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GUADIANA
AYAMONTE (Huelva)
GUÍA DIDÁCTICA
Curso 2012/2013
UD 0: PRESENTACIÓN
Módulo 0040
MONTAJE Y MANTENIMIENTO DE
EQUIPOS DE REFRIGERACIÓN COMERCIAL
UD 0: PRESENTACIÓN
ÍNDICE
1. INTRODUCCIÓN.
1.2. Convalidaciones.
2.1. Distribución de los contenidos del módulo a lo largo del curso escolar.
2.3. Tutorías.
2.4. Metodología.
2.6. Evaluación.
2.7. Recuperación.
3.3. Distribución de contenidos del módulo por evaluaciones y quincenas a lo largo del curso.
PRESENTACIÓN
1. INTRODUCCION
La implantación de las enseñanzas de Formación Profesional Específica, pretende que los
ciudadanos puedan acceder a la cualificación profesional de forma abierta y flexible, permitiendo
cursar módulos profesionales mediante una organización idónea a sus disponibilidades personales.
La Formación Profesional Específica tiene como finalidad la formación permanente del contenido
profesional para personas adultas que no posean cualificación profesional, ya que con estas
enseñanzas se acreditan las competencias profesionales que demandan los distintos niveles de
empleo; en ella se alternan contenidos de carácter no presencial con otros de carácter presencial que
permiten acreditar dichas competencias.
Por otra parte, el Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre, por el que se establece la ordenación
general de la formación profesional del sistema educativo, fija la estructura de los nuevos títulos de
formación profesional, que tendrán como base el Catálogo Nacional de las Cualificaciones
Profesionales, las directrices fijadas por la Unión Europea y otros aspectos de interés social, dejando
a la Administración educativa correspondiente el desarrollo de diversos aspectos contemplados en el
mismo.
Como consecuencia de todo ello, el Decreto 436/2008, de 2 de septiembre, por el que se establece la
ordenación y las enseñanzas de la Formación Profesional inicial que forma parte del sistema
educativo, regula los aspectos generales de estas enseñanzas. Esta formación profesional está
integrada por estudios conducentes a una amplia variedad de titulaciones, por lo que el citado Decreto
determina en su artículo 13 que la Consejería competente en materia de educación regulará mediante
Orden el currículo de cada una de ellas.
La guía didáctica presente, es un material básico de guía de estudio, con la que trabajar a lo largo del
curso junto con tu libro de texto. Esta presentación pretende ayudarte a manejarla y, por lo tanto, a
preparar el estudio de este módulo.
GLOSARIO TERMINOLÓGICO.
Módulo profesional:
Unidad de competencia:
Realización profesional:
Descripción de lo que las personas en situación de trabajo deben ser capaces de realizar. Es por
tanto, un resultado esperado de su acción profesional y se expresa como un objetivo que hay que
alcanzar, y no como una tarea para conseguir el objetivo.
Los alumnos, a la finalización de los Módulos Profesionales asociados a una unidad de competencia,
deben ser capaces de efectuar las realizaciones profesionales que aparecen en ella. Los restantes
Módulos que no tienen esa relación directa con una unidad de competencia también han sido
definidos a partir del perfil profesional y tienen relación con más de una unidad de de competencia
son los Módulos Transversales.
Entorno profesional.
1. Este profesional ejerce su actividad en las empresas de montaje y mantenimiento de
instalaciones térmicas y de fluidos relacionadas con los subsectores del frío comercial, del frío
industrial y de la climatización tanto en el sector de la edificación y obra civil como en el sector
industrial.
PRIME
SEGUND
MÓDULOS PROFESIONALES R
O CURSO
CURSO
DENOMINACIÓN HORA HORAS
CÓDIGO
S
0036 Máquinas y equipos térmicos. 288
0037 Técnicas de montaje de instalaciones. 288
0038 Instalaciones eléctricas y automatismos. 288
Configuración de instalaciones de frío y
0039 climatización.
84
Montaje y mantenimiento de
0040 84
equipos de refrigeración comercial.
Montaje y mantenimiento de instalaciones
0041 frigoríficas industriales.
168
Montaje y mantenimiento de instalaciones de
0042 climatización, ventilación y extracción.
147
0043 Formación y orientación laboral. 96
0044 Empresa e iniciativa emprendedora. 84
0244 Formación en centros de trabajo. 410
Horas de libre configuración. 63
* En negrita y celda con relleno se encuentra el módulo profesional objeto de la presente guía didáctica.
1.2 CONVALIDACIONES.
Determinados Módulos de este Ciclo pueden ser objeto de convalidación para aquellas personas que
puedan acreditar la práctica laboral correspondiente y para las que hayan cursado anteriormente
Formación Profesional Ocupacional en cada una de sus vertientes. Los Módulos que puedan ser
convalidadas y que se indican en el siguiente cuadro:
Módulos profesionales incluidos en Ciclos Formativos Módulos profesionales del Ciclo Formativo (LOE
establecidos en LOGSE 1/1990 2/2006):Instalaciones Frigoríficas y de Climatización
Máquinas y equipos frigoríficos. 0036. Máquinas y equipos térmicos.
Técnicas de mecanizado y unión para el montaje y
0037. Técnicas de montaje de instalaciones.
mantenimiento de instalaciones.
Instalaciones eléctricas y automatismos. 0038. Instalaciones eléctricas y automatismos.
0040. Montaje y mantenimiento de equipos de
refrigeración comercial.
Instalaciones frigoríficas.
0041. Montaje y mantenimiento de instalaciones
frigoríficas industriales.
0042. Montaje y mantenimiento de instalaciones de
Instalaciones de climatización y ventilación.
climatización, ventilación y extracción.
Administración, gestión y comercialización en la
0044. Empresa e iniciativa emprendedora.
pequeña empresa.
Criterios de evaluación:
a) Se han fijado los elementos de la instalación (compresores herméticos, visores,
deshidratadores y capilares, entre otros).
b) Se han interconectado los elementos aplicando técnicas de conformado y unión.
c) Se ha realizado las pruebas de estanqueidad de la instalación aplicando y valorando
criterios técnicos.
d) Se han localizado y solucionado las posibles fugas en la instalación.
e) Se han seleccionado y operado con las herramientas y material necesario para el
montaje de la instalación
f) Se ha realizado el montaje respetando los tiempos estipulados.
g) Se han realizado los trabajos con orden y limpieza.
h) Se ha distribuido el trabajo equitativamente y se ha trabajado en equipo.
i) Se ha operado con autonomía en las actividades propuestas.
Criterios de evaluación:
a) Se han realizado o interpretado los esquemas eléctricos de la instalación.
b) Se han identificado las características técnicas de la instalación frigorífica.
c) Se han montado los diferentes elementos eléctricos de la instalación.
d) Se ha realizado el cableado respondiendo a los esquemas eléctricos teniendo cuenta
la sección y color de los conductores.
e) Se ha verificado el correcto funcionamiento de las conexiones eléctricas y de los
elementos periféricos.
f) Se ha realizado el montaje respetando los tiempos estipulados.
g) Se han realizado los trabajos con orden y limpieza.
h) Se ha operado con autonomía en las actividades propuestas.
i) Se ha distribuido el trabajo equitativamente y se ha trabajado en equipo.
Criterios de evaluación:
a) Se ha planificado la puesta en marcha de la instalación.
b) Se han seleccionado y utilizado las herramientas e instrumentos para la puesta en
marcha.
c) Se ha realizado el vacío y la carga de refrigerante en condiciones de seguridad y
medioambientales.
d) Se han ajustado los valores de consigna de los elementos de control de la instalación
(termostato y presostatos, entre otros).
e) Se ha realizado la puesta en funcionamiento, de acuerdo con la seguridad requerida
y reglamentación vigente.
f) Se ha comprobado la secuencia de funcionamiento de los elementos de control,
seguridad y receptores eléctricos de la instalación.
g) Se han verificado los parámetros de funcionamiento de la instalación (carga de
refrigerante y saltos térmicos, entre otros).
h) Se han repartido equitativamente las tareas y se ha trabajado en equipo.
i) Se han respetado los tiempos estipulados para la realización de la actividad.
j) Se ha operado con autonomía en las actividades propuestas.
k) Se ha elaborado una memoria de las actividades desarrolladas y de los
procedimientos utilizados.
Criterios de evaluación:
a) Se han elaborado el esquema de principio del equipo (fabricadores de hielo,
deshumidificadores, frigoríficos, neveras, fermentadores, enfriadores, vitrinas y
expositores, entre otros).
b) Se ha descrito la tipología y la función de los distintos elementos del equipo.
c) Se ha interpretado o elaborado el esquema eléctrico del equipo.
d) Se han identificado y realizado las operaciones básicas de mantenimiento de los
equipos y elementos.
e) Se han medido y verificado los parámetros de funcionamiento (frigoríficos y
eléctricos).
f) Se ha elaborado un registro de las operaciones de mantenimiento.
g) Se han realizado las operaciones de montaje y desmontaje de los equipos con
seguridad y respeto al medio ambiente.
Criterios de evaluación:
a) Se han realizado las medidas de los parámetros de funcionamiento, utilizando los
medios, equipos e instrumentos adecuados.
b) Se ha identificado los síntomas de averías o disfunciones a través de las medidas
realizadas y la observación de la instalación.
c) Se han propuesto hipótesis de las posibles causas de la avería y su repercusión en la
instalación.
d) Se ha localizado la avería, analizado los síntomas de acuerdo con los procedimientos
específicos para el diagnóstico y localización de averías de instalaciones frigoríficas
(eléctricas, mecánicas, termodinámicas y de regulación, entre otros).
e) Se han descrito los procedimientos de intervención (pruebas, medidas, ajustes,
secuencias de actuación) necesarios para la reparación.
f) Se ha operado con las herramientas e instrumentos adecuados para la diagnosis de
averías.
g) Se ha operado con autonomía en las actividades propuestas.
Criterios de evaluación:
a) Se ha elaborado la secuencia de intervención para la reparación de la avería tanto
eléctrica como frigorífica, teniendo en cuenta la seguridad y respeto el medio
ambiente.
b) Se ha recuperado el refrigerante con criterios de seguridad y respeto al medio
ambiente.
c) Se ha operado con las herramientas adecuadas con la calidad requerida.
d) Se han sustituido o en su caso reparado los componentes dañados o averiados.
e) Se han restablecido las condiciones iniciales de funcionamiento del equipo o de la
instalación.
f) Se han realizado las intervenciones de mantenimiento correctivo de acuerdo con la
calidad requerida.
g) Se ha operado con autonomía en las actividades propuestas.
h) Se ha elaborado una memoria post reparación de las actividades desarrolladas, de
los procedimientos utilizados y de los resultados obtenidos.
Criterios de evaluación:
a) Se han identificado los riesgos y el nivel de peligrosidad que suponen la
manipulación de los materiales, herramientas, útiles, máquinas y medios de
transporte.
b) Se han identificado las causas más frecuentes de accidentes en la manipulación de
materiales, herramientas, máquinas de corte y conformado, entre otras.
c) Se han descrito los elementos de seguridad (protecciones, alarmas y pasos de
emergencia, entre otros) de las máquinas y los equipos de protección individual
(calzado, protección ocular e indumentaria, entre otros) que se deben emplear en las
distintas operaciones de mecanizado.
d) Se han operado las máquinas respetando las normas de seguridad.
e) Se ha relacionado la manipulación de materiales, herramientas y máquinas con las
medidas de seguridad y protección personal requeridos.
f) Se ha valorado el orden y la limpieza de instalaciones y equipos como primer factor
de prevención de riesgos.
g) Se han determinado las medidas de seguridad y de protección personal que se
deben adoptar en la preparación y ejecución de las operaciones de montaje y
mantenimiento de las instalaciones frigoríficas y sus instalaciones asociadas.
h) Se han identificado las posibles fuentes de contaminación del entorno ambiental.
i) Se han clasificado los residuos generados para su retirada selectiva.
Asimismo, para que el aprendizaje sea eficaz, debe establecerse también una secuencia
precisa entre todos los contenidos que se incluyen en el periodo de aprendizaje del módulo
profesional. Esta secuencia y organización de los demás tipos de contenido en torno a los
procedimientos deberá tener como referencia las capacidades terminales de cada módulo
profesional.
Finalmente, la teoría y la práctica como elementos inseparables del lenguaje tecnológico y
del proceso de enseñanza-aprendizaje que se integran en los elementos curriculares de
cada módulo, según lo dispuesto en el Real Decreto, deben integrarse también en el
desarrollo del currículo que realicen los profesores y en la programación del proceso
educativo adoptado en el aula.
En total, la carga lectiva en el centro educativo debe ser de 30/horas semana durante las 32
semanas/curso de impartición del mismo. El módulo profesional Formación en el centro de trabajo ha
de realizarse el último trimestre del segundo curso escolar de impartición del Ciclo profesional.
Cada Unidad Didáctica constituye la fracción más pequeña en que dividimos la programación de un
Módulo profesional que tiene significación en sí misma y que está caracterizada por los siguientes
elementos curriculares: contenidos, actividades de enseñanza-aprendizaje y criterios de evaluación.
TOMO I
EVALUACIÓN PRIMERA
QUINCENA 1ª 2ª 3ª 4ª 5ª 6ª
SEMANA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
U. DIDÁCTICA UD 01 UD 01 UD 01 UD 02 UD 02
EVALUACIÓN SEGUNDA
QUINCENA 7ª 8ª 9ª 10ª 11ª 12ª
SEMANA 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
Examen
U. DIDÁCTICA UD 02 UD 03 UD 04 UD 04 UD 05
Evaluación
EVALUACIÓN TERCERA
QUINCENA 13ª 14ª 15ª 16ª 17ª 18ª
SEMANA 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36
El horario definitivo del curso se fija anualmente por la jefatura de estudios del centro y de acuerdo
con la distribución mostrada.
2.3. TUTORIAS
El funcionamiento del módulo 0039 de Técnicas de montaje de instalaciones, se realiza a través de
tutorías. Puesto que la asistencia es obligatoria, se ha tratado de establecer una distribución de
tutorías que garanticen la atención al alumno en función de su situación personal (motivos
profesionales, personales, etc.), no obstante y dado el carácter eminentemente práctico del módulo se
insiste en la asistencia.
Tutorías Grupales (TG): Se realiza a través de las sesiones de clase presencial. Tienen
como objetivo facilitar al alumnado el estudio de los contenidos programados. En la tutoría
grupal el profesor expone los contenidos fundamentales del tema, orienta el trabajo que ha de
realizar el alumno y aclara las cuestiones más importantes o de mas difícil comprensión.
o Tutoría individual telefónica (TItf): Se realiza para ofrecer una información breve y
puntual. Permite al alumno contactar rápidamente con el profesor-tutor del módulo sin
necesidad de acudir al centro. Para poder utilizar esta modalidad de tutoría deberás
utilizar el siguiente teléfono de contacto:
o Tutoría individual telemática (TItm): Facilita que el alumnado reciba una orientación
personalizada y rápida sobre cuestiones académicas a través del correo electrónico o
mediante la participación en foros. Para poder utilizar esta modalidad de tutoría
deberás ponerte en contacto con el correo electrónico del profesor tutor o a través de
la página web del centro en las siguientes direcciones:
Con el fin lograr la mayor eficiencia y evitar el colapso de consultas simultáneas a través de distintos
medios, se dará preferencia al tipo de tutoría que figure en el horario del centro para atender las
consultas que se presenten.
2.4. METODOLOGIA
Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar las funciones de montaje y
mantenimiento y se aplica en los procesos refrigeración comercial.
a) Obtener los datos necesarios a partir de la documentación técnica para realizar las operaciones
asociadas al montaje y mantenimiento de las instalaciones.
e) Replantear las instalaciones de acuerdo con la documentación técnica para garantizar la viabilidad
del montaje, resolviendo los problemas de su competencia e informando de otras contingencias.
f) Montar equipos y demás elementos auxiliares asociados a las instalaciones frigoríficas, de
climatización y ventilación (compresores, intercambiadores, válvulas y conductos, entre otros), en
condiciones de calidad, seguridad y respeto al medio ambiente, asegurando su funcionamiento.
g) Montar sistemas eléctricos y de regulación y control asociados a las instalaciones frigoríficas, de
climatización y ventilación, en condiciones de calidad y seguridad, asegurando su funcionamiento.
h) Aplicar técnicas de mecanizado y unión para el mantenimiento y montaje de instalaciones
frigoríficas, de climatización y ventilación, en condiciones de calidad, seguridad y respeto al medio
ambiente.
i) Medir los parámetros y realizar las pruebas y verificaciones, tanto funcionales como reglamentarias
de las instalaciones, para comprobar y ajustar su funcionamiento.
j) Localizar y diagnosticar las disfunciones de los equipos y elementos de las instalaciones, utilizando
los medios apropiados y aplicando procedimientos establecidos con la seguridad requerida.
k) Reparar, mantener y sustituir equipos y elementos en las instalaciones, en condiciones de calidad,
seguridad y respeto al medio ambiente para asegurar o restablecer las condiciones de
funcionamiento.
l) Poner en marcha la instalación, realizando las pruebas de seguridad y de funcionamiento de las
máquinas, automatismos y dispositivos de seguridad, tras el montaje o mantenimiento de una
instalación.
m) Elaborar la documentación técnica y administrativa para cumplir con la reglamentación vigente,
asociada a los procesos de montaje y de mantenimiento de las instalaciones.
n) Aplicar los protocolos y las medidas preventivas de riesgos laborales y protección ambiental
durante el proceso productivo, para evitar daños en las personas y en el entorno laboral y ambiental.
A) Las ACTIVIDADES BÁSICAS (AB) las encontrarás en la Guía junto con la exposición de los
contenidos mínimos de cada quincena. Son fundamentales para el estudio. Debes esforzarte siempre
en realizarlas y no limitarte a estudiar la teoría. La solución correcta se discutirá en las Tutorías
Grupales, tras revisar y corregir las respuestas que tú y tus compañeros hayáis elaborado y
presentado. Si piensas acudir a las tutorías grupales has de venir con las actividades resueltas
(aunque no estés totalmente seguro de que estén bien). No hace falta que estén redactadas “en
limpio”. En la sesión grupal se corregirán y posteriormente podrás pasar a definitivas las respuestas
ya revisadas y corregidas.
Puesto que estas actividades son muy importantes para el estudio, procura tenerlas todas recogidas
en una libreta o cuaderno propio, y no en hojas sueltas y papeles que luego puedas extraviar,
especialmente cuando ya estén corregidas y sean definitivas.
Si no puedes acudir a una o varias tutorías grupales, podrás consultar las soluciones con el profesor/a
de manera individual (tutorías individuales), siempre que previamente hayas estudiado el tema e
intentado resolver las actividades por ti mismo.
B) Otro tipo de actividades son las ACTIVIDADES EVALUABLES (AE). Esto significa que, además
de ser importantes para el estudio, si se contestan y se entregan en los plazos establecidos, siempre
antes de la última quincena de cada evaluación, serán calificadas, y su nota supone una parte de
la nota total de la de evaluación (un 20% como máximo).
• Las que como tal vienen indicadas en la Guía. Las encontrarás al final de cada quincena.
• Las actividades prácticas, que podrás realizar en el aula o talleres asignados siguiendo el
calendario programado y en horario de prácticas o en las tutorías colectivas.
Las actividades podrás hacerlas llegar al profesor a través de uno de los siguientes conductos:
Entrega en mano al profesor o a la conserjería del centro en el interior un sobre con la
indicación:
Departamento de climatización. Profesor: Francisco José Talavera Salgado
Mediante correo electrónico a la dirección del profesor. fjtalavera@iesguadiana.es
Mediante fax al número: 959 45 67 89
Mediante correo ordinario a la siguiente dirección:
IES GUADIANA – C/ Dr Severo Ochoa s/n.
21400 – AYAMONTE (Huelva)
A/A: Departamento Educación a Distancia (Francisco José Talavera Salgado)
Es también muy recomendable que participes activamente en las Tutorías Grupales, si puedes asistir,
preguntando dudas o aportando tus opiniones sobre la materia, además de aportar las respuestas a
las actividades. Igualmente resulta conveniente que realices consultas individuales y trates de
mantenerte en contacto con el profesor, sobre todo si no puedes asistir a las Tutorías Grupales.
Si empleas la modalidad de correo ordinario o entrega en mano, por favor, toma en cuenta las
siguientes recomendaciones referidas a la presentación y corrección de las actividades enviadas:
Envía las actividades con frecuencia quincenal y con la antelación suficiente para
que podamos devolvértelas antes de los exámenes de cada evaluación.
Escribe con bolígrafo negro o azul para que podamos utilizar el rojo en las
correcciones.
Procura dejar márgenes suficientes y espacio entre las actividades para poder hacer
las oportunas correcciones.
Puedes enviar las actividades por correo electrónico. Esta es la forma más rápida.
Contesta todas las preguntas aunque no estés seguro de que las respuestas sean correctas. Es
preferible cometer errores que dejar las respuestas en blanco.
Las actividades se puntúan de manera global (bien, regular o mal) pero nunca incidirán de manera
negativa en la nota de la evaluación correspondiente. Por tanto, siempre es conveniente enviar
actividades aunque no se puntúen positivamente.
Si te quedan dudas sobre las correcciones, los contenidos correctos o cualquier otro aspecto del
Módulo, consúltalo por escrito en la siguiente entrega de actividades o, preferentemente, por teléfono
o personalmente (si puedes), siempre en horario de Tutoría Individual del profesor/a de la
asignatura.
Recuerda que una corrección nunca es una censura al trabajo realizado sino una ayuda para el
estudio y un modo de llamar la atención sobre un concepto que debe aclararse. Por tanto, no debe
asustarte el ver muchas correcciones o notas aclaratorias. Cuanto más completas sean las
correcciones mas útiles te resultarán.
En el caso de actividades a realizar en los talleres es muy importante la asistencia a las mismas
puesto que tienen un carácter eminentemente enfocado al “saber hacer”, sobre todo para aquellos
alumnos que carezcan de experiencia práctica.
2.6. EVALUACIÓN.
Para la calificación final se considerará:
Un examen escrito por evaluación. Este será el principal elemento de la evaluación y
supone un 40% de la nota de evaluación.
Actividades evaluables, que tienen carácter obligatorio y que, como queda dicho más
arriba, supone un 45% de la nota de evaluación.
Actitud y trabajo observados a lo largo del curso y supone un 15% de la nota de
evaluación.
2.7. RECUPERACIÓN.
Mecanismo compensatorio entre las evaluaciones (sólo para calificaciones
superiores al 4).
Examen final en Junio para aquellos alumnos/as que no hayan superado o
compensado las diferentes evaluaciones. Este examen debe ser preparado previamente con el
profesor.
En casos especiales y extraordinarios podrían proponerse ciertas actividades de
recuperación que se acordarán previamente con el profesor/a.
o Esta GUÍA DIDÁCTICA que te ayudará a seleccionar los contenidos del libro de texto, que te
destacará los aspectos más importantes, que te propondrá actividades y ejercicios y que te
ofrecerá indicaciones para organizar temporalmente tu estudio. Junto a la GUÍA DIDÁCTICA
se incluyen las GUÍAS AUTOSUFICIENTES asociadas que te permitirán llevar a cabo de
forma sistematizada distintas actividades relacionadas con el libro de texto y la guía didáctica.
Resulta muy conveniente que consultes, además, otras fuentes, bien sean libros de texto de
diferentes editoriales, u otro material que puedas encontrar en la biblioteca: manuales, diccionarios,
enciclopedias..., para buscar aclaraciones, mejores dibujos o fotografías, explicaciones
complementarias, informaciones para ampliación, etc. Pero todo esto es complementario.
El material básico de trabajo y estudio son siempre las guías y el libro de texto recomendado.
También puedes consultar diversas materiales y direcciones de páginas web que periódicamente se
irán incluyendo en la página web. En muchas de ellas dispones de gráficos animados que ayudan
mucho para comprender algunos procesos complejos que son difíciles de entender si no se visualizan
con movimiento.
Y si surge cualquier problema, ya sabes, recurre inmediatamente a tu profesor (por teléfono, por
correo, personalmente o como prefieras) para resolver dudas, pedir aclaraciones o reclamar material
Perfil profesional
Recuerda que son recomendaciones que te permitirán una mayor competencia en esta profesión, y
que el hecho de que tu perfil no se corresponda con el descrito no implica que no puedas ser capaz
de ejercer la profesión.
Capacidades:
Razonamiento analítico y de síntesis, resistencia a la monotonía, observación, coordinación viso-
motriz, resistencia física, gran capacidad de atención y coordinación perceptivo-manipulativa, así
como precisión.
Intereses:
Interés en las profesiones manipulativas y en el sector de instalación y mantenimiento de productos.
Aspectos de personalidad recomendables:
Persona atenta, paciente, autoexigente, responsable, autónoma, con iniciativa, organizada, minuciosa
y con capacidad para trabajar en equipo.
⌦ INTRODUCCIÓN.
⌦ OBJETIVOS.
⌦ CONTENIDOS.
Conjunto de saberes, habilidades, destrezas y actitudes que debe adquirir un alumno durante el
período formativo correspondiente a la unidad didáctica estudiada y de acuerdo al desarrollo
curricular.
⌦ CAPACIDADES TERMINALES.
Resultados de aprendizaje que se deben alcanzar por los alumnos durante el período de formación.
⌦ RESULTADOS DE APRENDIZAJE.
Conjunto de actividades o variables que es preciso comprobar en los alumnos para certificar la
adquisición de las capacidades terminales del Módulo profesional.
⌦ ENFOQUE DIDÁCTICO.
⌦ CONCEPTOS SOPORTE.
⌦ ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.
Son una serie de actividades propuestas por el profesor y que tienen como finalidad afianzar los
contenidos y soporte.
Se encuentran asociadas a cada una de las guías didácticas y te permitirán llevar a cabo de forma
sistematizada distintas actividades relacionadas con el libro de texto y la guía didáctica.
Los distintos boques temáticos se desglosan en una o varias unidades temáticas de acuerdo a la
relación anterior, y que son las siguientes:
La distribución de contenidos a lo largo del curso académico y a través de sus unidades didácticas
queda de la siguiente forma:
EVALUACIÓN: PRIMERA.
Quincena 1ª
Quincena 2ª y 3ª
Quincena 4ª
Quincena 5ª
Contenidos:
2.1. Interpretación de documentación técnica y manuales de fabricantes. Esquemas eléctricos
de instalaciones frigoríficas comerciales. Montaje, según las características técnicas de la
instalación y normativa aplicable.
2.2. Elección y montaje de las protecciones eléctricas.
2.3. Montaje y conexión al cuadro eléctrico de sistemas de arranque de compresores, utilizados
en instalaciones frigoríficas comerciales.
2.4. Sistemas de regulación y control, utilizados en instalaciones frigoríficas básicas.
2.5. Montaje y conexión de presostatos y termostatos, entre otros.
2.6. Procedimientos de verificación del funcionamiento de las conexiones eléctricas y de los
elementos periféricos.
Quincena 6ª
Contenidos:
2. Descripción y análisis de instalaciones de climatización.
2.1. Instalaciones todo aire.
2.2. Instalaciones con planta enfriadora y fan-coils.
2.3. Instalaciones de volumen variable (VAV y VRV).
Quincena 7ª
Contenidos:
Quincena 8ª
EVALUACIÓN: SEGUNDA.
Quincena 9ª
Quincena 10 y 11ª
Contenidos:
3.1. Cálculo y trazado de conductos de aire.
3.2. Conductos de impulsión, retorno, extracción y renovación.
3.3. Selección de rejillas y difusores.
3.4. Descripción y selección de elementos auxiliares de instalaciones de aire acondicionado y
ventilación.
3.5. Representación de planos y esquemas de principio.
3.6. Normativa de aplicación.
Quincena 15ª
Contenidos:
Normativa de aplicación a Instalaciones térmicas y a instalaciones de Refrigeración
Quincena 16ª
Quincena 17ª
Quincena 18ª
GLOSARIO TERMINOLÓGICO.
Desarrollo curricular:
Capacidad terminal:
Expresión en forma de resultados que se deben alcanzar por los alumnos durante el período de
formación.
Capacidad profesional:
Criterios de evaluación:
Conjunto de actividades o variables que es preciso comprobar en los alumnos para inferir la
adquisición de las capacidades terminales del Módulo profesional.