I.
-DATOS INFORMATIVOS
1.- I.E.I
2.-DIRECTOR
3.-DOCENTE
4.-EDAD
6.-TITULO DE LA ACTIVIDAD
7.-PROPOSITO DEL APRENDIZAJE
II.-PROPOSITO DE LA SESION:
AREA: Comunicación
CAPACIDADES
• Obtiene información del
texto oral.
• Infiere e interpreta
información del texto oral.
• Adecúa, organiza y
desarrolla el texto de
forma coherente y
cohesionada.
ENFOQUE TRANSVERSAL
Enfoque de derecho y enfoque
de orientación al bien común.
III.-PROCESOS PEDAGOGICO
MOMENTOS Y
PROCESOS
PEDAGOGICOS
RUTINAS
N° 322
NILDA MAGALY REBATTA MARMOLEJO
NILDA MAGALY REBATTA MARMOLEJO
5 AÑOS 5.- FECHA: 12/08/2019
PLANIFICAMOS EL PROYECTO
IDENTIFIQUE LA IMPORTAMCIA DE LA MATEMATICA
COMPETENCIA: “SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA”
DESEMPEÑO EVIDENCIA INSTRUMENTO
DE EVALUACION
 Usa algunas expresiones que
muestran su comprensión acerca Expresión grafico Ficha de
de la cantidad, peso y el tiempo – plástica de los niños. observación
“muchos”, “pocos”, “pesa mucho”,
“pesa poco”, “un ratito”– en
situaciones cotidianas. Ejemplo:
Un niño trata de cargar una caja
grande llena de juguetes y dice:
“Uhmm… no puedo, pesa mucho”.
 Utiliza el conteo espontáneo en
situaciones cotidianas siguiendo
un orden no convencional
respecto de la serie numérica.
Ejemplo: Al jugar a las
escondidas, una niña cuenta con
los ojos cerrados: “Uno, dos,
cinco, nueve, veinte...”.
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Que los estudiantes demuestren solidaridad con sus compañeros en toda
situación en que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de
afrontarlas
ESTRATEGIAS CON PROCESOS DIDACTICOS RECURSOS T
Actividades permanentes de entrada:
-Recepción de los niños. Saludan a la profesora guardan su 15’
lonchera. Niños
Los niños se dirigen a los sectores libremente.
PLANIFICACION: En asamblea establecen los acuerdos de 60’
convivencia los niños expresan a que les gustaría jugar.
ORGANIZACIÓN: organizan su juego grupal.
 EJECUCION: Los niños y niñas juegan libremente de acuerdo a
lo que eligieron. La maestra observa.
ORDEN: Cantan cada cosa en su lugar, guardan los materiales
de donde lo sacaron. Materiales de
} SOCIALIZACION: Los niños y niñas comentan sobre el material los sectores del
utilizado previa interrogación del docente ¿Con quién jugaste? aula
¿Cómo te sentiste?
REPRESENTACION: Los niños y niñas en forma individual
representan lo realizado.

Actividades permanentes: Utilización de los SS.HH, saludo,

rezo, calendario, clima, acuerdos y canciones. Carteles del aula
15’
INICIO
Presentamos mediante una lamina
 Los alumnos se encuentran sentados en semicírculo
MOTIVACION mientras la docente comenta sobre la actividad del día
SABERES PREVIOS anterior.
 Les pedimos que en el grupo formado, se agrupen de niños
acuerdo a su sexo para comparar cantidades.
PROBLEMATIZACION  La docente realiza preguntas sencillas que los niños
PROPOSITO Y responderán con apoyo
ORGANIZACION  ¿Quiénes lo tienen y usan en casa?
 ¡Cuál es su utilidad?
 ¿Serán importantes, por qué?
 ¿Hay muchas niñas? Video, tv, cd 60’
 ¿Hay muchos niños?
 ¿Hay pocas niñas?
 ¿Hay pocos niños?
 Los niños realizan otro tipo de agrupación de acuerdo
a características propias, prendas de vestir etc.
Utilizando los cuantificadores muchos – pocos
laminas
 -Juego “Rueda la pelota “Los niños rodaran la pelota de revistas y libros
DESARROLLO trapo con el pie, desde el punto de partida hasta el
cesto o caja donde está el medio de comunicación
GESTION Y según su equipo.
ACOMPAÑAMIENTO DEL  Al terminar el primer equipo se realizará el conteo de niños
DESARROLLO DELAS las pelotas por equipo , comparando cantidades
COMPETENCIAS utilizando cuantificadores “muchos – pocos”
 En el aula por grupos se les entregarán fichas de
medios de comunicación para que los niños realicen
agrupaciones por igualdad, comparando cantidades
utilizando cuantificadores muchos – pocos. colores, papel,
 Dialogamos sobre las cantidades encontradas entre los goma. tijera
grupos ¿Serán iguales? ¿Qué podemos hacer para que
el grupo que tenga pocos tenga muchos

 Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo

CIERRE  ¿Qué aprendimos hoy?
EVALUACION  ¿Les gustó el juego de rodar la pelota?
RUTINAS  ¿Qué palabras utilizamos al comparar conjuntos?
30’
 ¿Cómo trabajaron hoy? SS.HH, Lonchera
y patio