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Permitir un control real de las clases impartidas y comprobar la adquisición de competencias por parte
del alumno durante el parcial, retomando o reconfigurando el curso si se detecta a través de las
actividades realizadas, que el alumno no está teniendo un aprendizaje significativo. A través de esta, y
Propósito de la secuencia apoyándose en los instrumentos de evaluación respectivos, se evaluará la capacidad de pensar,
criticar y reflexionar al construir hipótesis, diseñar prototipos, aplicar herramientas al proponer formas
alternativas para solucionar problemas de su vida cotidiana en los que intervenga la electricidad y sus
aplicaciones.
Matemáticas I, II, III y IV, Química I y II, Física I y II, Bilogía I y II, Temas selectos de Física I (física III),
Otras asignaturas con la que Geografía.
se relaciona la secuencia
1. Se conoce y valora
a sí mismo y aborda Problemario 2 Rubrica
Actividad 6 Trabaja en equipo de manera problemas y retos
colaborativa y respetuosa para 10. Resuelve teniendo en cuenta
EVIDENCIA 3
resolver los problemas problemas los objetivos que
Trabaja en equipo de cuatro relacionados a la Ley de Ohm establecidos o persigue.
integrantes y utiliza las y así lograr comprender su reales de su 8. Participa y colabora
formulas de la Ley de Ohm aplicación en el entorno. entorno, utilizando de manera efectiva en
para resolver la serie de las ciencias equipos diversos.
ejercicios propuestos de experimentales para
aplicación de la electricidad en la comprensión y
tu entorno mejora del mismo.
6. Sustenta una
postura personal Actividad Rubrica
Actividad 7 El alumno trabajara en equipo sobre temas de experimental
en una actividad experimental 7. Diseña interés y relevancia
EVIDENCIA 4 en donde fortalecerá sus prototipos o general, considerando
Solicita la realización de una conocimientos y generara modelos para otros puntos de vista
actividad experimental ya sea respuestas. resolver problemas, de manera crítica y
de un motor eléctrico o circuito satisfacer reflexiva.
mixto reuniéndose en equipo necesidades o 7. Aprende por
cada uno elegirá cual realizara demostrar principios iniciativa e interés
y harán sus conclusiones científicos, hechos propio a lo largo de la
o fenómenos vida
relacionados con las
ciencias
experimentales.
3. Aplica los
avances científicos y
tecnológicos en el
mejoramiento de las
condiciones de su
entorno social.
Cierre Competencias a las que se contribuye
Evidencias de Instrumentos
Genéricas
Enseñanza Aprendizaje Disciplinares aprendizaje de evaluación
(atributos)
Actividad 8
1. Se conoce y valora Problemario 3 Rubrica
EVIDENCIA 5 Los alumnos en binas trabajan 10. Resuelve a sí mismo y aborda
S e analiza el tema de las de manera colaborativa en la problemas problemas y retos
leyes de Kirchhoff generando resolución de problemas establecidos o teniendo en cuenta
una análisis de ellas con los propuestos de las leyes de reales de su los objetivos que
alumnos por parte del docente Kirchhoff de una red eléctrica. entorno, utilizando persigue.
y en binas se analizan los las ciencias 8. Participa y colabora
ejemplos que se plantean y se experimentales para de manera efectiva en
trabaja en resolver problemas la comprensión y equipos diversos.
propuestos. mejora del mismo.
Esta secuencia didáctica está sujeta a modificaciones. Estas van a depender del grado de desarrollo de las competencias propuestas. De
igual manera, exámenes y evidencias se podrán modificar y/o sustituir según los requerimientos de los alumnos y del proceso de
enseñanza – aprendizaje.
Validación:
Otras asignaturas con la que Matemáticas I, II, III y IV, Química I y II, Física I y II, Bilogía I y II, Temas selectos de Física I (física III),
se relaciona la secuencia Geografía.
Demuestra la aplicación del Diseña prototipos o modelos para Muestra disposición por involucrarse
electromagnetismo en eventos de la demostrar la utilización del en actividades relacionadas a la
vida diaria. electromagnetismo en la vida en un asignatura.
Conoce el electromagnetismo y su electroimán. Presenta disposición al trabajo
importancia en la vida diaria. Resuelve problemas establecidos o colaborativo con sus compañeros.
Comprueba las leyes de Lenz, reales de su entorno donde se Valora la importancia del
faraday y circuitos RC a través de aplica la ley de Lenz, y faraday. intercambio de opiniones respecto a
prototipos. Diseña un proyecto para observar la conceptos y explicaciones sobre
aplicación del magnetismo y fenómenos naturales.
electromagnetismo en la solución de Aprecia la importancia de la
un problema investigación científica en el
desarrollo de la ciencia y la
tecnología.
Actividades para el desarrollo de competencias
Inicio Competencias a las que se contribuye
Evidencias de Instrumentos
Genéricas
Enseñanza Aprendizaje Disciplinares aprendizaje de evaluación
(atributos)
Actividad 1: Se plantea lo
6. Utiliza 4. Escucha, Cuadro de
siguiente: Realiza una consulta
herramientas y interpreta y emite definiciones
bibliográfica o en internet de
En la vida diaria utilizamos la equipos mensajes
algunos términos y comenta
electricidad para hacer especializados en la pertinentes en
las respuestas con sus
funcionar aparatos búsqueda, distintos contextos
compañeros de forma
eléctricos, como la licuadora selección, análisis y mediante la
respetuosa y ordenada y uno
y el ventilador. Encendemos síntesis para la utilización de
de tus compañeros escribirá
el interruptor para divulgación de la medios, códigos y
las definiciones correctas
suministrar electricidad y de información herramientas
apoyados por el profesor.
pronto empiezan a funcionar, científica que apropiados.
pero, ¿cómo funcionan? contribuya a su 8. Participa y
¿Por qué al suministrar formación colabora de manera
electricidad se empiezan a académica. efectiva en equipos
mover las cuchillas del motor diversos.
de la licuadora y las aspas
del ventilador? ¿Qué
diferencia tiene aquellas
licuadoras que hacen girar
sus cuchillas más rápido que
otras?
¿Podrías tú diseñar una
licuadora o un ventilador que
funcionara más rápido?
¿Sabes cómo funciona un
motor eléctrico?
Desarrollo Competencias a las que se contribuye
Evidencias de Instrumentos
Genéricas
Enseñanza Aprendizaje Disciplinares aprendizaje de evaluación
(atributos)
EVIDENCIA 1
Actividad 3:Se analiza la 10. Resuelve 1. Se conoce y rubrica
problemario
siguiente información: problemas valora a sí mismo y
Un flujo magnético Φ que En equipo lee la información de establecidos o aborda problemas y
atraviesa perpendicularmente flujo magnético, analiza los reales de su retos teniendo en
una unidad de área A, recibe el problemas resueltos, resuelve Investigación clase
nombre de densidad de flujo
entorno, utilizando cuenta los objetivos anterior
los ejercicios propuestos y
magnético o inducción evalúa sus resultados con el las ciencias que persigue.
magnética B. Por definición, la apoyo del profesor. experimentales 8. Participa y
densidad de flujo magnético en para la colabora de manera
la región de un campo comprensión y efectiva en equipos
magnético equivale al número mejora del mismo. diversos.
de líneas de fuerza que
atraviesan perpendicularmente
a la unidad de área.
EVIDENCIA 2 problemario
Actividad 5: Se analiza la En equipo lee la información de rubrica
10. Resuelve 1. Se conoce y
siguiente información: la ley de farady-henry,Lenz
1. El movimiento relativo entre
problemas valora a sí mismo y
analiza los problemas resueltos, establecidos o aborda problemas y
el conductor y un campo resuelve los ejercicios
magnético, induce una FEM propuestos y evalúa tus
reales de su retos teniendo en
en el inductor. resultados con el apoyo del entorno, utilizando cuenta los objetivos
2. La dirección de la FEM profesor. las ciencias que persigue.
inducida, depende de la experimentales 8. Participa y
dirección del movimiento del para la colabora de manera
conductor, con respecto al comprensión y efectiva en equipos
campo. mejora del mismo. diversos.
3. La magnitud de la FEM es
directamente proporcional a la
rapidez con la cual las
líneas del campo magnético son
cortadas por el conductor.
4. La magnitud de la FEM es
directamente proporcional al
número de vueltas del
conductor que corta las líneas
de flujo
Reporte de la
identificación de
6. Sustenta una problemas
Actividad 6: Se plantea en Identifica problemas de tu 3. Aplica los postura personal
clase el tema de entorno relacionados con el avances científicos sobre temas de
electromagnetismo en quipos y electromagnetismo. Desarrolla y tecnológicos en el interés y relevancia
se comenta para solucionar la un reporte donde utilices las
mejoramiento de las general,
actividad definiciones, Leyes de
electromagnetismo y propongas condiciones de su considerando otros
la manera de solucionarlos. entorno social. puntos de vista de
8. Confronta las manera crítica y
Tarea: En parejas traer material ideas reflexiva.
para la construcción de un
preconcebidas
electroimán.
acerca de los
fenómenos
naturales con el
conocimiento
científico para
explicar y adquirir
nuevos
Conocimientos.
Reporte y electroimán
rubrica
En equipo construye un
electroimán, anota los pasos 5. Desarrolla
EVIDENCIA 3
que seguiste para realizarlo y 7. Diseña innovaciones y
Actividad 7:
Los alumnos comentan la anota tus conclusiones. prototipos o propone soluciones
elaboración del electroimán y modelos para a problemas a partir
Tarea: Capacitancia eléctrica,
los pasos que siguieron asi circuitos capacitivos serie y
resolver de métodos
como sus conclusiones paralelo. problemas, establecidos.
satisfacer 7. Aprende por
necesidades o iniciativa e interés
demostrar propio a lo largo de
principios la vida.
científicos, hechos
o fenómenos
relacionados con
las ciencias
experimentales.
3. Aplica los
avances científicos
y tecnológicos en el
mejoramiento de las
condiciones de su Ejercicios resueltos
entorno social.
Lee la información sobre 1. Se conoce y
Actividad 8:Se analiza la circuitos RC, observa el ejemplo valora a sí mismo y Investigación clase
información : y resuelve correctamente los aborda problemas y anterior
Algo Nuevo y diferente ocurre ejercicios propuestos en quipo. retos teniendo en
cuando combinamos resistores 10. Resuelve cuenta los objetivos
y capacitores en el problemas que persigue.
mismo circuito: la corriente establecidos o 8. Participa y
cambia con el tiempo. Esto abre reales de su colabora de manera
muchas posibilidades para
un diseñador de dispositivos
entorno, utilizando efectiva en equipos
eléctricos: máquinas que repiten las ciencias diversos.
periódicamente un experimentales
movimiento o una tarea, para la
comprensión y Lista de aplicaciones
mejora del mismo.
Realiza una Consulta 4. Escucha,
Actividad 9: bibliográfica sobre las
En clase se comenta sobre las
interpreta y emite
aplicaciones del motor, el
aplicaciones del motor, mensajes
transformador y generador
transformador y generador eléctrico pertinentes en
eléctrico. 2. Evalúa lasdistintos contextos
implicaciones delmediante la
uso de la ciencia utilización de
y la tecnología, medios, códigos y
así como losherramientas
fenómenos apropiados
relacionados con
el origen,
continuidad y
transformación de
la naturaleza para
establecer acciones
a fin de preservarla
en todas sus
manifestaci ones.
6. Utiliza
herramientas y
equipos
especializados en la
búsqueda,
selección, análisis y
síntesis para la
divulgación de la
información
científica que
contribuya a su
formación
académica.
Cierre Competencias a las que se contribuye
Evidencias de Instrumentos
Genéricas
Enseñanza Aprendizaje Disciplinares aprendizaje de evaluación
(atributos)
EVIDENCIA 4
Actividad 10: Realización de un proyecto final Presentación de la Escala de
3. Aplica los 1. Se conoce y maqueta,stand,memoria
Los alumnos por equipos sobre la aplicación del avances científicos valora a sí mismo y valores del
presentaran sus trabajos magnetismo y y exposición proyecto
y tecnológicos en el aborda problemas y
realizados electromagnetismo en la
mejoramiento de las retos teniendo en
solución de un problema condiciones de su cuenta los objetivos
entorno social. que persigue
6. Utiliza 5. Desarrolla
herramientas y innovaciones y
equipos propone soluciones
especializados en la a problemas a partir
búsqueda, de métodos
selección, análisis y establecidos.
síntesis para la 7. Aprende por
divulgación de la iniciativa e interés
información propio a lo largo de
científica que la vida.
contribuya a su
formación
académica.
7. Diseña
prototipos o
modelos para
resolver
problemas,
satisfacer
necesidades o
demostrar
principios
científicos, hechos
o fenómenos
relacionados con
las ciencias
experimentales.
8. Confronta las
ideas
preconcebidas
acerca de los
fenómenos
naturales con el
conocimiento
científico para
explicar y adquirir
nuevos
conocimientos.
Pintarron
Báez Barrios, A. S-H; Valenzuela Alacio, L.D. (2012). FISICA IV. (1ª. Ed. 2ª
Marcadores reimp.) Jalapa, Ver. México. Secretaría de Educación de Veracruz.
Cuaderno de apuntes Máximo, A., Alvarenga, B. (2010) Física General (con experimentos
Internet
sencillos).4ª edición. México, D.F. Oxford UniversityPress.
lo que el equipo decida utilizar para la construcción del electroimán
Guia de actividades temas selectos de física ll para el alumno del colegio de
bachilleres de baja california
Electrónicas
http://www.profesorenlinea.cl/fisica/Tecnologia/CIRCUITOS_ELECTRICOS.htm
http://www.aplicaciones.info/circu/circu.htm
http://www.profesormolina.com.ar/tutoriales/circ_elec.htm
http://www.inele.ufro.cl/bmonteci/semic/apuntes/capacitores/capacitores.htm
Esta secuencia didáctica está sujeta a modificaciones. Estas van a depender del grado de desarrollo de las competencias propuestas. De igual manera, exámenes y
evidencias se podrán modificar y/o sustituir según los requerimientos de los alumnos y del proceso de enseñanza – aprendizaje.
Validación:
Que el alumno analice fenómenos relacionados al comportamiento y naturaleza de la luz, óptica, ondas
Propósito de la secuencia mecánicas y acústicas, que le permita aplicar en su vida diaria.
Matemáticas I, II, III y IV, Química I y II, Física I y II, Bilogía I y II, Temas selectos de Física I (física III),
Otras asignaturas con la que Geografía.
se relaciona la secuencia
EVIDENCIA 2
Actividad 3: Lista de cotejo
1. Se conoce y valora a
Se proporciona en equipos a los El alumno efectúa la lectura y de 8. Confronta las ideas sí mismo y aborda Crucigrama de portafolio de
acuerdo a la clasificación y tipos de evidencias
alumnos la información preconcebidas acerca problemas y retos los tipos de
correspondiente a la clasificación ondas y se realiza el siguiente de los fenómenos teniendo en cuenta los ondas
de las ondas crucigrama. Al término de la naturales con el objetivos que persigue. mecánicas
actividad lo socializa en clase conocimiento científico 7. Aprende por iniciativa
manteniendo actitud respetuosa. para explicar y adquirir e interés propio a lo largo
nuevos de la vida.
Conocimientos.
Actividad 4: A partir de la lectura, los alumnos 6. Utiliza 7. Aprende por iniciativa Cuadro de
observan las figuras que se e interés propio a lo largo imágenes sobre
Se proporciona en equipos a los herramientas y
presentan y escriben sobre la línea de la vida. fenómenos
alumnos la información el nombre del fenómeno ondulatorio equipos ondulatorios
correspondiente a fenómenos al que corresponden. especializados en la
ondulatorios. búsqueda, selección,
análisis y síntesis
para la divulgación
de la información
científica que
contribuya a su
formación
académica.
Lista de cotejo
EVIDENCIA 5 Los alumnos resuelven los portafolio de
Actividad 9: siguientes problemas sobre la 10. Resuelve Problemario 2: evidencias
1. Se conoce y valora
Se retoma el tema de la clase propagación de la velocidad del problemas establecidos acústica
a sí mismo y aborda
anterior y se solicita a los alumnos sonido, utilizando los modelos o reales de su entorno, problemas y retos
utilicen su formulario elaborado matemáticos analizados. Al concluir utilizando las ciencias teniendo en cuenta los
para la resolución de problemas en los ejercicios socializa los experimentales para la
clase. resultados en plenaria. comprensión y mejora
objetivos que
del mismo. persigue.
8. Participa y colabora
de manera efectiva en
equipos diversos.
EVIDENCIA 6 Lista de cotejo
Actividad 10: Para comprobar sus conocimientos 8. Confronta las ideas 1. Se conoce y valora a Crucigrama de portafolio de
Haciendo una retroalimentación de adquiridos el alumno resuelve el preconcebidas acerca sí mismo y aborda ondas evidencias
todos los temas antes vistos el siguiente crucigrama sobre Ondas de los fenómenos problemas y retos mecánicas y
profesor invita a los alumnos a Mecánicas y Acústica. naturales con el teniendo en cuenta los acústica
analizarlos para poder realizar la (CRUCIGRAMA 2). conocimiento científico objetivos que persigue.
actividad del día. Rellenar con el término que se pide para explicar y adquirir 7. Aprende por iniciativa
en cada definición el recuadro que nuevos e interés propio a lo largo
aparece en blanco. Tener en cuenta Conocimientos. de la vida.
las pistas horizontales y verticales.
Electrónicas
http://www.profesorenlinea.cl/fisica/Tecnologia/CIRCUITOS_ELECTRICOS.htm
http://www.aplicaciones.info/circu/circu.htm
http://www.profesormolina.com.ar/tutoriales/circ_elec.htm
http://www.inele.ufro.cl/bmonteci/semic/apuntes/capacitores/capacitores.htm
Observaciones y/o reflexiones:
Esta secuencia didáctica está sujeta a modificaciones. Estas van a depender del grado de desarrollo de las competencias propuestas. De igual manera,
exámenes y evidencias se podrán modificar y/o sustituir según los requerimientos de los alumnos y del proceso de enseñanza – aprendizaje.
Validación:
INSTRUCCIONES: Consulta bibliográfica de las características de la electricidad así como los conceptos de
carga eléctrica, campo eléctrico, potencial eléctrico, diferencia de potencial, resistencia eléctrica, corriente
eléctrica y circuito eléctrico
Con la investigación realizada elaborar un mapa mental y ejemplificar su aplicación ¿Cómo llega la energía
eléctrica a tu hogar?
■■ Al término de las exposiciones de cada equipo retroalimenten, mediante una dinámica grupal.
INSTRUMENTO DE EVALUACION RUBRICA DE COEVALUCION
En cada una de las columnas escribe el nombre de tus compañeros de equipo, incluyendo el tuyo y
califica a tus compañeros y a ti mismo de acuerdo con la escala sugerida
CRITERIO 1. 2. 3. 4. 5.
La aportación de ideas
para la realización del
mapa fue
Su participación ayudó
a que el mapa se
realizara en forma
Respaldó al equipo
durante la realización
del mapa en forma
__________________________________ ______________________________
Firmas delos alumnos Fecha y firma de revisión
NOMBRE DEL ALUMNO: ACTIVIDAD:PROBLEMARIO
COMPETENCIA GENERICA:
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los
objetivos que persigue.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
COMPETENCIA DICIPLINAR:
10. Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno, utilizando las ciencias
experimentales para la comprensión y mejora del mismo.
FECHA:
Ejercicios
1. ¿Cuál es el valor del potencial eléctrico en un punto, si para trasladar una
carga positiva q = 8 μC, desde el suelo hasta él se realizó un trabajo de 200 X 10-5J?
DATOS FORMULA (S) SUSTITUCION RESULTADO
5. Una pila opera a un voltaje V= 4.5 Volts. Para cargarla completamente se realizó un
trabajo eléctrico de 88, 290 J. ¿Qué cargas tuvo que mover del polo negativo al polo
positivo?
DATOS FORMULA (S) SUSTITUCION RESULTADO
Total puntos
__________________________________ ______________________________
Firmas de los alumnos Fecha y firma de revisión
FECHA:
NOMBRE DEL ALUMNO: ACTIVIDAD:PROBLEMARIO
COMPETENCIA GENERICA:
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los
objetivos que persigue.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
COMPETENCIA DICIPLINAR:
10. Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno, utilizando las ciencias
experimentales para la comprensión y mejora del mismo.
Ejercicios.
1. Con la resistencia de 100 000 Ω, ¿Cuál será la corriente a través de tu cuerpo al
tocar las terminales de un acumulador de 12 volts?
DATOS FORMULA(S) SUSTITUCION RESULTADO
Total puntos
__________________________________ ______________________________
Firmas de los alumnos Fecha y firma de revisión
FECHA:
NOMBRE DEL ALUMNOS : ACTIVIDAD
ACTIVIDAD:
EXPERIMENTAL
COMPETENCIA GENERICA:
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida
INSTRUCCIONES: Realiza la actividad experimental eligiendo una de las opciones que se presentan a
continuación. En equipos de 4 ó 5 alumnos como máximo
Opcion 1:
Opción 2:
MATERIAL
Fuente de poder (o pilas)
Focos
Multímetro
Cables
Tablero (o tabla de madera)
PROCEDIMIENTO
1. Conecte los focos de tal manera que forme un circuito mixto.
2. Tome el voltímetro en la gama de DC y mida la diferencia de potencial en los extremos de la conexión de
cada foco y la diferencia de potencial en la entrada
de los focos (total)
3. Registre en la tabla 1 la potencia de cada foco y los voltajes medidos.
4. Tome el amperímetro, conecte en serie el amperímetro en cada una de los focos y mida la corriente que
pasa por cada una de ellas.
5. Registre sus medidas en la tabla 1.
6. Calcule la resistencia de cada foco aplicando la ley de Ohm.
RESULTADOS
Focos
Voltaje (V)
Corriente (A)
Resistencia (Ω)
PREGUNTAS
1. Cuando los focos están conectados en serie, ¿Qué sucede si se desconecta o se quema una de ellas
cuando están encendidas?
___________________________________________________________________
2. Cuando los focos están conectados en paralelo, ¿qué sucede si se desconecta o se quema una de
ellas cuando están encendidas?
___________________________________________________________________
3. ¿Cómo deben conectarse cada uno de los efectos eléctricos en su casa? Explica dos motivos
verdaderos.
___________________________________________________________________
4. ¿Cómo es la corriente cuando los focos están conectados en serie?
___________________________________________________________________
5. Haga una conclusión del experimento realizado.
INSTRUMENTO DE EVALUACION RUBRICA
PRÁCTICA
Aspecto a Excelente (3 Muy bueno (2 Bueno (1 Deficiente (0 Pun
evaluar puntos) puntos) punto) puntos) tos
PRÁCTICA (70%)
MATERI Trae todos los materiales Le falta uno o dos Le faltan más de tres No trajeron
ALES necesarios para la materiales para materiales para la material alguno.
elaboración. completar la practica práctica.
MEDICIO Toma las mediciones con Toma las mediciones Tiene problemas No realiza
NES Y el multímetro de forma con el multímetro de para la toma de medición alguna
CÁLCUL correcta y los cálculos de forma correcta pero los mediciones y se le ni cálculo alguno.
los parámetros son cálculos de los presentan por
OS totalmente correctos. parámetros tiene consiguiente
pequeños errores de problemas en los
cuenta o notación. cálculos.
REPORTE (30%)
HOJA DE El reporte tiene su El reporte tiene su hoja El reporte tiene su No tiene hoja
hoja de presentación de presentación pero le hoja de presentación de
PRESENTACIÓN con nombre de la falta información pero le falta mucha presentación
escuela, logos, además le da valor información además
materia, nombre de agregado a la misma. no da valor agregado
la práctica, a la misma.
integrantes de equipo
y además le da valor
agregado a la misma.
Total
puntos
__________________________________ ______________________________
Firmas delos alumnos Fecha y firma de revisión
FECHA:
NOMBRE DEL ALUMNO: ACTIVIDAD:PROBLEMARIO
COMPETENCIA GENERICA:
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los
objetivos que persigue.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
COMPETENCIA DICIPLINAR:
10. Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno, utilizando las ciencias
experimentales para la comprensión y mejora del mismo.
Ejercicios.
1. Determina las corrientes desconocidas que muestra
la figura usado las leyes de Kiirchhoff.
5. Calcular el valor del trabajo realizado para transportar una carga de 3 nC desde un punto
a otro donde la diferencia de potencial es de 3 x 103V.
DATOS FORMULA (S) SUSTITUCION RESULTADO
6- Dos placas metálicas están cargadas con cargas eléctricas opuestas y hay aire entre ellas. Cuando
las placas están a una distancia d = 5 mm, comienzan a saltar chispas entre ellas. Si la intensidad del campo
eléctrico que rompe las moléculas del aire es de 3,000 V/mm, ¿Cuál es la diferencia de potencial entre las
placas?
DATOS FORMULA (S) SUSTITUCION RESULTADO
INSTRUMENTO DE EVALUACION RUBRICA
Aspecto a Excelente (3 Muy bueno (2 Bueno (1 punto) Deficiente (0 Pun
evaluar puntos) puntos) puntos) tos
Los resultados de los Los resultados de los El resultado de alguno de El resultado de los
cálculos del problemario cálculos del problemario los cálculos es cálculos es incorrecto
RESULTADOS son totalmente correctos son correctos con incorrecto. con grandes errores
pequeños errores de de cuentas y notación.
cuenta o natación.
Los resultados de todos los Los resultados de casi todos Los resultados de No realiza actividad
cálculos incluyen los cálculos incluyen ninguno de los cálculos alguna.
JUSTIFICACIÓN explicaciones para facilitar explicaciones para facilitar incluyen explicaciones
la lectura y comprensión. la lectura y comprensión. para facilitar la lectura y
comprensión.
Todos los pasos están La mayoría de los pasos La mayoría de los pasos No realiza actividad
ARGUMENTACI
debidamente están debidamente no están debidamente alguna.
ÓN
argumentados. argumentados. argumentados.
En todos los cálculos los En todos los cálculos los No en todos los casos, En ningún cálculo, los
datos están correctamente datos están correctamente los datos están datos están
DATOS identificados y identificados pero no correctamente correctamente
determinado su significado. siempre está determinado identificados. identificados.
su significado.
En todos los casos se ha En la mayoría de los casos En la mayoría de los No se eligió el método
elegido el proceso más se ha elegido el proceso casos no se ha elegido el adecuado
eficiente para obtener los más eficiente para obtener proceso más eficiente
EFICIENCIA
resultados a partir de los los resultados a partir de para obtener los
datos dados. los datos dados. resultados a partir de los
datos dados.
Entrego en tiempo y forma Entrego en tiempo y forma, No entrego en tiempo y No entregó trabajo
ENTREGA DE
TRABAJO
su trabajo completo pero el trabajo no está forma y no está
completo completo el trabajo
Total puntos
__________________________________ ______________________________
Firmas de los alumnos Fecha y firma de revisión
FECHA:
NOMBRE DEL ALUMNO: ACTIVIDAD:PROBLEMARIO
COMPETENCIA GENERICA:
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos
que persigue.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
COMPETENCIA DICIPLINAR:
10. Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno, utilizando las ciencias
experimentales para la comprensión y mejora del mismo.
Ejercicios
1. Un solenoide tiene un área de 14 cm2 y lo atraviesa un flujo magnético de 6.7x10-
6Wb. Calcular la densidad de flujo magnético.
DATOS FORMULA(S) SUSTITUCION RESULTADO
3. Un campo horizontal de 0.7 T atraviesa una espira rectangular de 3.2 x10-4m2 de área.
Determina el flujo magnético que atraviesa la espira cuando su plano forma un ángulo de
45º.
Total puntos
__________________________________ ______________________________
Firmas de los alumnos Fecha y firma de revisión
FECHA:
NOMBRE DEL ALUMNO: ACTIVIDAD:PROBLEMARIO
COMPETENCIA GENERICA:
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los
objetivos que persigue.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
COMPETENCIA DICIPLINAR:
10. Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno, utilizando las ciencias
experimentales para la comprensión y mejora del mismo.
Ejercicios
1.Una bobina rectangular de 80 vueltas y dimensiones de 7 cm x 10 cm se deja caer desde
una posición donde B=0.3 T hasta una posición donde B = 0.9 T y se dirige
perpendicularmente al plano de la bobina. Calcula la FEM promedio resultante
inducida en la bobina si el desplazamiento ocurre en 0.35s.
DATOS FORMULA(S) SUSTITUCION RESULTADO
2. Una bobina de alambre que tiene un área de 0.004 m2 se coloca en una región de
densidad de flujo constante igual a 0.80 T. En un intervalo de 0.032 s, la densidad de flujo
aumenta a 1.6 T. Si la bobina consta de 25 espiras de alambre, ¿Cuál es la FEM inducida?
DATOS FORMULA(S) SUSTITUCION RESULTADO
4.Un poderoso electroimán tiene un campo de 2.3 T y un área de sección transversal de 0.55
m2. Si colocamos una bobina que tiene 250 vueltas y una resistencia total de 25 Ω alrededor
del electroimán y luego activamos la potencia del electroimán en 0.46 s, ¿Cuál es la corriente
inducida en la bobina?
DATOS FORMULA(S) SUSTITUCION RESULTADO
INSTRUMENTO DE EVALUACION RUBRICA
Aspecto a Excelente (3 Muy bueno (2 Bueno (1 punto) Deficiente (0 Pun
evaluar puntos) puntos) puntos) tos
RESULTADOS
Los resultados de los Los resultados de los El resultado de alguno El resultado de los
cálculos del problemario cálculos del problemario de los cálculos es cálculos es incorrecto
son totalmente correctos son correctos con incorrecto. con grandes errores
pequeños errores de de cuentas y notación.
cuenta o natación.
JUSTIFICACIÓ
Los resultados de todos los Los resultados de casi todos Los resultados de No realiza actividad
N
cálculos incluyen los cálculos incluyen ninguno de los cálculos alguna.
explicaciones para facilitar explicaciones para facilitar incluyen explicaciones
la lectura y comprensión. la lectura y comprensión. para facilitar la lectura y
comprensión.
ARGUMENTA
Todos los pasos están La mayoría de los pasos La mayoría de los pasos No realiza actividad
CIÓN
debidamente están debidamente no están debidamente alguna.
argumentados. argumentados. argumentados.
DATOS
En todos los cálculos los En todos los cálculos los No en todos los casos, En ningún cálculo, los
datos están correctamente datos están correctamente los datos están datos están
identificados y identificados pero no correctamente correctamente
determinado su significado. siempre está determinado identificados. identificados.
su significado.
MÉTODO
El método se ha utilizado El método se ha utilizado El método no se ha No se ha utilizado el
correcta y ordenadamente correcta y ordenadamente utilizado correctamente método correcto.
con todos sus pasos en con todos sus pasos en casi en casi ningún cálculo.
todos los cálculos. todos los cálculos.
EFICIENCIA
En todos los casos se ha En la mayoría de los casos En la mayoría de los No se eligió el método
elegido el proceso más se ha elegido el proceso casos no se ha elegido el adecuado
eficiente para obtener los más eficiente para obtener proceso más eficiente
resultados a partir de los los resultados a partir de para obtener los
datos dados. los datos dados. resultados a partir de los
datos dados.
Total puntos
__________________________________ ______________________________
Firmas de los alumnos Fecha y firma de revisión
FECHA:
NOMBRE DEL ALUMNOS : ACTIVIDAD
ACTIVIDAD:
EXPERIMENTAL ELECTROIMAN
INSTRUCCIONES: En equipo investiga y construye un electroimán, anota los pasos que seguiste para realizarlo
y tus conclusiones.
Electroimán
Pasos:
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Conclusiones
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INSTRUMENTO DE EVALUACION
LISTA DE COTEJO
FECHA:________________________________________________________________
GRUPO:_______________________________________________________________
CADA INDICADOR TIENE UN VALOR DE 2 PUNTOS
NOMBRE SE ENTREGO SE REALIZO LA ENTREGO EL FIRMA TOTAL
DEL EN EL TIEMPO LA ACTIVIDAD TRABAJO CON LOS
ALUMNO ESTIPULADO ACTIVIDAD FUE REQUERIMIENTOS
EN SU REALIZADA SOLICITADOS
TOTALIDAD POR EL
ALUMNO
1
2
3
4
5
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Firmas delos alumnos Fecha y firma de revisión
FECHA:
NOMBRE DEL ALUMNO: ACTIVIDAD:PROYECTO
INSTRUCCIONES:
En equipo desarrolla el siguiente proyecto.
DESCRIPCIÓN
El proyecto se desarrollará en 4 fases:
Fase 1
Los equipos exponen y entregan la maqueta (según especificaciones de hoja anexa).
Fase 2
Los equipos exponen el módulo de información, (según especificaciones de hoja anexa).
Fase 3
Los equipos entregan el documento denominado “memoria”, (según especificaciones de hoja
anexa).
Fase 4
Los equipos exponen el proyecto completo, es decir, la maqueta, el stand y la memoria,
(según especificaciones de hoja anexa).
MATERIAL Y EQUIPO NECESARIO
Está en función de cada equipo de trabajo.
1. MAQUETA
Fecha de entrega:
El tamaño y materiales para la elaboración de la maqueta será el que se considere
pertinente (cartón, madera, plástico, etc). Se recomienda tomar fotos, serán indispensables
en etapas posteriores.
3. MEMORIA (DOCUMENTO).
Fecha de entrega:
El tipo de letra será ARIAL, color negro.
El tamaño será: TITULOS 12, negrita y TEXTO 12 normal
Se debe de mostrar lo siguiente:
1. Portada
2. Datos de integrantes
3. índice con número de página
4. Objetivos
5. Conceptos, formulas, explicación de variables.
6. Lista de materiales de maqueta y stand.
7. Bibliografía y consultas en Internet.
8. Conclusiones individuales.
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Firmas delos alumnos Fecha y firma de revisión
FECHA:
NOMBRE DEL ALUMNO: ACTIVIDAD:PORTAFOLIO DE
ACTIVIDADES
COMPETENCIA GENERICA: 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
COMPETENCIA DICIPLINAR: 2. Evalúa las implicaciones del uso de la ciencia y la tecnología, así
como los fenómenos relacionados con el origen, continuidad y transformación de la naturaleza
para establecer acciones a fin de preservarla en todas sus manifestaciones.
3. Aplica los avances científicos y tecnológicos en el mejoramiento de las condiciones de su entorno
social.
6. Utiliza herramientas y equipos especializados en la búsqueda, selección, análisis y síntesis para la
divulgación de la información científica que contribuya a su formación académica.
7. Diseña prototipos o modelos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar
principios científicos, hechos o fenómenos relacionados con las ciencias experimentales.
8. Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenómenos naturales con el conocimiento científico
para explicar y adquirir nuevos conocimientos.
10. Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno, utilizando las ciencias experimentales para
la comprensión y mejora del mismo.
15. Analiza la composición, cambios e interdependencia entre la materia y la energía en los fenómenos
naturales, para el uso racional de los recursos de su entorno