PLAN ANUAL DE INGLES

I. INFORMACIÓN GENERAL

1.1. Institución Educativa : Nuestra Señora del Rosario

1.2. Director : Hna. Nelly Margarita Tupac Yuanqui Tolentino
1.3. Área : Inglès
1.4. Grado/Sección : Tercero “A” y “B”
1.5. Horas Semanales :5
1.6. Docente : Flor Magnolia Sanchez Quiroz
1.7. Año Escolar : 2019
1.8. Periodo Lectivo : 11 de Marzo al 28 de Diciembre

II. ENFOQUE Y PROPÓSITO DEL ÁREA

El área se sustenta en el enfoque comunicativo incorporando las prácticas sociales del lenguaje
y la perspectiva sociocultural. Es comunicativo porque parte de situaciones auténticas de
comunicación para desarrollar competencias comunicativas a través de las cuales los
estudiantes comprenden y producen textos orales y escritos de distinto tipo, formato y género
textual, con diferentes propósitos, en variados soportes, incluyendo los audiovisuales y
virtuales.
Los niveles de logro que se alcance en cada una de ellas responderán a los estándares del VI,
de tal modo que se consolidan los logros del ciclo anterior, pero con determinados avances
respecto del siguiente. Para ello se tendrá como referencia los indicadores formulados para el
grado en las JEC.
La utilización de las TICs en las diferentes áreas, y en especial en el área de Inglés son de vital
importancia, ya que ayudarán a manera trascendental a lograr un aprendizaje significativo y que
los alumnos alcances a desarrollar capacidades en el uso de la lengua, es decir, que aprendan a
leer y entender lo que leen, que aprendan a redactar y que aprendan a expresarse oralmente.
III. CARACTERIZACIÓN DEL ESTUDIANTE Y NECESIDADES DE APRENDIZAJE

Caracterización de la estudiante del VII ciclo: Las estudiantes del tercer grado tienen edades entre 13 a 15 años, se encuentran experimentando cambios
corporales significativos de carácter interno y externo propios de la pubertad y la adolescencia que influyen en los procesos socioemocionales y cognitivos. Se
están enfrentando a un nuevo entorno educativo, a nuevas metodologías y a desempeños que exigen mayores retos; lo que da lugar a diferentes estilos y ritmos
de enseñanza y aprendizaje.
La adolescente está construyendo progresivamente su pensamiento abstracto, por lo que requiere de explicaciones racionales de los hechos, fenómenos y
procesos de la realidad. Es capaz de deducir e interpretar situaciones a partir de la observación, tienen la capacidad de autorregular su aprendizaje y aprender
de sí mismas y de su entorno permanentemente.
Nuestras adolescentes en el aspecto moral están fortalecidas por la práctica de virtudes, la oración, los retiros y las jornadas espirituales. En el aspecto
socioemocional son inquietas, participativas, sociables, introspectivas, tienen interés por relacionarse con el sexo opuesto y se preocupan por cultivar el arte a
través de la música, pintura y danza. En el aspecto cognitivo son investigadoras, creativas, innovadoras, aprenden experimentando, a través de dinámicas,
usando material audiovisual y haciendo visitas de campo.
Como institución Dominica Católica, en nuestra programación se ha incorporado la propuesta del Diseño Curricular Sistémico de Luz y Verdad, iluminando
las sesiones de aprendizaje con el carisma DIC “Predicar la Verdad y Portar la Luz de Cristo”, que nos dejaron nuestros Santos fundadores como Santo
Domingo de Guzmán y Madre Eduviges Portalet; quienes practicaron virtudes, el amor a Dios y al prójimo como una necesidad de cada ser humano en
búsqueda de su santidad. Esto nos ha llevado a proponernos metas espirituales, intelectuales y morales para lograr la excelencia como personas, hijos de Dios,
ciudadanos responsables, respetuosos de la Creación Divina y profesionales competentes que estén acorde a los cambios actuales de la sociedad.
Necesidades de aprendizaje

Tomando en cuenta la caracterización de las estudiantes, su contexto, el programa curricular de educación secundaria y los aprendizajes priorizados en el marco
del Bicentenario, se identifican las siguientes necesidades de aprendizaje:

a) Desarrolla habilidades sociales para desenvolverse en su entorno.

b) Participa de la espiritualidad dominicana como fortaleza de su identidad católica.
c) Practica estilos de vida saludable y fortalece su cultura ambiental.
d) Usa los medios de comunicación digital en su vida cotidiana.
e) Desarrolla su identidad y la pertenencia cultural.
f) Potencia sus habilidades creativas e innovadoras valorando sus talentos.
 IV.

Unidad /

GLOBALIZADO
ESPIRITUALIDAD
VIVENCIANDO LA
DESARROLLAMOS
Situación significativa

IDENTIDAD CATÓLICA
EN NUESTRO ENTORNO
HABILIDADES SOCIALES
UNIDAD DIDACTICA N° 01

UNIDAD DIDACTICA N° 02
PARA DESENVOLVERNOS

FORTALECEMOS NUESTRA

DOMINICANA EN UN MUNDO
X
X
s)
as/
ON
DURACI

(Seman

Sesione

X
X
Obtiene información del texto oral en
Inglés
inglés

X
X
Infiere e interpreta información del texto
oral en Inglés

X
X
Adecúa, organiza y desarrolla el texto
en ingles de forma coherente y
cohesionada

X
X
Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica

X
X
Interactúa estratégicamente en inglés
Se comunica oralmente en

con distintos interlocutores

X
X
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral en
Ingles

X
X
Obtiene información del texto escrito en
Inglés

X
X

Infiere e interpreta información del texto

escrito en Inglés
en Inglés

X
X

Reflexiona y evalúa la forma, el

Lee diversos
tipos de textos

contenido y contexto del texto escrito en

Inglés
X
X

Adecúa el texto en inglés a la situación

comunicativa
X
X

Organiza y desarrolla las ideas en inglés

de forma coherente y cohesionada
X
X

Utiliza convenciones del lenguaje escrito

textos

en inglés de forma pertinente

X
X

Reflexiona y evalúa la forma, el

diversos tipos de
Escribe en inglés

contenido y contexto del texto escrito en

Inglés
Personaliza entornos virtuales

Gestiona información del entorno virtual

Interactúa en entornos virtuales

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIÓN DE UNIDADES DIDACTICAS1 EN EL AÑO ESCOLAR

Crea objetos virtuales en diversos

entornos virtuales

formatos
generados por las TIC
Se desenvuelve en los

define metas de aprendizaje

manera

organiza acciones estrategicas para

autónoma

alcanzar sus metas de apredizaje

Gestiona su
aprendizaje de

monitorea y ajusta su desempeño

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Durante su proceso de aprendizaje

 UNIDAD DIDACTICA N° 03 X X X X X X X X X X X X X X
¿CÓMO SER AGENTES DE
CAMBIO CON ESTILOS DE
VIDA SALUDABLE PARA EL X
CUIDADO DE NUESTRA
CASA COMÚN?
UNIDAD DIDACTICA N° 04 X X X X X X X X X X X X X X
USAMOS DE MANERA
RESPONSABLE LOS MEDIOS
DE COMUNICACIÓN EN
NUESTRAS ACTIVIDADES X
COTIDIANAS

UNIDAD DIDÁCTICA N° 05 X X X X X X X X X X X X X X
FORTALECEMOS NUESTRA
IDENTIDAD CULTURAL
VIVENCIANDO LAS
COSTUMBRES Y X
TRADICIONES
UNIDAD DIDACTICA N° 06 X X X X X X X X X X X X X X
DESARROLLAMOS
HABILIDADES CREATIVAS E
INNOVADORAS PARA X
POTENCIAR NUESTROS
TALENTOS

ENFOQUES TRANSVERSALES2 U1 U2 U3 U4 U5 U6
 Enfoque Intercultural X X
 Enfoque de Atención a la diversidad X
 Enfoque de Igualdad de género X
 Enfoque Ambiental X
 Enfoque de Derechos X
 Enfoque de Búsqueda de la excelencia X
 Enfoque de Orientación al bien común X X
 N°
Situación Significativa Título de la Unidad o Proyecto
Unidad
En la institución educativa “Nuestra Señora del Rosario” observamos que las estudiantes de tercer grado son introvertidas, indiferentes,
ofensivas, poco asertivas, con bajo rendimiento académico. Así mismo son poco comprometidas en el trabajo en equipo y no asumen su DESARROLLAMOS HABILIDADES SOCIALES
responsabilidad ante conflictos. En tal sentido, es necesario que las estudiantes desarrollen habilidades sociales mediante actividades de PARA DESENVOLVERNOS EN NUESTRO
integración que les permitan desenvolverse adecuada y asertivamente en su entorno. ENTORNO
Para ello, planteamos las siguientes preguntas:
¿Por qué crees que se manifiestan estas actitudes? 01
¿Cómo afectan estas actitudes a la convivencia en la I.E. y en las horas de clase?
¿Qué podemos hacer para mejorar la convivencia dentro del aula y de la institucion? ¿Qué responsabilidades y compromisos podemos
asumir?
Frente a este problema las estudiantes realizan de manera grupal el árbol de los valores en Inglés. Para demostrar integración y practica
de los valores y virtudes.
Las estudiantes de tercer grado en su proceso de formación integral, desde los valores del evangelio como Institución Católica, muestran FORTALECEMOS NUESTRA IDENTIDAD
poco compromiso en su vida sacramental, ya que existe una débil vivencia de la fe en sus hogares, y escasa identidad con la espiritualidad CATÓLICA VIVENCIANDO LA ESPIRITUALIDAD
Dominicana. Frente a esta situación planteamos las siguientes preguntas: ¿cómo mejorar la vivencia de la fe en las horas de Ingles?¿Qué DOMINICANA EN UN MUNDO GLOBALIZADO
02
acciones nos permiten el encuentro con Cristo? ¿cómo responder ante las amenazas de un mundo globalizado? ¿de qué manera fortalezco
la espiritualidad Dominicana? Para ello se deberá realizar la oración o catos en Ingles antes de empezar la clase.

Siendo conocedores del grave problema que aqueja al mundo como es la contaminación ambiental, uno de los aspectos que agravan el ¿CÓMO SER AGENTES DE CAMBIO CON
problema es el referente a la producción de residuos sólidos, es así que en nuestro país se genera cerca de 23 mil toneladas de basura, y ESTILOS DE VIDA SALUDABLE PARA EL
en nuestra provincia se recoge 13 toneladas de la misma, diariamente. Esta elevada cantidad se debe a que cada persona produce cerca de CUIDADO DE NUESTRA CASA COMÚN?
medio kilo por día. Como una manera de contrarrestar este problema, en la institución educativa las estudiantesde tercer grado crean
diversos afiches para fortalecer las prácticas saludables.
¿Qué agentes contaminantes conoces?
03
¿Qué efectos producen en el ambiente los residuos generados a diario? ¿Qué podría realizar desde el área de Ingles para colaborar en
dicho problema?
¿qué acciones realizas para conservar el ambiente en la IE y en tu comunidad?,
¿Qué proyecto implementarías en la IE y en tu comunidad donde se evidencie los estilos de vida saludable? Se realizará afiches en Ingles
motivando al cuidado del medio ambiente desde nuestra I.E.

La sociedad actual y por ende las estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa “Nuestra Señora del Rosario” están inmersas en USAMOS DE MANERA RESPONSABLE LOS
una sociedad mediática y su estilo de vida convive con los mensajes que transmiten los medios de comunicación y en especial las redes MEDIOS DE COMUNICACIÓN EN NUESTRAS
sociales, ofreciendo un abanico de posibilidades muy amplio para fortalecer sus capacidades y desarrollar sus competencias. Así mismo, ACTIVIDADES COTIDIANAS
dichos medios se constituyen en un instrumento de socialización; influyendo en nuestras ideas, hábitos y costumbres; en tal sentido, estos
se convierten en una herramienta educativa de gran importancia.
Ante esta situación se propone: ¿Qué beneficios brindan los medios de comunicación digital? ¿Cómo podría utilizar los medios de 04
comunicación en el área de Ingles? ¿Cómo repercute el uso inadecuado del celular en el logro de los aprendizajes? ¿Cómo afecta las redes
sociales en el desarrollo biopsicosocial de la persona? ¿Cómo difundirías los aspectos socioculturales y artísticos de tu localidad a través
de los medios de comunicación digital? Fr.ente a este problema y buscando una manera de sensibilización nuestras estudiantes graban
videos y/o audios en ingles de manera responsable.

Las estudiantes de la institución educativa “Nuestra Señora del Rosario” del tercer grado viven en una sociedad influenciada por otras FORTALECEMOS NUESTRA IDENTIDAD
culturas, a través de los medios de información e interacción con otras personas, generando en ellas alienación y rechazo a las CULTURAL VIVENCIANDO LAS COSTUMBRES Y
manifestaciones culturales propias de nuestra comunidad. Siendo conscientes que el desarrollo de la identidad cultural es un elemento TRADICIONES 05
fundamental para la formación integral de las personas, es necesario conocer y valorar nuestra cultura y la de los demás, a través de la
difusión de costumbres y tradiciones; por ello planteamos las siguientes interrogantes:
¿Qué costumbres y tradiciones tiene mi comunidad?
¿Cómo aprendo desde el área de Ingles sobre las diferentes culturas?
¿Cómo podemos conocerlas y difundirlas?
¿Por qué es importante conocer nuestras costumbres y tradiciones?
De acuerdo a la problemática se hara la producción de trípticos en Ingles sobre las diferentes culturas.

La sociedad actual exige ciudadanos que puedan desenvolverse exitosamente asumiendo un papel activo en la sociedad sujeta a constantes DESARROLLAMOS HABILIDADES CREATIVAS E
cambios, frente a ello las estudiantes de tercer grado de la institución educativa “Nuestra Señora del Rosario” tienen como reto potenciar INNOVADORAS PARA POTENCIAR NUESTROS
sus habilidades creativas e innovadoras valorando sus diferentes talentos puestos de manifiesto en las diversas actividades académicas, TALENTOS
artísticas, productivas y de integración programadas en el PEI.
Para lograr exitosamente el desarrollo de estas habilidades, deberán asumir los siguientes desafíos:
¿Qué actividades nos permiten potenciar la creatividad y fortalecer nuestros talentos? 06
¿Cómo nos involucramos en el desarrollo de proyectos innovadores? ¿Qué debería hacer en Ingles para desarrollar mi arte? ¿Qué
proyectos innovadores se pueden realizar en nuestra I.E.?
¿Cómo fortalecer y canalizar nuestros talentos para lograr la integración y el bien común? Después de anlalizar se llevara a cabo diálogos
de juego de roles en Ingles para aportar con dicha situación.

V. CONCURSOS ESCOLARES
 OPEN DAY
 SPELLING BEE CONTEST
VI. VINCULACIÓN CON OTRAS ÁREAS CURRICULARES Y CON LAS COMPETENCIAS DEL BICENTENARIO

Relación con las Competencias Relación con los Aprendizajes

Título de la Unidad
de otras Áreas priorizados para el Bicentenario
o Proyecto
(describir como se relacionan) (describir como se relacionan)
UNIDAD DIDACTICA N° Desarrollo Personal, Ciudadanía y Comunicación efectiva
01
DESARROLLAMOS
Cívica. Relacionamos con la
HABILIDADES competencia participa
SOCIALES PARA democráticamente.
DESENVOLVERNOS EN
NUESTRO ENTORNO
UNIDAD DIDACTICA N° Comunicación –con la competencia Ciudadanía
02
FORTALECEMOS
Se comunica oralmente en su Comunicación efectiva
NUESTRA IDENTIDAD lengua materna.
CATÓLICA
VIVENCIANDO LA
ESPIRITUALIDAD
DOMINICANA EN UN
MUNDO GLOBALIZADO

UNIDAD DIDACTICA N° Desarrollo Personal, Ciudadanía y Vida saludable

03
¿CÓMO SER AGENTES
Cívica. Trabajamos con la
DE CAMBIO CON capacidad Construye su identidad.
ESTILOS DE VIDA
SALUDABLE PARA EL
CUIDADO DE NUESTRA
CASA COMÚN?
UNIDAD DIDACTICA N° Arte y Cultura y con la competencia Ciudadanía
04
USAMOS DE MANERA
Aprecia de manera crítica
RESPONSABLE LOS manifestaciones artístico culturales.
MEDIOS DE
COMUNICACIÓN EN
NUESTRAS
ACTIVIDADES
COTIDIANAS

UNIDAD DIDÁCTICA N° Comunicación relacionamos con la Ciudadanía

05
FORTALECEMOS
capacidad Se comunica oralmente
NUESTRA IDENTIDAD en su lengua materna.
CULTURAL
VIVENCIANDO LAS
COSTUMBRES Y
TRADICIONES
UNIDAD DIDACTICA N° Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cultura digital
06
DESARROLLAMOS
Cívica porque las estudiantes Comunicación efectiva
HABILIDADES exponen sus ideas demostrando su
CREATIVAS E seguridad y creatividad.
INNOVADORAS PARA
POTENCIAR NUESTROS
TALENTOS

Ciudadanía
Cultura digital
Comunicación efectiva
Vida saludable
Resolución de problemas

VII. LINEAMIENTOS METODOLÓGICOS GENERALES (RVM N° 024-2019-MINEDU)

La práctica pedagógica, en el marco de la implementación del Currículo Nacional de la Educación Básica,
deberá desarrollarse tomando en cuenta lo siguiente:

- Situaciones de la vida cotidiana, del contexto e intereses de los púberes y adolescentes como punto de
partida.
 - Proyectos de aprendizaje: experiencias, retos y desarrollo del aprendizaje complejo.
- Enfoque interdisciplinar en el tratamiento de los temas.
- Orientación a la reflexión y pensamiento crítico.
- Interacciones afectivas y efectivas.
VIII. CRITERIOS PARA RECOGER LAS EVIDENCIAS3 DE APRENDIZAJE SOBRE EL PROGRESO
- Los desempeños de grado son criterios que orientarán lo que deben saber hacer los estudiantes en el
grado.
- El conjunto de desempeños brinda un nivel de competencia.
- Dichos desempeños están alineados a los estándares de aprendizajes nacionales, que son el norte o
referente de nuestro trabajo.
Estándar de aprendizaje
Competencia
Nivel esperado al finalizar el ciclo VI
Se comunica oralmente mediante
diversos tipos de textos en inglés.
Infiere el tema, propósito, hechos y
conclusiones a partir de información
explícita e interpreta la intención del
interlocutor. Se expresa adecuando
el texto a situaciones comunicativas
cotidianas usando pronunciación y
entonación adecuadas37 ; organiza
y desarrolla ideas en torno a un
tema central haciendo uso de
algunos conectores coordinados y
Se comunica
oralmente en subordinados incluyendo
vocabulario cotidiano y
Inglés
construcciones gramaticales
determinadas y pertinentes. Utiliza
recursos no verbales y paraverbales
para dar énfasis a su texto. Opina
sobre lo escuchado haciendo uso de
sus conocimientos del tema. En un
intercambio, participa formulando y
respondiendo preguntas sobre
actividades diarias, eventos pasados y
temas de interés personal.
Lee diversos tipos de texto en
inglés que presentan estructuras
simples y algunos elementos
complejos con vocabulario
Lee diversos cotidiano. Obtiene información e
tipos de texto
integra datos que están en
en Inglés
distintas partes del texto. Realiza
inferencias locales partir de
información explícita e implícita e
interpreta el texto seleccionando
3
Las evidencias aún no se precisan en este tipo de programación.
Desempeños
 Recupera información explícita y
relevante.
 Deduce información señalando
características de seres objetos,
lugares y hechos.
 Explica el tema y el propósito
comunicativo.
 • Adapta el texto oral a la
situación comunicativa
considerando manteniendo el
registro y los modos culturales.
 Expresa sus ideas y emociones en
torno a un tema con coherencia,
cohesión y fluidez de acuerdo con
su nivel, organizándolas para
establecer relaciones lógicas.
 Emplea estratégicamente gestos,
movimientos corporales y contacto
visual para enfatizar lo que dice.
 Participa en diversas situaciones
comunicativas alternando los roles
de hablante y oyente.
 Opina en inglés como hablante y
oyente sobre el contenido y el
propósito comunicativo del texto
oral
• Identifica información explícita,
relevante y complementaria
distinguiendo detalles
dispersos en el texto que
contienen algunos elementos
complejos en su estructura y
vocabulario cotidiano.
• Deduce diversas relaciones
lógicas (adición, contraste,
 información relevante y secuencia, semejanza-
complementaria. Reflexiona sobre diferencia, causa y
aspectos variados del texto consecuencia) y jerárquicas
evaluando el uso del lenguaje y la (ideas principales y
intención de los recursos textuales complementarias) en textos
más comunes a partir de su escritos en inglés a partir de
conocimiento y experiencia. información explícita e
implícita. Señala las
características de seres.
• Explica el tema y el propósito
comunicativo. Ejemplo:
Intercambiar información
personal; hablar sobre
habilidades, posesiones,
preferencias, deportes y
lugares; hablar acerca de
actividades en curso, pasadas
y diarias; describir el trabajo, la
escuela; identificar accidentes
geográficos y comprar comida.
Opina en inglés de manera oral
o escrita sobre el contenido y
organización del texto escrito
en inglés, así
como sobre el propósito
comunicativo y la intención del
autor a partir de su experiencia
y contexto.
Escribe diversos tipos de textos de • Adecúa el texto que escribe en
mediana extensión en inglés. Adecúa inglés a la situación
su texto al destinatario, propósito y comunicativa considerando el
registro a partir de su experiencia tipo textual, algunas
previa y fuentes de información básica. características del género
Organiza y desarrolla sus ideas en discursivo, el formato, el soporte
torno a un tema central y los estructura y el propósito. Ejemplo:
en uno o dos párrafos. Relaciona sus Intercambiar información al
ideas a través del uso de algunos presentar a alguien y a sí mismo;
recursos cohesivos (sinónimos, hablar sobre personas, medios
pronominalización y conectores de transporte, deportes,
Escribe en aditivos, adversativos, temporales y entretenimiento; discutir acerca de
Inglés diversos causales) con vocabulario cotidiano y costumbres, habitos noticias, viajes
tipos de textos pertinente y construcciones y experiencias; describir
acontecimientos históricos,
gramaticales simples y de mediana
accidentes vehiculares,
complejidad. Utiliza recursos
condiciones de viaje, noticias;
ortográficos que permiten claridad en
intercambiar información personal;
sus textos. Reflexiona sobre el comparer de vida; hacer planes;
contenido del texto y evalúa el uso de quejarse y disculparse.
algunos recursos formales. • Produce textos escritos en inglés
en torno a un tema con
coherencia, cohesión y fluidez de
acuerdo con su nivel.
• Emplea convenciones del
 lenguaje escrito como recursos
ortográficos y gramaticales de
mediana complejidad que le dan
claridad y sentido al texto.
• Evalúa su texto en inglés para
mejorarlo considerando
aspectos gramaticales y
ortográficos, y las características
de tipos textuales y géneros
discursivos.

IX. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

Los criterios para recoger la evidencia serán los desempeños y los estándares de aprendizaje, estos orientarán
la:

- Evaluación formativa: Es permanente en el proceso enseñanza aprendizaje, está orientada a lograr que
el estudiante autorregule su aprendizaje, así como tomar decisiones pertinentes para su nivelación o
reforzamiento.
- Evaluación diagnóstica: Que se planificará, aplicará e interpretará al inicio de cada unidad para
determinar el nivel de logro del estándar de aprendizaje y los desempeños con la finalidad de atender
las necesidades y demandas de los estudiantes
- Evaluación sumativa: Permitirá identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes. Se da al finalizar
un periodo de tiempo (unidad, trimestre, anual) y permite comunicar a los padres de familia sobre los
progresos y dificultades de los estudiantes.

III. MATERIALES, MEDIOS Y RECURSOS

 Materiales (Son medios auxiliares didácticos que son diseñados y elaborados con la intención de
facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje):
- Texto de Ciencia, Tecnología y Ambiente 1° grado, Edit. Santillana, 2018.
- Cuaderno de trabajo de Ciencia, Tecnología y Ambiente 1° grado, Edit. Santillana, 2018.

 Medios (Estimula la función de los sentidos para acceder de forma más fácil a la información, a la
adquisición de conceptos, habilidades y destrezas, y a la formación de actitudes y valores):
- Laptop, multimedia, vídeo, láminas, muestras naturales.

 Recursos (Es un material que se utiliza en un contexto educativo determinado para facilitar el
desarrollo de actividades):
- Plumones, cinta maskintape, pizarra acrílica.

………………………………. …………………………………..…………..
Flor Sanchez Quiroz Hna. Margarita Tupac Yupanqui Tolentino
Docente Directora
…………………………
Violeta Quiroz Chacon
Coordinadora