SÍLABO

FACULTAD DE INGENIERIA Y ARQUITECTURA

Escuela Profesional de Ingeniería Industrial y Comercial

I. DATOS GENERALES

1.1. Nombre de la Asignatura : Inglés II

1.2. Código de la asignatura : CM-802
1.3. Nivel : Pregrado
1.4. Semestre Académico : 2018 - II
1.5. Ciclo : VIII
1.6. Tipo : Obligatorio
1.7. Carácter : General
1.8. Créditos : 02
1.9. Requisito : CM-702
1.10. Horas semanales : 03 Horas (01HT / 02HP).
1.11. Profesor responsable : Docente de la especialidad

II. SUMILLA

 Es un curso teórico – práctico obligatorio, de formación general cuyo propósito es que

el estudiante conozca las estructuras básicas del idioma inglés para expresarse de
forma oral y escrita, utilizando las funciones comunicativas correspondientes al
Pasado Simple, Expresar habilidades y destrezas con el uso del CAN además el
vocabulario que corresponde a este curso.

 Los temas a trabajar en la asignatura son: nociones básicas de la lingüística del habla
inglesa, abreviaturas y vocabulario usados en este curso que nos permiten Así como
aprender a utilizar los elementos necesarios para trabajar los diferentes tiempos
gramaticales básicos.

III. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA***

 El estudiante elabora y diseña oraciones referentes a las estructuras gramaticales del

Pasado Simple, en afirmativo, interrogativo y negativo para adecuarse a situaciones
comunicativas de su entorno, además conoce información relevante sobre las
habilidades de los seres humanos. También analiza y organiza la información sobre el
uso del pasado simple para el uso de estos puntos gramaticales y recrear situaciones
de expresión oral y comprensión de textos que regirá como apoyo a lo largo de toda
su carrera profesional.

IV. CAPACIDADES

 Elabora Utiliza nociones básicas del idioma para expresar actividades que realiza
cotidianamente.
 Expresa sus sentimientos y emociones, utilizando expresiones muy útiles en
lacomunicación.
 Contrasta estilos de vida, personas y lugares del pasado con la actualidad.
 Comenta y formula preguntas sobre sus habilidades y actividades que realizaron en el
pasado.
 Utiliza el lenguaje oral y escrito para describir su localidad y aplica las estructuras
aprendidas para dar instrucciones.
 Informa y da consejos ante situaciones cotidianas en el hogar, el trabajo y el estudio.
 Comprende datos de información personal relacionándolos con los consejos y advertencias.

UNIVERSIDAD PRIVADA TELESUP Página 1

V. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS

UNIDAD DE APRENDIZAJE I: LIKE ,DISLIKES, CAN AND CAN NOT.

CAPACIDADES ESPECÍFICAS:

-Utiliza nociones básicas del idioma para expresar actividades que realiza cotidianamente.

-Expresa sus sentimientos y emociones, utilizando expresiones muy útiles en la comunicación.

Sema Estrategias de
Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales Contenidos Actitudinales Horas
-na aprendizaje
 Interpreta el contenido del  Comprende información Exposición individual y en
mensaje escuchado. específica de un texto pareja, utilizando
1  Infiere el significado de oral. expresiones básicas de 3
 Presente Simple Vs Presente
los textos escritos.  Deduce el mensaje de comunicación.
continuo diferentes textos escritos.
 Uso del LIKE.  Elabora textos escritos  Redacta textos cortos Realiza lecturas en Ingles
con adecuación, cohesión brindando información e identifica el Verb to be
2  Expresiones de agrado y 3
y coherencia. especifica y adecuada. con el uso de los artículos.
desagrado.
 Estados de animo  Identifica la intención del  Reconoce la intención del Aplica en oraciones los
3 Interlocutor. autor. puntos gramaticales 3
aprendidos.
 Expresar habilidades y  Interactua mostrando  Intercambia información Intervención oral.
4 destrezas. Uso del CAN interés en su interlocutor. oportuna con su Dramatización de diálogos. 3
interlocutor.
 Cuantificadores  Discrimina informaciónCompleta información Exposición
relevante. específica según lo com- 3
5 prendido.
PRIMERA PRACTICA CALIFICADA: Evalúa la capacidad de la unidad I

UNIVERSIDAD PRIVADA TELESUP Página 2

 UNIDAD DE APRENDIZAJE II: OBJECT PRONOUN, WAS, WERE AND PAST SIMPLE.
CAPACIDADES ESPECÍFICAS:

-Contrasta estilos de vida, personas y lugares del pasado con la actualidad.

-Comenta y formula preguntas sobre sus habilidades y actividades que realizaron en el pasado.
Sema Estrategias de
Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales Contenidos Actitudinales Horas
-na aprendizaje
 Sustantivos contables y no  Utiliza estratégicamente  Se hace entender con Uso de separata
contables. variados recursos expresiones breves. Sesiones de video.
expresivos. Intervención oral.
6 3
 Pronombres Objeto. Dramatización de diálogos.
Diapositiva

 Pasado del verbo BE WAS ans  Expresa con claridad  Hace uso de una correcta Uso de separata
WERE. ideas, sentimientos y pronunciación y Sesiones de video.
7  Uso del was born hechos. entonación. Intervención oral.
3
Dramatización de diálogos.
Diapositiva

 Acciones en tiempo pasado
simple
8  Uso del auxiliar DID para
oraciones en pasado
 Deduce el mensaje de  Hace uso de una correcta Uso de separata
diferentes textos orales. pronunciación y Sesiones de video.
entonación. Intervención oral.
3
Dramatización de diálogos.
Diapositiva

9 EXAMEN PARCIAL: Evalúa la capacidad de la unidad I, II

UNIVERSIDAD PRIVADA TELESUP Página 3

 UNIDAD DE APRENDIZAJE III: WH-QUESTIONS WITH PAST SIMPLE,WILL AND GOING TO.
CAPACIDADES ESPECÍFICAS:

Utiliza el lenguaje oral y escrito para describir su localidad y aplica las estructuras aprendidas para dar instrucciones.

Informa y da consejos ante situaciones cotidianas en el hogar, el trabajo y el estudio.

Sema Estrategias de
Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales Contenidos Actitudinales Horas
-na aprendizaje
 Comprende información Hace uso de una correcta Uso de separata
específica de un texto oral Pronunciación y entonación al Sesiones de video.
 WH Questions con el verbo ser/ Describir hechos pasados. Intervención oral.
10 3
estar en pasado. Dramatización de diálogos.
Diapositiva

 Preguntas en pasado simple:  Discrimina información  Deduce las ideas Uso de separata
YES/NO questions and WH relevante principales y secundarias Sesiones de video.
questions en un texto escrito. Intervención oral.
11 3
Dramatización de diálogos.
Diapositiva

 El tiempo presente continuo  Expresa con claridad  Reconoce la intención del Uso de separata
para planes futuros. ideas, sentimientos y Autor. Sesiones de video.
hechos. Intervención oral.
12 3
Dramatización de diálogos.
Diapositiva

 Acciones futuras con el auxiliar Interpreta el contenido del  Intercambia información Pizarra y plumones
WILL / GOING TO. Mensaje escuchado. oportuna con su 3
13 interlocutor.
SEGUNDA PRACTICA CALIFICADA: Evalúa la capacidad de las unidades I, II, III

UNIVERSIDAD PRIVADA TELESUP Página 4

 UNIDAD DE APRENDIZAJE IV : USE THE MODALS: MUST, SHOULD AND WOULD.
CAPACIDADES ESPECÍFICAS:

-Comprende datos de información personal relacionándolos con los consejos y advertencias.

Sema Estrategias de
Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales Contenidos Actitudinales Horas
-na aprendizaje
 Uso de los modales Must.  Utiliza estratégicamente  Comprende información Uso de separata
variados recursos específica de un texto Sesiones de video.
expresivos. oral. Intervención oral.
14 3
Dramatización de diálogos.
Diapositiva

 Uso de los modales Should.  Utiliza diversas  Intercambia información Uso de separata
estructuras gramaticales y Oportuna con su Sesiones de video.
lexicales en redacción de interlocutor. Intervención oral.
15 3
textos cortos. Dramatización de diálogos.
Diapositiva

 Uso de los modales Would.  Elabora textos escritos
con adecuación cohesión
y coherencia.
16
 Redacta textos cortos Uso de separata
brindando información Sesiones de video.
específica y adecuada. Intervención oral.
3
Dramatización de diálogos.
Diapositiva

17 EXAMEN FINAL : Evalúa las capacidades de las unidades I, II, III y IV

UNIVERSIDAD PRIVADA TELESUP Página 5

VI. METODOLOGIA:

 DE LA ENSEÑANZA
Exposición en clase.
Resolución de consultas de los estudiantes.
Revisión de trabajos por temas y unidad de aprendizaje
Desarrollo de talleres presenciales mediante equipos de trabajo

 DEL APRENDIZAJE
Método activo.
Desarrollo de casos con exposición y debate.
Trabajo en equipo.
Asignación de ejercicios propuestos.

VII. EQUIPOS Y MATERIALES

Pizarra, multimedia, guía de aprendizaje de la asignatura, análisis de casos y/o trabajos
prácticos que deben ser resueltos y expuestos por los alumnos, el mismo tratamiento
tendrán los casos de audio visuales a fin de que se afiancen los conocimientos
adquiridos, lecturas en base a las diversas unidades, uso de internet y equipo
informático.

VIII. EVALUACIÓN
La evaluación del proceso de aprendizaje, es continuo, integral y objetivo.
La asistencia es obligatoria y la aprobación del curso está sujeto a las condiciones
siguientes:
 Tener una asistencia no menor al 70%, y rendir todas las evaluaciones.
 Cumplir con el proyecto de investigación y tareas académicas asignadas.
 La escala vigesimal es de 0 a 20. Tener una nota aprobatoria mínima de 11 (once). El
medio punto favorece al alumno en el promedio final.

Fórmula para la obtención del promedio final de la asignatura

1PC 11EP  2  2PC  2  TP  2  EF3
PF 
10
Leyenda:
1PC (1) = Primera Práctica Calificada (Peso 1)
EP (2) = Examen Parcial (Peso 2)
2PC (2) = Segunda practica calificada (Peso 2)
TP (2) = Trabajos Prácticos (Peso 2)
EF (3) = Examen Final (Peso 3)

UNIVERSIDAD PRIVADA TELESUP Página 6

IX. FUENTES DE INFORMACIÓN BIBLIOGRÁFICAS

1. BRITISH NATIONAL CORPUES, Longman Dictionary of Contemporary English. New

Edition 1996.
2. GREENALL, Simon. MOVE IP – Intermediate A. Student Book. Macmillan Heineman,
Hong Kong 1998.
3. MURPHY, Raymond. Essential Grammar in Use, A self-study reference and practice
book for elementary students of English. Great Britain. 13th priting. Cambridge.
University Press 1996.
4. PRANINSKAS, Jean. Rapid review of English Grammar. Prentice Hall, New York 1984.
5. OXFORD POCKET. Diccionario para estudiantes de Ingles. Oxford University Press
1996.
6. SCHOENBERG, Irene. Focus on Grammar. A basic course for reference and practice.
U.S.A. 1ST Edition, Longman 1995.
7. WALKER, Michael Success Communicating in English. Basic Beginner Level. U.S.A.
1st Edition. Addison Wesley Publishing Company 1995.
8. WALKER, Michael. Success Bonnus Practice book. Basic Beginner. Level. U.S.A. 1st
Edition. Addison Wesley Publishing Company 1995.
9. KARL Drobnic, ABRAMS Sharon, MORRAY Marjorie. SciTech the English of science
and technology. English Language Services 1995.
10. IRVIN JUDITH Y OTROS …, Elements of language. HOLT, RINEHART and WINSTON
2010.
11. SIMON and SCHUSTER …, International Dictionary English-Spanish / Spanish-English.
8va Edition. New York. Editorial Macmillan 2010.
12. VINCE, Michael y Kevin Mc Nicholas. Elementary Languaje Practice, Macmillan Edition
2010.
13. Murphy, Raymond with Smalzer, William. 2002. Basic Grammar in Use. China:
Cambridge University Press.
Electrónicas
1. English Grammar
https://learnenglish.britishcouncil.org/en/english-grammar/verbs/present-tense/past-
simple
2. The Internet Grammar of English
http://www.englishexercises.org/buscador/buscar.asp?nivel=any&age=0&contents=past
%20simple
3. Mac Millan Dictionary
www.macmillandictionary.com/essential/resource/htm
4. English Grammar
http:/www.englishgrammar101.htm

UNIVERSIDAD PRIVADA TELESUP Página 7