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Asignatura Docente (s)

FISICA IV GUSTAVO ADOLFO GALVAN RAMIREZ


Semestre Periodo escolar No. de secuencia No. de sesiones Fecha de inicio de aplicación Bloque(s) que comprende
SEXTO 2019-2019 1 15 7 DE FEBRERO BLOQUE 1

Permitir un control real de las clases impartidas y comprobar la adquisición de competencias por parte
del alumno durante el parcial, retomando o reconfigurando el curso si se detecta a través de las
actividades realizadas, que el alumno no está teniendo un aprendizaje significativo. A través de esta, y
Propósito de la secuencia apoyándose en los instrumentos de evaluación respectivos, se evaluará la capacidad de pensar,
criticar y reflexionar al construir hipótesis, diseñar prototipos, aplicar herramientas al proponer formas
alternativas para solucionar problemas de su vida cotidiana en los que intervenga la electricidad y sus
aplicaciones.
Matemáticas I, II, III y IV, Química I y II, Física I y II, Bilogía I y II, Temas selectos de Física I (física III),
Otras asignaturas con la que Geografía.
se relaciona la secuencia

Saberes necesarios para el desarrollo de competencias


Contenidos declarativos Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales

 Comprende la importancia de la  Investiga la importancia que tiene la  Valora la importancia de la electricidad


electricidad en el desarrollo tecnológico electricidad para el mejoramiento de la en el mejoramiento de su calidad de
del país. calidad de vida. vida.
 Identifica las leyes de Kirchhoff y de  Resuelve problemas en los que  Participa en el ahorro de energía como
Ohm y su importancia en el diseño de involucra a las leyes de Kirchhoff. una forma de contribuir al mejoramiento
circuitos eléctricos.  Efectúa prácticas para comprobar la del medio ambiente.
 Relaciona a la FEM con el FEM.  Aprecia la importancia de los diferentes
funcionamiento de los aparatos  Utiliza las leyes de Kirchhoff para dar modelos matemáticos utilizados para el
eléctricos comunes en el hogar. solución a problemas de su entorno. cálculo de resistencias, voltajes,
 Demuestra cómo se induce un campo  Realiza circuitos capacitivos y amperajes.
eléctrico. resistivos.  Colabora con el desarrollo de las
actividades de aprendizaje.
 Valora la importancia del magnetismo y
el electromagnetismo en el
mejoramiento de la calidad de vida.
Actividades para el desarrollo de competencias
Inicio Competencias a las que se contribuye
Evidencias de Instrumentos
Genéricas
Enseñanza Aprendizaje Disciplinares aprendizaje de evaluación
(atributos)

1.Se conoce y valora


Actividad 1
8. Confronta las a sí mismo y aborda
Se interesa en la materia y Examen
Se presenta ante el grupo, ideas preconcebidas problemas y retos
realiza cuestionamientos sobre resuelto
presenta la materia a impartir, acerca de los teniendo en cuenta
su uso en su vida cotidiana y
presenta el encuadre de la fenómenos naturales los objetivos que
posterior.
materia. Se discuten las con el conocimiento persigue.
formas de evaluación. Aplica científico para
un diagnostico a los alumnos. explicar y adquirir
nuevos
Conocimientos.
Actividad 2 Analiza las preguntas para
realizar una investigación, con
Situación didáctica: ¿Cómo se
la que presenta una exposición
forma un rayo? 6. Utiliza 4. Escucha, interpreta
frente a sus compañeros con Exposición oral
Desarrolla una breve la ayuda de solo el pintarron y herramientas y y emite mensajes
presentación sobre las formas marcadores, explicando a sus equipos pertinentes en
de identificación de problemas compañeros todo lo referente a especializados en la distintos contextos
relacionados con la la generación de un rayo. búsqueda, mediante la utilización
naturaleza. Plantea los selección, análisis y de medios, códigos y
siguientes cuestionamientos síntesis para la herramientas
derivados de la situación divulgación de la apropiados
didáctica: ¿Cuál es la información
trayectoria que describe un científica que
rayo, de la nube a la tierra o contribuya a su
de la tierra a la nube?, formación
¿Durante un evento, quién académica.
llega primero: la luz o el 8. Confronta las
sonido? ideas preconcebidas
acerca de los
Posteriormente se da a fenómenos naturales
conocerlos conceptos de la con el conocimiento
electricidad y magnetismo. científico para
explicar y adquirir
EVIDENCIA 1
nuevos Rubrica
Consulta bibliográfica de las Con la investigación realizada
Conocimientos. Mapa mental
características de la elaborar un mapa mental y
2. Evalúa las
electricidad así como los ejemplificar su aplicación
implicaciones del
conceptos de carga eléctrica, ¿Cómo llega la energía
uso de la ciencia y
campo eléctrico, potencial eléctrica a tu hogar?
la tecnología, así
eléctrico, diferencia de
como los
potencial, resistencia eléctrica,
fenómenos
corriente eléctrica y circuito
relacionados con el
eléctrico
origen, continuidad
y
transformación de la
naturaleza para
establecer acciones
a fin de preservarla
en todas sus
manifestaci ones.
Desarrollo Competencias a las que se contribuye
Evidencias de Instrumentos
Genéricas
Enseñanza Aprendizaje Disciplinares aprendizaje de evaluación
(atributos)

Actividad 3 Se interesan en trabajar en 6. Utiliza 8. Participa y colabora Cuadro de


Realizar una lectura sobre la equipo para obtener los herramientas y de manera efectiva en
ley de gauss en equipos de conceptos requeridos. equipos equipos diversos.
conceptos
cuatro personas y en conjunto especializados en la
a través de una lluvia de ideas búsqueda,
elaborar la definición de selección, análisis y
campo eléctrico y ley de síntesis para la
gauss, así como sus divulgación de la
aplicaciones en su entorno información
diario. científica que
contribuya a su
formación
académica.

Los alumnos se forman en 1. Se conoce y valora Problemario Rubrica


Actividad 4 equipo para compartir sus 10. Resuelve a sí mismo y aborda 1
EVIDENCIA 2 opiniones y así poder dar problemas problemas y retos
solución a los ejercicios establecidos o teniendo en cuenta
Trabaja en equipo en forma propuestos en clase y de reales de su los objetivos que
colaborativa, analiza ejemplos tarea. entorno, utilizando persigue.
que se proporcionan y utiliza las ciencias 8. Participa y colabora
las formulas de potencial para experimentales para de manera efectiva en
resolver los problemas la comprensión y equipos diversos.
propuestos acerca de la mejora del mismo.
aplicación de la electricidad en
tu entorno.

4. Escucha, interpreta Investigación,


Actividad 5 El alumno es invitado a la 6. Utiliza y emite mensajes recuadro Ley
reflexión con la serie de herramientas y pertinentes en
Situación didáctica: Una preguntas y la investigación equipos distintos contextos
de Ohm
corriente de 0.1 A puede ser realizada y así lograra especializados en la mediante la utilización
mortal, si la corriente en una contestar un recuadro con la búsqueda, de medios, códigos y
vivienda es 100 veces superior información necesaria acerca selección, análisis y herramientas
a esta ¿Cómo es posible que de la ley de Ohm. síntesis para la apropiados
en ocasiones no sea mortal? divulgación de la
El joven analiza una serie de información
cuestionamientos a raíz de la científica que
interrogante como: ¿cuál es la contribuya a su
causa y el efecto?, ¿Los formación
efectos de la corriente académica.
eléctrica son iguales en todos
los organismos?, etc.
Realiza una lectura y una
investigación sobre la ley de
Ohm y conceptos como:
Notación científica, factores
que afectan la resistencia de
un conductor, tabla de
resistividad, calibre del
alambre, factores de
temperatura y código de
colores y sus aplicaciones en
su vida cotidiana.

1. Se conoce y valora
a sí mismo y aborda Problemario 2 Rubrica
Actividad 6 Trabaja en equipo de manera problemas y retos
colaborativa y respetuosa para 10. Resuelve teniendo en cuenta
EVIDENCIA 3
resolver los problemas problemas los objetivos que
Trabaja en equipo de cuatro relacionados a la Ley de Ohm establecidos o persigue.
integrantes y utiliza las y así lograr comprender su reales de su 8. Participa y colabora
formulas de la Ley de Ohm aplicación en el entorno. entorno, utilizando de manera efectiva en
para resolver la serie de las ciencias equipos diversos.
ejercicios propuestos de experimentales para
aplicación de la electricidad en la comprensión y
tu entorno mejora del mismo.
6. Sustenta una
postura personal Actividad Rubrica
Actividad 7 El alumno trabajara en equipo sobre temas de experimental
en una actividad experimental 7. Diseña interés y relevancia
EVIDENCIA 4 en donde fortalecerá sus prototipos o general, considerando
Solicita la realización de una conocimientos y generara modelos para otros puntos de vista
actividad experimental ya sea respuestas. resolver problemas, de manera crítica y
de un motor eléctrico o circuito satisfacer reflexiva.
mixto reuniéndose en equipo necesidades o 7. Aprende por
cada uno elegirá cual realizara demostrar principios iniciativa e interés
y harán sus conclusiones científicos, hechos propio a lo largo de la
o fenómenos vida
relacionados con las
ciencias
experimentales.
3. Aplica los
avances científicos y
tecnológicos en el
mejoramiento de las
condiciones de su
entorno social.
Cierre Competencias a las que se contribuye
Evidencias de Instrumentos
Genéricas
Enseñanza Aprendizaje Disciplinares aprendizaje de evaluación
(atributos)

Actividad 8
1. Se conoce y valora Problemario 3 Rubrica
EVIDENCIA 5 Los alumnos en binas trabajan 10. Resuelve a sí mismo y aborda
S e analiza el tema de las de manera colaborativa en la problemas problemas y retos
leyes de Kirchhoff generando resolución de problemas establecidos o teniendo en cuenta
una análisis de ellas con los propuestos de las leyes de reales de su los objetivos que
alumnos por parte del docente Kirchhoff de una red eléctrica. entorno, utilizando persigue.
y en binas se analizan los las ciencias 8. Participa y colabora
ejemplos que se plantean y se experimentales para de manera efectiva en
trabaja en resolver problemas la comprensión y equipos diversos.
propuestos. mejora del mismo.

Recursos materiales Fuentes de información


Pintarrón, marcadores Báez Barrios, A. S-H; Valenzuela Alacio, L.D. (2012). FISICA IV. (1ª. Ed. 2ª
Examen diagnóstico reimp.) Jalapa, Ver. México. Secretaría de Educación de Veracruz.
Cuaderno de apuntes
Máximo, A., Alvarenga, B. (2010) Física General (con experimentos
hojas blancas
sencillos).4ª edición. México, D.F. Oxford UniversityPress.
pluma
Guia de actividades temas selectos de física ll para el alumno del colegio de
cámara fotográfica
bachilleres de baja california
Calculadora
Practica:
Electrónicas
Opción 1:
http://www.profesorenlinea.cl/fisica/Tecnologia/CIRCUITOS_ELECTRICOS.htm
Cable aislado, imán, clips, vaso de plástico, cables conductores, pilas
http://www.aplicaciones.info/circu/circu.htm
de 1.5 V, cinta de aislar
http://www.profesormolina.com.ar/tutoriales/circ_elec.htm
http://www.inele.ufro.cl/bmonteci/semic/apuntes/capacitores/capacitores.htm
Opción 2:
Fuente de poder(pilas), focos, multimetro, cables, tablero .

Observaciones y/o reflexiones:

Esta secuencia didáctica está sujeta a modificaciones. Estas van a depender del grado de desarrollo de las competencias propuestas. De
igual manera, exámenes y evidencias se podrán modificar y/o sustituir según los requerimientos de los alumnos y del proceso de
enseñanza – aprendizaje.

Validación:

GUSTAVO A. GALVAN RMAIREZ


NOMBRE Y FIRMA DEL DOCENTE(S) JORGE PEREZ
VO. BO. PRESIDENTE DE ACADEMIA VO. BO. DIRECTOR
Asignatura Docente (s)
FISICA IV GUSTAVO ADOLFO GALVAN RAMIREZ
Semestre Periodo escolar No. de secuencia No. de sesiones Fecha de inicio de aplicación Bloque(s) que comprende
SEXTO 2018-2018 2 16 7 DE MARZO BLOQUE 2

Que el alumno Conozca y describa el comportamiento y aplicación del electromagnetismo,


Propósito de la secuencia
utilizando herramientas y equipos que le permitan identificar la Ley de Lenz, Ley de Faraday y
Circuitos RC, basándose en prototipos relacionados a su entorno.

Otras asignaturas con la que Matemáticas I, II, III y IV, Química I y II, Física I y II, Bilogía I y II, Temas selectos de Física I (física III),
se relaciona la secuencia Geografía.

Saberes necesarios para el desarrollo de competencias


Contenidos declarativos Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales

 Demuestra la aplicación del  Diseña prototipos o modelos para  Muestra disposición por involucrarse
electromagnetismo en eventos de la demostrar la utilización del en actividades relacionadas a la
vida diaria. electromagnetismo en la vida en un asignatura.
 Conoce el electromagnetismo y su electroimán.  Presenta disposición al trabajo
importancia en la vida diaria.  Resuelve problemas establecidos o colaborativo con sus compañeros.
 Comprueba las leyes de Lenz, reales de su entorno donde se  Valora la importancia del
faraday y circuitos RC a través de aplica la ley de Lenz, y faraday. intercambio de opiniones respecto a
prototipos.  Diseña un proyecto para observar la conceptos y explicaciones sobre
aplicación del magnetismo y fenómenos naturales.
electromagnetismo en la solución de  Aprecia la importancia de la
un problema investigación científica en el
desarrollo de la ciencia y la
tecnología.
Actividades para el desarrollo de competencias
Inicio Competencias a las que se contribuye
Evidencias de Instrumentos
Genéricas
Enseñanza Aprendizaje Disciplinares aprendizaje de evaluación
(atributos)
Actividad 1: Se plantea lo
6. Utiliza 4. Escucha, Cuadro de
siguiente: Realiza una consulta
herramientas y interpreta y emite definiciones
bibliográfica o en internet de
En la vida diaria utilizamos la equipos mensajes
algunos términos y comenta
electricidad para hacer especializados en la pertinentes en
las respuestas con sus
funcionar aparatos búsqueda, distintos contextos
compañeros de forma
eléctricos, como la licuadora selección, análisis y mediante la
respetuosa y ordenada y uno
y el ventilador. Encendemos síntesis para la utilización de
de tus compañeros escribirá
el interruptor para divulgación de la medios, códigos y
las definiciones correctas
suministrar electricidad y de información herramientas
apoyados por el profesor.
pronto empiezan a funcionar, científica que apropiados.
pero, ¿cómo funcionan? contribuya a su 8. Participa y
¿Por qué al suministrar formación colabora de manera
electricidad se empiezan a académica. efectiva en equipos
mover las cuchillas del motor diversos.
de la licuadora y las aspas
del ventilador? ¿Qué
diferencia tiene aquellas
licuadoras que hacen girar
sus cuchillas más rápido que
otras?
¿Podrías tú diseñar una
licuadora o un ventilador que
funcionara más rápido?
¿Sabes cómo funciona un
motor eléctrico?
Desarrollo Competencias a las que se contribuye
Evidencias de Instrumentos
Genéricas
Enseñanza Aprendizaje Disciplinares aprendizaje de evaluación
(atributos)

Actividad 2: Se analizan los Imágenes con su


Identificar y escribir el nombre 6. Utiliza 7. Aprende por nombre
conceptos de Resistencia herramientas y iniciativa e interés
eléctrica, Experimento de que corresponde a cada
imagen, utilizando las siguientes equipos propio a lo largo de
Oersted, Electricidad, Ley de
Lenz, Campo magnético palabras: Resistencia eléctrica, especializados en la la vida.
terrestre, Capacitor, Inducción Experimento de Oersted, búsqueda,
Electromagnética, Flujo Electricidad, Ley de Lenz, selección, análisis y
magnético, Fuerza Campo magnético terrestre, síntesis para la
electromotriz, en la clase se Capacitor, Inducción divulgación de la
comentan por equipos. Electromagnética, Flujo
información
magnético, Fuerza electromotriz.
científica que
Tarea: Investigar tipos de contribuya a su
imanes, aplicaciones y formación
permeabilidad magnética. académica.

EVIDENCIA 1
Actividad 3:Se analiza la 10. Resuelve 1. Se conoce y rubrica
problemario
siguiente información: problemas valora a sí mismo y
Un flujo magnético Φ que En equipo lee la información de establecidos o aborda problemas y
atraviesa perpendicularmente flujo magnético, analiza los reales de su retos teniendo en
una unidad de área A, recibe el problemas resueltos, resuelve Investigación clase
nombre de densidad de flujo
entorno, utilizando cuenta los objetivos anterior
los ejercicios propuestos y
magnético o inducción evalúa sus resultados con el las ciencias que persigue.
magnética B. Por definición, la apoyo del profesor. experimentales 8. Participa y
densidad de flujo magnético en para la colabora de manera
la región de un campo comprensión y efectiva en equipos
magnético equivale al número mejora del mismo. diversos.
de líneas de fuerza que
atraviesan perpendicularmente
a la unidad de área.

4. Escucha, Cuadro resuelto


Actividad 4: Realiza una consulta interpreta y emite
bibliográfica sobre la Ley de 6. Utiliza mensajes
Se analizan en clase las leyes
Faraday y Ley de Lenz, y herramientas y pertinentes en
de farady y Lenz por equipos.
completa el cuadro
correctamente.
equipos distintos contextos
especializados en la mediante la
búsqueda, utilización de
selección, análisis y medios, códigos y
síntesis para la herramientas
divulgación de la apropiados.
información
científica que
contribuya a su
formación
académica.

EVIDENCIA 2 problemario
Actividad 5: Se analiza la En equipo lee la información de rubrica
10. Resuelve 1. Se conoce y
siguiente información: la ley de farady-henry,Lenz
1. El movimiento relativo entre
problemas valora a sí mismo y
analiza los problemas resueltos, establecidos o aborda problemas y
el conductor y un campo resuelve los ejercicios
magnético, induce una FEM propuestos y evalúa tus
reales de su retos teniendo en
en el inductor. resultados con el apoyo del entorno, utilizando cuenta los objetivos
2. La dirección de la FEM profesor. las ciencias que persigue.
inducida, depende de la experimentales 8. Participa y
dirección del movimiento del para la colabora de manera
conductor, con respecto al comprensión y efectiva en equipos
campo. mejora del mismo. diversos.
3. La magnitud de la FEM es
directamente proporcional a la
rapidez con la cual las
líneas del campo magnético son
cortadas por el conductor.
4. La magnitud de la FEM es
directamente proporcional al
número de vueltas del
conductor que corta las líneas
de flujo
Reporte de la
identificación de
6. Sustenta una problemas
Actividad 6: Se plantea en Identifica problemas de tu 3. Aplica los postura personal
clase el tema de entorno relacionados con el avances científicos sobre temas de
electromagnetismo en quipos y electromagnetismo. Desarrolla y tecnológicos en el interés y relevancia
se comenta para solucionar la un reporte donde utilices las
mejoramiento de las general,
actividad definiciones, Leyes de
electromagnetismo y propongas condiciones de su considerando otros
la manera de solucionarlos. entorno social. puntos de vista de
8. Confronta las manera crítica y
Tarea: En parejas traer material ideas reflexiva.
para la construcción de un
preconcebidas
electroimán.
acerca de los
fenómenos
naturales con el
conocimiento
científico para
explicar y adquirir
nuevos
Conocimientos.

Reporte y electroimán
rubrica
En equipo construye un
electroimán, anota los pasos 5. Desarrolla
EVIDENCIA 3
que seguiste para realizarlo y 7. Diseña innovaciones y
Actividad 7:
Los alumnos comentan la anota tus conclusiones. prototipos o propone soluciones
elaboración del electroimán y modelos para a problemas a partir
Tarea: Capacitancia eléctrica,
los pasos que siguieron asi circuitos capacitivos serie y
resolver de métodos
como sus conclusiones paralelo. problemas, establecidos.
satisfacer 7. Aprende por
necesidades o iniciativa e interés
demostrar propio a lo largo de
principios la vida.
científicos, hechos
o fenómenos
relacionados con
las ciencias
experimentales.
3. Aplica los
avances científicos
y tecnológicos en el
mejoramiento de las
condiciones de su Ejercicios resueltos
entorno social.
Lee la información sobre 1. Se conoce y
Actividad 8:Se analiza la circuitos RC, observa el ejemplo valora a sí mismo y Investigación clase
información : y resuelve correctamente los aborda problemas y anterior
Algo Nuevo y diferente ocurre ejercicios propuestos en quipo. retos teniendo en
cuando combinamos resistores 10. Resuelve cuenta los objetivos
y capacitores en el problemas que persigue.
mismo circuito: la corriente establecidos o 8. Participa y
cambia con el tiempo. Esto abre reales de su colabora de manera
muchas posibilidades para
un diseñador de dispositivos
entorno, utilizando efectiva en equipos
eléctricos: máquinas que repiten las ciencias diversos.
periódicamente un experimentales
movimiento o una tarea, para la
comprensión y Lista de aplicaciones
mejora del mismo.
Realiza una Consulta 4. Escucha,
Actividad 9: bibliográfica sobre las
En clase se comenta sobre las
interpreta y emite
aplicaciones del motor, el
aplicaciones del motor, mensajes
transformador y generador
transformador y generador eléctrico pertinentes en
eléctrico. 2. Evalúa lasdistintos contextos
implicaciones delmediante la
uso de la ciencia utilización de
y la tecnología, medios, códigos y
así como losherramientas
fenómenos apropiados
relacionados con
el origen,
continuidad y
transformación de
la naturaleza para
establecer acciones
a fin de preservarla
en todas sus
manifestaci ones.
6. Utiliza
herramientas y
equipos
especializados en la
búsqueda,
selección, análisis y
síntesis para la
divulgación de la
información
científica que
contribuya a su
formación
académica.
Cierre Competencias a las que se contribuye
Evidencias de Instrumentos
Genéricas
Enseñanza Aprendizaje Disciplinares aprendizaje de evaluación
(atributos)
EVIDENCIA 4
Actividad 10: Realización de un proyecto final Presentación de la Escala de
3. Aplica los 1. Se conoce y maqueta,stand,memoria
Los alumnos por equipos sobre la aplicación del avances científicos valora a sí mismo y valores del
presentaran sus trabajos magnetismo y y exposición proyecto
y tecnológicos en el aborda problemas y
realizados electromagnetismo en la
mejoramiento de las retos teniendo en
solución de un problema condiciones de su cuenta los objetivos
entorno social. que persigue
6. Utiliza 5. Desarrolla
herramientas y innovaciones y
equipos propone soluciones
especializados en la a problemas a partir
búsqueda, de métodos
selección, análisis y establecidos.
síntesis para la 7. Aprende por
divulgación de la iniciativa e interés
información propio a lo largo de
científica que la vida.
contribuya a su
formación
académica.
7. Diseña
prototipos o
modelos para
resolver
problemas,
satisfacer
necesidades o
demostrar
principios
científicos, hechos
o fenómenos
relacionados con
las ciencias
experimentales.
8. Confronta las
ideas
preconcebidas
acerca de los
fenómenos
naturales con el
conocimiento
científico para
explicar y adquirir
nuevos
conocimientos.

Actividad 11: 1. Se conoce y


Los alumnos trabajaran en clase Resuelve correctamente los valora a sí mismo y Ejercicios resueltos
resolviendo por quipos los siguientes problemas y entregar 10. Resuelve aborda problemas y
problemas propuestos. al profesor en equipo. problemas retos teniendo en
establecidos o cuenta los objetivos
reales de su que persigue.
entorno, utilizando 8. Participa y
las ciencias colabora de manera
experimentales efectiva en equipos
para la diversos
comprensión y
mejora del mismo.

Recursos materiales Fuentes de información

Pintarron
Báez Barrios, A. S-H; Valenzuela Alacio, L.D. (2012). FISICA IV. (1ª. Ed. 2ª
Marcadores reimp.) Jalapa, Ver. México. Secretaría de Educación de Veracruz.
Cuaderno de apuntes Máximo, A., Alvarenga, B. (2010) Física General (con experimentos
Internet
sencillos).4ª edición. México, D.F. Oxford UniversityPress.
lo que el equipo decida utilizar para la construcción del electroimán
Guia de actividades temas selectos de física ll para el alumno del colegio de
bachilleres de baja california

Electrónicas
http://www.profesorenlinea.cl/fisica/Tecnologia/CIRCUITOS_ELECTRICOS.htm
http://www.aplicaciones.info/circu/circu.htm
http://www.profesormolina.com.ar/tutoriales/circ_elec.htm
http://www.inele.ufro.cl/bmonteci/semic/apuntes/capacitores/capacitores.htm

Observaciones y/o reflexiones:

Esta secuencia didáctica está sujeta a modificaciones. Estas van a depender del grado de desarrollo de las competencias propuestas. De igual manera, exámenes y
evidencias se podrán modificar y/o sustituir según los requerimientos de los alumnos y del proceso de enseñanza – aprendizaje.

Validación:

GUSTAVO A. GALVAN RAMIREZ


NOMBRE Y FIRMA DEL DOCENTE(S) VO. BO. PRESIDENTE DE ACADEMIA VO. BO. DIRECTOR
BACHILLERES DIURNA DE PÁNUCO
30EBH0411I
TURNO MATUTINO
PÁNUCO, VER. ZONA 1

Asignatura Docente (s)


FISICA IV GUSTAVO ADOLGO GALVAN RAMIREZ
Semestre Periodo escolar No. de secuencia No. de sesiones Fecha de inicio de aplicación Bloque(s) que comprende
SEXTO 2018-2018 3 20 09 DE MAYO BLOQUE 3

Que el alumno analice fenómenos relacionados al comportamiento y naturaleza de la luz, óptica, ondas
Propósito de la secuencia mecánicas y acústicas, que le permita aplicar en su vida diaria.

Matemáticas I, II, III y IV, Química I y II, Física I y II, Bilogía I y II, Temas selectos de Física I (física III),
Otras asignaturas con la que Geografía.
se relaciona la secuencia

Saberes necesarios para el desarrollo de competencias


Contenidos declarativos Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales

 Utiliza las TIC como herramienta  Presenta disposición al trabajo


 Observa y relaciona los fenómenos que le permita indagar, seleccionar y colaborativo con sus compañeros.
naturales del comportamiento de la clasificar conceptos sobre el estudio  Valora la importancia del
luz en su entorno. de las ondas mecánicas para su intercambio de opiniones respecto a
 Demuestra principios científicos, formación académica. conceptos y explicaciones sobre
hechos o fenómenos relacionados a  Confronta las ideas preconcebidas fenómenos naturales.
la óptica por medio de prácticas acerca de los fenómenos de la
experimentales. mecánica ondulatoria para explicar y
adquirir nuevos conocimientos.
Actividades para el desarrollo de competencias
Inicio Competencias a las que se contribuye Evidencias de Instrumentos
Enseñanza Aprendizaje Disciplinares Genéricas (atributos) aprendizaje de evaluación
Actividad 1: E l alumno realiza una consulta 6. Utiliza 4. Escucha, interpreta y Cuadro de
Se plantea lo siguiente: bibliográfica sobre la clasificación herramientas y emite mensajes conceptos
Los fenómenos ondulatorios de las ondas: Mecánicas, equipos pertinentes en distintos básicos de
aparecen en todos los campos de Electromagnéticas, Longitudinales, especializados en la contextos mediante la ondas
la física y se dan en eventos tan Transversales, Lineales, utilización de medios, mecánicas
cotidianos que forman parte de Superficiales, Tridimensionales y
búsqueda, selección, códigos y herramientas
nuestro entorno diario, Sísmicas, utilizando ejemplos análisis y síntesis apropiados
Cuestionándonos cosas tan sencillos de cada uno de ellos. Así para la divulgación
simples como: ¿Qué es lo que como las características de una de la información
hace que se formen ondas en un onda mecánica; como: elongación, científica que
estanque de agua tranquila cuando nodo, amplitud de onda, cresta, contribuya a su
dejas caer una piedra?, ¿el porqué valle, longitud de onda frecuencia, formación
del vaivén del agua en las playas? período y velocidad de propagación. académica.
O ¿por qué cuando se acerca o
aleja una patrulla de mi casa se Y presenta la información obtenida
percibe con diferente intensidad el en forma de tabla:
sonar de su sirena?

Desarrollo Competencias a las que se contribuye Evidencias de Instrumentos


Enseñanza Aprendizaje Disciplinares Genéricas (atributos) aprendizaje de evaluación
EVIDENCIA 1 6. Utiliza 1. Se conoce y valora a
Actividad 2: El alumno identifica en la figura, las sí mismo y aborda Imagen Lista de cotejo
herramientas y identificando las portafolio de
características de las ondas en una equipos problemas y retos
Se retoma el tema visto en la clase onda transversal, colocando en los teniendo en cuenta los características evidencias
anterior y se dirige a que realicen la especializados en la de las ondas
espacios en blanco el número objetivos que persigue.
actividad correspondiente. correspondiente a la característica
búsqueda, selección, 4. Escucha, interpreta y
correcta. análisis y síntesis emite mensajes
para la divulgación pertinentes en distintos
de la información contextos mediante la
científica que utilización de medios,
contribuya a su códigos y herramientas
formación apropiados.
académica.
Realizadas estas actividades,
autoevalúa sus respuestas en
plenaria, mostrando respeto y
tolerancia hacia tus compañeros.

EVIDENCIA 2
Actividad 3: Lista de cotejo
1. Se conoce y valora a
Se proporciona en equipos a los El alumno efectúa la lectura y de 8. Confronta las ideas sí mismo y aborda Crucigrama de portafolio de
acuerdo a la clasificación y tipos de evidencias
alumnos la información preconcebidas acerca problemas y retos los tipos de
correspondiente a la clasificación ondas y se realiza el siguiente de los fenómenos teniendo en cuenta los ondas
de las ondas crucigrama. Al término de la naturales con el objetivos que persigue. mecánicas
actividad lo socializa en clase conocimiento científico 7. Aprende por iniciativa
manteniendo actitud respetuosa. para explicar y adquirir e interés propio a lo largo
nuevos de la vida.
Conocimientos.

Actividad 4: A partir de la lectura, los alumnos 6. Utiliza 7. Aprende por iniciativa Cuadro de
observan las figuras que se e interés propio a lo largo imágenes sobre
Se proporciona en equipos a los herramientas y
presentan y escriben sobre la línea de la vida. fenómenos
alumnos la información el nombre del fenómeno ondulatorio equipos ondulatorios
correspondiente a fenómenos al que corresponden. especializados en la
ondulatorios. búsqueda, selección,
análisis y síntesis
para la divulgación
de la información
científica que
contribuya a su
formación
académica.

EVIDENCIA 3 Lista de cotejo


Actividad 5: Los alumnos en equipos resuelven Problemario 1: portafolio de
10. Resuelve 1. Se conoce y valora
los siguientes problemas sobre evidencias
problemas establecidos a sí mismo y aborda ondas
Se analizan en clase unos ejemplos ondas mecánicas, utilizando los mecánicas
de problemas de ondas mecánicas o reales de su entorno, problemas y retos
modelos matemáticos analizados.
expuestos por el profesor. utilizando las ciencias teniendo en cuenta los
Al concluir los ejercicios socializa
experimentales para la objetivos que
los resultados en plenaria.
comprensión y mejora persigue.
del mismo. 8. Participa y colabora
de manera efectiva en
equipos diversos.
Actividad 6: En equipo de cuatro integrantes los
Se realiza una consulta 2. Evalúa las 4. Escucha, interpreta y
alumnos exponen uno de los temas implicaciones del uso emite mensajes Consulta
bibliográfica sobre sismos o propuestos por el Profesor y lo
terremotos, considerando: Ondas de la ciencia y la pertinentes en distintos bibliográfica y
socializan en el salón de clases. tecnología, así como contextos mediante la exposición
P, La exposición debe de incluir lo
S y L, tipos de terremotos, tipos de los fenómenos utilización de medios, socializando la
siguiente: reporte escrito relacionados con el códigos y herramientas información en
movimiento (trepidatorio y (Introducción, antecedentes,
oscilatorio), microsismos, sismos origen, continuidad y apropiados. el salón de clase
desarrollo y conclusión) y material transformación de la 6. Sustenta una postura
volcánicos y tectónicos. Así como didáctico.
Escalas Sísmicas, Sismos de naturaleza para personal sobre temas de
mayor intensidad en el Mundo y establecer acciones a interés y relevancia
Protección Civil. fin de preservarla en general, considerando
todas sus manifestaci otros puntos de vista de
ones. manera crítica y reflexiva.
6. Utiliza herramientas
y equipos
especializados en la
búsqueda, selección,
análisis y síntesis para
la divulgación de la
información científica
que
contribuya a su
formación académica.
Actividad 7: 6. Utiliza herramientas 4. Escucha, interpreta y
Se realiza una consulta Con la información investigada se y equipos emite mensajes
bibliográfica sobre los siguiente completa el siguiente cuadro y se especializados en la pertinentes en distintos Cuadro de la
conceptos: Acústica, comparte en clase con orden y búsqueda, selección, contextos mediante la acústica
Fenómenos acústicos como: Eco, respeto. análisis y síntesis para utilización de medios,
resonancia y reverberación, así la divulgación de la códigos y herramientas
también como información científica apropiados.
las cualidades del sonido: que 6. Sustenta una postura
Intensidad, tono y timbre y por contribuya a su personal sobre temas de
último el Efecto formación académica. interés y relevancia
Doppler. general, considerando
otros puntos de vista de
manera crítica y reflexiva.

EVIDENCIA 4 Lista de cotejo


Actividad 8: portafolio de
Se analizan los ejemplos resueltos,
1. Se conoce y valora evidencias
. 10. Resuelve a sí mismo y aborda Elaboración de
agregando las fórmulas formulario
Se realiza la lectura Velocidad del problemas establecidos problemas y retos
correspondientes a un formulario
sonido en diferentes medios de o reales de su entorno, teniendo en cuenta los
que elaboraran.
propagación y se analiza en clase. utilizando las ciencias
experimentales para la
objetivos que
comprensión y mejora persigue.
del mismo. 5. Desarrolla
innovaciones y propone
soluciones a problemas a
partir de métodos
establecidos.

Lista de cotejo
EVIDENCIA 5 Los alumnos resuelven los portafolio de
Actividad 9: siguientes problemas sobre la 10. Resuelve Problemario 2: evidencias
1. Se conoce y valora
Se retoma el tema de la clase propagación de la velocidad del problemas establecidos acústica
a sí mismo y aborda
anterior y se solicita a los alumnos sonido, utilizando los modelos o reales de su entorno, problemas y retos
utilicen su formulario elaborado matemáticos analizados. Al concluir utilizando las ciencias teniendo en cuenta los
para la resolución de problemas en los ejercicios socializa los experimentales para la
clase. resultados en plenaria. comprensión y mejora
objetivos que
del mismo. persigue.
8. Participa y colabora
de manera efectiva en
equipos diversos.
EVIDENCIA 6 Lista de cotejo
Actividad 10: Para comprobar sus conocimientos 8. Confronta las ideas 1. Se conoce y valora a Crucigrama de portafolio de
Haciendo una retroalimentación de adquiridos el alumno resuelve el preconcebidas acerca sí mismo y aborda ondas evidencias
todos los temas antes vistos el siguiente crucigrama sobre Ondas de los fenómenos problemas y retos mecánicas y
profesor invita a los alumnos a Mecánicas y Acústica. naturales con el teniendo en cuenta los acústica
analizarlos para poder realizar la (CRUCIGRAMA 2). conocimiento científico objetivos que persigue.
actividad del día. Rellenar con el término que se pide para explicar y adquirir 7. Aprende por iniciativa
en cada definición el recuadro que nuevos e interés propio a lo largo
aparece en blanco. Tener en cuenta Conocimientos. de la vida.
las pistas horizontales y verticales.

Una vez analizada la lectura, en 4. Escucha, interpreta y Cuestionario


Actividad 11: binas contesten las preguntas que 2. Evalúa las emite mensajes óptica
El profesor proporciona copia de la se realizan en ella. Posteriormente implicaciones del uso pertinentes en distintos
lectura Óptica a los alumnos se comenta tus respuestas en de la ciencia y la contextos mediante la
analiza en plenaria y se procede a plenaria, manteniendo una actitud tecnología, así como utilización de medios,
realizar la actividad. positiva y respetuosa. los fenómenos códigos y herramientas
relacionados con el apropiados.
origen, continuidad y 6. Sustenta una postura
transformación de la personal sobre temas de
naturaleza para interés y relevancia
establecer acciones a general, considerando
fin de preservarla en otros puntos de vista de
todas sus manifestaci manera crítica y reflexiva.
ones.
Actividad 12: En binas trabajan los alumnos,
Se realiza una lectura rápida sobre completando el siguiente 6. Utiliza herramientas 4. Escucha, interpreta y Cuadro
la información solicitada de los cuadro sobre los siguientes y equipos emite mensajes conceptos
conceptos básicos de la óptica y se conceptos: Óptica y su división especializados en la pertinentes en distintos básicos óptica
procede a realizar la actividad. (Óptica geométrica, búsqueda, selección, contextos mediante la
Óptica física, Óptica electrónica), análisis y síntesis para utilización de medios,
luz, espectro electromagnético, la divulgación de la códigos y herramientas
Iluminación, oscuridad, cuerpo información científica apropiados.
luminoso, cuerpo iluminado, cuerpo que 6. Sustenta una postura
opaco, cuerpo translucido, lente y contribuya a su personal sobre temas de
por ultimo espejo. formación académica. interés y relevancia
8. Confronta las ideas general, considerando
preconcebidas acerca otros puntos de vista de
de los fenómenos manera crítica y reflexiva.
naturales con el 8. Participa y colabora de
conocimiento científico manera efectiva en
para explicar y adquirir equipos diversos.
nuevos
conocimientos.

6. Utiliza herramientas 4. Escucha, interpreta y Cuestionario


A partir de la lectura el alumno
Actividad 13: y equipos emite mensajes naturaleza de la
contesta el cuestionario de forma
El profesor proporciona a los especializados en la pertinentes en distintos luz
individual, socializando tus
alumnos la lectura sobre las respuestas de forma grupal. búsqueda, selección, contextos mediante la
características, propiedades y análisis y síntesis para utilización de medios,
comportamiento de la naturaleza de la divulgación de la códigos y herramientas
la luz. información científica apropiados.
que 6. Sustenta una postura
contribuya a su personal sobre temas de
formación académica. interés y relevancia
8. Confronta las ideas general, considerando
preconcebidas acerca otros puntos de vista de
de los fenómenos manera crítica y reflexiva.
naturales con el
conocimiento científico
para explicar y adquirir
nuevos
conocimientos.
Al analizar la lectura el alumno 6. Utiliza herramientas
Actividad 14: presenta la siguiente información y equipos 4. Escucha, interpreta y Tabla
El profesor comparte y proporciona solicitada en la tabla en equipos. especializados en la emite mensajes definiciones
la lectura sobre los fenómenos de búsqueda, selección, pertinentes en distintos fenómenos de la
la luz. análisis y síntesis para contextos mediante la luz
la divulgación de la utilización de medios,
información científica códigos y herramientas
que apropiados.
contribuya a su 6. Sustenta una postura
formación académica. personal sobre temas de
8. Confronta las ideas interés y relevancia
preconcebidas acerca general, considerando
de los fenómenos otros puntos de vista de
naturales con el manera crítica y reflexiva.
conocimiento científico 8. Participa y colabora de
para explicar y adquirir manera efectiva en
nuevos equipos diversos.
conocimientos.

Cierre Competencias a las que se contribuye Evidencias de Instrumentos


Enseñanza Aprendizaje Disciplinares Genéricas (atributos) aprendizaje de evaluación
EVIDENCIA 7 7. Diseña prototipos
Actividad 15: Realiza en equipos de 4 ó 5 integrantes, 5. Desarrolla Actividad Lista de cotejo
o modelos para
A manera de retroalimentación del la siguiente actividad experimental, experimental portafolio de
resolver problemas, innovaciones y propone
curso de física 4 el alumno induce sobre participando y colaborando de manera espejos evidencias
satisfacer soluciones a problemas a
una actividad que realizaran en donde efectiva.
necesidades o partir de métodos
se harán unas series de conclusiones
interesantes a las que llegaran a través establecidos.
demostrar principios 8. Participa y colabora de
del conocimiento adquirido durante el
curso
científicos, hechos manera efectiva en
o fenómenos equipos diversos
relacionados con las
ciencias
experimentales.
15. Analiza la
composición,
cambios e
interdependencia
entre la materia y la
energía en los
fenómenos
naturales, para el
uso racional de los
recursos de su
entorno.

Recursos materiales Fuentes de información


Báez Barrios, A. S-H; Valenzuela Alacio, L.D. (2012). FISICA IV. (1ª. Ed. 2ª
Cuaderno de apuntes reimp.) Jalapa, Ver. México. Secretaría de Educación de Veracruz.
Lápiz, pluma
Pintarron Máximo, A., Alvarenga, B. (2010) Física General (con experimentos
Marcadores sencillos).4ª edición. México, D.F. Oxford UniversityPress.
Copia de la lectura Guia de actividades temas selectos de física ll para el alumno del colegio de
Internet, información
En función a cada equipo de trabajo
bachilleres de baja california

Electrónicas
http://www.profesorenlinea.cl/fisica/Tecnologia/CIRCUITOS_ELECTRICOS.htm
http://www.aplicaciones.info/circu/circu.htm
http://www.profesormolina.com.ar/tutoriales/circ_elec.htm
http://www.inele.ufro.cl/bmonteci/semic/apuntes/capacitores/capacitores.htm
Observaciones y/o reflexiones:

Esta secuencia didáctica está sujeta a modificaciones. Estas van a depender del grado de desarrollo de las competencias propuestas. De igual manera,
exámenes y evidencias se podrán modificar y/o sustituir según los requerimientos de los alumnos y del proceso de enseñanza – aprendizaje.

Validación:

GUSTAVO A.GALVAN RAMIREZ


NOMBRE Y FIRMA DEL DOCENTE(S) VO. BO. PRESIDENTE DE ACADEMIA VO. BO. DIRECTOR
BACHILLERES DIURNA DE PÁNUCO
30EBH0411I
TURNO MATUTINO
PÁNUCO, VER. ZONA 1
FECHA:
NOMBRE DEL ALUMNOS : ACTIVIDAD: MAPA MENTAL

COMPETENCIA GENERICA: Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos


mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

COMPETENCIA DICIPLINAR: 6. Utiliza herramientas y equipos especializados en la búsqueda,


selección, análisis y síntesis para la divulgación de la información científica que contribuya
a su formación académica.
8. Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenómenos naturales con el
conocimiento científico para explicar y adquirir nuevos Conocimientos.
2. Evalúa las implicaciones del uso de la ciencia y la tecnología, así como los
fenómenos relacionados con el origen, continuidad y transformación de la naturaleza
para establecer acciones a fin de preservarla en todas sus manifestaci ones.

SABER SABER HACER SABER SER


Aplica el concepto de electricidad al Realiza análisis de los conceptos básicos de Argumenta la importancia de los conceptos
interpretar su importancia en diferentes electricidad. de electricidad.
ámbitos de su vida cotidiana y en la
industria.

INSTRUCCIONES: Consulta bibliográfica de las características de la electricidad así como los conceptos de
carga eléctrica, campo eléctrico, potencial eléctrico, diferencia de potencial, resistencia eléctrica, corriente
eléctrica y circuito eléctrico
Con la investigación realizada elaborar un mapa mental y ejemplificar su aplicación ¿Cómo llega la energía
eléctrica a tu hogar?

■■ Una vez realizado el mapa, compártelo a tus compañeros de grupo.

■■ Al término de las exposiciones de cada equipo retroalimenten, mediante una dinámica grupal.
INSTRUMENTO DE EVALUACION RUBRICA DE COEVALUCION
En cada una de las columnas escribe el nombre de tus compañeros de equipo, incluyendo el tuyo y
califica a tus compañeros y a ti mismo de acuerdo con la escala sugerida

PUNTUACIÓN: 10 EXCELENTE / 9 BIEN / 5 REGULAR / 2 MALA / 0 NO REALIZÓ

CRITERIO 1. 2. 3. 4. 5.

La aportación de ideas
para la realización del
mapa fue

Su participación ayudó
a que el mapa se
realizara en forma

Respaldó al equipo
durante la realización
del mapa en forma

__________________________________ ______________________________
Firmas delos alumnos Fecha y firma de revisión
NOMBRE DEL ALUMNO: ACTIVIDAD:PROBLEMARIO

COMPETENCIA GENERICA:
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los
objetivos que persigue.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

COMPETENCIA DICIPLINAR:
10. Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno, utilizando las ciencias
experimentales para la comprensión y mejora del mismo.

FECHA:

Propósito de la evidencia: Que el alumno pueda demostrar la capacidad de resolución de


problemas de cualquier índole, al asociar los conocimientos y habilidades adquiridas en su
preparación académica precedente.

INSTRUCCIONES: Reúnete en binas y resuelvan correctamente en los respectivos formatos


los siguientes ejercicios:

Ejercicios
1. ¿Cuál es el valor del potencial eléctrico en un punto, si para trasladar una
carga positiva q = 8 μC, desde el suelo hasta él se realizó un trabajo de 200 X 10-5J?
DATOS FORMULA (S) SUSTITUCION RESULTADO

2. Una Carga de 4 nC es transportada desde el suelo hasta la superficie de una esfera


cargada, con un trabajo de 7 X 10-5 J. Determina el valor del potencial eléctrico de la
esfera:

DATOS FORMULA (S) SUSTITUCION RESULTADO


3. Una batería de 4.5 V se conecta a una bombilla de 1.6 Ω. ¿Cuántos electrones deja la
batería por minuto?
DATOS FORMULA (S) SUSTITUCION RESULTADO

4. La batería de un automóvil tiene un voltaje de 12 volts. Para cargar completamente la


batería es necesario mover una carga q= 288,000 C, desde el polo negativo hasta el polo
positivo. ¿Cuál es el trabajo eléctrico que se tiene que realizar para cargar la pila?

DATOS FORMULA (S) SUSTITUCION RESULTADO

5. Una pila opera a un voltaje V= 4.5 Volts. Para cargarla completamente se realizó un
trabajo eléctrico de 88, 290 J. ¿Qué cargas tuvo que mover del polo negativo al polo
positivo?
DATOS FORMULA (S) SUSTITUCION RESULTADO

6. El generador tipo Van de Graaff, fabricado por PASCO, genera un potencial


eléctrico de 390,000 voltios. Su esfera colectora tiene un diámetro de 25 cm.
a) ¿Cuánta carga se colecta en la esfera?
b) ¿Cuál es la intensidad del campo eléctrico?
DATOS FORMULA (S) SUSTITUCION RESULTADO
7. Si la diferencia de potencial entre las placas del ejercicio anterior fuera:
a) 6,000 V y b) 24,000 V, ¿a qué distancia entre ellas comenzarían a saltar las
chispas?
DATOS FORMULA (S) SUSTITUCION RESULTADO
INSTRUMENTO DE EVALUACION RUBRICA

Aspecto a Excelente (3 Muy bueno (2 Bueno (1 punto) Deficiente Punt


evaluar puntos) puntos) (0 puntos) os
RESULTADOS
Los resultados de los Los resultados de los El resultado de alguno El resultado de los
cálculos del problemario cálculos del problemario de los cálculos es cálculos es
son totalmente correctos son correctos con incorrecto. incorrecto con
pequeños errores de grandes errores de
cuenta o natación. cuentas y notación.
JUSTIFICACIÓ
Los resultados de todos los Los resultados de casi Los resultados de No realiza actividad
N
cálculos incluyen todos los cálculos incluyen ninguno de los cálculos alguna.
explicaciones para facilitar explicaciones para facilitar incluyen explicaciones
la lectura y comprensión. la lectura y comprensión. para facilitar la lectura y
comprensión.
ARGUMENTA
Todos los pasos están La mayoría de los pasos La mayoría de los pasos No realiza actividad
CIÓN
debidamente están debidamente no están debidamente alguna.
argumentados. argumentados. argumentados.
DATOS
En todos los cálculos los En todos los cálculos los No en todos los casos, En ningún cálculo,
datos están correctamente datos están correctamente los datos están los datos están
identificados y identificados pero no correctamente correctamente
determinado su significado. siempre está determinado identificados. identificados.
su significado.
MÉTODO
El método se ha utilizado El método se ha utilizado El método no se ha No se ha utilizado
correcta y ordenadamente correcta y ordenadamente utilizado correctamente el método correcto.
con todos sus pasos en con todos sus pasos en casi en casi ningún cálculo.
todos los cálculos. todos los cálculos.
EFICIENCIA
En todos los casos se ha En la mayoría de los casos En la mayoría de los No se eligió el
elegido el proceso más se ha elegido el proceso casos no se ha elegido método adecuado
eficiente para obtener los más eficiente para obtener el proceso más eficiente
resultados a partir de los los resultados a partir de para obtener los
datos dados. los datos dados. resultados a partir de los
datos dados.

PRESENTACI El problemario se ha El problemario se ha El problemario se ha El problemario se


ÓN presentado limpio, presentado limpio pero presentado poco ha entregado en
ordenado y claro. No hay poco ordenado; no hay ordenado y sucio con completo
faltas de ortografía. ninguna falta de ortografía. algunas faltas de desorden,
ortografía. maltratado, sucio y
con muchos errores
de ortografía.
ENTREGA DE
Entrego en tiempo y forma Entrego en tiempo y forma, No entrego en tiempo y No entregó trabajo
TRABAJO
su trabajo completo pero el trabajo no está forma y no está
completo completo el trabajo

Total puntos

__________________________________ ______________________________
Firmas de los alumnos Fecha y firma de revisión
FECHA:
NOMBRE DEL ALUMNO: ACTIVIDAD:PROBLEMARIO

COMPETENCIA GENERICA:
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los
objetivos que persigue.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

COMPETENCIA DICIPLINAR:
10. Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno, utilizando las ciencias
experimentales para la comprensión y mejora del mismo.

Propósito de la evidencia: Que el alumno pueda demostrar la capacidad de resolución de


problemas de cualquier índole, al asociar los conocimientos y habilidades adquiridas en su
preparación académica precedente.
INSTRUCCIONES:Reúnete en binas y resuelvan correctamente en los respectivos formatos
los siguientes ejercicios:

Ejercicios.
1. Con la resistencia de 100 000 Ω, ¿Cuál será la corriente a través de tu cuerpo al
tocar las terminales de un acumulador de 12 volts?
DATOS FORMULA(S) SUSTITUCION RESULTADO

2. Si la piel está mojada y tu resistencia es de sólo 1000 Ω y tocas las terminales de un


acumulador de 112 V, ¿Cuánta corriente pasa a través de ti?

DATOS FORMULA(S) SUSTITUCION RESULTADO

3.Si la resistencia del filamento de un faro de automóvil es de 3 ohms,


¿Cuántos amperes pasan cuando se conecta con un acumulador de 12 volts?
DATOS FORMULA(S) SUSTITUCION RESULTADO
4.-Un conductor de hierro con una resistencia de 1.75 Ω a 20 °C se conecta a
una fuente de 12 V. si el conductor se coloca en un horno y se calienta a 300 °C,
¿cuál será el cambio o variación en la corriente que fluye a través de él?
DATOS FORMULA(S) SUSTITUCION RESULTADO

5.-Una pila de 6 V se conecta a una bobina que tiene enrollada 20 m de alambre de


cobre y 0.8 mm de diámetro, ¿cuál es la corriente que circula inicialmente por el
alambre?
DATOS FORMULA(S) SUSTITUCION RESULTADO
INSTRUMENTO DE EVALUACION RUBRICA
Aspecto a Excelente (3 Muy bueno (2 Bueno (1 punto) Deficiente (0 Pun
evaluar puntos) puntos) puntos) tos
RESULTADOS
Los resultados de los Los resultados de los El resultado de alguno El resultado de los
cálculos del problemario cálculos del problemario de los cálculos es cálculos es incorrecto
son totalmente correctos son correctos con incorrecto. con grandes errores
pequeños errores de de cuentas y
cuenta o natación. notación.
JUSTIFICACIÓ
Los resultados de todos los Los resultados de casi Los resultados de No realiza actividad
N
cálculos incluyen todos los cálculos incluyen ninguno de los cálculos alguna.
explicaciones para facilitar explicaciones para facilitar incluyen explicaciones
la lectura y comprensión. la lectura y comprensión. para facilitar la lectura y
comprensión.
ARGUMENTA
Todos los pasos están La mayoría de los pasos La mayoría de los pasos No realiza actividad
CIÓN
debidamente están debidamente no están debidamente alguna.
argumentados. argumentados. argumentados.
DATOS
En todos los cálculos los En todos los cálculos los No en todos los casos, En ningún cálculo, los
datos están correctamente datos están correctamente los datos están datos están
identificados y identificados pero no correctamente correctamente
determinado su siempre está determinado identificados. identificados.
significado. su significado.
MÉTODO
El método se ha utilizado El método se ha utilizado El método no se ha No se ha utilizado el
correcta y ordenadamente correcta y ordenadamente utilizado correctamente método correcto.
con todos sus pasos en con todos sus pasos en casi en casi ningún cálculo.
todos los cálculos. todos los cálculos.
EFICIENCIA
En todos los casos se ha En la mayoría de los casos En la mayoría de los No se eligió el
elegido el proceso más se ha elegido el proceso casos no se ha elegido método adecuado
eficiente para obtener los más eficiente para obtener el proceso más eficiente
resultados a partir de los los resultados a partir de para obtener los
datos dados. los datos dados. resultados a partir de los
datos dados.

PRESENTACI El problemario se ha El problemario se ha El problemario se ha El problemario se ha


ÓN presentado limpio, presentado limpio pero presentado poco entregado en
ordenado y claro. No hay poco ordenado; no hay ordenado y sucio con completo desorden,
faltas de ortografía. ninguna falta de ortografía. algunas faltas de maltratado, sucio y
ortografía. con muchos errores
de ortografía.
ENTREGA DE
Entrego en tiempo y forma Entrego en tiempo y forma, No entrego en tiempo y No entregó trabajo
TRABAJO
su trabajo completo pero el trabajo no está forma y no está
completo completo el trabajo

Total puntos

__________________________________ ______________________________
Firmas de los alumnos Fecha y firma de revisión
FECHA:
NOMBRE DEL ALUMNOS : ACTIVIDAD
ACTIVIDAD:
EXPERIMENTAL
COMPETENCIA GENERICA:
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida

COMPETENCIA DICIPLINAR: 7. Diseña prototipos o modelos para resolver problemas,


satisfacer necesidades o demostrar principios científicos, hechos o fenómenos
relacionados con las ciencias experimentales.
3. Aplica los avances científicos y tecnológicos en el mejoramiento de las condiciones de su
entorno social.

Propósito de la evidencia: Que el alumno pueda demostrar experimentalmente el


funcionamiento de un motor y circuito mixto en donde se aplicara la fuerza electromotriz
(fem). Construir un modelo de motor eléctrico de corriente continua.
Comprobar que los focos conectados en serie constituyen un divisor de voltaje y que la
corriente es constante como en un circuito de resistencias en serieComprobar que los focos
conectados en paralelo constituyen un divisor de corriente y que el voltaje o tensión es
constante con en un circuito de resistencias en paralelo.

INSTRUCCIONES: Realiza la actividad experimental eligiendo una de las opciones que se presentan a
continuación. En equipos de 4 ó 5 alumnos como máximo

Opcion 1:

Material que proporcionarán los alumnos, por equipo:


a) 40 cm de cable aislado calibre 22
b) 1 imán
c) 2 cables conductores
d) 2 Clips
e) 1 Vaso de plástico como base
f) 2 pilas de 1.5 V, tamaño “D”
g) 1 cinta de aislar
PROCEDIMIENTO:
1. Forma una bobina enrollando el cable en un palo de escoba.
2. Los clips se desdoblan teniendo cuidado que quede un rizo en el centro, el cual servirá de apoyo
para los extremos libres de la bobina y que previamente han sido lijados para eliminar el barniz aislante. Es
muy importante mantener limpios estos extremos para un mejor funcionamiento.
3. Coloca la madera sobre la mesa, para que te sirva de base al colocar el imán.
4. Fija los clips al vaso con la cinta de aislar o silicón, diametralmente opuestos. Observa la figura.
5. Coloca los extremos de la bobina en cada uno de los rizos de los clips.
6. Coloca los cables conductores a los clips y los extremos libres a los polos negativo y positivo de las pilas
eléctricas conectadas en paralelo de modo que pase corriente eléctrica a través de la bobina.
CUESTIONARIO
1. ¿Qué observas cundo se conecta los cables a las pilas eléctricas?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2. Explica por qué gira la bobina.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3. ¿Qué ocurre si varías el voltaje quitando una de las pilas y volviéndola a conectar?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
4. ¿Qué sucede si la bobina se forma con el doble doble de espiras?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

Opción 2:
MATERIAL
Fuente de poder (o pilas)
Focos
Multímetro
Cables
Tablero (o tabla de madera)
PROCEDIMIENTO
1. Conecte los focos de tal manera que forme un circuito mixto.
2. Tome el voltímetro en la gama de DC y mida la diferencia de potencial en los extremos de la conexión de
cada foco y la diferencia de potencial en la entrada
de los focos (total)
3. Registre en la tabla 1 la potencia de cada foco y los voltajes medidos.
4. Tome el amperímetro, conecte en serie el amperímetro en cada una de los focos y mida la corriente que
pasa por cada una de ellas.
5. Registre sus medidas en la tabla 1.
6. Calcule la resistencia de cada foco aplicando la ley de Ohm.

RESULTADOS

Focos
Voltaje (V)
Corriente (A)
Resistencia (Ω)
PREGUNTAS
1. Cuando los focos están conectados en serie, ¿Qué sucede si se desconecta o se quema una de ellas
cuando están encendidas?
___________________________________________________________________
2. Cuando los focos están conectados en paralelo, ¿qué sucede si se desconecta o se quema una de
ellas cuando están encendidas?
___________________________________________________________________
3. ¿Cómo deben conectarse cada uno de los efectos eléctricos en su casa? Explica dos motivos
verdaderos.
___________________________________________________________________
4. ¿Cómo es la corriente cuando los focos están conectados en serie?
___________________________________________________________________
5. Haga una conclusión del experimento realizado.
INSTRUMENTO DE EVALUACION RUBRICA
PRÁCTICA
Aspecto a Excelente (3 Muy bueno (2 Bueno (1 Deficiente (0 Pun
evaluar puntos) puntos) punto) puntos) tos

PRÁCTICA (70%)
MATERI Trae todos los materiales Le falta uno o dos Le faltan más de tres No trajeron
ALES necesarios para la materiales para materiales para la material alguno.
elaboración. completar la practica práctica.

PROCEDI Elabora La practica de Están elaborados Elaborala la practica No realiza


MIENTO forma correcta, las correctamente, aunque pero no está correcta actividad alguna.
conexiones de los es necesario revisar y no se puede
elementos están bien bien para identificar el identificar
identificadas. Se puede tipo de conexión. fácilmente el error.
determinar fácilmente el
tipo de conexión.

MEDICIO Toma las mediciones con Toma las mediciones Tiene problemas No realiza
NES Y el multímetro de forma con el multímetro de para la toma de medición alguna
CÁLCUL correcta y los cálculos de forma correcta pero los mediciones y se le ni cálculo alguno.
los parámetros son cálculos de los presentan por
OS totalmente correctos. parámetros tiene consiguiente
pequeños errores de problemas en los
cuenta o notación. cálculos.

ENTREG Entrego en tiempo y Entrego en tiempo y No entrego en No entregó trabajo


A DE forma su trabajo completo forma, pero el trabajo tiempo y forma y no
TRABAJ no está completo está completo el
trabajo
O
Total
puntos
REPORTE DE PRACTICA

Aspecto a evaluar Excelente (3 Muy bueno (2 Bueno (1 Deficiente Puntos


puntos) puntos) punto) (0
puntos)

REPORTE (30%)

HOJA DE El reporte tiene su El reporte tiene su hoja El reporte tiene su No tiene hoja
hoja de presentación de presentación pero le hoja de presentación de
PRESENTACIÓN con nombre de la falta información pero le falta mucha presentación
escuela, logos, además le da valor información además
materia, nombre de agregado a la misma. no da valor agregado
la práctica, a la misma.
integrantes de equipo
y además le da valor
agregado a la misma.

ORDEN Y El reporte se El reporte se presenta El reporte no se No realiza


presenta de manera de manera ordenada y presenta de manera actividad
ORGANIZACIÓN ordenada, clara y organizada. Falla en organizada y alguna.
organizada. Fácil de cuanto a claridad. adecuada.
leer.

PRESENTACIÓN El reporte se ha El reporte se ha El reporte se ha No realiza


presentado limpio, presentado limpio pero presentado poco actividad
ordenado y claro. Sin poco ordenado y con ordenado, sucio y alguna.
errores de ortografía. tres a cinco errores de maltratado. Con más
ortografía. de seis errores de
ortografía.

REDACCIÓN Evita coloquialismos Usa algunos Usa coloquialismos y No realiza


y palabras vulgares, coloquialismos pero no palabras vulgares sin actividad
si las usa las palabras vulgares y no “comillas”. No sigue alguna.
“entrecomilla”. los “entrecomilla”. el orden propuesto ni
Sigue el orden Sigue el orden marca adecuadamente
propuesto y marca propuesto y marca cada una de las partes
adecuadamente cada adecuadamente cada
una de las partes. una de las partes.

Total
puntos

__________________________________ ______________________________
Firmas delos alumnos Fecha y firma de revisión
FECHA:
NOMBRE DEL ALUMNO: ACTIVIDAD:PROBLEMARIO

COMPETENCIA GENERICA:
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los
objetivos que persigue.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

COMPETENCIA DICIPLINAR:
10. Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno, utilizando las ciencias
experimentales para la comprensión y mejora del mismo.

Propósito de la evidencia: Que el alumno pueda demostrar la capacidad de resolución de


problemas de cualquier índole, al asociar los conocimientos y habilidades adquiridas en su
preparación académica precedente.

INSTRUCCIONES: Reúnete en binas y resuelvan correctamente en los respectivos formatos


los siguientes ejercicios:

Ejercicios.
1. Determina las corrientes desconocidas que muestra
la figura usado las leyes de Kiirchhoff.

DATOS FORMULA (S) SUSTITUCION RESULTADO

2.Aplica la segunda ley de Kirchhoff a la malla de corriente de la


figura siguiente.
a) ¿Cuál es el voltaje neto en la malla?
b) ¿Cuál es la caída IR neta?
c) ¿Cuál es la corriente en la malla?

DATOS FORMULA (S) SUSTITUCION RESULTADO


3. Responde las mismas preguntas del problema anterior cuando la polaridad de la batería
de 20 V se invierte, es decir, cuando su nueva dirección de salida es hacia la izquierda
DATOS FORMULA (S) SUSTITUCION RESULTADO

4.¿A que distancia de una carga puntual de 9 nC existirá un potencial de 4 X 102V?


DATOS FORMULA (S) SUSTITUCION RESULTADO

5. Calcular el valor del trabajo realizado para transportar una carga de 3 nC desde un punto
a otro donde la diferencia de potencial es de 3 x 103V.
DATOS FORMULA (S) SUSTITUCION RESULTADO

6- Dos placas metálicas están cargadas con cargas eléctricas opuestas y hay aire entre ellas. Cuando
las placas están a una distancia d = 5 mm, comienzan a saltar chispas entre ellas. Si la intensidad del campo
eléctrico que rompe las moléculas del aire es de 3,000 V/mm, ¿Cuál es la diferencia de potencial entre las
placas?
DATOS FORMULA (S) SUSTITUCION RESULTADO
INSTRUMENTO DE EVALUACION RUBRICA
Aspecto a Excelente (3 Muy bueno (2 Bueno (1 punto) Deficiente (0 Pun
evaluar puntos) puntos) puntos) tos

Los resultados de los Los resultados de los El resultado de alguno de El resultado de los
cálculos del problemario cálculos del problemario los cálculos es cálculos es incorrecto
RESULTADOS son totalmente correctos son correctos con incorrecto. con grandes errores
pequeños errores de de cuentas y notación.
cuenta o natación.

Los resultados de todos los Los resultados de casi todos Los resultados de No realiza actividad
cálculos incluyen los cálculos incluyen ninguno de los cálculos alguna.
JUSTIFICACIÓN explicaciones para facilitar explicaciones para facilitar incluyen explicaciones
la lectura y comprensión. la lectura y comprensión. para facilitar la lectura y
comprensión.

Todos los pasos están La mayoría de los pasos La mayoría de los pasos No realiza actividad
ARGUMENTACI
debidamente están debidamente no están debidamente alguna.
ÓN
argumentados. argumentados. argumentados.

En todos los cálculos los En todos los cálculos los No en todos los casos, En ningún cálculo, los
datos están correctamente datos están correctamente los datos están datos están
DATOS identificados y identificados pero no correctamente correctamente
determinado su significado. siempre está determinado identificados. identificados.
su significado.

El método se ha utilizado El método se ha utilizado El método no se ha No se ha utilizado el


correcta y ordenadamente correcta y ordenadamente utilizado correctamente método correcto.
MÉTODO
con todos sus pasos en con todos sus pasos en casi en casi ningún cálculo.
todos los cálculos. todos los cálculos.

En todos los casos se ha En la mayoría de los casos En la mayoría de los No se eligió el método
elegido el proceso más se ha elegido el proceso casos no se ha elegido el adecuado
eficiente para obtener los más eficiente para obtener proceso más eficiente
EFICIENCIA
resultados a partir de los los resultados a partir de para obtener los
datos dados. los datos dados. resultados a partir de los
datos dados.

El problemario se ha El problemario se ha El problemario se ha El problemario se ha


presentado limpio, presentado limpio pero presentado poco entregado en
ordenado y claro. No hay poco ordenado; no hay ordenado y sucio con completo desorden,
PRESENTACIÓN
faltas de ortografía. ninguna falta de ortografía. algunas faltas de maltratado, sucio y
ortografía. con muchos errores
de ortografía.

Entrego en tiempo y forma Entrego en tiempo y forma, No entrego en tiempo y No entregó trabajo
ENTREGA DE
TRABAJO
su trabajo completo pero el trabajo no está forma y no está
completo completo el trabajo

Total puntos

__________________________________ ______________________________
Firmas de los alumnos Fecha y firma de revisión
FECHA:
NOMBRE DEL ALUMNO: ACTIVIDAD:PROBLEMARIO

COMPETENCIA GENERICA:
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos
que persigue.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

COMPETENCIA DICIPLINAR:
10. Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno, utilizando las ciencias
experimentales para la comprensión y mejora del mismo.

Propósito de la evidencia: Que el alumno pueda demostrar la capacidad de resolución de


problemas de cualquier índole, al asociar los conocimientos y habilidades adquiridas en su
preparación académica precedente.

INSTRUCCIONES: Reúnete en binas y resuelvan correctamente en los respectivos formatos


los siguientes ejercicios:

Ejercicios
1. Un solenoide tiene un área de 14 cm2 y lo atraviesa un flujo magnético de 6.7x10-
6Wb. Calcular la densidad de flujo magnético.
DATOS FORMULA(S) SUSTITUCION RESULTADO

2. La espira de un círculo tiene un área de 94x10-2m2 en la cual existe una densidad de


flujo magnético de 0.22 T. Determina el flujo magnético a través de la espira.
DATOS FORMULA(S) SUSTITUCION RESULTADO

3. Un campo horizontal de 0.7 T atraviesa una espira rectangular de 3.2 x10-4m2 de área.
Determina el flujo magnético que atraviesa la espira cuando su plano forma un ángulo de
45º.

DATOS FORMULA(S) SUSTITUCION RESULTADO


INSTRUMENTO DE EVALUACION RUBRICA
Aspecto a Excelente (3 Muy bueno (2 Bueno (1 punto) Deficiente (0 Pun
evaluar puntos) puntos) puntos) tos
RESULTADOS
Los resultados de los Los resultados de los El resultado de alguno de El resultado de los
cálculos del problemario son cálculos del problemario son los cálculos es incorrecto. cálculos es incorrecto
totalmente correctos correctos con pequeños con grandes errores de
errores de cuenta o cuentas y notación.
natación.
JUSTIFICACIÓ
Los resultados de todos los Los resultados de casi todos Los resultados de No realiza actividad
N
cálculos incluyen los cálculos incluyen ninguno de los cálculos alguna.
explicaciones para facilitar la explicaciones para facilitar la incluyen explicaciones
lectura y comprensión. lectura y comprensión. para facilitar la lectura y
comprensión.
ARGUMENTA
Todos los pasos están La mayoría de los pasos La mayoría de los pasos No realiza actividad
CIÓN
debidamente están debidamente no están debidamente alguna.
argumentados. argumentados. argumentados.
DATOS
En todos los cálculos los En todos los cálculos los No en todos los casos, los En ningún cálculo, los
datos están correctamente datos están correctamente datos están datos están
identificados y determinado identificados pero no correctamente correctamente
su significado. siempre está determinado identificados. identificados.
su significado.
MÉTODO
El método se ha utilizado El método se ha utilizado El método no se ha No se ha utilizado el
correcta y ordenadamente correcta y ordenadamente utilizado correctamente método correcto.
con todos sus pasos en con todos sus pasos en casi en casi ningún cálculo.
todos los cálculos. todos los cálculos.
EFICIENCIA
En todos los casos se ha En la mayoría de los casos se En la mayoría de los casos No se eligió el método
elegido el proceso más ha elegido el proceso más no se ha elegido el adecuado
eficiente para obtener los eficiente para obtener los proceso más eficiente
resultados a partir de los resultados a partir de los para obtener los
datos dados. datos dados. resultados a partir de los
datos dados.

PRESENTACIÓ El problemario se ha El problemario se ha El problemario se ha El problemario se ha


N presentado limpio, presentado limpio pero presentado poco entregado en
ordenado y claro. No hay poco ordenado; no hay ordenado y sucio con completo desorden,
faltas de ortografía. ninguna falta de ortografía. algunas faltas de maltratado, sucio y
ortografía. con muchos errores de
ortografía.
ENTREGA DE
Entrego en tiempo y forma Entrego en tiempo y forma, No entrego en tiempo y No entregó trabajo
TRABAJO
su trabajo completo pero el trabajo no está forma y no está completo
completo el trabajo

Total puntos

__________________________________ ______________________________
Firmas de los alumnos Fecha y firma de revisión

FECHA:
NOMBRE DEL ALUMNO: ACTIVIDAD:PROBLEMARIO

COMPETENCIA GENERICA:
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los
objetivos que persigue.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

COMPETENCIA DICIPLINAR:
10. Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno, utilizando las ciencias
experimentales para la comprensión y mejora del mismo.

Propósito de la evidencia: Que el alumno pueda demostrar la capacidad de resolución de


problemas de cualquier índole, al asociar los conocimientos y habilidades adquiridas en su
preparación académica precedente.

INSTRUCCIONES: Reúnete en binas y resuelvan correctamente en los respectivos formatos


los siguientes ejercicios:

Ejercicios
1.Una bobina rectangular de 80 vueltas y dimensiones de 7 cm x 10 cm se deja caer desde
una posición donde B=0.3 T hasta una posición donde B = 0.9 T y se dirige
perpendicularmente al plano de la bobina. Calcula la FEM promedio resultante
inducida en la bobina si el desplazamiento ocurre en 0.35s.
DATOS FORMULA(S) SUSTITUCION RESULTADO

2. Una bobina de alambre que tiene un área de 0.004 m2 se coloca en una región de
densidad de flujo constante igual a 0.80 T. En un intervalo de 0.032 s, la densidad de flujo
aumenta a 1.6 T. Si la bobina consta de 25 espiras de alambre, ¿Cuál es la FEM inducida?
DATOS FORMULA(S) SUSTITUCION RESULTADO

3.Una bobina cuadrada que mide 35 cm de un lado y consta de 48 espiras de


alambre, está colocada en forma perpendicular a un campo B de densidad de flujo de 0.95 T.
si la bobina se gira hasta que su plano es paralelo al del campo en un tiempo de 0.42s,
¿Cuál es la FEM media inducida?
DATOS FORMULA(S) SUSTITUCION RESULTADO

4.Un poderoso electroimán tiene un campo de 2.3 T y un área de sección transversal de 0.55
m2. Si colocamos una bobina que tiene 250 vueltas y una resistencia total de 25 Ω alrededor
del electroimán y luego activamos la potencia del electroimán en 0.46 s, ¿Cuál es la corriente
inducida en la bobina?
DATOS FORMULA(S) SUSTITUCION RESULTADO
INSTRUMENTO DE EVALUACION RUBRICA
Aspecto a Excelente (3 Muy bueno (2 Bueno (1 punto) Deficiente (0 Pun
evaluar puntos) puntos) puntos) tos
RESULTADOS
Los resultados de los Los resultados de los El resultado de alguno El resultado de los
cálculos del problemario cálculos del problemario de los cálculos es cálculos es incorrecto
son totalmente correctos son correctos con incorrecto. con grandes errores
pequeños errores de de cuentas y notación.
cuenta o natación.
JUSTIFICACIÓ
Los resultados de todos los Los resultados de casi todos Los resultados de No realiza actividad
N
cálculos incluyen los cálculos incluyen ninguno de los cálculos alguna.
explicaciones para facilitar explicaciones para facilitar incluyen explicaciones
la lectura y comprensión. la lectura y comprensión. para facilitar la lectura y
comprensión.
ARGUMENTA
Todos los pasos están La mayoría de los pasos La mayoría de los pasos No realiza actividad
CIÓN
debidamente están debidamente no están debidamente alguna.
argumentados. argumentados. argumentados.
DATOS
En todos los cálculos los En todos los cálculos los No en todos los casos, En ningún cálculo, los
datos están correctamente datos están correctamente los datos están datos están
identificados y identificados pero no correctamente correctamente
determinado su significado. siempre está determinado identificados. identificados.
su significado.
MÉTODO
El método se ha utilizado El método se ha utilizado El método no se ha No se ha utilizado el
correcta y ordenadamente correcta y ordenadamente utilizado correctamente método correcto.
con todos sus pasos en con todos sus pasos en casi en casi ningún cálculo.
todos los cálculos. todos los cálculos.
EFICIENCIA
En todos los casos se ha En la mayoría de los casos En la mayoría de los No se eligió el método
elegido el proceso más se ha elegido el proceso casos no se ha elegido el adecuado
eficiente para obtener los más eficiente para obtener proceso más eficiente
resultados a partir de los los resultados a partir de para obtener los
datos dados. los datos dados. resultados a partir de los
datos dados.

PRESENTACI El problemario se ha El problemario se ha El problemario se ha El problemario se ha


ÓN presentado limpio, presentado limpio pero presentado poco entregado en
ordenado y claro. No hay poco ordenado; no hay ordenado y sucio con completo desorden,
faltas de ortografía. ninguna falta de ortografía. algunas faltas de maltratado, sucio y
ortografía. con muchos errores
de ortografía.
ENTREGA DE
Entrego en tiempo y forma Entrego en tiempo y forma, No entrego en tiempo y No entregó trabajo
TRABAJO
su trabajo completo pero el trabajo no está forma y no está
completo completo el trabajo

Total puntos

__________________________________ ______________________________
Firmas de los alumnos Fecha y firma de revisión
FECHA:
NOMBRE DEL ALUMNOS : ACTIVIDAD
ACTIVIDAD:
EXPERIMENTAL ELECTROIMAN

COMPETENCIA GENERICA: 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir


de métodos establecidos.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

COMPETENCIA DICIPLINAR: 7. Diseña prototipos o modelos para resolver problemas,


satisfacer necesidades o demostrar principios científicos, hechos o fenómenos
relacionados con las ciencias experimentales.
3. Aplica los avances científicos y tecnológicos en el mejoramiento de las condiciones de su
entorno social.

Propósito de la evidencia: Que el alumno pueda demostrar experimentalmente el campo


magnético que se produce mediante el flujo de la corriente eléctrica a través de un
electroimán.

INSTRUCCIONES: En equipo investiga y construye un electroimán, anota los pasos que seguiste para realizarlo
y tus conclusiones.
Electroimán
Pasos:
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_
Conclusiones
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
INSTRUMENTO DE EVALUACION
LISTA DE COTEJO

LISTA DE COTEJO ELECTROIMAN


NOMBRE DEL
MAESTRO:_________________________________________________
NOMBRE DE LA
ACTIVIDAD:_______________________________________________

FECHA:________________________________________________________________
GRUPO:_______________________________________________________________
CADA INDICADOR TIENE UN VALOR DE 2 PUNTOS
NOMBRE SE ENTREGO SE REALIZO LA ENTREGO EL FIRMA TOTAL
DEL EN EL TIEMPO LA ACTIVIDAD TRABAJO CON LOS
ALUMNO ESTIPULADO ACTIVIDAD FUE REQUERIMIENTOS
EN SU REALIZADA SOLICITADOS
TOTALIDAD POR EL
ALUMNO
1
2
3
4
5

__________________________________ ______________________________
Firmas delos alumnos Fecha y firma de revisión
FECHA:
NOMBRE DEL ALUMNO: ACTIVIDAD:PROYECTO

COMPETENCIA GENERICA: 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos


teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos
establecidos.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

COMPETENCIA DICIPLINAR: 3. Aplica los avances científicos y tecnológicos en el mejoramiento


de las condiciones de su entorno social.
6. Utiliza herramientas y equipos especializados en la búsqueda, selección, análisis y
síntesis para la divulgación de la información científica que contribuya a su formación
académica.
7. Diseña prototipos o modelos para resolver problemas, satisfacer necesidades o
demostrar principios científicos, hechos o fenómenos relacionados con las ciencias
experimentales.
8. Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenómenos naturales con el
conocimiento científico para explicar y adquirir nuevos conocimientos.

Propósito de la evidencia: Fomentar en el alumno la creatividad e investigación en la


aplicación de los conocimientos adquiridos durante el bloque II..

INSTRUCCIONES:
En equipo desarrolla el siguiente proyecto.

DESCRIPCIÓN
El proyecto se desarrollará en 4 fases:
Fase 1
Los equipos exponen y entregan la maqueta (según especificaciones de hoja anexa).
Fase 2
Los equipos exponen el módulo de información, (según especificaciones de hoja anexa).
Fase 3
Los equipos entregan el documento denominado “memoria”, (según especificaciones de hoja
anexa).
Fase 4
Los equipos exponen el proyecto completo, es decir, la maqueta, el stand y la memoria,
(según especificaciones de hoja anexa).
MATERIAL Y EQUIPO NECESARIO
Está en función de cada equipo de trabajo.

REQUISITOS PARA ENTREGAR LAS 4 FASES DEL PROYECTO FINAL DE


BLOQUE II

1. MAQUETA
Fecha de entrega:
El tamaño y materiales para la elaboración de la maqueta será el que se considere
pertinente (cartón, madera, plástico, etc). Se recomienda tomar fotos, serán indispensables
en etapas posteriores.

2. STAND (DEMOSTRACION DE INFORMACION).


Fecha de entrega:
Las medidas serán como señala la imagen:
El tipo de letra será ARIAL, color negro.
El tamaño será: TITULOS 45, TEXTO 33,
Se debe de mostrar lo siguiente:
1. Logo
2. Nombre del plantel
3. Nombre del tema
4. Nombres de los integrantes con foto
5. Nombre de la materia
6. Nombre del profesor
7. Objetivos (mínimo)
8. Proceso de elaboración (con imágenes)
9. Metodología.

3. MEMORIA (DOCUMENTO).
Fecha de entrega:
El tipo de letra será ARIAL, color negro.
El tamaño será: TITULOS 12, negrita y TEXTO 12 normal
Se debe de mostrar lo siguiente:
1. Portada
2. Datos de integrantes
3. índice con número de página
4. Objetivos
5. Conceptos, formulas, explicación de variables.
6. Lista de materiales de maqueta y stand.
7. Bibliografía y consultas en Internet.
8. Conclusiones individuales.

4. EXPOSICIÓN DEL PROYECTO (TODOS LOS ELEMENTOS)


Fecha de entrega:
La exposición se calificará de forma individual midiendo el dominio del tema y las respuestas
del profesor y el evaluador.
INSTRUMENTO DE EVALUACION ESCALA DE VALORES
ESCALA DE VALORES PARA PROYECTO

NOMBRE DEL MAESTRO:_________________________________________________


NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:_______________________________________________
FECHA:________________________________________________________________
GRUPO:_______________________________________________________________
CLAVE DE LA ESCALA: DEFICIENTE=0.5 REGULAR=1 MUY BIEN= 1.5
EXCELENTE=2
NOMBRE MAQUETA DOCUMENTO EXPOSICION CARTEL FUNCIONAMIENTO PUNTUACION OBSERVACIONES
DEL O (MEMORIA) ORAL
ALUMNO MODELO

__________________________________ ______________________________
Firmas delos alumnos Fecha y firma de revisión
FECHA:
NOMBRE DEL ALUMNO: ACTIVIDAD:PORTAFOLIO DE
ACTIVIDADES
COMPETENCIA GENERICA: 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos

COMPETENCIA DICIPLINAR: 2. Evalúa las implicaciones del uso de la ciencia y la tecnología, así
como los fenómenos relacionados con el origen, continuidad y transformación de la naturaleza
para establecer acciones a fin de preservarla en todas sus manifestaciones.
3. Aplica los avances científicos y tecnológicos en el mejoramiento de las condiciones de su entorno
social.
6. Utiliza herramientas y equipos especializados en la búsqueda, selección, análisis y síntesis para la
divulgación de la información científica que contribuya a su formación académica.
7. Diseña prototipos o modelos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar
principios científicos, hechos o fenómenos relacionados con las ciencias experimentales.
8. Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenómenos naturales con el conocimiento científico
para explicar y adquirir nuevos conocimientos.
10. Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno, utilizando las ciencias experimentales para
la comprensión y mejora del mismo.
15. Analiza la composición, cambios e interdependencia entre la materia y la energía en los fenómenos
naturales, para el uso racional de los recursos de su entorno

Propósito de la evidencia: Que el alumno realice una colección sistemática y organizada de


las evidencias de su trabajo para permitirle identificar lo que conoce y sabe.

INSTRUCCIONES: Organizar en una carpeta de manera ordenada las siguientes actividades


realizadas a lo largo del bloque.

1.-Imagen identificando las características de las ondas


2.-Crucigrama de los tipos de ondas mecánicas
3.-Problemario 1: ondas mecánicas
4.-Elaboración de formulario
5.-Problemario 2: acústica
6.-Crucigrama de ondas mecánicas y acústica
7.-Actividad experimental espejo.
INSTRUMENTO DE EVALUACION LISTA DE COTEJO

LISTA DE COTEJO ACTIVIDADES


NOMBRE DEL MAESTRO:_________________________________________________
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:_______________________________________________
FECHA:________________________________________________________________
GRUPO:_______________________________________________________________
NOMBRE DEL ALUMNO:__________________________________________________
SE CONTARA LA ACTIVIDAD SOLO SI CUMPLE CON LOS CUATRO INDICADORES
ACTIVIDAD SE ENTREGO SE REALIZO LA ENTREGO EL FIRMA SI O NO
EVALUADA EN EL TIEMPO LA ACTIVIDAD TRABAJO CON CUMPLE
ESTIPULADO ACTIVIDAD FUE LOS
EN SU REALIZADA REQUERIMIENTOS
TOTALIDAD POR EL SOLICITADOS
ALUMNO
1
2
3
4
5
6
7
TOTAL:

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