocupacional
Art 13 literal g Formar una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo
5.2 OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIÓN BÁSICA (artículo 20)

a) Propiciar una formación general mediante el acceso, de manera crítica y creativa, al
conocimiento científico, tecnológico, artístico y humanístico y de sus relaciones con la vida
social y con la naturaleza, de manera tal que prepare al educando para los niveles superiores
del proceso educativo y para su vinculación con la sociedad y el trabajo;
c) Ampliar y profundizar en el razonamiento lógico y analítico para la interpretación y
solución de los problemas de la ciencia, la tecnología y de la vida cotidiana;
e) Fomentar el interés y el desarrollo de actitudes hacia la práctica investigativa, y
5.3 OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA EN EL CICLO DE

PRIMARIA (artículo 21)
b) El fomento del deseo de saber, de la iniciativa personal frente al conocimiento y frente a
la realidad social, así como del espíritu crítico;
e) El desarrollo de los conocimientos matemáticos necesarios para manejar y utilizar
operaciones simples de cálculo y procedimientos lógicos elementales en diferentes
situaciones, así como la capacidad para solucionar problemas que impliquen estos
conocimientos.
f) La comprensión básica del medio físico, social y cultural en el nivel local, nacional y
universal, de acuerdo con el desarrollo intelectual correspondiente a la edad;
g) La asimilación de conceptos científicos en las áreas de conocimiento que sean objeto de
estudio, de acuerdo con el desarrollo intelectual y la edad;
ñ) La adquisición de habilidades para desempeñarse con autonomía en la sociedad.
5.4 OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA EN EL CICLO DE

SECUNDARIA (artículo 22)
c) El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lógico, mediante el dominio de los
sistemas numéricos, geométricos, métricos, lógicos, analíticos, de conjuntos de operaciones
y relaciones, así como para su utilización en la interpretación y solución de los problemas
de la ciencia, de la tecnología y los de la vida cotidiana;
f) La comprensión de la dimensión práctica de los conocimientos teóricos, así como la
dimensión teórica del conocimiento práctico y la capacidad para utilizarla en la solución de
problemas
n) La utilización con sentido crítico de los distintos contenidos y formas de información y
la búsqueda de nuevos conocimientos con su propio esfuerzo
5.5 OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL NIVEL MEDIA ACADÉMICA (artículo 30)

a) La profundización en un campo del conocimiento o en una actividad específica de
acuerdo con los intereses y capacidades del educando
h) El cumplimiento de los objetivos de la educación básica contenidos en los literales b) del
artículo 20, c) del artículo 21 y c), e), h), i), k), ñ) del artículo 22 de la presente Ley.
6. PREGUNTA PROBLÉMICA:
¿Fortalecen las matemáticas mi formación como ser integral y competente en la sociedad,
en la aplicabilidad de sus procesos?
7. COMPETENCIAS DEL ÁREA:
RESOLUCIÓN Y PLANTEAMIENTO DE PROBLEMAS

 Formulo, desarrollo y aplico diversas estrategias para la resolución de situaciones
problema.
RAZONAMIENTO
 Utilizo argumentos propios para exponer ideas, formular hipótesis, hacer conjeturas y
predicciones justificando las estrategias y los procedimientos puestos en acción en el
tratamiento de problemas.
 Doy cuenta del cómo y del porqué de los procesos que se siguen para llegar a
conclusiones.
COMUNICACIÓN
 Comprendo, interpreto y evalúo ideas que son presentadas oralmente, por escrito y en
forma visual produciendo y presentando argumentos persuasivos y convincentes.
 Hago observaciones y conjeturas, formulo preguntas, reúno y evalúo información
MODELACIÓN
 Formulo y visualizo un problema en diferentes formas, descubro relaciones y
regularidades transfiriendo un problema de la vida real o del mundo a un modelo
matemático.
EJERCITACIÓN
 Identifico cómo y cuándo aplicar un procedimiento de cálculo, transformación.
Medición y Graficación verificando que las respuestas que ofrecen son correctas.
MAESTRO: GLORIA INES RENDON Y MARIA HELENA MARÍN
GRADO: Primero PERÍODO: 1 FECHA: enero a marzo 2017
INTENSIDAD
HORAS A LA SEMANA: 4 HORAS POR PERÍODO: 40 HORAS AL AÑO: 160
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
¿Es posible con la ayuda de los números naturales resolver problemas de la vida cotidiana y establecer relaciones y operaciones?
COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
COGNITIVAS:
 Reconozco significados de numero en diferentes contextos (medición, conteo, comparación codificación y localización)
ACTITUDINALES:
Manifiesto motivación e interés por conocer los números y escribirlos en cifras y letras
PROCEDIMENTALES:
 Realizo conteos de elementos y completos modelos establecidos
CIUDADANAS:
 Comprendo la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el
respeto por mí mismo y por los demás
LABORALES:
 Observo una situación cercana a mi entorno ( mi casa, mi barrio, mi colegio) y registro información para describirla
INVESTIGATIVAS:
 Hago preguntas respecto a su entorno y a objetos de uso diario.
FACTORES ESTÁNDARES DE CONOCIMIENTOS EJES CRITERIOS DE
(Pensamientos) COMPETENCIA A DESARROLLAR ARTICULADORES DESEMPEÑO
-Realiza ejercicios
-Ejercicios pre
prematemáticos siguiendo
matemáticos,
instrucciones.
nociones de conjuntos
-Escribe y lee
Relaciones de cantidad
correctamente números
Reconocimiento de los
Identifica los usos de los del 1 al 99
números del o al 100
PENSAMIENTO números como código, -Lateralidad y -Ordena números de
-Mayor que, menor que
NUMERICO Y cardinal, medida, ordinal, direccionalidad. mayor a menor y
he igual.
SISTEMAS las operaciones básicas de -Ubicación espacial. viceversa.
-Secuencias.
NUMERICOS suma y resta en contextos -Collages. -Descompone en suma los
-Series numéricas.
de juego familiar números del 1 al 99
-La decena-valor
-Continua series
posicional.
numéricas.
-Lectura y escritura de
-Reconoce el número 10
números.
como decena y lo
representa gráficamente.
PENSAMIENTO Dibujo y describo cuerpos Figuras geométricas -Dibuja y construye
-Posición del cuerpo
ESPACIAL Y o figuras bidimensionales con circulo, triangulo, figuras geométricas.
-Dibujo
SISTEMAS en distintas posiciones o cuadrado y rectángulo. -Reconoce y describe
GEOMETRICOS tamaños figuras geométricas.
Reconocimiento del
Reconoce y compara
espacio circundante
atributos que pueden ser
-Ubicación espacial: -Identifica conceptos de
PENSAMIENTO medidos en objetos y -Esquema corporal.
izquierda-derecha, ubicación espacial en su
METRICO Y eventos (longitud, -Discriminación visual
adelante-atrás, encima- entorno cotidiano.
SISTEMAS DE duración, rapidez, masa, y auditiva.
debajo, arriba-abajo, -Se ubica adecuadamente
MEDIDAS peso, capacidad, cantidad
mucho-poco, grueso- en el espacio.
de elementos en una
delgado, fuera-dentro,
colección…)
antes-después.
MAESTRO: GLORIA INES RENDÓN Y MARIA HELENA MARÍN
GRADO: Primero PERÍODO: 2 FECHA: marzo a junio de 2017
INTENSIDAD
¿Cómo desarrollar mis habilidades matemáticas para el planteamiento y resolución de problemas sencillos reconociendo la
importancia y el significado del número?
COGNITIVAS:
 Cuantifico diferentes situaciones con diversas representaciones de los números en diferentes contextos
ACTITUDINALES:
 Expreso sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes. Además, demuestro interés por realizar las diferentes
actividades de cálculo mental y resuelvo los problemas propuestos en clase
PROCEDIMENTALES:
 Uso diferentes estrategias de cálculo mental para resolver situaciones problema de suma y resta
CIUDADANAS:
 Reconozco las emociones básicas (alegría, tristeza rabia, temor) en mí y en las otras personas
LABORALES:
 Desarrollo la capacidad para el trabajo individual y colectivo
INVESTIGATIVAS:
 Indago situaciones en la vida cotidiana que me permita aplicar conocimientos matemáticos
FACTORES ESTÁNDARES CONOCIMIENTOS EJES CRITERIOS DE
(Pensamientos) DE COMPETENCIA A DESARROLLAR ARTICULADORES DESEMPEÑO
-La suma y sus términos
en el círculo del 0 al 99.
-La centena.
-Valor posicional. -Suma y resta en forma
-La recta numérica. correcta en el círculo del 0 al

-Recortado y
Utiliza diferentes Números en el círculo 999
PENSAMIENTO repujado
estrategias para contar, del 0 al 99 -Ubica los números según su
NUMERICO Y -Lateralidad y
realizar operaciones y Clasificación de valor posicional
SISTEMAS direccionalidad
resolver problemas conjuntos de acuerdo -Lee y escribe números hasta
NUMERICOS -Descripciones
cotidianos al tamaño, color y el 999
-Expresión corporal
forma. -Forma la centena a partir de
la reunión de unidades.
-Resolución de
problemas.
Compara objetos del Figuras planas
PENSAMIENTO -Formula y resuelve
entorno y establece Características y -Elaboración de un
ESPACIAL Y problemas de la cotidianidad.
semejanzas y diferencias clasificación de objetos dibujo.
SISTEMAS (color, forma, tamaño, -Traza figuras utilizando
empleando -Los sentidos.
GEOMETRICOS peso, longitud). líneas.
características
geométricas de las
formas bidimensionales
-Simetría y ejes de
simetría
-Medidas arbitrarias
Reconozco en los (palmas, dedos, pies, -Mide diferentes objetos
PENSAMIENTO
objetos propiedades o etc.). -El cuerpo humano utilizando palmas, dedos,
METRICO Y
atributos que se puedan -Longitud -Propiedades de los pies, etc.
SISTEMAS DE
medir (longitud, área, -Largo-ancho, angosto- objetos -Clasifica objetos de acuerdo
MEDIDAS
volumen, peso y masa corto, mediano-pequeño a diferentes características
Represento datos
PENSAMIENTO
relativos a mi entorno Organizar datos Elabora pictogramas para
ALEATORIO Y
usando objetos Lectura de gráficas representar el número de
SISTEMAS DE
concretos (pictogramas Pictogramas elementos de una colección
DATOS
y diagramas de barra
PENSAMIENTO Construyo secuencias Hallar el valor Elabora secuencias
VARIACIONAL Y numéricas y geométricas desconocido para sumar numéricas a partir de un
SISTEMAS utilizando propiedades y restar patrón
ALGEBRAICOS de los números y de las Secuencias numéricas y Razona para hallar un valor
ANALÍTICOS figuras geométricas geométricas desconocido en sumas y
restas.
MAESTRO: GLORIA INES RENDON Y MARIA HELENA MARÍN
GRADO: Primero PERÍODO: 3 FECHA: INTENSIDAD: julio hasta septiembre 2017
HORAS A LA SEMANA: 4 HORAS POR PERÍODO: 40 HORAS AL AÑO:160
¿Cómo a través de las tareas matemáticas se adquiere más habilidad para la apropiación de operaciones en la solución de problemas
cotidianos?
COGNITIVAS:
 Describo, comparo y cuantifico situaciones con números, en diferentes contextos y con diversas representaciones.
ACTITUDINALES:
 Demuestro responsabilidad e interés por las actividades de clase
PROCEDIMENTALES:
Descompongo cantidades teniendo en cuenta la posición y valor de cada numero
CIUDADANAS:
 Comprendo que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el mal trato en el juego y en la vida escolar
LABORALES:
 Actúo en forma autónoma, siguiendo normas y principios definidos
INVESTIGATIVAS:
 Promuevo el desarrollo de mi integralidad para la solución de problemas cotidianos
-Representa números en el
-El ábaco.
ábaco y le da el valor de
-Contemos centenas.
acuerdo a su posición.
-Valor relativo y tabla
-Identifica cual número hay
de valor posicional.
Uso representaciones antes y después.
PENSAMIENTO -Antecesor y sucesor.
especialmente concretas y -Lee y describe los números
NUMERICO Y -Números del 0 hasta El cuerpo humano.
pictóricas para explicar el hasta el 999.
SISTEMAS el 999.
valor de posición en el -Suma y resta en forma
NUMERICOS -Sumas y restas de
sistema de valor posicional correcta números de tres
tres dígitos.
dígitos.
-Propiedades de los
-Reconoce los números
números pares e
pares e impares en una
impares.
secuencia dada.
-Relación en el
PENSAMIENTO
Dibujo y describo cuerpos espacio: arriba, abajo
ESPACIAL Y -Se ubica en el espacio en el
o figuras bidimensionales – adelante, atrás. -La materia.
SISTEMAS cual se encuentra.
y tridimensionales -Propiedades de los
GEOMETRICOS
objetos.
-Longitud: largo,
Realizo y describo
PENSAMIENTO ancho. Altura.
procesos de medición con -Describe características
MTRICO Y -Midamos y Direccionalidad
patrones arbitrarios y específicas de los objetos en
SISTEMAS DE juguemos. lateralidad.
algunos estandarizados de forma correctas.
MEDIDAS -Estimemos
acuerdo al contexto.
longitudes.
PENSAMIENTO Interpreto cualitativamente
Lectura de graficas
ALEATORIO Y datos referidos a los planos y Leer información registrada
Análisis de datos
SISTEMA DE situaciones del entorno maquetas en diagramas y tablas
sencillos
DATOS escolar
MAESTRO: GLORIA INES RENDÓN Y MARIA HELENA MARÍN
GRADO: Primero PERÍODO: 4 FECHA: septiembre a noviembre de 2017
INTENSIDAD
¿Cómo ampliar el conocimiento de la escala numérica (hasta de 4 cifras) que permitan abordar operaciones y establecer
relaciones en situaciones de la vida cotidiana?
COGNITIVAS:
 Reconozco la suma llevando y la resta presentando en números hasta de cuatro dígitos.
ACTITUDINALES:
 Asumo de manera pacífica y constructiva los conflictos cotidianos en mi vida escolar y familiar.
PROCEDIMENTALES:
 Describo y soluciono situaciones matemáticas que requieran el uso de las operaciones de la suma llevando y la resta
prestando
CIUDADANAS:
 Me formo como ciudadano para vivir y actuar democráticamente
LABORALES:
 Soluciono mis problemas seleccionando la opción más adecuada
INVESTIGATIVAS:
 Propicio la cultura investigativa que me lleve a la práctica de una ética ciudadana
FACTORES ESTÁNDARES DE CONOCIMIENTOS A EJES CRITERIOS DE
(Pensamientos) COMPETENCIA DESARROLLAR ARTICULADORES DESEMPEÑO
-Escribe y descompone
números de tres cifras.
-El ábaco.
-Representa
-Descomposición de
correctamente números
números de cuatro cifras.
en el ábaco.
-Sumas llevando.
PENSAMIENTO -Reconozco significados -Utiliza la resta y la suma
-Restas prestando.
NUMERICO Y del número en diferentes en la resolución de
-Sumemos y restemos
SISTEMAS contextos (medición, -Historia. problemas.
centenas y unidades de
NUMERICOS conteo, comparación, -Suma y reta
mil
codificación, etc.) correctamente centenas.
-Ordenación y
-Realiza seriaciones en
comparación de números.
secuencia dada.
-Tablas de valor
-Ubica los números de
posicional.
acuerdo a su valor
posicional.
PENSAMIENTO Utilizo sistemas de
-Reconoce y aplica
ESPACIAL Y coordenadas para
Plano cartesiano -Ubicación espacial. nociones espaciales de
SISTEMAS especificar localizaciones
acuerdo al contexto.
GEOMETRICOS y describir relaciones
espaciales.
-Utiliza diferentes
-El reloj instrumentos de medida
PENSAMIENTO -Centímetro – decímetro para encontrar la longitud
Comparo y ordeno objetos
METRICO Y -El metro -Los inventos. de los objetos.
respecto a atributos
SISTEMAS DE -Secuencias de tiempo -Puntos cardinales. -Organiza y compara,
medibles.
MEDIDAS (ayer, hoy mañana) días, semanas, meses,
-El calendario. años, mediante la
utilización del calendario.
PENSAMIENTO Predigo si la posibilidad de

Registra información la
ALEATORIO Y ocurrencia de que un Experimentemos con
Feria de la ciencia organiza y expresa sus
SISTEMA DE evento es mayor que la de objetos y eventos
propias conclusiones
DATOS otro
MAESTRO: LUZ AMPARO RICO Y LINA MARIA LONDOÑO
GRADO: Segundo PERÍODO: 1 FECHA: ENERO HASTA MARZO 2017
INTENSIDAD
¿Por qué es importante comprender el significado de los números y su aplicabilidad en diferentes contextos?
COGNITIVAS:
 Describo, comparo y cuantifico las cantidades y las propiedades de los números.
ACTITUDINALES:
 Aplica en su vida cotidiana la realización de operaciones básicas y la solución de problemas.
PROCEDIMENTALES:
 Formula, analiza y resuelve problemas matemáticos a partir de situaciones matemáticas.
CIUDADANAS:
 Comprendo que todos los niños y niñas tenemos derecho a recibir buen trato, cuidado y amor
LABORALES:
 Identifico los comportamientos adecuados para cada situación
INVESTIGATIVAS:
 Diseño experimentos para verificar mi propia hipótesis
-Lee y escribe los
números correctamente.
-Lectura y escritura de -Continua las series
números hasta 1000 numéricas en la
-Series numéricas. secuencia dada.
Reconozco significados
-Descomposición de -Los números del 1 al
del número en diferentes
números. 1000 los descompone
PENSAMIENTO contextos (medición,
-La decena y la centena. correctamente.
NUMERICO Y conteo, comparación, -Desplazamientos.
-Tabla de valor -Teniendo en cuenta las
SISTEMAS codificación entre otros. -Expresión oral.
posicional. decenas y las centenas
NUMERICOS DBA -La descripción.
-La suma y la resta en el compone y descompone
Utiliza diferentes estrategias
para calcular (agrupar,
círculo del 1000 números.
representar elementos en -La recta numérica. -Según su valor
colecciones etc.) o estimar el
-Resolución de posicional ubica
resultado de una suma y resta
situaciones problema. correctamente los
-Mayor que, menor que, números.
igual. -La resta y la suma las
aplica en los números de
1 a 1000
-En la recta numérica
explica y maneja la suma
y la resta.
-En situaciones de la vida
cotidiana resuelve
problemas.
Visualizo, describo y
represento figuras
bidimensionales en -Figuras geométricas (el
-En las figuras
distintas posiciones y círculo, el cuadrado, el
geométricas identifico
PENSAMIENTO tamaños. rectángulo, el triángulo).
características
ESPACIAL Y DBA -Largo, angosto, corto, -La clasificación.
específicas.
SISTEMAS Clasifica, describe y ancho, grande, mediano, -Los sentidos.
-En los elementos
GEOMETRICOS representa objetos del pequeño.
entorno a partir de sus describe características
-Líneas: recta, vertical
propiedades geométricas específicas.
horizontal, paralela.
para establecer relaciones
entre las formas
bidimensionales
PENSAMIENTO DBA -Medidas arbitrarias: -Con las medidas
MTRICO Y Utiliza patrones, unidades e palmas, dedos, pies. -Ubicación espacial. arbitrarias mido
SISTEMAS DE instrumentos convencionales Uso de la regla Dibujo dirigido diferentes objetos.
MEDIDAS y no convencionales en Múltiplos del metro Utiliza adecuadamente
procesos de medición, instrumentos como la
calculo y estimación de
regla
magnitudes como longitud,
peso, capacidad y tiempo
DBA Realiza encuestas y

PENSAMIENTO Clasifica y organiza datos, los Recolección de dato analiza los datos
ALEATORIO Y representa utilizando tablas de Tabulación de datos Poblaciones obtenidos
conteo, pictogramas con escalas
SISTEMA DE Graficas de barras Lee e interpreta datos
y gráficos de puntos, comunica
DATOS los resultados obtenidos para Secuencias numéricas tomados de datos, tablas
responder preguntas sencillas y diagramas
DBA Entiende y representa

PENSAMIENTO Opera sobre secuencias
relaciones de igualdad y
VARIACIONAL numéricas para encontrar Ecuaciones sencillas
números u operaciones faltantes Formas y tamaños desigualdad entre
Y SISTEMAS Igualdades
y utiliza las propiedades de las Dibujo en clave números
ALGEBRAICOS operaciones en contextos Pictogramas
Lee e interpreta datos
ANALÍTICOS escolares o extraescolares
tomados de graficas
GRADO: Segundo PERÍODO: 2 FECHA: marzo a junio de 2017
INTENSIDAD
¿Cómo aplicar la adición y la sustracción en la resolución de situaciones de la vida cotidiana?
COGNITIVAS:
 Describo comparo y cuantifico situaciones con números en diferentes contextos y diversas representaciones.
ACTITUDINALES:
 Expreso sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes.
PROCEDIMENTALES:
 Aplica conocimientos para interpretar situaciones matemáticas dadas en la cotidianidad.
CIUDADANAS:
 Me formo como ciudadano para vivir y actuar democráticamente
LABORALES:
 Relaciono los elementos que componen los problemas identificados
INVESTIGATIVAS:
 Incorporo la investigación teniendo en cuenta la realidad de mi entorno
-Números hasta 9999.
-Los números del 999 los
-El millar
reconoce escribe y
-Operación y
descompone en diferentes
Describo comparo y desarrollo de lógica
contextos.
cuantifico situaciones con matemática con
-Aplica la lógica matemática
números en diferentes números hasta 9999.
en la realización de
contextos y con diversas -Adición y resta con
ejercicios dados.
PENSAMIENTO representaciones números hasta 9999.
-Los valores. -Aplica la adición y la resta
NUMERICO Y -relaciones y
Secuencias. en los números hasta 999.
SISTEMAS DBA Propiedades de las
-El dialogo. -En situaciones cotidianas
NUMERICOS operaciones
Utiliza el sistema de numeración reconoce, resuelve y
decimal para comparar, ordenar -Análisis y
formula problemas que
y establecer diferentes relaciones formulación de
entre dos o más secuencias de involucran la suma y la
problemas.
números con ayuda de diferentes resta.
recursos. -Antecesor y sucesor
-El valor posicional de los
de un número dado.
números lo determina según
-Valor posicional de
el valor que ocupa.
los números.
PENSAMIENTO DBA
-Relación en el espacio -En el espacio se ubica
-Direccionalidad y
ESPACIAL Y Describe desplazamiento y (arriba, abajo, correctamente.
referencia la posición de un
lateralidad.
SISTEMA adelante, atrás). -Utiliza las propiedades de
objeto mediante nociones de
GEOMETRICO horizontalidad, verticalidad, -Propiedades de los objetos para clasificarlas.
paralelismo y perpendicularidad
objetos.
en la solución de problemas
-El punto.
-El segmento.
Reconozco en los objetos
propiedades o atributos
que se pueden medir
-Reconoce las características
(longitud, área, volumen,
PENSAMIENTO y propiedades de los
capacidad, peso, masa). -La longitud (largo -La clasificación.
METRICO Y objetos.
DBA ancho y altura). -Medidas de
SISTEMAS DE Compara y explica -Aplica la longitud el área y
-El metro. longitud.
MEDIDAS características que se pueden el volumen en diferentes
medir, en el proceso de
contextos.
resolución de problemas
relativos a la longitud, superficie,
velocidad, peso o duración de los
eventos, entre otros
PENSAMIENTO
ALEATORIO Y
SISTEMAS DE
DATOS
GRADO: Segundo PERÍODO: 3 FECHA: JULIO HASTA: SEPTIEMBRE 2016
INTENSIDAD
¿Cómo a través de la observación y exploración se adquiere la capacidad de razonamiento lógico para la solución de problemas
matemáticos?
COGNITIVAS:
 Identifica el proceso de la suma, la resta y la multiplicación para la realización de ejercicios específicos con números de
cuatro dígitos.
ACTITUDINALES:
 Aprecio el valor de las matemáticas en todo lo que hago en la cotidianidad
PROCEDIMENTALES:
 Describo y soluciono situaciones matemáticas que requieren el uso de operaciones básicas.
CIUDADANAS:
 Demuestro respeto y responsabilidad durante el desarrollo de las clases
LABORALES:
 Comprendo procesos de pensamiento para resolver situaciones de conflicto
INVESTIGATIVAS:
 Propicio la cultura investigativa que lleve a la práctica de una ética ciudadana
-Lectura y escritura de
-Lee y escribe correctamente
números de cinco cifras.
Uso diversa -La multiplicación hasta
-Sabe cuándo aplicar la
estrategias de cálculo por dos cifras
multiplicación en los
(especialmente en el Relaciones entre
problemas.
cálculo mental) y de números
-Maneja correctamente los
estimación para -Análisis de situaciones
procedimientos de la
PENSAMIENTO resolver problemas en matemáticas que
multiplicación.
NUMERICO Y situaciones aditivas y requieren el uso de la -Los valores.
-Escribe correctamente los
SISTEMAS multiplicativas. multiplicación. -Secuencias.
múltiplos de un número.
NUMERICOS DBA -Los múltiplos de un
opera sobre secuencias
-Representa adecuadamente
número.
numéricas para encontrar la descomposición de
números u operaciones
-Las tablas de
números.
faltantes y utiliza las multiplicar.
propiedades de las
Organiza secuencias de
-Descomposición de
operaciones en contextos números pares e impares
escolares o extraescolares
Analiza y resuelve situaciones
-Comparación de
problema
PENSAMIENTO Diferencio atributos y -El perímetro. -Características de la -Identifica las propiedades de

ESPACIAL Y propiedades de -El peso. materia. las figuras tridimensionales.
SISTEMAS objetos -Comparación de
GEOMETRICOS tridimensionales. capacidades.
DBA -Recatas perpendiculares.
Describe desplazamientos y
referencia la posición de un
objeto mediante nociones de
horizontalidad, verticalidad,
paralelismo y
perpendicularidad en la
solución de problemas
-Establece diferentes patrones

mediante problemas de
Comparo y ordeno
medición de longitudes.
PENSAMIENTO objetos respecto a
-Reconoce el metro como una
METRICO Y atributos medibles.
unidad estándar de longitud
SISTEMAS DE DBA -El centímetro. -Pruebas de
Compara y describe
-Reconoce la necesidad de
MEDIDAS -El metro. competencia.
características que se medidas más pequeñas que el
pueden medir en el proceso
-El decímetro. -Ubicación espacial.
metro
de resolución de problemas
relativos a longitud,
-demuestra conciencia del
superficie, velocidad, peso o transcurso del tiempo en
duración de los eventos
términos de segundos,
minutos y horas
Recolección y tabulación
DBA
clasifica y ordena datos, los
de datos de datos Lee la información presentada
PENSAMIENTO Noticieros regionales,
representa utilizando tablas Graficas de barras en tablas de conteo,
ALEATORIO Y de conteo, pictogramas con
nacionales sobre
Interpretación de tablas y pictogramas con escalas y
SISTEMAS DE escalas y gráficos de puntos economía, deporte,
comunica los resultados
graficas puntos de graficas
DATOS política
obtenidos para responder Pictogramas Organiza y tabula datos
preguntas sencillas
Secuencias numéricas
GRADO: Segundo PERÍODO: 4 FECHA: SEPTIEMBRE HASTA: NOVIEMBRE
INTENSIDAD
¿Cómo utilizar el cálculo Numérico en la solución y planteamiento de problemas de la cotidianidad?
COGNITIVAS:
 Reconozco significados de los números y los aplico en la realización de operaciones básicas.
ACTITUDINALES:
 Comprendo la importancia de los valores básicos en la aplicación de actividades matemáticas.
PROCEDIMENTALES:
 Hago uso adecuado de conceptos matemáticos.
CIUDADANAS:
 Comprendo la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato, el
respeto por mí mismo y por los demás
LABORALES:
 Desarrollo la capacidad para el trabajo colectivo
INVESTIGATIVAS:
 Promuevo el desarrollo de mi integralidad para la solución de problemas en la cotidianidad
-Lee, escribe y compara
Reconozco
-Lectura y escritura de números de cinco cifras.
propiedades de los
números de cinco cifras. -Maneja correctamente el
números (ser par, ser
-La división. proceso de la división con
impar) y relaciones
PENSAMIENTO -La división y la números naturales.
entre ellos (ser mayor,
NUMERICO Y multiplicación. -Resuelve problemas dados
ser menor, ser -Valores.
SISTEMAS DE -Los divisores de un en el contexto con la
múltiplo, ser divisible)
NUMEROS número. división.
en diferentes
-Solución de problemas -Con las situaciones
contextos.
que requieren el uso de la problemas aplica la
DBA
división. información para proponer
m
soluciones.
Represento el espacio -Los ángulos:
circundante para -Clasificación e
PENSAMIENTO
establecer relaciones identificación de figuras -Los colores. -Identifica las figuras
ESPACIAL Y
espaciales. geométricas. -La tierra. geométricas como fronteras
SISTEMAS
DBA -Cuerpos geométricos (el -El cuerpo humano. de los cuerpos.
GEOMETRICOS
prisma, el cubo, la esfera).
-Figuras simétricas.
escribo procesos de
PENSAMIENTO
medición con patrones -El reloj. -En el tiempo identifica el
METRICO Y -Los inventos.
arbitrarios y -Unidades de tiempo (el reloj como una medida de
SISTEMAS DE -El sol.
estandarizados de calendario). duración de sucesos.
MEDIDAS
acuerdo el contexto.
MAESTRO: MARÍA HELENA BLANDÓN MURIEL Y LUZ MARINA ALVAREZ
GRADO: Tercero PERÍODO: 1 FECHA: Enero a marzo de 2017
INTENSIDAD
¿Cómo aplico los números naturales en situaciones de la cotidianidad?
COGNITIVAS:
 Identifico significados de número en diferentes contextos (medición conteo, comparación, localización entre otros).
Describo, comparo y cuantifico situaciones con diversas representaciones (suma y resta) de números.
ACTITUDINALES:
 Demuestra responsabilidad, interés y esfuerzo en las actividades de clase y extraclase
PROCEDIMENTALES:
 Utilizo y justifico representación de número en diferentes contextos Medición, conteo, comparación, codificación y
localización entre números.
CIUDADANAS:
 Comprendo la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el
respeto por mí mismo y por los demás, y los practico en mi contexto cercano (hogar, salón de clase, recreo, etc.).
LABORALES:
 Actúo de forma autónoma, siguiendo normas y principios definidos
INVESTIGATIVAS:
 Investigo datos Numéricos del mundo animal y los escribo usando mis propios símbolos
ESTÁNDARES
FACTORES CONOCIMIENTOS A EJES CRITERIOS DE
DE COMPETENCIA
(Pensamientos) DESARROLLAR ARTICULADORES DESEMPEÑO
Y/O D.B. A
Halla el antecesor y
Reconocer el efecto que
sucesor de un elemento en
tienen las operaciones
una secuencia y establece
básicas (suma, resta, Valor posicional
relaciones entre ellos.
PENSAMIENTO multiplicación y Sistema de numeración
Formula y resuelve
NUMERICO Y división) sobre los romano. El imperio romano
problemas que requiere del
SISTEMAS números. Relaciones de orden
uso de la suma y la resta
NUMÉRICOS DBA La suma y la resta
teniendo en cuenta el valor
Propone, desarrolla y justifica
estrategias para hacer posicional de las cifras
estimaciones y cálculos en la Ubico las horas en un reloj
de numeración romana
PENSAMIENTO DBA Hace rotaciones y

Describe y representa formas
ESPACIAL Y Formemos figuras Las construcciones traslaciones para crear
bidimensionales y
SISTEMAS tridimensionales de acuerdo
nuevas figuras del entorno.
GEOMETRICOS con las propiedades
geométricas
Mide y calcula el área y el

perímetro de un rectángulo
uso de la regla
y expresa el resultado en
DBA El centímetro
unidades apropiadas según
PENSAMIENTO describe y argumenta posibles Midamos objetos del
relaciones entre los valores Los terrenos el caso.
METRICO Y entorno hallando el
del área y el perímetro de Los planos y las Explico cómo figuras de
SISTEMAS DE figuras planas (especialmente perímetro de algunas
maquetas igual perímetro pueden
MEDIDAS cuadrilíteros) figuras
tener diferente área.
área de cuadrados y
Realiza recubrimientos de
rectángulos
superficies con diferentes
figuras planas
Construye secuencias
numéricas y geométricas
PENSAMIENTO DBA
utilizando propiedades de
VARIACIONAL Y Describe y representa los Ecuaciones aditivas
aspectos que cambian y Dibujo en clave los números y de las
SISTEMAS
permanecen constantes en figuras geométricas,
ALGEBRAICOS secuencias y en otras Formulación y resolución
ANALITICOS situaciones de variación de problemas.
DBA
PENSAMIENTO lee e interpreta información Recolección,
contenida en tablas de
Representa e interpreta
ALEATORIO Y interpretación, tabulación
frecuencias, gráficas de Las herramientas pictogramas a partir de un
SISTEMAS DE barras, y/o pictogramas con
y Graficación de datos en
conjunto de datos
DATOS escala para formular y pictogramas.
resolver preguntas de
situaciones de su entorno
GRADO: TERCERO PERÍODO: 2 FECHA: Marzo a junio de 2017
INTENSIDAD
¿Qué relación tienen las matemáticas con lo que vivo a diario?
COGNITIVAS:
 Reconozco las propiedades y relaciones que se dan entre los números naturales.
ACTITUDINALES:
 Organizo y cuido el material didáctico empleado para el aprendizaje. e identifico los recursos disponibles de acuerdo con
parámetros establecidos
PROCEDIMENTALES:
 Reconozco el efecto que tienen las operaciones básicas sobre los números
CIUDADANAS:
 Participo, en mi contexto cercano (con mi familia y compañeros), en la construcción de acuerdos básicos sobre normas para
el logro de metas comunes y las cumplo
LABORALES:
 Defino mi proyecto de vida, aprovecho mis fortalezas, supero mis debilidades y establezco acciones que me permiten
alcanzar dicho proyecto.
INVESTIGATIVAS:
ESTÁNDARES DE
FACTORES CONOCIMIENTOS A EJES CRITERIOS DE
COMPETENCIA
(Pensamientos) DESARROLLAR ARTICULADORES DESEMPEÑO
Y/O DBA
Utilizar las relaciones
y propiedades de los Desarrolla habilidades de
números naturales en cálculo mental en la
Conteo y probabilidad
la resolución de resolución de problemas.
La multiplicación
PENSAMIENTO problemas.
La división. Las especies
NUMERICO Y interpreta, formula y resuelve problemas aditivos
Formulación y resolución La tienda escolar
SISTEMAS resuelve en diferentes (suma- resta) y
de problemas.
NUMÉRICOS contextos problemas multiplicativos
Representaciones
tanto aditivo como (multiplicación o división)
numéricas
multiplicativos de composición, de medida
y de conteo
.
Reconocer nociones
de paralelismo,
horizontalidad y
verticalidad en
distintos contextos y
PENSAMIENTO Construye e identifica
su condición relativa
ESPACIAL Y Reconozcamos ángulos y Plegados ángulos y triángulos de
con respecto a
SISTEMAS triángulos Desplazamientos acuerdo con sus
diferentes sistemas de
GEOMETRICOS características.
referencia.
Describir y
representar la posición
de los objetos en el
medio circundante.
DBA Midamos objetos del
Realiza estimaciones y
PENSAMIENTO entorno Manejo de
mediciones de volumen, Utiliza y establece
METRICO Y capacidad, longitud, área,
El metro (Metro lineal. implementos en
relaciones entre las medidas
SISTEMAS DE peso de objetos o la Metro cuadrado). geometría
duración de eventos como
de longitud, de superficie y
MEDIDAS Medidas de longitud Territorio
parte del proceso para de tiempo
resolver diferentes
Midamos el tiempo y el El plano
problemas espacio
DBA
PENSAMIENTO Propiedad conmutativa y Mi casa y la escuela Aplica las propiedades
Argumenta sobre
VARIACIONAL situaciones numéricas, asociativa de la suma. conmutativa y asociativa de
geométricas y enunciados
Y SISTEMAS Propiedades de la la suma en la resolución de
verbales en los que aparecen
ALGEBRAICOS datos desconocidos para multiplicación diferentes problemas.
ANALITICOS definir sus posibles valores Analiza y aplica las
según el contexto
propiedades de la
multiplicación: conmutativa,
asociativa, modulativa.
Representa los posibles
resultados de una situación
DBA
aleatoria simple por
Plantea y resuelve
preguntas sobre la enumeración o usando
PENSAMIENTO
posibilidad de ocurrencia de Recolección, diagramas.
ALEATORIO Y situaciones aleatorias
interpretación, tabulación Poblaciones
SISTEMAS DE cotidianas y cuantifica la
posibilidad de ocurrencia de y traficación de datos. Identifica los datos como
DATOS
eventos simples en una elementos que adquieren
escala cualitativa (mayor,
significado, cuando ofrecen
menor o igual)
información confiable en
contexto dado.
GRADO: TERCERO PERÍODO: 3 FECHA: julio a septiembre de 2017
INTENSIDAD
¿Cómo he desarrollado mi competencia para aplicar las operaciones básicas en la resolución de problemas?
COGNITIVAS:
 Reconozco atributos mensurables de los objetos y eventos (longitud, superficie, capacidad, masa y tiempo) en diversas
situaciones
ACTITUDINALES:
PROCEDIMENTALES:
Resuelvo problemas en situaciones de proporcionalidad.
CIUDADANAS:
 Asumo, de manera pacífica y constructiva, los conflictos cotidianos en mi vida escolar y familiar y contribuyo a la protección
de los derechos de las niñas y los niños.
LABORALES:
 Reconozco las posibles formas de enfrentar una situación.
INVESTIGATIVAS:
 Observo una situación cercana a mi entorno (mi casa, mi barrio, mi colegio) y registro información para describirla
FACTORES ESTÁNDARES CONOCIMIENTOS A EJES CRITERIOS DE

(Pensamientos) DE COMPETENCIA DESARROLLAR ARTICULADORES DESEMPEÑO
La multiplicación y la Reconoce y aplica
DBA
PENSAMIENTO división por dos cifras divisiones exactas e
Propone, desarrolla y justifica
NUMERICO Y estrategias para hacer Las fracciones y sus inexactas
SISTEMAS estimaciones y cálculos con operaciones
operaciones básicas en la
NUMÉRICOS La recta numérica
…
Aplica las medidas de
longitud y peso.
Reconocer atributos
Establece relaciones
PENSAMIENTO mensurables de los Modelos para
entre la estatura y el
METRICO Y objetos y eventos perímetros y áreas
Figuras peso del cuerpo.
SISTEMAS DE (longitud, superficie, Medidas de peso
tridimensionales Compara, relaciona y
MEDIDAS capacidad, masa y Medidas de volumen y
mide diferentes
tiempo) en diversas capacidad
elementos, utilizando
situaciones
medidas de capacidad,
volumen y peso
PENSAMIENTO Resolver y formular Ecuaciones Reconoce y halla el
Mi entorno
VARIACIONAL Y problemas en situaciones Razones y proporciones término desconocido
SISTEMAS de proporcionalidad. en ecuaciones y
ALGEBRAICOS proporciones.
ANALITICOS
Representar el espacio
PENSAMIENTO
circundante para Encuentra la posición
ALEATORIO Y Planos
establecer relaciones de un objeto con
SISTEMAS DE Plano cartesiano mapas
espaciales (distancia, relación a un punto en
DATOS y maquetas
dirección, orientación, el espacio.
etc.)
GRADO: TERCERO
PERÍODO: CUATRO HASTA: Septiembre hasta noviembre 2017
INTENSIDAD
HORAS A LA SEMANA: CUATRO HORAS POR PERÍODO: CUARENTA HORAS AL AÑO: 160
¿Cómo hago uso del dinero y que valor le doy? ¿El análisis de problemas matemáticos me ayuda a resolver situaciones de
cualquier tipo?
COGNITIVAS:

ACTITUDINALES:
Identifico y expreso, con mis propias palabras, las ideas y los deseos de quienes participamos en la toma de decisiones, en el
salón y en el medio escolar asumiendo responsablemente mis deberes de estudiante
PROCEDIMENTALES:
 Aplico atributos mensurables de los objetos y eventos (longitud, superficie, capacidad, masa y tiempo) en diversas
situaciones y resuelvo problemas en situaciones de proporcionalidad.
CIUDADANAS:
Identifico y respeto las diferencias y semejanzas entre los demás y yo, y rechazo situaciones de exclusión o discriminación en mi
familia, con mis amigas y amigos y en mi salón
LABORALES:
Elijo y llevo a la práctica la solución o estrategia adecuada para resolver una situación determinada
INVESTIGATIVAS:
Indago sobre otras formas de vida en mi localidad, departamento país entre otros

A DESARROLLAR ARTICULADORES DESEMPEÑO
(PENSAMIENTOS) DE COMPETENCIA
La división Comprende y emplea
DBA La multiplicación correctamente las
fracciones en
Establece comparaciones Las fracciones Las recetas diferentes situaciones.
entre cantidades y
PENSAMIENTO expresiones que involucran Suma y resta de
NUMÉRICO Y operaciones y relaciones fracciones Utiliza las razones y
SISTEMAS aditivas y multiplicativas y La proporcionalidad
sus representaciones fracciones como una
NUMÉRICOS numéricas directa
manera de establecer
Planteamiento y comparaciones entre
dos cantidades
Emplea racional y
correctamente el
dinero
Propone ejemplos de
cantidades que se
relacionan entre si
según corresponda a
una fracción dada
Solidos geométricos Construye diferentes
Congruencia,
sólidos geométricos a
Diferenciar atributos y semejanza, diferencia
PENSAMIENTO propiedades de objetos entre figuras y cuerpos Hagamos partir de diseños
ESPACIAL Y tridimensionales. sólidos. construcciones
SISTEMAS
GEOMÉTRICOS Sólidos, cubos, cilindro,
pirámide y cono.
Creación de objetos
usando figuras
geométricas.
Interpreta y analiza
Resolver y formular Conversión de medidas los modelos para hallar
PENSAMIENTO problemas aditivos de El volumen el volumen, la
MÉTRICO Y composición y El área Relaciones capacidad y el peso de
SISTEMAS DE transformación El peso diferentes objetos con
MEDIDAS el fin de resolver
diferentes situaciones
Argumenta sobre Toma decisiones sobre

situaciones numéricas, cantidades, aunque no
geométricas y conozca exactamente
PENSAMIENTO enunciados verbales en La proporcionalidad los valores
VARIACIONAL Y los que aparecen datos directa Trabaja sobre números
SISTEMAS desconocidos para desconocidos y con
ALGEBRAÍCOS Y definir sus posibles esos números para dar
ANALÍTICOS valores según el respuesta a los
contexto problemas
MAESTRO: NORHA MAYA
GRADO: CUARTO PERÍODO: 1 FECHA: Enero a marzo de 2017
INTENSIDAD
¿Qué es el conjunto de los números naturales y su importancia en la vida diaria?
COGNITIVAS:
 Reconozco los números naturales sus propiedades y operaciones en el planteamiento y solución de problemas
 Comparo y clasifico figuras bidimensionales de acuerdo con sus componentes (ángulos, vértices) y características y describe
y argumenta relaciones entre el perímetro y el área de figuras diferentes, cuando es constante una de las dimensiones
ACTITUDINALES:
 Vivencia situaciones cotidianas que involucren la utilización de los algoritmos básicos y aprecio la calidad de los trabajos, y
la presentación clara y ordenada de los mismos.
PROCEDIMENTALES:
 Resuelve y formula problemas cuya estrategia de solución requiera de las relaciones y propiedades de los números naturales
y sus operaciones
CIUDADANAS:
 Participo constructivamente en procesos democráticos en mi salón y en el medio escolar
LABORALES:
 Escucho la información, opinión y argumentos de otros sobre una situación y aporto con mis propios argumentos
INVESTIGATIVAS:

Resolver y formular
problemas cuya
estrategia de solución Resuelve problemas que
requiera de las involucran sumas y restas.
relaciones y Relaciones entre
Utiliza la estimación para
propiedades de los números Identificación, lectura
solucionar problemas
PENSAMIENTO números naturales y sus Antecesor y sucesor y escritura
cotidianos.
NUMÉRICO Y operaciones Posición y valor Utilización de la
Reconoce la multiplicación y
SISTEMAS posicional calculadora en
la división como operaciones
NUMÉRICOS DBA Operaciones básicas actividades lúdicas y
Conoce los números naturales inversas y las aplica en la
Planteamiento y prácticas.
y realiza operaciones con ellos solución de problemas.
de máximo cuatro cifras por solución de problemas
Participa haciendo uso
una cifra o tres por dos cifras
en multiplicación, además, adecuado de las tics
comprende algunas de sus
propiedades
Comparar y clasificar
figuras bidimensionales
de acuerdo con sus
componentes (ángulos, Rectas paralelas,
Diferencia rectas paralelas,
PENSAMIENTO vértices) y perpendiculares y
perpendiculares y oblicuas, y
ESPACIAL Y características oblicuas
plegados distingue los diferentes
SISTEMAS clasificación de los
DBA ángulos que se forman entre
GEOMÉTRICOS Identifica, describe y ángulos
ellas.
representa figuras
bidimensionales y establece
relaciones entre ellas
Describir y argumentar
relaciones entre el Perímetros y áreas de
PENSAMIENTO
perímetro algunas figuras Elaboración de
MÉTRICO Y Halla el perímetro y el área de
y el área de figuras planas: geoplano
SISTEMAS DE algunas figuras
diferentes, cuando es cuadrado, rectángulo y Collage
MEDIDAS
constante una de las triangulo
dimensiones
Seriaciones Pictogramas Realiza cálculos numéricos

DBA
PENSAMIENTO Identifica, documenta e Incógnitas Oraciones en claves Organiza la información en
interpreta variaciones de
VARIACIONAL Y Ecuaciones sencillas numéricas tablas
dependencia entre cantidades
SISTEMAS en diferentes fenómenos (en Propone patrones de
ANALÍTICOS Y las matemáticas y en otras comportamiento numérico
ciencias) y los representa por
ALGEBRAICOS Halla el valor desconocido
medio de gráficas
MAESTRO: NORHA MAYA
GRADO: CUARTO PERÍODO: DOS FECHA: MARZO A JUNIO DE 2017
INTENSIDAD
HORAS A LA SEMANA: CUATRO HORAS POR PERÍODO: 40 HORAS AL AÑO: 160
¿Para qué me sirve la teoría de números en la cotidianidad?
COGNITIVAS
 Identifico, Comparo y clasifico el ángulo como giros, aberturas, inclinaciones estáticas y dinámicas y figuras bidimensionale s de
acuerdo con sus componentes y características e interpreto los recorridos sobre cuadrículas usando coordenadas.
 Comprendo y empleo las estructuras conceptuales correspondientes a la teoría de números para analizar y resolver situaciones
ACTITUDINALES:
 Valoro las posibilidades que brinda el lenguaje matemático para interpretar, representar, conocer mejor y comunicar situaciones
reales y aprecio y valoro la calidad de los trabajos, y presentación clara y ordenada de los mismos.
PROCEDIMENTALES:
 Justifico y sustento las acciones y algoritmos utilizados en la solución de problemas y utilizo sistemas de coordenadas para
especificar localizaciones y describir relaciones espaciales.
CIUDADANAS:
 Reconozco y rechazo las situaciones de exclusión o discriminación en mi medio escolar
LABORALES:
 Actúo siguiendo las normas de seguridad y buen uso de las herramientas y equipos que manipulo
INVESTIGATIVAS:
 Reflexiona sobre qué y cómo
FACTORES ESTÁNDARESDE CONOCIMIENTOS EJES CRITERIOS DE

Múltiplos de un
Usar diversas estrategias de número
Halla el mínimo común múltiplo
cálculo y de estimación para Divisores de un
de dos o más números para
resolver problemas en número
solucionar diferentes
situaciones aditivas y Números primos y
situaciones.
PENSAMIENTO multiplicativas. compuestos
Analiza y aplica las reglas de la
NUMERICO Y Las tiendas y los
DBA divisibilidad para saber cuándo
SISTEMAS DE Entiende los conceptos de múltiplos
Criterios de supermercados
un número es divisible por 2, 3 o
NUMERACION y divisores. Comprende que el divisibilidad
residuo en una división
5.
corresponde a lo que sobra al Aplica el máximo común divisor
efectuar un reparto equitativo
Máximo común
en la solución de situaciones
divisor
matemáticas
Mínimo común
múltiplo
Planteamiento y
Diferencia r atributos
mensurables de los objetos y
eventos (longitud,
Identifica unidades e
superficie, volumen
instrumentos para medir y
PENSAMIENTO capacidad, masa peso, Estimación de Los planos
establece relaciones entre ellos
MÉTRICO Y tiempo y amplitud angular) medidas de longitud y Dependencias de mi
SISTEMAS DE DBA superficie, volumen casa, colegio…
Caracteriza y compara atributos
Realiza estimaciones de medidas
MEDIDAS Las maquetas
medibles de los objetos (densidad, de longitud. Superficie y
dureza, viscosidad, masa,
volumen
capacidad) con respecto a
procedimientos, instrumentos y
unidades de medición y de las
necesidades a las que responden
MAESTRO: NORHA MAYA
GRADO: CUARTO PERÍODO: 3 FECHA: JULIO HASTA: SEPTIEMBRE 2017
INTENSIDAD
¿Para qué nos sirven los modelos matemáticos y los números fraccionarios en la cotidianidad?
COGNITIVAS:
 Analizo y explico las diferentes representaciones de un mismo número naturales, fracciones y decimal
 Comprendo la importancia de las unidades de medida, sus múltiplos y submúltiplos para expresar los resultados.
ACTITUDINALES:
 Valoro mis potencialidades y las de mis compañeros al trabajar tanto en forma individual como grupal.
PROCEDIMENTALES:
 Interpreto información presentada en tablas de frecuencia y gráficas de barras, diagramas de líneas y diagramas circulares.
CIUDADANAS:
 Reconozco y rechazo las situaciones de exclusión o discriminación en mi medio escolar.
LABORALES:
 Defino mi proyecto de vida, aprovecho mis fortalezas, supero mis debilidades y establezco acciones que me permiten
alcanzar sueños y proyectos
INVESTIGATIVAS:
 Consulto las posibles soluciones que los afectados proponen para solucionar un problema.

Lee, representa y
comprende los números
fraccionarios y decimales
en diferentes contextos.
Analizar y explicar las
Las fracciones y sus Realiza conversiones entre
diferentes
operaciones los números decimales y
representaciones de un
Los Números decimales los números fraccionarios.
PENSAMIENTO mismo número
Los Modelos Soluciona diferentes
NUMERICO Y (naturales, fracciones, Propiedades generales
matemáticos situaciones utilizando las
SISTEMAS decimales, porcentajes). de la materia
Sistema de datos operaciones básicas de
NUMERICOS DBA
Medidas de superficie y números fraccionarios y
Interpreta las fracciones
como razón, relación parte volumen, capacidad, peso decimales.
todo, cociente y operador en Representa y establece
diferentes contextos
relaciones entre un número
natural, un número
fraccionario y un número
decimal.
Describir y argumentar
PENSAMIENTO relaciones entre el Comprende y utiliza
ESPACIAL Y perímetro y el área de Perímetro y área de modelos para calcular el
El doblado
SISTEMAS figuras diferentes, figuras circulares perímetro y el área de las
GEOMETRICOS cuando es constante una regiones circulares.
de sus dimensiones.
Calcular el área y volumen de
figuras geométricas utilizando
dos o más procedimientos
equivalentes.
DBA
Comprende y aplica
PENSAMIENTO
Elige instrumentos y unidades Calculemos volúmenes Los cuerpos diferentes medidas de
METRICO Y estandarizadas y no
Medidas de peso, masa y Los objetos volumen para solucionar
SISTEMAS DE estandarizadas para medir
longitud, área volumen, capacidad El universo problemas de la
MEDIDAS
capacidad, peso y masa, cotidianidad.
duración, rapidez,
temperatura y a partir de
ellos hace los cálculos
necesarios para resolver
problemas
PENSAMIENTO Interpretar información Economía colombiana Gráfica y analiza los datos

Analicemos la
ALEATORIO Y presentada en tablas y Enfermedades de los para obtener información
información
SISTEMAS DE gráficas (de barras, seres vivos sobre su entorno.
DATOS diagramas de líneas,
diagramas circulares).
MALLA CURRICULAR
MAESTRO: NORHA MAYA
GRADO: CUARTO
PERÍODO: CUATRO FECHA: SEPTIEMBRE HASTA: NOVIEMBRE 2017
INTENSIDAD
¿Qué importancia tiene una proporción un arreglo y una permutación en contextos de la realidad?
COGNITIVAS:
Comprendo que es una ecuación y una inecuación e
ACTITUDINALES:
 Valoro las ventajas del trabajo cooperativo para adquirir y producir conocimientos y como vía para desarrollar la capacidad
de comunicarse y razonar
PROCEDIMENTALES:
 Resuelvo y formulo problemas en situaciones de proporcionalidad directa, inversa e identifico el uso de una letra en una
relación matemática y encuentra su valor en diferentes ecuaciones e inecuaciones.
CIUDADANAS:
Reconozco lo distintas que somos las personas y comprendo que esas diferencias son oportunidades para construir nuevos
conocimientos y relaciones y hacer que la vida sea más interesante y divertida.
LABORALES:
Invento nuevas formas de hacer cosas cotidianas.
Analizo los cambios que se producen al hacer las cosas de manera diferente.
INVESTIGATIVAS:
Observo una situación cercana a mi entorno (mi casa, mi barrio, mi colegio) y registro información para describirla.

DESARROLLAR ARTICULADORES DESEMPEÑO
Resolver y formular
problemas en los cuales Propone y resuelve
Razones y proporciones
se use la proporción situaciones que
directa y la proporción La bolsa de valores requieren el manejo
PENSAMIENTO inversa. comprensivo de la
Solución de problemas
NUMÉRICO Y proporción directa e
SISTEMAS Analizar y explicar las indirecta.
NUMÉRICOS diferentes
Los Números decimales
representaciones de un Lee, representa y
mismo número comprende los
(naturales, fracciones, Promedios y números decimales en
decimales, porcentajes diferentes contextos.
porcentajes).
Construye y compara
DBA expresiones numéricas
que contienen
Establece relaciones mayores decimales y fracciones
que, menor que, igual que y
relaciones multiplicativas
entre números racionales en
sus formas de fracción y
decimal
PENSAMIENTO Construir objetos Arreglos y Teoría del color Comprende, diferencia

ESPACIAL Y tridimensionales a combinaciones
y aplica relaciones
SISTEMAS partir de
GEOMÉTRICOS representaciones entre elementos que
bidimensionales y
determinan un arreglo
realizar el proceso
contrario en contextos o una permutación en
de arte, diseño y
un contexto
arquitectura.
Identifica el uso de
Construir ecuaciones e una letra en una
inecuaciones Encontremos el valor relación matemática y
PENSAMIENTO aritméticas como El termómetro encuentra su valor en
desconocido
VARIACIONAL Y representaciones de las diferentes ecuaciones e
SISTEMAS relaciones entre datos Relacionemos variables inecuaciones.
ALGEBRAÍCOS Y numéricos.
ANALÍTICOS Identifica y diferencia
DBA variable en el
Identifica patrones en planteamiento y
secuencias (aditivas o solución
multiplicativas, y los utiliza
de problemas.
para establecer
generalizaciones aritméticas o
algebraicas
PENSAMIENTO Interpretar información Economía colombiana Gráfica y analiza los

ALEATORIO Y presentada en tablas y datos para obtener
SISTEMAS DE gráficas (de barras, Enfermedades de los información sobre su
DATOS diagramas de líneas, Analicemos la seres vivos entorno
diagramas circulares) información
DBA
Recopila uy organiza datos

en tablas de doble entrada y
los representa en gráficos de
barras agrupadas o gráficos
de líneas para responder una
pregunta planteada,
interpreta la información y
comunica sus conclusiones
MAESTRO: SILVIA JANETH MESA SÁNCHEZ
GRADO: QUINTO PERÍODO: 1 FECHA: ENERO HASTA: MARZO
INTENSIDAD
¿para qué me sirven los números naturales, sus propiedades y aplicaciones en la cotidianidad?
COGNITIVAS:
 Comprendo e identifico nuestro sistema de numeración decimal y su importancia en la cotidianidad, lo comparo con el
sistema de numeración romano y otros
 Comparo y clasifico figuras bidimensionales de acuerdo con sus componentes (ángulos, vértices) y características
ACTITUDINALES:
 Demuestro responsabilidad, compromiso y dedicación a las actividades de clase y tareas extra clase. Además, valoro el
trabajo individual y en equipo como una manera de construir conocimiento
PROCEDIMENTALES:
 Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solución requiera de las relaciones y propiedades de los números
naturales y sus operaciones
CIUDADANAS:
 Participo constructivamente en procesos democráticos en mi salón y en el medio escolar.
LABORALES:
 Elijo y llevo a la práctica la solución o estrategia adecuada para resolver una situación determinada.
INVESTIGATIVAS:

 Utiliza las propiedades
Resolver y formular Sistemas de numeración de los números
problemas cuya Propiedades de la naturales para resolver
estrategia de solución adición problemas.
El área de algunos
requiera de las relaciones Propiedades de la  Descompone cifras
multiplicación. océanos
y propiedades de los hasta de 12 dígitos
PENSAMIENTO Números naturales, Recibos de pago
números naturales y sus teniendo en cuenta su
NUMÉRICO Y primos y compuestos. Personajes de mayor
operaciones. posición y valor.
SISTEMAS Máximo común divisor capital en el mundo
DBA  Identifica los números
NUMÉRICOS Interpreta los números y mínimo común Sistema contable de
primos y los números
naturales y racionales en su
múltiplo los romanos
representación fraccionaria
compuestos
para formular y resolver
Operaciones básicas y  Descompone en
problemas aditivos, solución de situaciones factores primos
multiplicativos
problema  Calcula el m.c.m. y el
m. c. d. de dos o más
números y los aplica en
la solución de
problemas
 Compara y clasifica
Comparar y clasificar
figuras bidimensionales de
figuras bidimensionales
acuerdo con sus
de traslación y rotación de
componentes (ángulos,
acuerdo con sus figuras en el plano
vértices) y características.
componentes (ángulos, cartesiano
 Relaciona objetos
PENSAMIENTO vértices) y características el cubo El tiempo y el espacio.
tridimensionales y
ESPACIAL Y DBA cuadrados perfectos Vocabulario en inglés
Identifica y describe
sus propiedades con
SISTEMAS pictogramas Los mandalas su
propiedades que caracterizan sus respectivos
GEOMÉTRICOS un cuerpo en términos de la
origen e historia
planos
bidimensionalidad y la
tridimensionalidad y resuelve
 Construye y
problemas en relación con la descompone figuras
composición y descomposición
planas y solidos a
de las formas
partir de medidas
establecidas
Compara diferentes figuras
Diferenciar atributos
a partir de las medidas de
mensurables de los
sus lados
objetos y eventos superposición de
Dibuja figuras planas
(longitud, superficie, figuras, cálculo entre
cuando se dan las medidas
volumen, capacidad, otras…
de sus lados
masa, peso, tiempo y fórmula para hallar
PENSAMIENTO Mide superficies y
MÉTRICO Y amplitud angular) en perímetros y áreas de
SISTEMAS DE longitudes utilizando
diversas situaciones. figuras planas
MEDIDAS diferentes estrategias
DBA
Explica las relaciones entre
(composición,
perímetro y el área de recubrimiento, bordeado,
diferentes figuras a partir de
cálculo)
mediciones.
Describo e interpreto
PENSAMIENTO
variaciones de
VARIACIONAL
dependencia entre
Y SISTEMAS
cantidades y las
ALGEBRAÍCOS
represento por medio de
Y ANALÍTICOS
gráficas
PENSAMIENTO Interpretar información Lee e interpreta graficas La energía Interpreta información
ALEATORIO Y
SISTEMAS DE presentada en tablas y que representan una Las profundidades presentada en tablas y
DATOS gráficas (de barras, información marinas (fosas gráficas (de barras,
diagramas de líneas, Comprende la oceánicas) diagramas de líneas,
diagramas circulares probabilidad de obtener diagramas circulares
ciertos resultados en
situaciones sencillas.
GRADO: QUINTO PERÍODO: 2 FECHA: MARZO HASTA: JUNIO
INTENSIDAD
¿Cómo aplicar otras operaciones en el planteamiento y resolución de situaciones problema teniendo en cuenta contextos
matemáticos y no matemáticos?
COGNITIVAS:
 Identifico la potenciación, la radicación y la logaritmación en contextos matemáticos y no matemáticos.
 Comparo y clasifico objetos tridimensionales de acuerdo con componentes (caras, lados) y propiedades
ACTITUDINALES:
 Vivencio situaciones cotidianas que involucren la utilización de los algoritmos básicos
CIUDADANA:
 Asumo, de manera pacífica y constructiva, los conflictos cotidianos en mi vida escolar y familiar y contribuyo a la
protección de los derechos de las niñas y los niños.
ROCEDIMENTALES:
 Utiliza las propiedades de las operaciones con números naturales para justificar algunas estrategias de cálculo o
estimación relacionados con áreas de cuadrados y volúmenes de cubos
LABORALES:
 Identifico problemas en una situación dada, analizo formas para superarlos e implemento la alternativa más adecuada
INVESTIGATIVAS:

Reconocer la potenciación y la
radicación y la logaritmación en
contextos matemáticos y no
 Utiliza la
matemáticos.
Potenciación para
La potenciación
DBA resolver problemas.
PENSAMIENTO Comprendo que elevar un número
Propiedades de la
 Identifica los
NUMÉRICO Y a una cierta potencia corresponde potenciación Los alimentos y sus
a multiplicar repetidas veces el
términos de la
SISTEMAS La radicación propiedades
número radicación y realiza
NUMÉRICOS La logaritmación Las mezclas
procedimientos para
Describe y desarrolla estrategias Polinomios El plegado
(algoritmos, propiedades de las
encontrar un
aritméticos
operaciones básicas y sus resultado.
relaciones) para hacer
estimaciones y cálculos al
solucionar problemas de
.
potenciación, radicación y
logaritmación)
 Compara y
clasifica objetos
Comparar y clasificar objetos
tridimensionales de acuerdo con Construyo objetos tridimensionales
componentes (caras, lados) y sencillos a partir de de acuerdo con
propiedades moldes. componentes
PENSAMIENTO (caras, lados) y
DBA
ESPACIAL Y Identifica y describe propiedades
Resuelvo problemas Los diseños y propiedades
SISTEMAS que caracterizan un cuerpo en que involucra los construcciones  Elabora sólidos a
términos de la bidimensionalidad y
GEOMÉTRICOS conceptos de partir de moldes
la tridimensionalidad y resuelve
problemas en relación con la
volumen, área y y medidas
composición y descomposición de perímetro  Arma poliedros y
las formas los clasifica
según el número
de caras y formas
Seleccionar unidades, tanto
Utiliza los conceptos de
PENSAMIENTO convencionales como Medidas de longitud
unidades de medida para
MÉTRICO Y estandarizadas, apropiadas Medidas de superficie Los cuerpos
hallar las dimensiones
SISTEMAS DE para diferentes mediciones Medidas de volumen Los mapas
de diferentes objetos y
MEDIDAS Clasificación y Las construcciones
DBA.
hacer conversiones entre
medición de ángulos
Justifica relaciones entre unidades
superficies y volumen, respecto a
dimensiones de figuras y sólidos y
elige las unidades apropiadas
según el tipo de medición (directa e
indirecta), los instrumentos y los
procedimientos
describo e interpreto
Comprende y utiliza los
variaciones de
Resolver y formular números
PENSAMIENTO dependencia entre
problemas aditivos de para localizar un objeto
ALEATORIO Y cantidades y las Las temperaturas
composición, respecto a un punto de
SISTEMAS DE represento por medio El clima
transformación, referencia y describe
DATOS de gráficas
comparación e igualación relaciones espaciales del
entorno
.
GRADO: QUINTO PERÍODO: 3 FECHA: JULIO HASTA: SEPTIEMBRE
INTENSIDAD
¿Para qué nos sirven los modelos matemáticos?
COGNITIVAS:
 Analizo y explico las distintas representaciones de un mismo número (natural, fraccionario, decimal, porcentajes)
 Comprendo la utilidad de conocer las formas geométricas y su medida en las construcciones identificando y justificando
relaciones de congruencia y semejanza entre figuras
ACTITUDINALES:
 Demuestro responsabilidad y puntualidad con las actividades programadas tanto individual como en equipo
PROCEDIMENTALES:
 Explica mediante casos concretos como se amplían y simplifican los fraccionarios. Además propone formas alternativas
para resolver operaciones y problemas con fraccionarios.
 Uso e interpreto la media (o promedio) y la mediana y comparo lo que indican.
LABORALES:
 Identifico las necesidades de cambio de una situación dada y establezco nuevas rutas de acción que conduzcan a la solución
de un problema.
INVESTIGATIVAS:
 Diseño experimentos para verificar mi propia hipótesis

Utilizar la notación
Interpreta la relación
decimal para expresar las
parte-todo y la representa
fracciones en diferentes comparo y ordeno
por medio de fracciones,
contextos. números fraccionarios Tabla nutricional
razones o cocientes.
Analizar y explicar las Planteamiento de
Interpreta y utiliza
distintas representaciones División de una problemas culturales,
números naturales y
PENSAMIENTO de un mismo número fracción por un número económico y sociales
racionales en la solución
NUMÉRICO Y (natural, fraccionario, natural.
de problemas.
SISTEMAS decimal, porcentajes)
NUMÉRICOS Resuelve y formula Lectura y escritura de La calculadora
Determina las operaciones
problemas en las cuales se fracciones como Culturas romana,
suficientes y necesarias
use la proporción directa e decimales y viceversa. egipcia
para solucionar
inversa. Los jeroglíficos
situaciones
DBA Problemas que
interpreto y utilizo los involucran operaciones

Aplica la regla de tres
números naturales y básicas con números
racionales en su fraccionarios. simple directa e inversa
representación fraccionaria Regla de tres simple directa en planteamientos
para formular y resolver e inversa
problemas aditivos,
Porcentajes
multiplicativos y que
involucren operaciones de
potenciación, radicación y
logaritmación
Identificar y justificar
Construye diferentes
relaciones de congruencia
objetos o sólidos a partir
y semejanza entre figuras Área y perímetro de la
de figuras planas u otros
PENSAMIENTO circunferencia
Hagamos sólidos.
ESPACIAL Y DBA Clasificación de
Identifico y describo propiedades
construcciones Establece relaciones de
SISTEMAS polígonos
que caracterizan un cuerpo en Teoría del color congruencia y semejanza
GEOMÉTRICOS términos de la bidimensionalidad
Solidos geométricos
entre figuras y objetos.
y la tridimensionalidad y resuelve
problemas en relación con la
Elabora diferentes
composición y descomposición de diseños.
las formas.
Utilizar diferentes Conversión de medidas

PENSAMIENTO Analiza y utiliza las
MÉTRICO Y procedimientos de cálculo de superficie, volumen
SISTEMAS DE La materia medidas de volumen y
MEDIDAS para hallar la medida de
Los cuerpos peso para solucionar
superficies y volúmenes. Medidas de peso y
problemas
DBA conversiones
justifico relaciones entre Modelos matemáticos
superficie y volumen, respecto a
para hallar perímetro,
dimensiones de figuras y sólidos y
elige las unidades apropiadas área y volumen
según el tipo de medición (directa
e indirecta) los instrumentos y
procedimientos
Medidas de peso, volumen y
capacidad
Analizar y explicar
relaciones de dependencia
Interpreta y opera con
en situaciones económicas,
PENSAMIENTO operaciones no
sociales y de las ciencias
VARIACIONAL convencionales.
Representar y relacionar Ecuaciones
Y SISTEMAS
patrones Numéricos con
ALGEBRAÍCOS Resuelve ecuaciones
tablas y reglas verbales
Y ANALÍTICOS numéricas cuando se
DBA
Utiliza operaciones no
involucran operaciones no
convencionales, encuentra convencionales
propiedades y resuelve ecuaciones
en donde estén involucradas
PENSAMIENTO Interpretar información Historia de la Gustos y preferencias

ALEATORIO Y presentada en tablas y estadística Comidas de la región Organiza datos
SISTEMAS DE gráficas (de barras, Población estadísticos para encontrar
DATOS diagramas de líneas, Media aritmética Deportes el promedio, la mediana y
diagramas circulares) Mediana Excel y otras la moda
DBA Moda aplicaciones
Lee e interpreta graficas de
informáticas
líneas, de barras, circulares etc.
Calcula el promedio, la media y la
mediana en un conjunto de datos
MALLA CURRICULAR
GRADO: QUINTO
PERÍODO: CUATRO FECHA: SEPTIEMBRE 10 HASTA: NOVIEMBRE 30
INTENSIDAD
HORAS A LA SEMANA: CUATRO HORAS POR PERÍODO: CUARENTA HORAS AL AÑO: CIENTO SESENTA
¿Cómo se generan procesos argumentativos a través de la aplicación de números decimales, fraccionarios, porcentajes y sistemas de medidas?
COGNITIVAS:
 Analizo y explico las distintas representaciones de un mismo número (natural, fraccionario, decimal, porcentajes) en la solución de
problemas
 Reconozco las ecuaciones e inecuaciones para hallar otros valores
ACTITUDINALES:
Asumo una actitud responsable frente a mis deberes de estudiante y cada vez soy mejor persona en la sociedad
PROCEDIMENTALES:
 Utilizo sistemas de coordenadas para especificar localizaciones y describir relaciones espaciales.
LABORALES:
Actúo de forma autónoma, siguiendo normas y principios definidos
INVESTIGATIVAS:
Incorporo la investigación teniendo en cuenta la realidad de mi entorno
DESARROLLAR ARTICULADORES DESEMPEÑO
Analizar y explicar las Números decimales: Tabla nutricional Reconoce y aplica
PENSAMIENTO distintas representaciones concepto, lectura valor Planteamiento de números decimales en la
NUMÉRICO Y de un mismo número posicional y sus problemas culturales, solución de problemas del
SISTEMAS (natural, fraccionario, operaciones económico y sociales entorno
NUMÉRICOS decimal, porcentajes) Conversión de fracción a
DBA decimal y viceversa.
Calcular el área y Aplicación de modelos Identifica y emplea

PENSAMIENTO
volumen de figuras para hallar áreas y modelos matemáticos para
ESPACIAL Y
SISTEMAS geométricas utilizando dos volúmenes de sólidos hallar el área de algunos
GEOMÉTRICOS
o Uso del tangram polígonos.
más procedimientos Teselaciones
equivalentes
Seleccionar unidades, conversiones entre Mi edad, mi peso y mi talla Plantea y resuelve

tanto convencionales como distintas unidades de problemas que involucren
PENSAMIENTO
estandarizadas, apropiadas medida (peso, volumen y medidas de capacidad y
MÉTRICO Y
SISTEMAS DE para diferentes volumen realizando
capacidad)
MEDIDAS mediciones. diferentes conversiones.
Construir ecuaciones e Identifica el uso de una
PENSAMIENTO inecuaciones aritméticas
letra en una relación
VARIACIONALY
como ecuaciones e inecuaciones
SISTEMAS matemática y encuentra su
ALGEBRAÍCOS Y representación de las
valor en diferentes
ANALÍTICOS
relaciones entre datos
ecuaciones e inecuaciones
numéricos
Interpreto datos que
involucran porcentajes
PENSAMIENTO Comparar y describir la Aplicaciones informáticas Identifica y diferencias
ALEATORIO Y distribución de un Formulo preguntas que variables en el
SISTEMAS DE DATOS conjunto de datos. requieren comparar dos
grupos de datos, para lo planteamiento y solución
cual recolecto, organizo de problemas.
y utilizo tablas de
frecuencia, gráficos de
barras, circulares, de
línea, entre otros
analizando la
información presentada
y comunicando los
resultados
Utilizo la media, la
mediana y la moda para
resolver problemas en
los que se requiere
presentar o resumir el
comportamiento de un
conjunto de datos
GRADO: Sexto PERIODO: 1 FECHA: enero 16 a Marzo 23 de 2017
INTENSIDAD:
HORAS A LA SEMANA: 5 horas HORAS POR PERIODO: 50 horas HORAS AL AÑO: 200 horas
¿En qué situaciones de la vida cotidiana se aplica la teoría de números?
¿Qué importancia tiene la geometría para el desarrollo del mundo que me rodea?
COGNITIVAS:
 Generalizo y comprendo propiedades y relaciones de los números naturales en varios contextos
ACTITUDINALES:
 Demuestro interés por el desarrollo de las competencias establecidas y participo con agrado de las actividades de clase
PROCEDIMENTALES:
 Sustenta los procesos que se cumplen en el desarrollo de las operaciones matemáticas
CIUDADANAS:
 Practico y contribuyo a generar un ambiente de respeto con mis compañeros
LABORALES
Aporto mis conocimientos y capacidades al proceso de conformación de un equipo de trabajo y contribuyo al desarrollo de las acciones
orientadas a alcanzar los objetivos previstos.
INVESTIGATIVAS
 Indago acerca de las aplicaciones de la teoría de conjuntos.
FACTORES ESTANDARES DE CONOCIMIENTOS A EJES CRITERIOS DE
(PENSAMIENTOS) COMPETENCIAS DESARROLLAR ARTICULADORES DESEMPEÑO
Realiza operaciones
entre conjuntos.
Generalizar propiedades y operaciones con números
relaciones de los números naturales Resuelve problemas
Grupos étnicos
PENSAMIENTO naturales (ser par, impar, otros sistemas de aplicando las
colombianos.
NUMÉRICO Y múltiplo de, divisible por,) numeración operaciones básicas.
SISTEMAS Formular y resolver criterios de divisibilidad Halla el m.c.m y el m.c.d
Clasificación por edades
NUMÉRICOS. problemas aplicando determinar el m.c.d y el de dos o más números en
de una población.
conceptos de la teoría de m.c.m la solución de problemas
números solución de problemas Interpreta otros sistemas
de numeración
Predecir y comparar los Clasificación de ángulos -Deduce el valor de

PENSAMIENTO
resultados de aplicar Ángulos congruentes, ángulos desconocidos
ESPACIAL Y
transformaciones consecutivo, -Identifica polígonos en
SISTEMAS Arquitectura urbana.
(traslaciones, rotaciones, complementarios y su contexto cotidiano y
GEOMÉTRICOS.
reflexiones) y homotecias suplementarios los representa en el plano
sobre figuras Clasificación de cartesiano
bidimensionales en polígonos
situaciones matemáticas y en
el arte.
Clasificación de
Utilizo técnicas y Construye polígonos de
PENSAMIENTO triángulos, cuadriláteros
herramientas para la Herramientas acuerdo utilizando
MÉTRICO Y y otros polígonos
construcción de figuras tecnológicas y e instrumentos de acuerdo
SISTEMAS DE Perímetros, áreas y
planas y cuerpos con informáticas a las características
MEDIDAS volúmenes
medidas dadas dadas
GRADO: SEXTO PERIODO: 2 FECHA: enero 16 hasta marzo 2017
INTENSIDAD:
HORAS A LA SEMANA: 5 horas POR PERIODO: 50 horas HORAS AL AÑO: 200 horas
¿en que se diferencian los números naturales y los números enteros y porque decimos que estos nos aportan sentido y orientación para
interpretar la realidad?
COGNITIVAS:
 Identifico las propiedades de los números naturales y los números enteros y reconozco otras operaciones como la potenciación, la
radicación y la logaritmación
 Reconozco los polígonos sus relaciones, sus elementos propiedades y forma de construcción
ACTITUDINALES:
 Me expreso con propiedad en el aula de clase.
PROCEDIMENTALES:
 Utilizo los números naturales y números enteros para formular y resolver problemas.
 Aplico modelos matemáticos (teorema de Pitágoras) para determinar perímetros y áreas de polígonos regulares de más de cinco
lados
CIUDADANAS:
 Soy honesto en mis diferentes labores académicas.
LABORALES
 Hago uso de herramientas tecnológicas como la calculadora y el computador para realizar operaciones matemáticas.
INVESTIGATIVAS
 Busco y propongo diferentes ejercicios matemáticos en el aula de clases.
FACTORES ESTANDARES DE CONOCIMIENTOS A EJES CRITERIOS
(PENSAMIENTOS) COMPETENCIAS DESARROLLAR ARTICULADORES DE DESEMPEÑO
PENSAMIENTO Utilizo las propiedades Potenciación y sus Resuelve y formula
NUMÉRICO Y de los números enteros propiedades Aplicación del sistema problemas cuya solución
SISTEMAS y racionales y las radicación, de numeración binario requiere de la potenciación
NUMÉRICOS propiedades de sus logaritmación en el lenguaje o la radicación
operaciones para Números enteros computacional.
proponer estrategias y Representación gráfica Resuelve problemas
procedimientos de de enteros aplicando las operaciones
cálculo en la solución de Orden entre los números con números enteros
problemas enteros
Operaciones entre Representa números
enteros enteros en la recta
Resolución de numérica o plano
situaciones problema cartesiano.
Resuelve problemas
utilizando
PENSAMIENTO Resolver y formular Áreas de espacios Deduce medidas de
MÉTRICO Y problemas que requieren Perímetros y áreas deportivos longitudes desconocidas en
SISTEMAS DE técnicas de estimación Teorema de Pitágoras Desplazamientos figuras planas y calcula su
MEDIDAS Propongo y desarrollo volúmenes área y su perímetro
estrategias de
estimación, medición y
cálculo de diferentes
cantidades (ángulos,
longitudes, áreas,
volúmenes, etc.) para
resolver problemas
PENSAMIENTO Identificar Clasifica polígonos en
ESPACIAL Y características de Clasificación de relación con sus
SISTEMAS DE localización de objetos polígonos propiedades
MEDIDAS en sistemas de el plano cartesiano Collages Resuelve y formula
Los mandalas y su
representación Resolución y problemas que involucren
origen e historia
cartesiana y geográfica. formulación de relaciones y propiedades de
problemas semejanza y congruencia
Clasifico polígonos en modelos matemáticos usando representaciones
relación con sus visuales
propiedades Resuelve y formula
Resolver y formular problemas usando modelos
problemas que matemáticos
involucren relaciones de
semejanza y
congruencia usando
representaciones.
PENSAMIENTO Predecir y justificar información estadística
ALEATORIO razonamientos y presentada en diversas
SISTEMA DE DATOS conclusiones, usando fuentes
Contextos políticos
información estadística económicos, deportivos
Ganancias y pérdidas en
un negocio
PENSAMIENTO Analizar las propiedades Opera sobre números Describe y representa

VARIACIONAL Y de variación lineal e desconocidos situaciones de variación
SISTEMAS inversa en contextos solución de problemas relacionando diferentes
ALGEBRAICOS Y aritméticos y Propiedades de representaciones
ANALÍTICOS geométricos variación lineal e
inversa
MAESTRO: SILVIAJANETH MESA SÁNCHEZ
GRADO: SEXTO PERIODO: 3 FECHA: julio a septiembre
INTENSIDAD:
HORAS A LA SEMANA: 5 HORAS POR PERIODO: 50 horas HORAS AL AÑO: 200 horas
¿Por qué los números enteros hacen parte de los números racionales y que importancia tienen estos para nombrar la realidad?
¿para qué me sirve la estadística en mi vida social?
COGNITIVAS:
 Comprendo y determino la diferencia y explico el por qué y el cómo de la representación de una fracción: como parte de un todo,
como operador y como la relación entre dos cantidades
 Reconozco y comprendo medidas de tendencia central, asociándoles su significación en un contexto estadístico
ACTITUDINALES:
 Analizo cómo mis pensamientos y emociones influyen en mi participación y en las decisiones colectivas.
PROCEDIMENTALES:
 Efectúa operaciones y soluciona problemas que involucran los números racionales y les otorga significación
 Utilizo gráficas para representar datos estadísticos.
CIUDADANAS:
 Comprendo que el engaño afecta la confianza entre las personas y reconozco la importancia de recuperar la confianza cuando se
ha perdido.
LABORALES
 Expongo mis ideas con claridad y sustento mis conocimientos matemáticos
 Ubico y manejo los recursos disponibles en las diferentes actividades, de acuerdo con los parámetros establecidos.
INVESTIGATIVAS
Utilizo números raciones Números enteros Representa fracciones en
PENSAMIENTO en sus distintas Operaciones Aplico los números la recta numérica y en
NUMÉRICO Y expresiones. (Fracciones, Planteamiento y solución fraccionarios en diagramas pastel.
SISTEMAS razones, decimales o de problemas diferentes aspectos de las
NUMÉRICOS porcentajes) para Números racionales ciencias naturales
resolver problemas en Replantación de
contextos de medidas. fracciones en la recta
DBA numérica
interpreto los números enteros
Amplificación y
y racionales (en sus
representaciones de fracción y simplificación
de decimal) con sus Equivalencias
operaciones, en diferentes
Operaciones con
contextos, al resolver
problemas de variación, racionales
repartos, particiones, Planteamiento y solución
estimaciones, etc.
de Problemas
reconozco y establezco
diferentes relaciones
PENSAMIENTO Comparar e interpretar Comprende los Calcula la moda, la

ALEATORIO Y datos provenientes de Tablas de frecuencias diferentes datos que se mediana y la media
SISTEMAS DE diversas fuentes (prensa, Media aritmética presentan en diferentes aritmética de un banco
DATOS revistas, televisión, Mediana y medios que se refieren a de datos.
consultas, entrevistas). Moda la economía.
Usar medidas de
tendencia central (media
aritmética, mediana,
moda) para interpretar el
comportamiento de un
conjunto de datos
PENSAMIENTO Justificar el uso de Variaciones o variables Reconoce el conjunto de
representaciones y
VARIACIONAL Y Graficas cartesianas valores de una variable
procedimientos en situaciones
SISTEMAS de proporcionalidad directa e Ecuaciones Análisis e interpretación en situaciones concretas
ALGEBRAICOS Y inversa Polinomios aritméticos de lecturas, situaciones de cambio
Identifico y analizo
ANALÍTICOS etc
propiedades de covariación
directa e inversa entre Identifica las
variables, en contextos características de las
numéricos, geométricos y
diferentes graficas
cotidianos y las represento
mediante graficas (cartesianas, cartesianas en relación
de puntos, continuas, formadas
con la situación que
por segmentos, etc.)
representan
PENSAMIENTO Representar objetos Represento y construyo Reconoce cuerpos

ESPACIAL Y tridimensionales desde formas tridimensionales geométricos de acuerdo
SISTEMAS DE diferentes posiciones y con el apoyo en El plegado a sus características
MEDIDAS vistas instrumentos de medida Hace construcciones de
apropiados poliedros
PENSAMIENTO Calcular áreas y Los poliedros Utiliza técnicas y
MÉTRICO Y volúmenes e identificar Modelos matemáticos herramientas para la
SISTEMAS DE relaciones entre unidades construcción de figuras
MEDIDAS para medir diferentes planas y cuerpos con
magnitudes Análisis de la medidas dadas
DBA información
Propongo y desarrollo Resolver y formular
estrategias de estimación,
problemas que
medición y cálculo de
diferentes cantidades (ángulos, involucran factores
longitudes, áreas, volúmenes escalares
etc. para resolver problemas
MAESTRO: SILVIA JANETH MESA SANCHEZ
GRADO: SEXTO PERIODO: 4 FECHA: SEPTIEMBRE A NOVIEMBRE
INTENSIDAD:
HORAS A LA SEMANA: 5 HORAS POR PERIODO: 50 horas HORAS AL AÑO: 200 horas
¿En qué casos de la vida cotidiana se aplica el concepto de porcentaje?
¿Qué es probabilidad y en qué situaciones se utiliza?
COGNITIVAS:
 Comprendo la definición de porcentaje y sus aplicaciones.
 Conceptualizo las definiciones básicas de la estadística y probabilidad.
ACTITUDINALES:
 Comparto con mis compañeros los conocimientos adquiridos.
PROCEDIMENTALES:
 Aplico el concepto de porcentaje en la resolución de problemas cotidianos.
 Resuelvo problemas teniendo en cuenta los conceptos básicos de la estadística.
CIUDADANAS:
 Contribuyo a la sana convivencia en clase.
LABORALES
 Gestiono recursos e información cuando trabajo en grupo.
INVESTIGATIVAS
 Consulto diferentes fuentes de información sobre datos estadísticos.
Utilizar números Racionales; Aplico los números Resuelve problemas
PENSAMIENTO (fracciones, decimales, Decimales decimales en diferentes aplicando el concepto de
NUMÉRICO Y razones, porcentajes) Fraccionarios aspectos de las ciencias porcentaje.
SISTEMAS para resolver problemas Enteros naturales.
NUMÉRICOS en contextos de medidas
Usar modelos Población y muestras Comprende los Dibuja diagramas para
(diagramas de árbol, por representaciones diagramas estadísticos representar un banco de
PENSAMIENTO ejemplo) para discutir y gráficas presentados en noticieros datos.
ALEATORIO Y predecir posibilidad de las medidas de tendencia y periódicos acerca de
SISTEMAS DE ocurrencia de un evento central y el rango diferentes situaciones
DATOS sociales.
MAESTRA: Luz Adriana Arango Taborda GRADO: SÉPTIMO PERIODO: 1 FECHA: 14 DE ENERO A 22 DE MARZO
INTENSIDAD: 50 horas
¿De qué forma puedo aplicar los números racionales para fortalecer mi aprendizaje de las matemáticas?
COGNITIVAS:
 Identifico el orden de los números racionales y su representación en la recta numérica
PROCEDIMENTALES:
 Utilizo diferentes representaciones de los números racionales para formular y resolver situaciones de la vida cotidiana
ACTITUDINALES:
 Cumplo y me esfuerzo en la realización de mis trabajos en clase y fuera de ella.
CIUDADANAS:
 Analizo como mis pensamientos y emociones influyen en mi participación de las decisiones colectivas.
LABORALES:
 Archivo la información de manera que se facilite su consulta posterior.
INVESTIGATIVAS
 Interpreto los resultados teniendo en cuenta el orden de magnitud del error experimental.
FACTORES ESTANDARES DE CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR EJES ARTICULADORES CRITERIOS DE

(Pensamientos) COMPETENCIAS DESEMPEÑO
Reconozco y generalizo
propiedades de las Números racionales:
relaciones entre
Enteros Reconoce la relación
números racionales
(simétrica, transitiva, Fraccionarios Temperatura entre las fracciones y los
Numérico Líneas del tiempo números decimales.
etc.) y de las
Decimales Distancias y velocidad
operaciones entre ellos
(conmutativa, Representación de los números
asociativa, etc.) en racionales
diferentes contextos.
Introducción a la geometría Identifica y clasifica las

Resuelvo y formulo rectas y los ángulos según
Métrico- Escenarios deportivos
problemas usando Clasificación de las rectas sus características
Geométrico Dibujo técnico
modelos geométricos
Ángulos y su clasificación
Comparo e interpreto Estima y analiza

datos provenientes de frecuencias en un
Introducción a la estadística
diversas fuentes Análisis de la conjunto de datos
Variacional (prensa, revistas, Población y muestra información ayudándome de
televisión, herramientas como
Variables estadísticas
experimentos, tablas, listas, diagramas,
consultas, entrevistas). entre otros
MAESTRA: Luz Adriana Arango Taborda GRADO: SÉPTIMO PERIODO: 2 FECHA:
INTENSIDAD : 50 horas
¿Cómo aplico los números racionales en la resolución de problemas de la vida cotidiana?
COMPETENCIAS A DESARROLLAR :
COGNITIVAS:
Interpreto gráficas, situaciones y problemas que involucren operaciones con números racionales.
PROCEDIMENTALES:
Utilizo diferentes representaciones de los números racionales para formular y resolver situaciones.
ACTITUDINALES:
Muestro interés por el trabajo en equipo y participo activamente en las actividades de clase.
CIUDADANAS:
Reconozco el conflicto como una oportunidad para aprender y fortalecer nuestras relaciones como compañeros.
LABORALES:
Aporto mis recursos para la realización de tareas colectivas.
INVESTIGATIVAS:
Indago información acerca de las propiedades de los números racionales.
FACTORES ESTANDARES DE CONOCIMIENTOS A EJES
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
(Pensamientos) COMPETENCIAS DESARROLLAR ARTICULADORES
Problemas con números

Utilizo números racionales, en racionales.
sus distintas expresiones Plantea y resuelve
Numérico - (fracciones, razones, Representación de los Espacios geográficos. operaciones aditivas y
Variacional. decimales o porcentajes) para números racionales Registro en atletismo multiplicativas con números
resolver problemas en racionales.
contextos de medida.
Triángulos y sus Identifica y clasifica las

características figuras geométricas según
Métrico- Clasifico polígonos en relación Espacio geográfico sus características
Cuadriláteros y sus Poblaciones
geométrico con sus propiedades. Halla el área de un triángulo
características Ecosistemas
a partir de la apropiación real
Área y perímetro de ellos.
Organización y tabulación de Análisis de la Estima y analiza frecuencias

Reconozco la relación entre un datos información en un conjunto de datos
Aleatorio conjunto de datos y su ayudándome de
Tablas de frecuencias
representación. herramientas como tablas,
Gráficas estadísticas listas, diagramas, entre otros
¿Cómo utilizar adecuadamente la proporcionalidad directa e inversa para solucionar problemas cotidianos?
COGNITIVAS:
Comprendo los números racionales en sus distintas expresiones: fracciones, razones, decimales o porcentajes para resolver problemas en
contextos de medida.
PROCEDIMENTALES:
Predigo y comparo los resultados de aplicar transformaciones rígidas (traslaciones, rotaciones, reflexiones) y homotecias (ampliaciones y
reducciones) sobre figuras bidimensionales en situaciones matemáticas y en el arte.
ACTITUDINALES:
Muestro iniciativa a la hora de realizar las actividades asignadas de forma individual y grupal.
CIUDADANAS:
Muestro iniciativa a la hora de realizar las actividades asignadas de forma individual y grupal.
LABORALES
Aporto mis recursos para la realización de tareas colectivas.
INVESTIGATIVAS:
Formulo ejemplos de situaciones cotidianas que impliquen la apropiación de los aprendizajes.
FACTORES ESTANDARES DE CONOCIMIENTOS A
EJES CRITERIOS DE DESEMPEÑO
(Pensamientos) COMPETENCIAS DESARROLLAR
Comprendo las
aplicaciones de la
proporcionalidad en
Razones
hechos de la vida cotidiana.
Proporciones
Justifico el uso de Planteo y resuelvo
representaciones y Proporcionalidad directa Tasas problemas relacionados
Pensamiento
procedimientos en situaciones Intereses con la proporcionalidad
Numérico
de proporcionalidad directa e Proporcionalidad inversa Velocidad directa e inversa.
inversa.
Porcentaje
Resuelvo problemas
aplicando el concepto de
porcentaje.
Realizo movimientos
rígidos de traslación,
Predigo y comparo los
rotación y reflexión de una
resultados de aplicar
Movimientos rígidos en el figura en el plano.
transformaciones rígidas
Pensamiento plano
(traslaciones, rotaciones,
Métrico reflexiones) y homotecias Construcciones
Rotación, traslación,
Geométrico (ampliaciones y reducciones) Artes plasticas
reflexión, homotecia y
sobre figuras bidimensionales
reducción
en situaciones matemáticas y
en el arte.
¿Cómo interpretar los sistemas de medidas para resolver problemas de la vida cotidiana?
COGNITIVAS:
Reconoce los modelos matemáticos para hallar diferentes unidades de medida.
PROCEDIMENTALES:
Diferencia y ordena, en objetos y eventos, propiedades o atributos que se puedan medir: longitudes, distancias, capacidad, masa.
ACTITUDINALES:
Asume una actitud responsable frente a sus deberes de estudiante.
CIUDADANAS:
Analiza cómo sus pensamientos y emociones influyen en la participación en las decisiones colectivas.
LABORALES
Actúa de forma autónoma, siguiendo normas y principios definidos
INVESTIGATIVAS
Incorpora la investigación teniendo en cuenta la realidad del entorno.
FACTORES ESTANDARES DE CONOCIMIENTOS A CRITERIOS DE
EJES ARTICULADORES
(PENSAMIENTOS) COMPETENCIAS DESARROLLAR DESEMPEÑO
Pensamiento Numérico Identifico relaciones Unidades de medida Flujo y reactivos químicos Comprendo las
entre distintas unidades aplicaciones de la regla
Pensamiento Métrico Distancia y tiempo
utilizadas para medir Manufacturas e de tres simple en hechos
Geométrico
cantidades de la misma Velocidad y masa ingeniería civil de la vida cotidiana.
magnitud.
Ecuaciones con una Planteo y resuelvo
Crecimiento o
variable problemas relacionados
disminución poblacional
con regla de tres simples
Introducción al álgebra
inversas.
Plantea y resuelve
problemas que
involucren medidas de
capacidad y volumen
realizando diferentes
conversiones.
Identifica el uso de una

letra en una relación
matemática y encuentra
su valor en diferentes
ecuaciones.
Identifica y diferencia
variables en el
planteamiento y solución
de problemas.
MAESTRA: MARTÍN ALONSO PALACIO QUIRAMA-ADRIANA ARANGO TABORDA-ALVARO IZASA ARENAS-ISACIO
GRADO: OCTAVO PERIODO: 1 FECHA: 16 DE ENERO A 24 DE MARZ0 DE 2017 INTENSIDAD : 50 horas
¿Cómo aplico los números reales en la resolución de problemas de la vida cotidiana y los articulo a mi aprendizaje de la
estadística y la geometría?
COGNITIVAS: Clasifico y organizo la información según su ocurrencia en un estudio estadístico. Identifico los números enteros y
aplico sus operaciones en diferentes situaciones.
ACTITUDINALES: Asumo una actitud de respeto frente a los procesos que se desarrollan dentro de la clase. Muestro interés por
el trabajo en equipo y participo activamente de las actividades de clase
PROCEDIMENTALES: Resuelvo problemas utilizando las propiedades de las operaciones de los números reales. Estimo
longitudes del entorno cotidiano usando el teorema de Pitágoras
CIUDADANAS: Participo en la planeación y ejecución de acciones que contribuyen a aliviar la situación de personas en
desventaja. Entiendo la importancia de mantener expresiones de afecto y cuidado mutuo con mis amigos y maestros , a pesar de
las diferencias, disgustos y conflictos
LABORALES: Manejo los recursos disponibles en las diferentes actividades, de acuerdo con los parámetros establecidos.
Registro datos utilizando tablas, gráficos y diagramas y los utilizo en proyectos tecnológicos
INVESTIGATIVAS: Analizo la forma de los procesos y procedimientos para darle solución a una situación planteada.
FACTORES ESTANDARES DE CRITERIOS DE
CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR EJES ARTICULADORES
Números reales
Utiliza las propiedades de
 Números enteros y sus las operaciones de las
Utilizo números reales operaciones básicas números reales en la
en diferentes Temperatura resolución de situaciones
Numérico  Números racionales Líneas del tiempo
representaciones y en problemas
diversos contextos  Números irracionales Distancias y velocidad Realiza cálculos mentales
utilizando operaciones
Potenciación, radicación y con números racionales
logaritmación de números reales
Reconozco y contrasto
propiedades y
Triángulos rectángulos
relaciones geométricas Usa el teorema de
utilizadas en  Teorema de Pitágoras Pitágoras para estimar
demostración de longitudes del entorno
Métrico-
teoremas básicos  Elementos del triángulo rectángulo Escenarios deportivos Aplica la notación
Geométrico (Pitágoras) Dibujo técnico científica en situaciones
Longitud y medición
Utilizo la notación que involucren
Notación científica, sistema de
científica para transformaciones
unidades y magnitudes
representar cantidades
y medidas
Construyo expresiones Introducción al algebra

algebraicas Establece relaciones
 Expresiones algebraicas Análisis de la
equivalentes a una entre polinomios
Variacional variación fenómenos Aplica las propiedades de
expresión algebraica  Polinomios
dada naturales los polinomios en la suma
Uso procesos inductivos Suma y resta de monomios y y resta de polinomios
y lenguaje algebraico polinomios
para verificar conjeturas
Reconozco que,
diferentes maneras de
representar la
información, pueden dar Utiliza distribuciones de
origen a distintas frecuencia y algunos
Datos estadísticos
interpretaciones Análisis de la conceptos básicos de
Aleatorio Interpreto analítica y Organización de datos y tablas de información estadística para ordenar,
críticamente información frecuencia. interpretar y analizar
estadística proveniente datos
de diversas fuentes
(prensa, revistas, tv,
experimentos,
entrevistas)
MAESTRA: MARTÍN ALONSO PALACIO QUIRAMA-ADRIANA ARANGO TABORDA-ALVARO IZASA ARENAS-ISACIO GRADO: OCTAVO
PERIODO: 2 FECHA: 27 DE ABRIL A 9 DE JUNIO DE 2017 INTENSIDAD : 50 horas
¿Cómo aplico los términos y conceptos algebraicos en la resolución de problemas de la vida cotidiana y los articulo a mi
aprendizaje de la estadística y la geometría?
COGNITIVAS: Clasifico y organizo la información según su ocurrencia en un estudio estadístico. Identifico los diferentes campos
numéricos y aplico las operaciones matemáticas a los conceptos algebraicos básicos en diferentes situaciones.
ACTITUDINALES: Asumo una actitud de respeto frente a los procesos que se desarrollan dentro de la clase. Muestro interés por
el trabajo en equipo y participo activamente de las actividades de clase
PROCEDIMENTALES: Resuelvo problemas utilizando las propiedades de las operaciones de los números reales. Estimo
longitudes del entorno cotidiano usando el teorema de Pitágoras
CIUDADANAS: Participo en la planeación y ejecución de acciones que contribuyen a aliviar la situación de personas en
desventaja. Entiendo la importancia de mantener expresiones de afecto y cuidado mutuo con mis amigos y maestros , a pesar de
las diferencias, disgustos y conflictos
LABORALES: Manejo los recursos disponibles en las diferentes actividades, de acuerdo con los parámetros establecidos.
Registro datos utilizando tablas, gráficos y diagramas y los utilizo en proyectos tecnológicos

las operaciones de las
Números reales números reales en la
Utilizo números reales Números racionales e irracionales y resolución de situaciones
en diferentes términos sus operaciones básicas con términos Temperatura problemas con términos
Numérico algebraicos y algebraicos Líneas del tiempo algebraicos
representaciones y en Potenciación, radicación y Realiza cálculos mentales
Distancias y velocidad
diversos contextos logaritmación de números reales con utilizando operaciones
términos algebraicos con números racionales y
aplicando los conceptos
de términos algebraicos.
Reconozco y contrasto
propiedades y
Triángulos rectángulos
relaciones geométricas Usa el teorema de
utilizadas en  Teorema de Pitágoras Pitágoras para estimar
demostración de longitudes del entorno
Métrico-
teoremas básicos  Elementos del triángulo rectángulo Escenarios deportivos Aplica la notación
Geométrico (Pitágoras) Dibujo técnico científica en situaciones
Longitud y medición
Utilizo la notación que involucren
Notación científica, sistema de
científica para transformaciones
unidades y magnitudes
representar cantidades
y medidas
Construyo expresiones Introducción al algebra Establece relaciones

algebraicas Análisis de la entre polinomios
equivalentes a una  Expresiones algebraicas variación de
Variacional Aplica las propiedades de
expresión algebraica  Polinomios fenómenos naturales los polinomios en la suma
dada y resta de polinomios
Uso procesos inductivos Suma y resta de monomios y
y lenguaje algebraico polinomios
para verificar conjeturas
Reconozco que,
representar la
información, pueden dar Utiliza distribuciones de
origen a distintas frecuencia y algunos
Datos estadísticos
interpretaciones Análisis de la conceptos básicos de
Aleatorio Interpreto analítica y Organización de datos y tablas de información estadística para ordenar,
críticamente información frecuencia. interpretar y analizar
estadística proveniente datos
de diversas fuentes
(prensa, revistas, tv,
experimentos,
entrevistas)
PERIODO: 3 FECHA: 4 DE JULIO A 8 DE SEPTIEMBRE DE 2017 INTENSIDAD : 50 horas
¿Cómo aplico los conceptos de factorización algebraicos en la resolución de problemas de la vida cotidiana y los articulo a
mi aprendizaje de la estadística y la geometría?
COGNITIVAS: Clasifico y organizo la información según su ocurrencia en un estudio estadístico. Identifico los diferentes campos
numéricos y aplico las operaciones matemáticas a los conceptos de factorización algebraicos básicos en diferentes situaciones. Aplico
los criterios de semejanza de triángulos en la resolución de problemas cotidianos. Identifico y aplico los diferentes movimientos rígidos
en el plano. Represento y analizo los resultados de la recolección de datos en diferentes gráficas estadísticas.
ACTITUDINALES: Asumo una actitud de respeto frente a los procesos que se desarrollan dentro de la clase. Muestro interés por el
trabajo en equipo y participo activamente de las actividades de clase.
PROCEDIMENTALES: Resuelvo problemas utilizando las propiedades de las operaciones de los números reales. Estimo longitudes
del entorno cotidiano usando el teorema de Pitágoras.
CIUDADANAS: Participo en la planeación y ejecución de acciones que contribuyen a aliviar la situación de personas en desventaja.
Entiendo la importancia de mantener expresiones de afecto y cuidado mutuo con mis amigos y maestros , a pesar de las diferencias,
disgustos y conflictos.
LABORALES: Manejo los recursos disponibles en las diferentes actividades, de acuerdo con los parámetros establecidos. Registro
datos utilizando tablas, gráficos y diagramas y los utilizo en proyectos tecnológicos.
FACTORES ESTANDARES DE CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR EJES ARTICULADORES CRITERIOS DE

las operaciones de las
Números reales con expresiones números reales en la
Utilizo números reales en algebraicas resolución de situaciones
diferentes términos Números racionales e irracionales y sus Temperatura problemas con términos
Numérico algebraicos y operaciones básicas con términos Líneas del tiempo algebraicos
representaciones y en algebraicos Realiza cálculos mentales
diversos contextos Distancias y velocidad utilizando operaciones con
Potenciación, radicación y logaritmación de
números reales con términos algebraicos números racionales y
aplicando los conceptos de
términos algebraicos.
Teorema de Pitágoras y su aplicación

Reconozco y contrasto Longitud y medición Usa diferentes criterios de
propiedades y relaciones Criterios de semejanza de triángulos semejanza de triángulos.
Métrico- Escenarios deportivos
Utilizo la notación científica Aplica la notación científica
Geométrico para representar Movimientos rígidos en el plano Dibujo técnico en situaciones que
cantidades y medidas Notación científica, sistema de unidades y involucren transformaciones
magnitudes
Construyo expresiones
algebraicas equivalentes a Productos notables
Aplica la factorización de
una expresión algebraica
Aplicación de la multiplicación de
Superficies y regiones términos algebraicos en la
Variacional dada
polinomios en la geometría geométricas resolución de situaciones
Uso procesos inductivos y
problema.
lenguaje algebraico para Factorización de expresiones algebraicas
verificar conjeturas
Reconozco que, diferentes

maneras de representar la
Análisis de la Utiliza distribuciones de
información, pueden dar Datos estadísticos
origen a distintas información en la frecuencia y algunos
Aleatorio interpretaciones Organización de datos y tablas de economía y otras conceptos básicos de
Interpreto analítica y estadística para ordenar,
frecuencia. ciencias
críticamente información interpretar y analizar datos.
estadística proveniente de
diversas fuentes (prensa,
revistas, tv, experimentos,
entrevistas).
PERIODO: 4 FECHA: 11 DE SEPTIEMBRE A 7 DE DICIEMBRE DE 2017 INTENSIDAD : 50 horas
¿Cómo aplico los conceptos de factorización algebraicos en la resolución de problemas de la vida cotidiana y los articulo a mi
aprendizaje de la estadística y la geometría?
COGNITIVAS: Clasifico y organizo la información según su ocurrencia en un estudio estadístico. Identifico los
diferentes campos numéricos y aplico las operaciones matemáticas a los conceptos de factorización algebraicos
básicos en diferentes situaciones. Aplico los conceptos de área y volumen de cuerpos geométricos en la resolución de
problemas cotidianos. Identifico y aplico los diferentes maneras de representar los datos y analizo los resultados de la
recolección de datos en diferentes gráficas estadísticas.
ACTITUDINALES: Asumo una actitud de respeto frente a los procesos que se desarrollan dentro de la clase. Muestro
interés por el trabajo en equipo y participo activamente de las actividades de clase.
PROCEDIMENTALES: Resuelvo problemas utilizando las propiedades de las operaciones de los números reales.
Estimo longitudes del entorno cotidiano usando el teorema de Pitágoras.
CIUDADANAS: Participo en la planeación y ejecución de acciones que contribuyen a aliviar la situación de personas
en desventaja. Entiendo la importancia de mantener expresiones de afecto y cuidado mutuo con mis amigos y
maestros, a pesar de las diferencias, disgustos y conflictos.
LABORALES: Manejo los recursos disponibles en las diferentes actividades, de acuerdo con los parámetros
establecidos. Registro datos utilizando tablas, gráficos y diagramas y los utilizo en proyectos tecnológicos.
 Utiliza las propiedades
de las operaciones de
las números reales en la
resolución de
Utilizo números reales en  Números racionales e irracionales y
situaciones problemas
sus operaciones básicas con términos
diferentes términos Temperatura con términos
Numérico algebraicos y algebraicos
Líneas del tiempo algebraicos
representaciones en Potenciación, radicación y logaritmación de
diversos contextos Distancias y velocidad Realiza cálculos mentales
números reales con términos algebraicos
utilizando operaciones con
números racionales y
aplicando los conceptos de
términos algebraicos.
 Reconozco y contrasto
propiedades y  Aplica diferentes
relaciones Longitud y medición unidades de medida de
acuerdo al contexto en
Métrico- Utilizo la notación científica Unidades de tiempo, superficie y Escalas de medición
capacidad el que se apliquen..
Geométrico para representar Escenarios deportivos
cantidades y medidas en Notación científica, sistema de unidades y Aplica la notación científica
magnitudes Dibujo técnico
unidades de medida de en situaciones que
longitud, tiempo, capacidad involucren transformaciones
y superficie.
 Construyo y aplico
diferentes casos de
factorización y aplico Aplica la factorización de
Productos notables, cocientes notables y Ciencias aplicadas, términos algebraicos en la
Variacional en un contexto. maneras de factorizar expresiones
ingenierías resolución de situaciones
Uso procesos inductivos y algebraicas.
problema.
lenguaje algebraico para
verificar conjeturas
 Reconozco que,
representar la Datos estadísticos
información, pueden Utiliza distribuciones de
dar origen a distintas  Organización de datos y tablas de Análisis de la frecuencia y algunos
interpretaciones frecuencia. información aplicada conceptos básicos de
Aleatorio
estadística para ordenar,
Interpreto analítica y Representación de datos agrupados y al contexto social interpretar y analizar datos
críticamente información tabla de frecuencias, gráfica circular y de agrupados.
estadística proveniente de caja y bigotes
diversas fuentes (prensa,
revistas, tv, experimentos,
entrevistas)
MAESTRO: Álvaro León Isaza A.
GRADO: NOVENO PERÍODO: UNO FECHA: Enero16 a Marzo 24/2017
INTENSIDAD
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
¿Qué importancia tiene el reconocimiento de la teoría de números y su representación, en el análisis y la utilización de argumentos teóricos
y prácticos en situaciones dadas?
COGNITIVAS:
 Identifico el conjunto de números reales, sus propiedades y relaciones.
 Diferencio los números racionales de los irracionales a partir de su representación.
 Identifico las generalidades y los conceptos básicos de la estadística
 Identifico las diferentes etapas o fases de una investigación estadística
PROCEDIMENTALES:
 Analizo representaciones de números reales para diferenciarlos usando argumentos que justifican sus relaciones.
 Deduzco fórmulas para calcular las áreas superficiales y el volúmenes de prismas, pirámides, conos y esferas
 Establezco relaciones geométricas que permiten solucionar y formular problemas
 Aplica los conceptos básicos aprendidos de la estadística en situaciones concretas
ACTITUDINALES:
 Participo activamente de las actividades curriculares, muestra actitudes de respeto con los espacios, muebles, materiales, tecnologías de la
información y la comunicación en su utilización.
CIUDADANAS:
 Demuestro capacidad de adaptación al grupo, trabajo en equipo, toma de decisiones, creatividad, solución de problemas, que permiten
adaptarse al medio ambiente en el que vive.
LABORALES:
 Aprecio el aprender de los razonamientos matemáticos como ayuda para interpretar mejor la realidad que nos rodea.
INVESTIGATIVAS:
 Analizo, pregunto, interpreto, registro y describo situaciones en la solución de problemas con números reales
Pensamiento Analizar representaciones Diferencia los números
Medios de Comunicación
Numérico y decimales de los números racionales de los
Números reales y Otros Sistemas
sistemas reales para diferenciar entre irracionales a partir de su
Simbólicos
numéricos racionales e irracionales representación
Interpreta correctamente
representaciones gráficas
para expresar un concepto,
Reconocer la densidad e
resalta las características
incompletitud de los Descripción de las
Números reales más relevantes generando
números racionales a través relaciones entre
algoritmos para la
de métodos Numéricos, cantidades
resolución de problemas
geométricos y algebraicos
que involucran elementos
numéricos, geométricos y
algebraicos.
Conoce los conceptos
Utilizar argumentos de la
teóricos de números reales
teoría de números para
y argumenta los
justificar relaciones que Números reales
procedimientos en la
involucran los números
solución de problema
reales.
correctamente
Establecer relaciones y
Decide cuál es el
diferencias entre distintas
procedimiento más
notaciones de números Números reales
oportuno para resolver
reales para decidir sobre su
problemas
uso en una situación dada.
Pensamiento Calculo áreas y volúmenes Perímetro y área de figuras
Métrico y planas, volumen de cuerpos
Geométrico solidos
Resolver y formular  Aplica los conceptos

problemas seleccionando  Generalidades y conceptos básicos de la
información relevante en básicos de estadística. estadística, aprendidos
conjuntos de datos  Estadística Descriptiva e  Análisis en situaciones
Aleatorio provenientes de fuentes inferencial poblacionales concretas
diversas (prensa, revistas,  Etapas de la investigación
televisión, experimentos, estadística
consultas, entrevistas).
.
MAESTRO: ALVARO LEÓN ISAZA ARENAS.

GRADO: NOVENO PERÍODO: DOS FECHA: Marzo 24 a Junio 09 de 2017
INTENSIDAD
¿Cuál es la importancia real que tiene la simplificación de fracciones en la eliminación de las formas indeterminadas?
COGNITIVAS:
 Identifico la potenciación, la radicación y la logaritmación como operaciones inversas.
 Reconozco los conceptos, relaciones y propiedades matemáticas de la potenciación, la radicación y la logaritmación.
 Utilizo la notación científica para representar y operar con magnitudes en distintos contextos.
 Reconozco los diferentes casos de factorización a emplear en la simplificación de expresiones algebraicas.
 Conceptualizo las propiedades de semejanza en polígonos, triángulos y circunferencias.
 Deduzco fórmulas para calcular las áreas superficiales y los volúmenes de prismas, pirámides, conos y esferas.
 Reconozco el teorema de Tales como una aplicación de las proporciones.
 Identifico las rectas notables en una circunferencia.
 Reconozco las medidas de tendencias que se presentan en conjuntos de variables relacionadas.
 Interpreta y registra datos estadísticos utilizando tablas y graficas estadísticas
ACTITUDINALES:
 Demuestro interés en las clases.
 Soy responsable con las tareas propuestas.
 Soy respetuoso en el trato con compañeros y docentes.
 Participo activamente en el trabajo en grupo.
 Expreso mis ideas sin dificultad.
 Demuestro liderazgo.
PROCEDIMENTALES:
 Aprendo los procedimientos matemáticos para aplicarlos a la resolución de problemas.
 Utilizo la calculadora como herramientas de ayuda y reducción de tiempo en el cálculo de potencias y del trabajo con cantidades en
notación científica.
 Realizo las operaciones de radicación y potenciación de números reales y de expresiones algebraicas.
 Aplico las reglas de cálculo para la simplificación de expresiones algebraicas.
 Racionalizo el denominador de una fracción algebraica empleando las reglas de cálculo de la radicación y la potenciación y los productos
y cocientes notables.
 Aplico los casos de factorización en la simplificación de fracciones algebraicas.
 Elimino las indeterminaciones aplicando apropiadamente los casos de factorización en la simplificación de fracciones algebraicas.
 Demuestro y aplico el teorema de Tales en el desarrollo de problemas de proporcionalidad.
 Establezco relaciones geométricas que permiten solucionar y formular problemas de proporcionalidad.
 Resuelvo y formulo problemas en los que se aplican las propiedades de semejanza de polígonos y triángulos
 Aplico los conocimientos adquiridos en el planteamiento y solución de problemas
 Aplico los diferentes algoritmos para el cálculo de las medidas de tendencia central y de dispersión estadística
CIUDADANAS:
 Me comunico a través del diálogo constructivo con los otros, regulo emociones, valoro y respeto las diferencias.
 Demuestro capacidad de adaptación al grupo, trabajo en equipo, tomo de decisiones y soy creativo.
 Soluciono los conflictos y problemas que permiten el cumplimiento de las normas de convivencia
LABORALES:
 Aprecio la importancia de aprender razonamientos matemáticos como ayuda para interpretar mejor la realidad que nos rodea.
 Asumo actitudes positivas en relación con sus propias capacidades reconociendo el saber matemático como útil en su desempeño laboral
INVESTIGATIVAS:
 Explico con acierto las formas indeterminadas y reconozco la necesidad matemática de eliminarlas.
Identificar la  Números Reales:  La regeneración  Aplica las propiedades de la
Numérico y
potenciación, la  Potenciación y radicación. celular y crecimiento potenciación en la
sistemas numéricos
radicación y la  Exponentes racionales. demográficos. simplificación de
logaritmación para  Racionalización de expresiones
representar denominadores.  Opera expresiones con
situaciones  Simplificación de radicales términos radicales, usando
matemáticas y no  Operaciones básicas con sus propiedades.
matemáticas y para radicales.  Racionaliza expresiones
resolver problemas.  Fracciones algebraica que involucran números
 Casos de factorización. reales.
Utilizar la notación  Simplificación de fracciones  Utiliza las propiedades de la
científica para algebraicas radicación y la
representar medidas
 Interpretación de las formas logaritmación en diversas
de cantidades de situaciones.
indeterminadas.
diferentes  Utiliza la notación científica
magnitudes. para representar y operar
con magnitudes en diverso
contextos.
 Aplica los casos de
factorización en la
simplificación de
expresiones algebraicas.
 Resuelve operaciones de
adición, sustracción,
multiplicación y división de
fracciones algebraicas
 Elimina las
indeterminaciones
aplicando apropiadamente
los casos de factorización
para la simplificación de
fracciones algebraicas.
 Conoce, demuestra y aplica

Reconocer y propiedades evidenciando
contrastar
el teorema de Tales en
propiedades y
problemas que involucran
relaciones
semejanzas o congruencias
geométricas
de triángulos.
utilizadas en  Segmentos proporcionales.
 Demuestra teoremas
demostración de  Teorema de semejanza de
aplicando el esquema
teoremas básicos polígonos y triángulos.
afirmación- razón
Pensamiento (Pitágoras y Tales).  Teorema de Tales y Pitágoras.
 Deduce y aplica fórmulas
espacial y sistemas  Proyecciones ortogonales
Usar para calcular el área
geométricos sobre una recta. Teorema de
representaciones superficial y el volumen de
Pitágoras.
geométricas para prismas pirámides, conos y
 Circunferencia, círculo y
resolver y formular esferas
polígonos regulares.
problemas en la  Identifica las recta notables
matemática y en en una circunferencia
otras disciplinas.  Aplica correctamente el
teorema de las secantes y de
la secante-tangente en un
círculo.
Reconocer las Investigación estadística  Aplica los conceptos
medidas de  Planeación estadística aprendidos en situaciones
tendencias que se  Recolección de datos concretas
Aleatorio
presentan en  Organización de los  Interpreta y registra datos
conjuntos de datos estadísticos estadísticos utilizando
variables  Presentación grafica tablas y graficas
relacionadas. de la información estadísticas
 Distribuciones de
frecuencia simples
 Medidas de tendencia
central
 Medidas de dispersión
GRADO: NOVENO PERÍODO: TRES FECHA: Julio 04 a septiembre 08 de 2017
INTENSIDAD
¿En qué hechos de la vida cotidiana utilizamos los sistemas de ecuaciones, resaltando su importancia en economía y
administración?
COGNITIVAS:
 Reconozco las propiedades de las igualdades a utilizar en la resolución de ecuaciones.
 Comprendo los conceptos, propiedades y relaciones matemáticas entre ecuaciones
 Identifico la ecuación de la recta en sus diferentes formas.
 Identifico el concepto de pendiente de una recta
 Identifico un sistema de ecuaciones 2*2 y los diferentes métodos de solución
 Comprendo los conceptos, propiedades y relaciones matemáticas entre ecuaciones
 Muestro habilidad en utilizar la herramienta Informática, Interpretación y razonamientos de resultados cualitativos-
cuantitativos presentados.
PROCEDIMENTALES:
 Reconozco las relaciones y propiedades de sistema métrico decimal para la conversión de unidades.
 Aplico las propiedades de las igualdades en la resolución de ecuaciones
 Utilizo diferentes estrategias y métodos para resolver sistemas de ecuaciones
 Aplico conocimientos adquiridos en el planteamiento y solución de problemas en el contexto matemático real
 Calculo e interpreto la solución de una ecuación cuadrática
 Resuelvo problemas reales mediante los distintos pasos de: identificar la información, diseñar el estudio, analizar datos y
construir el modelo adecuado e interpretar los resultados
 Interpreto medidas de tendencia y dispersión en variables y gráficos estadísticos
 Calculo la probabilidad de un evento sujeto a condiciones
 Elaboro distribuciones de frecuencia simples y complejas siguiendo la ley de Sturges
 Calculo medidas de tendencia para datos agrupados y de dispersión en un modelo estadístico
ACTITUDINALES:
 Muestro respeto en el trato con compañeros y docentes.
 Expreso mis ideas y opiniones sin dificultad.
 Fomento el compromiso académico con herramienta de construcción adecuado de saberes
CIUDADANAS:
 Participo activamente y me apropio de los mecanismos que regulan leyes, principios, valores, normas y reglamentos
institucionales.
 Me comunico a través del diálogo constructivo con los otros ( comunicativa), regulando emociones, valorando las diferencias
(emociones) y respetando al otro, (integradora)
 Me relaciono socialmente con los demás, fundamentando el cariño, la empatía, la tolerancia, la solidaridad y el respeto.
 Tomo decisiones teniendo en cuenta el respetar los derechos fundamentales de los individuos como los acuerdos, normas,
leyes y la Constitución que rigen la vida en comunidad.
LABORALES:
 Aprecio la importancia de aprender razonamientos matemáticos como ayuda para interpretar mejor la realidad que nos
rodea.
 Asumo actitudes positivas en relación con sus propias capacidades reconociendo el saber matemático como útil en su
desempeño laboral
INVESTIGATIVAS:
 Aplico los sistemas de ecuaciones para explicar el comportamiento de una situación económica beneficio-costo.
 Comprendo la solución de un sistema de ecuaciones como la interpretación de un punto de equilibrio en un estudio de oferta
– demanda.
DE COMPETENCIA A DESARROLLAR ARTICULADORES DESEMPEÑO
 La aplicación de los
factores de  Aplica
Justificar la pertinencia conversión y de las apropiadamente los
 Sistemas de
de la utilización de las medidas para la factores de
Sistema métrico y Medida
unidades de medida compresión del conversión de
sistemas de medida  Magnitudes
específicas en las lenguaje matemático medidas en la
fundamentales
ciencias. a partir del lenguaje solución de
tradicional: oral o problemas.
escrito.
 Clasifica las
 Ecuación lineal ecuaciones de
Identificar diferentes y función lineal acuerdo al grado y
métodos para solucionar  Sistema de número de
sistemas de ecuaciones ecuaciones 2*2. incógnitas.
lineales. Métodos de  Procesos productivos  Encuentra la
solución. y análisis de oferta y ecuación de una recta
Identificar relaciones  Solución por demanda. dados dos puntos y la
Variacionales y
entre propiedades de las método grafico de  Análisis de pendiente o la
sistemas algebraicos
gráficas y propiedades de un sistema de beneficio-costo pendiente y un punto
y analíticos
las ecuaciones ecuaciones  Análisis gráfico de  Aplica la resolución
algebraicas lineales. fenómenos de sistemas
 Ecuación de la matemáticos y ecuaciones lineales
Interpretar los diferentes recta en sus físicos. en diferentes
significados de la diversas formas. situaciones
pendiente en situaciones  Cálculo de la cotidianas.
de variación pendiente de una  Identifica un sistema
recta. de ecuaciones
lineales
 Soluciona un sistema
de ecuaciones por el
método gráfico y
algebraico.
 Resuelve sistemas de
ecuaciones utilizando
los métodos de
eliminación de Gauss
y la regla de Cramer.
 Conoce las
propiedades y las
representaciones
graficas las familias
de funciones lineales.
 Comprende que las
funciones lineales
modelan situaciones
con razón de cambio
constante.
 Medidas de
tendencia central
y medidas de
dispersión para
datos agrupados
Reconocer tendencias que en distribuciones
Aleatorio y sistemas
se presentan en conjuntos de frecuencia
de datos
de variables relacionadas. complejas. 
 Medidas de
asimetría y
apuntamiento o
curtosis
GRADO: NOVENO PERÍODO: CUATRO FECHA: Julio 04 a septiembre 08 de 2017
INTENSIDAD
¿Cómo la utilización de las funciones polinómicas nos permiten la interpretación y el análisis de fenómenos físicos y
matemáticos?
COGNITIVAS:
 Comprendo los conceptos, relaciones y propiedades matemáticas de las funciones.
 Identifico las funciones polinómicas y establezco diferencia entre ella
 Reconozco las diferencias conceptuales y graficas de las funciones exponenciales y logarítmicas
 Identifico las gráficas de las funciones y las clasifico de acuerdo a su forma
 Identifico el concepto de inecuación
 Comprendo los conceptos, relaciones y propiedades de las desigualdades y de las inecuaciones.
 Comprendo conceptos básicos de probabilidad

PROCEDIMENTALES:
 Analizo e Interpreto graficas de funciones reales.
 Identifico y uso los procedimientos analíticos, algebraicos y gráficos para reconocer las funciones polinómicas.
 Determino la forma de la curva representativa de una función cuadrática
 Aplico la función exponencial y logarítmica y sus propiedades en la solución de ecuaciones y problemas prácticos
 Resuelvo ecuaciones cuadráticas aplicando diferentes métodos de solución.
 Represento gráficamente las funciones logarítmicas y exponenciales sobre un plano cartesiano
 Aplico la función exponencial y logarítmica y sus propiedades en la solución de problemas prácticos
 Aplico las propiedades de las desigualdades en la resolución de inecuaciones.
 Cálculo probabilidad de eventos simples usando métodos diversos
 Determina la probabilidad de ocurrencia de eventos dependientes e independientes
ACTITUDINALES:
 Me muestro respetuoso en el trato con compañeros y docentes.
 Expreso mis ideas y opiniones sin dificultad.
 Fomento el compromiso académico como herramienta de construcción adecuado de saberes
CIUDADANAS:
 Reconozco la igual dignidad en todas las personas partiendo de la valoración de sus características de género, etnia, religión,
cultura, grupo social, entre otros.
 Identifico respuestas constructiva ante las emociones propias y las de los demás
 Muestro habilidades para expresar posiciones de manera asertiva y abierta al cambio.
 Resuelvo conflictos , pacífica y constructivamente
LABORALES:
 Aprecio la importancia de aprender razonamientos matemáticos como ayuda para interpretar mejor la realidad que nos
rodea
 Asumo actitudes positivas en relación con mis propias capacidades reconociendo el saber matemático como útil en mi
desempeño laboral
INVESTIGATIVAS:
 Comprendo el alcance que tienen las funciones reales y polinómicas en la explicación de modelos matemáticos de relación y
correlación.
DE COMPETENCIA DESARROLLAR ARTICULADORES DESEMPEÑO
Interpretar la relación  Ecuaciones  Matemáticas  Identifica los
entre el parámetro de Cuadráticas superior, diferentes tipos de
funciones con la familia  Fórmula general y administración de funciones
de funciones que genera. factorización empresas y polinómicas.
 Funciones economía  Expresa una función
Analizar en polinómicas.  (Análisis de costos). cuadrática en sus
representaciones  Funciones  Crecimiento y diferentes formas
gráficas cartesianas los exponencial y decrecimiento  Utiliza distintos
comportamientos de logarítmica. poblacional métodos para
cambio o variación de  Finanzas(Ingresos y solucionar ecuaciones
funciones polinómicas, costos) cuadráticas.
Variacionales y exponenciales y  Traza graficas de
sistemas logarítmicas. funciones utilizando
algebraicos y programas
analíticos computacionales como
Excel
 Resuelve problemas
que se ajustan a
modelos lineales.
 Aplica las propiedades
de las raíces de una
función cuadrática en
la resolución de
problemas.
 Estable diferencia
entre las gráficas de
una función
exponencial y una
función logarítmica.
 Formula y resuelve
problemas que
involucran
inecuaciones lineales.
 Utiliza las propiedades
básicas de las
desigualdades en la
resolución de
inecuaciones y presenta
su solución en forma
gráfica.
Aleatorio y Calcular probabilidad de  Teoría fundamental  Aspectos relevantes  Comprende conceptos

sistemas de datos eventos simples usando de Probabilidad de la herencia y básicos de
métodos diversos  Análisis genética. probabilidad
(listados, diagramas de combinatorio:  Simulación en  Determina la
árbol, técnicas de Combinaciones y procesos biológicos, probabilidad de
conteo). Permutaciones físicos y químicos. ocurrencia de eventos
Usar conceptos básicos

de probabilidad (espacio
muestral, evento,
independencia...) para
comparar resultados
experimentales con
probabilidad matemática
esperada
MAESTRA: Luz Adriana Arango Taborda GRADO: décimo PERIODO: 1 FECHA:
¿Qué importancia tiene el reconocimiento de la teoría de números y su representación, en el análisis y la utilización de argumentos teóricos y prácticos
en situaciones dadas?
COGNITIVAS:
Identifica el conjunto de números reales, sus propiedades y relaciones.
PROCEDIMENTALES:
Analiza representaciones de números reales para diferenciarlos, usa argumentos que justifican sus relaciones.
ACTITUDINALES:
Participa activamente de las actividades curriculares, muestra actitudes de respeto con los espacios, muebles, materiales, tecnologías de la información
y la comunicación en su utilización.
CIUDADANAS:
Demuestra Capacidad de adaptación al grupo, trabajo en equipo, toma de decisiones, creatividad, solución de problemas, que permiten adaptarse al
medio ambiente en el que vive.
LABORALES:
Aprecia y apropia el aprender de los razonamientos matemáticos como ayuda para interpretar mejor la realidad que nos rodea.
INVESTIGATIVAS:
Analiza, pregunta, interpreta, registra y describe situaciones en la solución de problemas con números reales
FACTORES ESTÁNDARES DE CONOCIMIENTOS A EJES ARTICULADORES CRITERIOS DE DESEMPEÑO
(Pensamientos) COMPETENCIA DESARROLLAR
Diferencia los números

racionales de los irracionales a
partir de su representación
representaciones gráficas para
Números racionales expresar un concepto, resalta
Números irracionales las características más
Comparo y contrasto las relevantes generando
propiedades de los números Números reales algoritmos para la resolución
(naturales, enteros, racionales y Operaciones entre de problemas que involucran
Pensamiento reales) y las de sus relaciones y números reales Medios de Comunicación y elementos numéricos,
numérico, geométrico operaciones para construir, Otros Sistemas Simbólicos geométricos y algebraicos.
manejar y utilizar Teorema de Pitágoras
Conoce los conceptos teóricos
apropiadamente los distintos Teorema de Tales de números reales y
sistemas numéricos.
argumenta los procedimientos
en la solución de problema
correctamente
Decide cuál es el procedimiento

más oportuno para resolver
problemas
Interpreto y comparo Datos agrupados Identifica conceptos básicos de

Pensamiento resultados de estudios con Descripción de las relaciones la estadística, como población,
aleatorio, variacional Medidas de tendencias entre cantidades
información estadística muestra, variable, estadígrafo,
central
provenientes de medios de parámetro, y los utiliza
comunicación comprensivamente en
situaciones de la vida cotidiana.
Interpreta y compara
resultados de estudios con
información estadística
proveniente de medios de
comunicación.
Sustenta con exactitud

problemas planteados de la
vida cotidiana que impliquen
las diferentes medidas de
tendencia central
¿Cómo explicar a través de la trigonometría la necesidad del hombre de redimensionar el mundo físico y sus medidas, interpretando los procesos
algebraicos como el resultado de formas de comunicación y razonamiento matemático?
COGNITIVAS:
Reconoce y comprende las propiedades de la trigonometría y las usa para resolver situaciones problemas.
PROCEDIMENTALES:
Construyo correctamente las representaciones graficas de las funciones trigonométricas con base en la circunferencia, formulo y visualizo un problema
en diferentes formas, descubro relaciones y regularidades transfiriendo un problema de la vida real o del mundo a un modelo matemático.
ACTITUDINALES:
Muestro actitud positiva, habilidad para expresarme con claridad y precisión, trabajo en equipo con responsabilidad, muestro calidad en mis
razonamientos y presento informes con letra legible.
CIUDADANAS:
Participo activamente y me apropio de los mecanismos que regulan leyes, principios, valores, normas y reglamentos institucionales.
LABORALES:
Uso los conocimientos adquiridos en la resolución de problemas de la vida cotidiana y los comparto con mi par, generando comunidad académica.
INVESTIGATIVAS:
Pregunto, analiza, interpreto y diseño argumentos para dar solución a situaciones problemas en el ámbito de la formación matemática.
FACTORES ESTÁNDARES DE CONOCIMIENTOS A

EJES ARTICULADORES CRITERIOS DE DESEMPEÑO
(Pensamientos) COMPETENCIA DESARROLLAR
Comprende el estudio del

algebra lineal a través del
análisis de elementos en un
triángulo para interpretar y
resolver problemas.
Introducción a la Resuelve problemas que
trigonometría requieren el uso de funciones
Ángulos y medidas trigonométricas para su
Establezco relaciones y Aviación
solución.
diferencias entre diferentes Ángulos en posición normal Navegación
Pensamiento
notaciones de números reales Deduce razones
numérico, métrico Funciones Trigonométricas
para decidir sobre su uso en una Problemas cotidianos de trigonométricas en un triángulo
situación dada. Solución de triángulos medidas rectángulo y las aplica a
rectángulos diferentes situaciones
Interpreta y compara
resultados de estudios con
información estadística
proveniente de medios de
comunicación.
Sustenta con exactitud
problemas planteados de la
vida cotidiana que impliquen
las diferentes medidas de
dispersión
Justifico o refuto inferencias Economía
Identifica conceptos básicos de
basadas en razonamientos Administración la estadística, como población,
Pensamiento estadísticos a partir de
Política muestra, variable, estadígrafo,
variacional resultados de estudios Medidas de dispersión
parámetro, y los utiliza
publicados en los medios o Tasas de crecimiento comprensivamente en
diseñados en el ámbito escolar poblacional situaciones de la vida
Interpreta datos, cuadros,

gráficos, tablas y diagramas de
información provenientes de
cualquier ciencia.
¿Cómo hacer uso de la trigonometría para resolver problemas de la vida cotidiana, en contextos diferentes?
COGNITIVAS:
Reconoce y comprende las propiedades de los triángulos rectángulos y las usa para resolver situaciones problemas.
PROCEDIMENTALES:
Resuelvo problemas reales mediante los distintos pasos de: identificar la información, diseñar el estudio, analizar datos y construir el
modelo adecuado e interpretar los resultados.
ACTITUDINALES:
Muestro interés y participo con agrado en el desarrollo de la clase, me relaciono con la unidad académica de trabajo, ayudando y
compartiendo puntos de vista con mis compañeros.
CIUDADANAS:
Se preocupa por mantener un ambiente de amabilidad y respeto mutuo con sus compañeros dentro y fuera del aula de clase.
LABORALES:
Me comunico a través del diálogo constructivo, regulo emociones, valoro las diferencias, cuido el bienestar de otros.
INVESTIGATIVAS:
Comprendo, observo, pregunto, registro, analizo, argumento y propongo solución de problemas en el contexto escolar.
FACTORES ESTÁNDARES CONOCIMIENTOS A
(Pensamientos) DE COMPETENCIA DESARROLLAR
representaciones gráficas
para expresar un concepto,
resalta las características
más relevantes generando
Funciones algoritmos para la
trigonométricas resolución de problemas
que involucran elementos
Solución de triángulos numéricos, geométricos y
rectángulos algebraicos
Uso argumentos Navegación
Pensamiento geométricos para resolver y Angulo de elevación y de Sustenta con exactitud
Aviación
numérico, formular problemas en depresión problemas planteados de la
geométrico contextos matemáticos y en Coordenadas cartesianas vida cotidiana que
Aplicaciones de los
otras ciencias. triángulos rectángulos Coordenadas polares impliquen las diferentes
funciones trigonométricas.
Ley del seno y del coseno
Identifica conceptos
Identidades matemáticos y los utiliza
trigonométricas comprensivamente en la
solución de situaciones de la
vida cotidiana.
Sustenta a partir de la
información analizada la
cotidianos y de las ciencias.

¿Cómo desarrollar procesos asociados con los sistemas geométricos para la comprensión y explicación de fenómenos físicos y de otras
ciencias?
COGNITIVAS:
Identifica cada una de las secciones cónicas como espacio geométrico y determina su ecuación.
PROCEDIMENTALES
Grafica cada una de las secciones cónicas, determino sus elementos y resuelve problemas usando propiedades geométricas de figuras
cónicas.
ACTITUDINALES:
Asumir actitud responsable en las actividades escolares e interactúa con los compañeros respetuosamente con principios investigativos
CIUDADANAS:
Comparte con sus compañeros(as) sus conocimientos manifestando agrado por el trabajo en equipo las normas de buena conducta
favoreciendo las relaciones del grupo en pro de una buena convivencia social.
LABORALES:
Muestra actitudes de voluntad, autonomía y responsabilidad con las actividades programadas, Participa activamente en clase y colabora a
los compañeros, mejorando el desempeño escolar
INVESTIGATIVAS:
Comprende, analiza, describe, argumenta y soluciona problemas usando propiedades geométricas, figuras cónicas en contexto
matemático y en otras ciencias
FACTORES ESTÁNDARES CONOCIMIENTOS A
(Pensamientos) DE COMPETENCIA DESARROLLAR
identifico características de Utiliza elementos de

PENSAMIENTO localización de objetos geometría analítica, rectas
ESPACIAL Y geométricos en sistemas de y secciones cónicas para
SISTEMAS Ecuaciones de segundo aplicarlos en situaciones de
representación cartesiana Modelos matemáticos y
GEOMÉTRICOS grado la vida práctica y la
yotros (polares, cilíndricos y físicos de movimiento
esféricos) y en particular de Circunferencia ondulatorio resolución de problemas.
las curvas y figuras cónicas. Parábola periódico(MAS) Comprende el estudio del
algebra lineal a través del
Elipse Aplicaciones en economía
análisis de elementos en un
y administración.
Hipérbole triángulo para interpretar y
resolver problemas.
Cambios paramétricos
Funciones logarítmicas
(Dominio, rango,
propiedades y gráficas)
Características de las
funciones polinómicas y
exponenciales
Finanzas
Diseño experimentos
Economía Plantea y resuelve
Pensamiento aleatorios (de las ciencias Probabilidad de eventos
problemas cotidianos
aleatorio y físicas, naturales o sociales) de pendientes e Seguros de vida
usando conceptos básicos
variacional para estudiar un problema o independientes
Fondos de pensiones de conteo y probabilidad.
pregunta.
MAESTRO: Luz Adriana Arango Taborda GRADO: Undécimo PERÍODO: Uno FECHA:
¿Cómo interpretar las funciones en problemas de la vida diaria y cómo se aplica en situaciones de diferentes contextos?
COGNITIVAS:
Establece relaciones, define e identifica diferentes métodos para solucionar desigualdades, intervalos, inecuaciones, valor absoluto,
relaciones y funciones.
PROCEDIMENTALES:
Argumenta la solución obtenida de un problema con métodos numéricos, gráficos, analíticos y variacionales, mediante el lenguaje verbal y
matemático.
ACTITUDINAL:
Participa activamente de las actividades curriculares, muestra actitudes de respeto con los espacios, muebles, materiales, tecnologías de la
CIUDADANA:
Demuestra Capacidad de adaptación al grupo, trabajo en equipo, toma de decisiones, creatividad, solución de problemas, que permiten
LABORALES:
Aplica los conocimientos adquiridos en la resolución de problemas de la vida cotidiana.
INVESTIGATIVAS:
Comprende, analiza, argumenta, describe relaciones, diferencias y procesos matemáticos dentro de contexto escolar
FACTORES ESTÁNDARES CONOCIMIENTOS A CRITERIOS DE

EJES ARTICULADORES
(Pensamientos) DE COMPETENCIA DESARROLLAR DESEMPEÑO
Simboliza
adecuadamente
conjuntos numéricos por
medios de intervalos,
resuelve inecuaciones
lineales, cuadráticas y
Desigualdades e
racionales.
Comparo y contrasto las inecuaciones
propiedades de los Comprende y utiliza los
Funciones reales
números (naturales, Ciencias conectores lógicos,
enteros, racionales y Función lineal resuelve situaciones
Pensamiento reales) y las de sus Negocios aplicando el concepto y
Función cuadrática
numérico, métrico relaciones y operaciones Ingeniería las propiedades del valor
para construir, manejar y Función exponencial absoluto.
utilizar apropiadamente Arquitectura
Función logarítmica Comprende el concepto
los distintos sistemas
de función real, variable
numéricos. Dominio y rango de
real, dominio y rango.
funciones
Caracteriza funciones y
las gráfica, utiliza los
procesos para encontrar
las asíntotas de una
función, determina si una
función es continua o
discontinua y resuelve
problemas.
Interpreto nociones
básicas relacionadas con
Muestreo
el manejo de información Análisis de información Plantea y resuelve
Pensamiento aleatorio, como población, Probabilidad problemas cotidianos
Juegos de azar
variacional muestra, variable usando conceptos básicos
Recolección de
aleatoria, distribución de de conteo y probabilidad.
información
frecuencias, parámetros
y estadígrafos).
MAESTRA: Luz Adriana Arango Taborda GRADO: Undécimo PERIODO: 2 FECHA:
COGNITIVAS:
Comprende, compara y contrasta las propiedades de números reales en procedimientos matemáticos.
PROCEDIMENTALES:
Propone, formula, define y resuelve diferentes tipos de problemas matemáticos y de otras ciencias buscando diferentes enfoques.
ACTITUDINALES:
Muestra actitud de autonomía y razonamiento en las estrategias que utiliza para la resolución de problemas
CIUDADANAS:
Participa activamente y se apropia de los mecanismos que regulan leyes, principios, valores, normas y reglamentos institucionales.
LABORALES:
Utiliza argumentos propios para exponer ideas, formular hipótesis, hacer conjeturas y predicciones justificando las estrategias y los
procedimientos puestos en acción en el tratamiento de problemas y el trabajo en equipo
INVESTIGATIVAS:
 Comprende, argumenta, compara. Contrasta, propone solución de problemas con características geométricas y propiedades de
números reales

EJES ARTICULADORES
Determina si una relación

es una función, identifica
gráfica y analíticamente
Funciones racionales, diferentes clases de
inversa, par e impar Ciencias funciones (lineales,
Analizo las relaciones y
cuadráticas, cúbicas,
propiedades entre las Funciones por intervalos Negocios
Pensamiento numérico exponenciales,
expresiones algebraicas y
espacial y geométrico Continuidad y Ingeniería logarítmicas y definidas a
las gráficas de funciones
discontinuidad trozos).
polinómicas y racionales. Arquitectura
Resuelve situaciones
problemas que involucran
funciones.
Identifica y resuelve
Propongo inferencias a Análisis de información problemas de la vida
Pensamiento aleatorio,
partir del estudio de Probabilidad condicional cotidiana relacionados
variacional Juegos de azar
muestras probabilísticas. con la probabilidad
condicional
¿Para qué sirve me en la vida cotidiana el concepto de límite de una función y cómo lo puedo aplicar en problemas prácticos?
COGNITIVAS:
Establece relaciones, define e identifica diferentes métodos para solucionar límites de funciones.
PROCEDIMENTALES:
Argumenta la solución obtenida de un problema con métodos numéricos, gráficos, analíticos y variacionales, mediante el lenguaje verbal y
matemático
ACTITUDINALES:
Participa activamente de las actividades curriculares, muestra actitudes de respeto con los espacios, muebles, materiales, tecnologías de la
CIUDADANAS:
Demuestra capacidad de adaptación al grupo, trabajo en equipo, toma de decisiones, creatividad, solución de problemas, que permiten
LABORALES:
Aplica los conocimientos adquiridos en la resolución de problemas de la vida cotidiana.
INVESTIGATIVAS:
Comprende, analiza, argumenta, describe relaciones, diferencias y procesos matemáticos dentro de contexto escolar.
FACTORES ESTÁNDARES CONOCIMIENTOS A EJES ARTICULADORES CRITERIOS DE
Comprende el concepto
de función real de
variable real, dominio,
rango, reconoce
Problemas de producción sucesiones, series y sus
en problemas de propiedades, explora y
Justifico resultados Límites de funciones programación lineal. comprende el concepto
obtenidos mediante Definición, propiedades de límite de una función.
Análisis e interpretación
Pensamiento numérico, procesos de aproximación y clasificación. de funciones oferta – Encuentra el límite de
métrico, geométrico sucesiva, rangos de
Continuidad demanda. función, Caracteriza
variación y límites en
situaciones de medición. Punto de equilibrio en funciones y las gráfica,
problemas de economía y utiliza los procesos para
administración. encontrar las asíntotas de
una función, determina si
una función es continua o
discontinua y resuelve
problemas
Resuelvo y planteo
problemas usando
Resuelve
conceptos básicos de
Análisis de situaciones ade4cuadamente
conteo y probabilidad
Pensamiento aleatorio, cotidianas problemas de la vida
(combinaciones, Tablas de contingencia
variacional cotidiana utilizando las
permutaciones, espacio Juegos de azar tablas de contingencia y
muestral,muestreo
sus propiedades.
aleatorio, muestreo con
remplazo).
¿Qué técnicas del cálculo me permiten explorar y entender los conceptos de derivada de funciones, anti derivadas e integrales?
COGNITIVAS:
Interpreta el concepto de derivada de una función a través de la aproximación a la recta tangente y explora y comprende los conceptos de
anti derivada e integral indefinida.
PROCEDIMENTALES:
Aplica técnicas del cálculo para hallar la derivada y la integral de algunas funciones básicas.
ACTITUDINALES:
Fomenta el compromiso académico como herramienta de construcción adecuado de saberes

CIUDADANAS:
Reconoce la dignidad en todas las personas partiendo de la valoración de sus características de género, etnia, religión, cultura, grupo
social, entre otros.
LABORALES:
Aprecia y apropia el aprendizaje de los razonamientos matemáticos como ayuda para interpretar mejor la realidad que nos rodea.
INVESTIGATIVAS:
Comprende, argumenta, propone solución y formulación de problemas que involucran mediciones derivadas en contexto matemático y no
matemático.
EJES ARTICULADORES
Comprende el concepto
de derivada, expresa con
Interpreto la noción de claridad la relación de las
Derivadas Análisis económicos
derivada como razón de derivadas y recta
cambio y como valor de la Derivada como razón de costo-beneficio.
tangente, calcula el
pendiente de la tangente cambio Costos marginales. incremento relativo de
Pensamiento numérico, a una curva y desarrollo Utilidad marginal. una función
Derivada de la recta
métrico, variacional. métodos para hallar las Ingresos marginal
tangente Aplica rigurosamente las
derivadas de algunas
funciones básicas en Derivada de funciones Procesos físico- químicos reglas de la derivación,
contextos matemáticos y explora el concepto de
Integrales integral, plantea y
no matemáticos.
soluciona coherentemente
problemas.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR “MARIANO OSPINA RODRÍGUEZ”
FREDONIA – ANTIOQUIA – COLOMBIA
DANE: 105282000403 - NIT: 890980821-3
APROB. RES. 2649 NOV 4/03 Y DEC. 4790 DIC 17/08
TEL: 840 32 50 TELEFAX: 840 10 28
 9. ARTICULACIÓN DE PROYECTOS PEDAGÓGICOS DE LEY
PROYECTOS PEDAGÓGICOS DE LEY ARTICULACIÓN CON

MATEMATICAS
El estudio y la comprensión , la práctica de la
constitución y la instrucción cívica
El aprovechamiento del tiempo libre, el
fomento de las diversas culturas, la práctica de
la educación física, la recreación y el deporte
formativo
La enseñanza de la protección del ambiente, la
ecología y la preservación de los recursos
naturales
La educación para la justicia, la paz, la
democracia, la solidaridad, la confraternidad, la
urbanidad, el cooperativismo y en general en la
formación de los valores humanos.
La educación sexual
10. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DE ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE

 Trabajos en grupos
 Trabajo individual
 Parciales tipo ECAES
 Propuesta de unidades didácticas
 Ejecución de una clase práctica (esta se enfoca y se articula a la práctica pedagógica)
10. ARTICULACIÓN CON TICS

Desde la página web institucional www.normalsuperiormor.edu.co, los estudiantes se pueden
vincular al trabajo que se desarrolla en el área.
La visita al blog www.didacticamatematicamor.blogspot.com
Además se prevé la creación de grupos virtuales de estudio a través de la aplicación
EDMODO
11. RECURSOS
Los recursos utilizados en el desarrollo de los espacios de conceptualización son:
 Logísticos: salón, taller de matemáticas, biblioteca, auditorio, sala de sistemas
 Tecnológicos: internet, tablero electrónico, televisión, Calculadoras
 Didácticos: bloques lógicos, ábacos, regletas, y demás material didáctico del área de
matemáticas, juegos geométricos (reglas, escuadras, compás, transportadores)
 Bibliográficos: libros y documentos de apoyo.
 Cibergráficos: blogs, páginas de internet
12. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
“Se establecen para todas las áreas y espacios de conceptualización en los niveles de
básica, media y PFC cuatro formas de evaluación durante los cuatro periodos de la
básica y media y el periodo semestral del PFC y para obtener el informe final”, descritas
de la siguiente manera:
. Trabajos en Equipo: Estos a su vez están formados por la misma socialización oral o
exposición y la elaboración del trabajo escrito.
. Portafolio de evidencias: Que incluya talleres, consultas, laboratorios, entre otros, es decir
es el proceso de producción individual elaborado y registrado durante el periodo.
. Prueba escrita: Se hará una única prueba escrita (o un promedio de nota por los exámenes
escritos), bien desarrollado que incluya las competencias a lograr durante el periodo, se
“sugiere” que este examen sea tipo ICFES o tipo COMPETENCIAS BASICAS,
(ARGUMENTATIVA, INTERPRETATIVA, PROPOSITIVA) según la apreciación del
colectivo docente o el contexto de la clase.
. Evaluación Tipo Ensayo: Dependiendo del área o espacio de conceptualización cada
docente pedirá a sus estudiantes una producción escrita o ensayo, para incentivar y promover
en los educandos la competencia argumentativa la cual tendrá un valor. Dicho ensayo puede
plantear una situación y como solucionarla, haciendo así evidentes resultados de investigación.
Además de los simulacros ICFES en los grados 3° 5° 9° y 11°
(Tomado del Sistema Institucional de Evaluación y Promoción Estudiantil SIEPE de la

ENSUMOR)
13. PLAN DE REFUERZO
Como plan de refuerzo se tiene el Punto E

Acompañamiento amistoso personal en función de mejorar tu rendimiento académico.
Te ayuda a obtener las competencias que exige cada materia, las cuales dependen de factores
cognitivos como la atención, la memoria y la capacidad intelectual. También te apoya en otros
factores que entran en juego tales como los factores emocionales personales, la relación
diferente con los docentes, el ambiente familiar o el ambiente social en el cual te
desenvuelves. Los profes de Punto de Encuentro están capacitados para ayudarte a conocer y
a manejar tus dificultades cognitivas y emocionales que obstaculizan tu rendimiento
académico.
14. BIBLIOGRAFÍA Y CIBERGRAFÍA
LINEAMIENTOS CURRICULARES, Matemáticas. Ministerio de Educación Nacional.

Bogotá.1998.
ESTANDARES CURRICULARES, Matemáticas. Ministerio de Educación Nacional. 2004
BAROODY, Arthur J. El pensamiento matemático de los niños. Visor. Madrid, España.
Cuarta ed. 2000.
MESA, Betancur Orlando. Criterios y estrategias para la enseñanza de las matemáticas. Centro
de pedagogía participativa. Medellín. 1994
MESA, Betancur Orlando y URIBE, Vélez Consuelo Eugenia. ¿Cómo construir pensamiento
matemático en la básica primaria? Escuela Normal Superior María Auxiliadora de
Copacabana. Copacabana, Antioquia.2001.
DALLURA, Lucia. Las matemáticas y su didáctica en el primero y segundo año de la E.G.B.
Aique. Argentina, 1999.
PARRA, Cecilia e SAIZ, Irma y otros. Didáctica de las Matemáticas, aportes y reflexiones.
Paidós Educador. Buenos Aires, Argentina. 2001.
GUTIERREZ, Ángel. Área de conocimiento Didáctica de las Matemáticas. Síntesis. Madrid,
España.1999.

Planes de Area Matematicas 2018

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR “MARIANO OSPINA RODRÍGUEZ”

FREDONIA – ANTIOQUIA – COLOMBIA

PLAN DE ÁREA MATEMÁTICAS

INTENSIDAD HORARIA ANUAL POR NIVEL:

2. DIAGNÓSTICO DEL ÁREA:

 Hay desmotivación de los estudiantes hacia el aprendizaje de las matemáticas.

La Matemática está presente en el proceso educativo para contribuir al desarrollo integral

El desarrollo de la competencia cognitiva general, y la posibilidad de llevar a cabo

Con el estudio de las matemáticas pretendemos que nuestros estudiantes desarrollen

5.1 OBJETIVOS COMUNES DE TODOS LOS NIVELES (artículo 13)

5.2 OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIÓN BÁSICA (artículo 20)

5.3 OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA EN EL CICLO DE

5.4 OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA EN EL CICLO DE

5.5 OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL NIVEL MEDIA ACADÉMICA (artículo 30)

7. COMPETENCIAS DEL ÁREA:

RESOLUCIÓN Y PLANTEAMIENTO DE PROBLEMAS

-La recta numérica. correcta en el círculo del 0 al

PENSAMIENTO Predigo si la posibilidad de

DBA Realiza encuestas y

DBA Entiende y representa

PENSAMIENTO Diferencio atributos y -El perímetro. -Características de la -Identifica las propiedades de

-Establece diferentes patrones

PENSAMIENTO DBA Hace rotaciones y

Mide y calcula el área y el

FACTORES ESTÁNDARES CONOCIMIENTOS A EJES CRITERIOS DE

FACTORES ESTÁNDARES CONOCIMIENTOS EJES CRITERIOS DE

Argumenta sobre Toma decisiones sobre

FACTORES ESTÁNDARES CONOCIMIENTOS EJES CRITERIOS DE

Seriaciones Pictogramas Realiza cálculos numéricos

FACTORES ESTÁNDARESDE CONOCIMIENTOS EJES CRITERIOS DE

FACTORES ESTÁNDARES DE CONOCIMIENTOS A EJES CRITERIOS DE

PENSAMIENTO Interpretar información Economía colombiana Gráfica y analiza los datos

Comprendo que es una ecuación y una inecuación e

FACTORES ESTÁNDARES CONOCIMIENTOS A EJES CRITERIOS DE

PENSAMIENTO Construir objetos Arreglos y Teoría del color Comprende, diferencia

PENSAMIENTO Interpretar información Economía colombiana Gráfica y analiza los

Recopila uy organiza datos

FACTORES ESTÁNDARES CONOCIMIENTOS EJES CRITERIOS DE

FACTORES ESTÁNDARES CONOCIMIENTOS EJES CRITERIOS DE

 Uso e interpreto la media (o promedio) y la mediana y comparo lo que indican.

FACTORES ESTÁNDARES CONOCIMIENTOS EJES CRITERIOS DE

interpreto y utilizo los involucran operaciones

Utilizar diferentes Conversión de medidas

PENSAMIENTO Interpretar información Historia de la Gustos y preferencias

Calcular el área y Aplicación de modelos Identifica y emplea

Seleccionar unidades, conversiones entre Mi edad, mi peso y mi talla Plantea y resuelve

Predecir y comparar los Clasificación de ángulos -Deduce el valor de

PENSAMIENTO Analizar las propiedades Opera sobre números Describe y representa

PENSAMIENTO Comparar e interpretar Comprende los Calcula la moda, la

PENSAMIENTO Representar objetos Represento y construyo Reconoce cuerpos

HORAS A LA SEMANA: 5 HORAS POR PERÍODO: 50 HORAS AL AÑO: 200

 Identifico el orden de los números racionales y su representación en la recta numérica

 Cumplo y me esfuerzo en la realización de mis trabajos en clase y fuera de ella.

 Archivo la información de manera que se facilite su consulta posterior.

FACTORES ESTANDARES DE CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR EJES ARTICULADORES CRITERIOS DE

Introducción a la geometría Identifica y clasifica las

Comparo e interpreto Estima y analiza

HORAS A LA SEMANA: 5 HORAS POR PERÍODO: 50 HORAS AL AÑO: 200

¿Cómo aplico los números racionales en la resolución de problemas de la vida cotidiana?

Problemas con números

Triángulos y sus Identifica y clasifica las

Organización y tabulación de Análisis de la Estima y analiza frecuencias

HORAS A LA SEMANA: 5 HORAS POR PERÍODO: 50 HORAS AL AÑO: 200

HORAS A LA SEMANA: 5 HORAS POR PERÍODO: 50 HORAS AL AÑO: 200