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DESENVOLVIMENTO HUMANO E O PROCESSO

ENSINO APRENDIZAGEM
Publicado em 20 de February de 2013 por joana Ilidio Filipe Matavele

Nota Introdutória
O presente artigo assenta-se na reflexão inerente à Desenvolvimento Humano Hoje.

Ao falarmos de desenvolvimento humano hoje, não podemos deixar de citar o autor soviético
Vygostky, que foi um dos teóricos que buscou uma alternativa dentro de materialismo
dialético para o conflito entre concepções idealistas e mecanicista na Psicologia.

O campo de Psicologia de Desenvolvimento, examina mudanças através de uma ampla

variedade de tópicos, incluindo habilidades motoras, habilidades em solução de problemas,
entendimento conceitual, aquisição de linguagem, entendimento da moral, e formação da
identidade.

Questões formuladas por psicólogos do desenvolvimento incluem as seguintes. São as

crianças qualitativamente diferentes dos adultos ou eles   simplesmente   não têm
simplesmente a mesma experiência dos adultos? O desenvolvimento ocorre através de uma
acumulação gradual de conhecimento ou por mudanças de um estágio de pensamento ou
outro? As crianças nascem com conhecimento inato ou elas percebem as coisas com a
experiência? O desenvolvimento é direccionado pelo contexto social ou por algo dentro da
criança?   Embora o Artigo não vá responder directamente as respostas, elas responderão a
medida que iremos desabrochar “O Desenvolvimento Psíquico Do Adulto”, pois  esse  é o tema
em estudo. Nele,  trazer a tona as formas comportamentais do adulto como membro de uma
sociedade democrática. Descrevendo as características do adulto.      

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É fácil compreende o comportamento psíquico do adulto partindo do conhecimento das
teorias que vários autores contemporâneos, tais como, Freud, com a sua teoria psicanalítica,
ao postular sobre a sexualidade, onde esclarece as origens dos vários problemas que um
adulto pode enfrentar na sua idade adulta, principalmente ao se referir da regressão e
recalcamento; do Piaget, que fala exactamente do desenvolvimento psíquico e do Erikson,
falando do pensamento social.

Desenvolvimento é o estudo de mudanças que ocorrem em função de idade cronológica não

é adequado, pois ter dois anos de idade significa apenas que dois anos decorreram entre o
nascimento e o momento actual,(BAGGIO:2001:19)

O que interessa a psicologia de desenvolvimento são as mudanças do comportamento que

encorrem não em função do tempo, mas em função de processos intra-organismicos e de
eventos ambientais que ocorrem dentro de determinada faixa de tempo.

A peocupaçào fundamental da psicologia do desenvolvimento são as mudanças intra-

individuais e ambientais que  levam a mudança de comportamento. Em suma pode-se dizer
que a psicologia de desenvolvimento procura estudar as diferenças mudanças
comportamentais que vão acontecendo ao longo da vida do indivíduo no momento do seu
crescimento, desenvolvimento este que termina no fim da vida do indivíduo.

Desde o nascimento até a velhice, o individuo vai mudando o seu comportamento

dependendo do meio aonde estiver, e isso irá influenciar na sua maneira de ser, caracter,
personalidade.

Observamos uma mudança na maneira como se dirige ao meio social e aos objectos, claras
tendências de se separar da Manual
familia, em muitos casos acontencem problemas de
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incodicionalmente aceites. Nos jovens regista-se uma grande insegurança, relactivamente ao
próprio papel, muito mais notável em alguns e outros.

 A adolescência, é o período de desenvolvimento que marca a passagem da infância para a

idade adulta. (PESTANA,PASCOA,2002:12)

As teorias de estagios da vida adulta enfatizam os desafios, os problemas, os conflitos e as

mudanças intelectuais  e de personalidade que surgem em momentos diferentes,
(DAVIDOFF,2001:462)

Nós observamos uma mudança de maneira como se dirige ao meio social e aos objectos
claras tendências de se separar da família, em muitos casos acontecem problemas de
rendimento escolar e da adaptação às normas de comportamento, que antes eram
incondicionalmente aceites e que nessa fase eles são colocadas como hipoteses e as vezes
analisadas e refutadas.

 Desenvolvimento Psíquico Do Adulto 

Segundo Mwamwenda (2005: 81) “desenvolvimento cognitivo é o desenvolvimento da

capacidade mental da pessoa para pensar, raciocinar, interpretar, compreender, adquirir
conhecimento, lembrar, organizar informação, analisar e resolver problemas.

Jean Piaget (1896-1980) foi um dos investigadores mais influentes do séc. XX na área da
psicologia do desenvolvimento cognitivo. Ele tenta explicar como os seres humanos
adquirem conhecimentos acerca deles próprios, dos outros e do mundo que os rodeia e
acreditava que o que distingue o ser humano dos outros animais é a sua capacidade de ter
pensamento simbólico e abstracto.

A Teoria de Piaget supõe que as pessoas desenvolvem esquemas (modelos conceituais) por
assimilação ou acomodação de novas informações. Estes conceitos podem ser explicados
como colocação de informação em esquemas existentes, e alterando esquemas existentes
para acomodar nova informação, respectivamente (http://pt.wikipedia.org/wiki/Jean_Piaget).

A cognição envolve a inteligência e a aprendizagem, a memoria e a linguagem, os factos e os

conceitos e, todos os demais processos mentais referentes ao intelecto.

O desenvolvimento cognitivo tenta explicar como é que os seres humanos adquirem

conhecimentos acerca deles próprios, dos outros e do mundo que os rodeia.

 Adulto

Entende-se por adulto uma pessoa comMSD

Manual responsabilidades
Pro ssional diversas, tem atitude e as assume.
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 Um adulto deve ter bom senso, não agir por impulso de acordo com sua vontade apenas, e
sim para um bem comum, agir de acordo com as leis, é uma pessoa independente das
influências externas.

De acordo com a constituição da república de Moçambique, artigo 123/05 “adulto é

considerado membro da sociedade com idade superior igual a 18 anos e que pode responder
com juízo os seus próprios actos. Supõe-se que com 18 anos o indivíduo já superou as
diferentes fases críticas que vários teóricos postulam como etapas com crise psicológicas
pertinentes. Nesta idade o indivíduo já conquistou uma vasta gama de experiencias e,
portanto, ele é moderador de si mesmo.

Uma pessoa se torna adulta a partir do momento em que seus valores mudam, passa a dar
importância a outras coisas, sentimentos diferentes, deixa de lado coisas que até então eram
importantes e passa a fazer, de fato, parte na sociedade.

Segundo Mwamwenda (2005: 72), a idade adulta cronologicamente vai  dos 20 aos 40 anos
de idade. É marcada por seguintes aspectos:

Ø Independência económica (pagar a sua vida);

Ø Ter responsabilidade em casa;
Ø Estabelecer uma relação íntima.
Para Freud, o que caracteriza é a capacidade de ele possuir as duas instâncias do complexo
psíquico: Ego e Superego. O Ego como instancia mediadora permite que a acção dos instintos
não domine por completamente no indivíduo, devendo para a bem duma pressão que o Ego
não consiga dominar o Superego interage permitindo assim, despertar a consciência do
indivíduo em relação a possibilidade da anulação porque a moralidade social condena. Desta
maneira o adulto participa e contribui conscientemente nas tarefas de suas comunidades
com uma certa forma de conduta (Mwamwenda 2005: 103)

Características Do adulto

É considerado como principais características do adulto sua personalidade, tanto na vida

profissional e familiar, saber qual à hora de se divertir, brincar e levar os assuntos a sério, bem
como a sabedoria, a sua coragem, destemor e muitas outras coisas que nos fazem pessoas
“grandes”. Quando se faz uma análise sobre o rendimento psicofísico do adulto verifica-se
que este depende muito da actividade anterior e da actividade actual do sujeito e ainda das
suas condições internas e externas. Quando se estuda o adulto deve-se portanto considerar a
profissão, o estado de saúde e a orientação do indivíduo.

A sanidade psíquica e física do indivíduo depende do treino anterior, das medidas higiénicas
(prática de desporto), da prática de leitura, isto significa que ela depende de exercício de
actividade intelectual. Portanto, os maiores desequilíbrios que aparecem na idade avançadas
são o resultado de desequilíbrios vividos ao longo do treino e da actividade. Exemplo, o
professor ou alguém com maior actividade intelectual tem menos probabilidade de ter
problemas psíquicos na velhice.

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Com o desenvolvimento começam a surgir problemas como mudança de comportamento
provocados pelo sistema neuropsicológico, caracterizado pela redução da tenção da
actividade que se manifesta com o desaparecimento dos modos de reacção pouco utilizados.
Como consequência surge a dificuldade de aprender novas coisas ou tarefas; a tendência
prevalecente é de aprender fazendo e não recordando; há a realização adequada das
actividades motoras quando mantidas num nível de actividade relativamente mais baixo e a
actividade motora progressivamente se torna mais lenta; por outro lado, há a tendência de as
doenças se ligarem a algumas pessoas. Ex: reumatismo, infecção ou mau funcionamento dos
rins, doenças cardiovasculares, asma ou bronquite, etc.

O pensamento dos adultos é cristalizado e realiza fundamentalmente operações de análise e

síntese. Contudo, com os mesmos pressupostos tanto o adulto com jovem perante um
problema pode chegar as mesmas soluções.

Outro factor que influi grandemente nos processos psíquicos do adulto é os problemas que
tem e que são próprios da idade. Exemplo: preocupações económicas, familiares, de serviço,
etc, que a criança não os tem na mesma medida.

As emoções do adulto estão ligadas á produção hormonal (o fígado e as glândulas sexuais

produzem muita hormona e isto cria um desequilíbrio emocional do adulto). As mulheres na
menopausa tem um comportamento típico, em geral mudam de humor constantemente,
devido à redução gradual da produção hormonal.

O adulto pode aprender novas profissões do mesmo nível, isto quer dizer que ele não sofre
uma estagnação. Só que essa aprendizagem deve ter em conta o nível das experiencias
anteriores. As profissões desenvolvem um comportamento específico no adulto.

O adulto tem maior consciência de si e por isso é necessário que se tenha um respeito por
ele.

Nota Conclusiva

De acordo com o nosso estudo, chegamos a conclusão que adulto é um indivíduo que se
localiza mais ou menos na faixa etária superior a adolescência. Sua experiência em termos
cronológicos dita que ele é um indivíduo com uma alta capacidade reflexiva em relação a
expressão dos seus próprios sentimentos.

O tornar-se adulto é relativo a todas as pessoas, o que pode marcar é a conquista de um

emprego, o ir morar sozinho, além de fazer os 18 anos.

Os desafios de uma vida adulta são infinitos, podem  ser  sociais como defender o sustento
de sua vida e de sua família como podem ser pessoais, como as conquistas de seus sonhos
a partir de sua formação e conquistas que forem acontecendo no seu processo de vida.

A aprendizagem do adulto é muito mais difícil do que da criança, pois ele precisa primeiro
aceitar que apesar de ter crescido existe muita coisa no mundo que ele não sabe e esse
obstáculo só será ultrapassado se ele admitir que pode reaprender conceitos que já estão
enraizados.
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 Falar de adulto é falar de  uma pessoa que é capaz de assumir suas responsabilidades com
maturidade, que faz as suas  escolhas sensatas, deixando de lado o egocentrismo. O adulto
aprende a partir dos seus desejos, e suas experiências, tanto positivas quanto negativas.
Quando se é criança ou adolescente, não se vê hora de chegar a vida adulta, e quando esta
chega, dá uma saudade da infância. Legalmente uma pessoa passa a ser adulto quando
começa a responder civil e criminalmente por seus actos perante ao conjunto de leis que
regem a sociedade.

O adulto para detectar e interpretar e responder de maneira apropriada a informação que

chega até aos sentidos, depende dos quatro aspectos que nós designamos de idade
cronológica (a sucessão dos anos do individuo), idade biológica (estimativa do individuo em
relação a seu estado de saúde, sua potencialidade de vida), idade psicológica (capacidade de
adaptação), idade funcional (capacidade de interagir em relação ao exercício de varias
tarefas, inclui autonomia e independência), idade social (relacionado com os papeis e as
expectativas sociais. Por exemplo, espera-se que uma pessoa de trinta anos de idade esteja
trabalhando ou criando laços parentescos.
Referencia Bibliografica

BAGGIO, Angela M. Brasil. Psicologia do Desenvolvimento,vozes editora,15ed,Petropoles: 2001

DAVIDOFF. Linda L. Introdução à Psicologi,Makron Books editora. 3ed,São Paulo: 2001

MWAMWENDA, T. S. Psicologia Educacional: Uma Perspectiva Africana, Textos editora,Maputo:

2005

http://pt.wikipedia.org/wiki/ (http://pt.wikipedia.org/wiki/)
http://pt.wikipedia.org/wiki/Psicologia_do_desenvolvimento.

PESTANA,E. PASCOA,Ana. Dicionário breve de Psicologia. Presença editora. 2ed.Lisboa: 2002

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Sobre este autor(a)

joana Ilidio Filipe Matavele

Lecnciada em Psicologia Escolar e mestranda em Psicologia Educacional

(3) artigos publicados (https://www.webartigos.com/autores/joannamatavele)

Membro desde 19 de fevereiro de 2013

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