CAPITULO II

MARCO TEÓRICO

2.1 SECUENCIA DIDACTICA No. 1

2.1.1 Muchas personas afirman y dicen que la investigación es

demasiado complicada, que es exclusiva y para mayores de edad,
pero cualquier ser humano puede realizar una investigación solo
que hay diversidad de métodos lo que se requiere es conocer dichos
procesos y sus herramientas fundamentales.

2.1.2 Hay estudiantes que piensan que la investigación científica es

algo que no tiene relación con la realidad cotidiana. Otros
estudiantes consideran que es “algo” que solamente se acostumbra
hacer en centros muy especializados e institutos con nombres largos
y complicados. En primer lugar, es necesario recordar que la mayor
parte de los inventos en el mundo, de una u otra forma, son producto
de la investigación. Creaciones que, desde luego, tienen que ver con
nuestra vida diaria: desde el proyector de cine, el nailon, el
marcapasos, la aspiradora, el motor de combustión, el teléfono
celular o móvil y el CD; hasta medicamentos, vacunas, cohetes,
juguetes de todo tipo y prendas de vestir que utilizamos
cotidianamente.

2.1.3 En estos tiempos de globalización, un egresado o egresada

que no tenga conocimientos de investigación, se encontrará en
desventaja frente a otros(as) colegas (de su misma institución y de
otras universidades o equivalentes en todo el mundo), ya que cada
vez más las instituciones educativas buscan diferenciar a sus
alumnos del resto y por ello hacen un mayor énfasis en la
investigación (con el fin de formar mejor a sus estudiantes y
 prepararlos para ser más competitivos, además de obtener
acreditaciones y vincularse con otras universidades e institutos). No
saber respecto a los métodos de investigación implicará rezagarse.
Además, hoy en día no es posible concebir a una amplia gama de
trabajos sin mencionar la investigación.

2.1.4 Tal clase de investigación cumple dos propósitos

fundamentales: a) producir conocimiento y teorías (investigación
básica) y b) resolver problemas (investigación aplicada). Gracias a
estos dos tipos de investigación la humanidad ha evolucionado. La
investigación es la herramienta para conocer lo que nos rodea y su
carácter es universal.

2.1.5 El método científico es un método de investigación Apud (basado

en) la observación, la experimentación, la medición, la formulación,
análisis y refutación de hipótesis y el establecimiento de
conclusiones que pueden dar lugar a teorías y/o leyes. Es utilizado
en el área de la ciencia para ampliar y verificar conocimientos sobre
una materia. El desarrollo de un método científico se suele dividir
en varias etapas y utiliza diferentes estrategias como el análisis, la
síntesis, la inducción y la deducción.

2.1.6 La investigación científica se concibe como un conjunto de

procesos sistemáticos y empíricos que se aplican al estudio de un
fenómeno; es dinámica, cambiante y evolutiva. Se puede manifestar
de tres formas: cuantitativa, cualitativa y mixta. Esta última implica
combinar las dos primeras. Cada una es importante, valiosa y
respetable por igual.
Método es un modo, manera o forma de realizar algo de forma
sistemática, organizada y/o estructurada. Hace referencia a
una técnica o conjunto de tareas para desarrollar una tarea.
 En algunos casos se entiende también como la forma habitual de
realizar algo por una persona basada en la experiencia, costumbre
y preferencias personales.

2.1.7 Como metodología se denomina la serie de métodos y

técnicas de rigor científico que se aplican sistemáticamente durante
un proceso de investigación para alcanzar un resultado
teóricamente válido. En este sentido, la metodología funciona como
el soporte conceptual que rige la manera en que aplicamos los
procedimientos en una investigación.

2.1.8 Objeto se refiere al sistema en el cual se ejecuta

la investigación básica o la investigación aplicada.

2.1.9 Es el individuo que asume el papel de investigador, que se

adentra en el conocimiento comprensión y estudio de los objetos,
fenómenos y procesos de la naturaleza y de la sociedad.

2.2 SECUENCIA DIDACTICA No. 2

2.2.1 Es de observancia y obligatoria seguir la Guía General de

Estilo para la presentación de Trabajos Académicos del Dr. Enrique
Gordillo Castillo, para la excelente presentación y que todos los
trabajos académicos sigan un mismo estilo.

2.2.2 Todos los trabajos escritos que se presenten en entornos

académicos, deben seguir normas y una estructura organizada que
permita el buen desarrollo de la idea a lo largo del documento. Esta
estructura debe tener en cuenta las fuentes de búsqueda durante su
ejecución, de esta manera el escritor evitará cualquier inconveniente
por plagio. Como lo son las Normas APA, Normas ICONTEC,
 Harvard, Vancouver entre otras, pero las que se utilizan en el
CUNOR son las normas de la Universidad de Chicago.1

2.2.3 Según las normas que utilizamos que son las de Chicago, se
ejemplifica con nueve normas aplicadas a un tema para hacer uso
de la Guía para presentación de trabajos académicos y así
familiarizarse con las normas del Dr. Enrique Gordillo.

2.2.4 Márgenes, Mecanografía, Paginación, Ilustraciones,

Sangrías, Espaciado, Citas textuales, Citas textuales dentro de
notas al pie de página, Uso de comillas, Puntuación con comillas,
Resaltados y cursivas, Uso de cursivas o subrayados para enfatizar,
Notas al pie de página, Bibliografía, Citas de fuentes electrónicas.

2.3 SECUENCIA DIDACTICA No. 3

2.3.1 Es un tema que nos cuestionamos y elegimos entre varios

temas propuestos para realizar una investigación, porque me
ayudaría a comprender más a fondo el tema que quiero conocer.

2.3.2 Por qué deseo alcanzar una perspectiva más amplia sobre el
tema a investigar para su amplio conocimiento y obtener así una
idea más clara del tema.

2.3.3 Analizar, averiguar, indagar en libros, páginas electrónicas u

algún otro sitio de información, del tema para tener un concepto más
amplio.

1
Normas APA (American Psychological Association), Normas Icontec (Instituto Colombiano de
Normas Técnicas y Certificación) CUNOR (Centro Universitario del Norte)
2.3.4 Para descubrir cosas, simplemente o para experimentar, o
aumentar conocimientos sobre el tema, la realizo porque
desconozco algo o necesito un conocimiento más amplio.

2.3.5 Internet, revistas, libros, periódicos, presentaciones de power

point, ensayos, etc.

2.3.6 Cuando sean pertinentes y se hallan establecido la viabilidad

para llevarlos a cabo.

2.3.7 Con mis compañeros de grupo de investigación se realizará

la misma llegando a realizarlo exhaustivo.

2.3.8 El título del trabajo de Investigación debe de contener

necesariamente los siguientes puntos para ser considerado como
valido: Precisar el tema principal, indicar la especificidad que
responde a la pregunta ¿buscando qué?, la Espacialidad que
responde a la pregunta ¿dónde?, la temporalidad que responde a la
pregunta ¿Cuándo?

2.3.9 La problematización se inicia dándose con la localización de

los referentes empíricos y las posibles causas que los originan.

2.3.10 Considerando que existen diversas formas de plantear

preguntas de investigación, habrá diferentes unidades de estudio
pertinentes a cada interrogante, según sea el caso ya que de esta
forma se plantea el problema de forma directa.

2.3.11 Hay investigaciones que buscan ante todo contribuir a

resolver un problema en especial en este caso debe mencionarse
cuál es y de qué manera se piensa que el estudio ayudará a
 resolverlo y otras que tienen como objetivo principal probar una
teoría o aportar evidencia empírica a ésta. Los objetivos deben
expresarse con claridad para evitar posibles desviaciones en el
proceso de investigación y deben ser susceptibles de alcanzarse.

2.3.12 La mayoría de las investigaciones se efectúan con un

propósito definido, no se hacen simplemente por capricho de una
persona; y ese propósito debe ser lo suficientemente fuerte para que
se justifique la realización. Además, en muchos casos se tiene que
explicar ante una o varias personas por qué es conveniente llevar a
cabo la investigación y cuáles son los beneficios que se derivarán
de ella.

2.3.13 Nos ayuda a mejorar el estudio porque nos permite establecer

contacto con la realidad a fin de que la conozcamos mejor, la
finalidad de esta radica en formular nuevas teorías o modificar las
existentes, en incrementar los conocimientos; es el modo de llegar
a elaborar teorías. La actividad investigadora se conduce
eficazmente mediante una serie de elementos que hacen accesible
el objeto al conocimiento y de cuya sabia elección y aplicación va a
depender en gran medida el éxito.

2.3.14 Para que el estudio de viabilidad de un proyecto sea efectivo,

debe contar, al menos, con las seis siguientes partes: Alcance del
proyecto: contribuye a definir los límites y evitar desviaciones que
alejen de los resultados esperados. Análisis de situación: sirve para
identificar las fortalezas y debilidades del enfoque actual. Definición
de requisitos: esta etapa depende del objeto de la atención del
proyecto y se nutre de la participación conjunta de integrantes del
proyecto a diferentes niveles. Determinación del enfoque: que
representa la solución recomendada o curso de acción óptimo que
 concluirá en la satisfacción de necesidades. Evaluación de la
viabilidad del proyecto: examina la rentabilidad del enfoque
seleccionado. Revisión del estudio de viabilidad de un
proyecto: todos los elementos anteriores se ensamblan en
un estudio de viabilidad que debe someterse a una revisión formal
en la que participen todas las partes involucradas.

2.3.15 En efecto, la delimitación debe establecerse los límites de la

investigación en términos de espacio, tiempo, universo y del
contenido. Según el detalle:

a. Delimitación Espacial: está referido al área geográfica y/o

espacial en dónde se va desarrollar la investigación.

b. Delimitación Temporal: hace referencia al periodo o lapso

seleccionado para realizar la investigación.

c. Delimitación del Universo: este ítem básicamente hace

referencia a la población, unidades, sector en el que se va
aplicar algunas técnicas en la recolección de la información.
Responde a quienes, dicho de otro modo, unidades de
análisis a ser investigada.

d. Delimitación del Contenido: hace referencia al aspecto

específico del tema que se desea investigar. Responde a qué
aspectos concretos serán estudiadas. Por ejemplo, en una
investigación de Derecho, sería esencial delimitar el
contenido del derecho para saber cuándo está limitando el
derecho, y si esta limitación es constitucional. Pues a las
limitaciones a los derechos son las que establece la
 Constitución o que ésta autoriza al legislador para hacerlo,
limitando el derecho con efecto constitutivo.

2.3.16 Corresponde a las ciencias en las cuales se basará el

investigador para el marco teórico de la investigación o sea
el marco de referencia que le servirá para contrastar los
datos que recabe en textos, con lo que descubra en el trabajo de
campo. aquí se mencionará el nombre de la ciencia o ciencias y el
porqué de su relación con el objeto de estudio.

2.3.17 Es una declaración que realizan los investigadores

cuando especulan sobre el resultado de una investigación o
experimento.

2.3.18 La investigación se realizará en conjunto con los

actores de la comunidad qué a diferencia de las
metodologías cuantitativas clásicas, que consideran a las
personas como simples objetos de estudio (mecanicismo) y
no como sujetos activos que sean considerados como parte
de la investigación, es decir que se trabaja con la comunidad
y no para la comunidad, pues quién mejor para conocer
criticar y reflexionar sobre sus propias formas de ser, actuar
y de pensar que ellos mismos. En la perspectiva cualitativa
el investigador debe estar presto una visión global y amplia,
con el objetivo de romper esquemas que enmarcan y con el
fin de develar las contradicciones que puedan surgir.

2.3.19 La definición de las variables o de las categorías de

análisis es el primer paso para realizar una investigación.
Por cada variable que se incluya en este diagrama, debe
haber dos tipos de definiciones: una conceptual o de “libro”
 y otra operacional que es la forma en la que el investigador
realiza la medición.

2.4 SECUENCIA DIDACTICA No. 4

2.4.1 Es un proceso y un producto. Un proceso de inmersión en el

conocimiento existente y disponible que puede estar vinculado con
nuestro planteamiento del problema, y Un producto (marco teórico)
que a su vez parte de un producto mayor: el reporte de investigación.
Ello implica exponer y analizar las teorías, las conceptualizaciones,
las investigaciones previas y los antecedentes en general que se
consideren válidos.

2.4.2 Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otras

investigaciones. Orienta sobre cómo habrá de realizarse el estudio.
En efecto, al acudir a los antecedentes podemos dar cuenta de cómo
se ha tratado un problema específico de investigación. ¿Qué clases
de estudios se han efectuado? ¿Con qué tipo de participantes?
¿Cómo se han recolectado los datos? ¿En qué lugares se han
llevado a cabo? ¿Qué diseños se han utilizado? Amplía el horizonte
del estudio o guía al investigador para que se centre en su problema
y evite desviaciones del planteamiento original. Documenta la
necesidad de realizar el estudio. Conduce al establecimiento de
hipótesis o afirmaciones que más tarde habrán de someterse a
prueba en la realidad, o nos ayuda a no establecerlas por razones
bien fundamentadas. Inspira nuevas líneas y áreas de investigación.
Provee un marco de referencia para interpretar los resultados del
estudio.
2.4.3 La revisión analítica de la literatura correspondiente. La
construcción del marco teórico, lo que puede implicar la adopción de
una teoría.

2.4.4 Implica detectar, consultar y obtener la bibliografía

(referencias) y otros materiales que sean útiles para los propósitos
del estudio, de donde se tiene que extraer y recopilar la información
relevante y necesaria para enmarcar nuestro problema de
investigación. Esta revisión debe ser selectiva y que además estén
directamente vinculadas con nuestro planteamiento del problema de
investigación.

2.4.5 Una vez se han localizado las referencias de interés, se

procede a consultarlas esto con el propósito de seleccionar las
referencias que estén relacionadas con nuestras preguntas y
objetivos de investigación. Referencias o fuentes primarias,
documentos que proporcionan datos de primera mano ya que
presentan los resultados de los estudios correspondientes. Libros,
artículos de revistas científicas, monografías, tesis de pregrado y
posgrado, documentos oficiales, reportes de asociaciones, trabajos
académicos presentados en conferencias o seminarios, testimonios
de expertos, artículos periodísticos, documentales, videocintas,
foros y páginas en internet.

2.4.6 Existencia de una teoría completamente desarrollada.

Cuando la revisión de la literatura revela que hay una teoría capaz
de describir, explicar y predecir el planteamiento o fenómeno bajo
estudio de manera lógica, completa, profunda y coherente, la mejor
estrategia para construir el marco teórico es tomar esa teoría como
la estructura misma de éste. a. Existencia de varias teorías
aplicables a nuestro problema de investigación. b. Existencia de
 “piezas y trozos” de teorías (generalizaciones empíricas). c.
Descubrimientos interesantes pero parciales que no se ajustan a
una teoría. d. Existencia de guías no investigadas e ideas
vagamente relacionadas con el problema de investigación.

2.4.7 Método de Mapeo: Implica elaborar un mapa conceptual y con

base en éste profundizar en la revisión de la literatura y el desarrollo
del marco teórico. Método por índices para construir el marco
teórico: Vertebrado a partir de un índice general: para
posteriormente colocar la información en el lugar correspondiente
dentro del esquema.

2.4.8 Es depende del planteamiento del problema, el tipo de informe que

elaboremos y el área en la cual nos situemos. Por lo tanto, no hay una
respuesta exacta. La revisión de la literatura revela cuáles estudios se han
realizado sobre el problema de investigación, e indica que se está
haciendo en la actualidad, es decir, proporciona un panorama de
investigación, e indica que se está haciendo en la actualidad, es decir,
proporciona un panorama sobre el estado del conocimiento en que
se encuentra nuestra temática de investigación.

2.4.9 El marco teórico es una de las partes más importantes y con

mayor peso específico dentro del proceso de investigación. Esta
importancia se aprecia desde la elaboración del anteproyecto.
después de esto el paso siguiente es sustentar teóricamente el
estudio. No es recomendable abusar de la inclusión de una
gran definición de conceptos o términos, y de ser esto necesario es
conveniente incluir una sección denominada glosario de términos, al
final del trabajo, donde deberán incluirse estas definiciones.
 2.4.10 La noción de paráfrasis se emplea para nombrar a
una exposición o explicación que se realiza sobre un mensaje para
que éste resulte más sencillo de comprender. A esta acción se la
conoce como parafrasear.

2.4.11 El término plagio se define en el Diccionario de la lengua

española de la Real Academia Española como la acción de copiar
en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias. Desde el
punto de vista legal es una infracción al derecho de autor circa
(acerca) de una obra artística o intelectual de cualquier tipo, en la
que se incurre cuando se presenta una obra ajena como propia u
original.

2.5 SECUENCIA DIDACTICA No. 5

2.5.1 Está formado por los grupos, personas o instituciones que
poseen las características que se desean estudiar y puede ser finito
o infinito. El universo es finito cuando consta de menos de 500,000
elementos, e infinito cuando tiene más de 500,000.

2.5.2 Es una pequeña parte de la población y tiene que cumplir con

dos requisitos:

a. Tener representatividad. Que todos sus elementos deben

representar las mismas cualidades y características del
universo, es decir, debe comprender la heterogeneidad de la
población.

b. Ser suficiente consiste en que la cantidad de elementos

seleccionados debe tener validez necesaria de acuerdo con
el tamaño de la muestra.
Es la técnica que se utiliza para seleccionar la muestra y puede ser
Probabilística y No probabilística.
a. Probabilístico Es aquel en el cual todos los elementos tienen
la misma posibilidad de ser elegidos. Existen cuatro tipos:

1. Aleatorio Simple: Son aquellos en los que los elementos

se seleccionan al azar.

2. Estratificado: Se utiliza cuando el universo es demasiado

heterogéneo, se requiere primero formar grupos
homogéneos antes de seleccionar al azar.

3. Por áreas o polietápicas: Se debe seguir una gran

diversidad de etapas de selección antes de llegar a la
muestra.
4. Sistemático: Se utiliza cuando la población es muy
grande, entonces el universo se clasifica en zonas, antes
de seleccionar al azar.

b. No Probabilístico es el escogido por el propio investigador, se

usa en muestras más pequeñas y puede ser.

1. Intencional o Selectivo: aquel que con base a las

necesidades y posibilidades del investigador es elegido
por él directamente.

2. Por cuotas, aquel que es necesario primero hacer una

clasificación antes que el investigador seleccione su
muestra en forma intencional.
2.5.3 Procedimiento para alcanzar un objetivo.
2.5.4 Comprende o consiste en exponer, por etapas, los pasos, las
actividades, o acciones que se emprenderán para ejecutar el
proceso de investigación, es decir, como, donde y con que se
realizara la investigación.

2.5.5 Es una técnica que consiste en observar atentamente el

fenómeno, hecho o caso, tomar información y registrarla para su
posterior análisis. La observación es un elemento fundamental de
todo proceso investigativo; en ella se apoya el investigador para
obtener el mayor número de datos.

2.5.6 Es una técnica directa e interactiva de recolección de datos,

con una intencionalidad y un objetivo implícito dado por la
investigación, orientada a obtener información de forma oral y
personalizada sobre acontecimientos vividos y aspectos subjetivos
de los informantes en relación a la situación que se está estudiando.

2.5.7 Es una herramienta visual para la planificación y

programación de actividades o tareas sobre la línea del tiempo. Está
compuesto por un eje vertical donde se sitúan las actividades del
proyecto, y un eje horizontal que expone la duración de cada una de
ellas a través de un calendario.

2.5.8 Parte esencial de un proceso de investigación científica,

puede definirse como una estrategia den la que se observa y
reflexiona sistemáticamente sobre realidades teóricas y empíricas
usando para ello diferentes tipos de documentos donde se indaga,
interpreta, presenta datos e información sobre un tema determinado
de cualquier ciencia, utilizando para ello, métodos e instrumentos
 que tiene como finalidad obtener resultados que pueden ser base
para el desarrollo de la creación científica.

2.5.9 Radica en que constituye una valiosa guía para la recolección

de datos e información que servirá para ampliar la bibliografía y
temática, y finalmente para realizar el proyecto final de la
investigación.

2.6 SECUENCIA DIDACTICA No. 6

2.6.1 La investigación es diseñada para reunir información exacta
que explique conceptos o eventos que no son bien comprendidos.
La recolección de información exacta es una parte crítica de la
investigación. Dependiendo del tipo de diseño de investigación
utilizado, la información para una investigación puede ser
recolectada de muchas maneras. El método para reunir información
depende de las preguntas que el investigador pretende responder.

2.6.2 Refiere a las fuentes documentales que se consideran

material proveniente de alguna fuente del momento, en relación a
un fenómeno o suceso que puede tener interés en ser investigado o
relatado, es decir, es la materia prima que se tiene para realizar un
determinado trabajo.

2.6.3 Una fuente primaria no es, por defecto, más acreditada o

precisa que una fuente secundaria secundarias son los documentos
que no fueron escritos contemporáneamente a los sucesos
estudiados. Es una selección, una destilación, un resumen o una
compilación de fuentes primarias, fuentes secundarias, o ambos.

2.6.4 Organizar la información de manera que sea más fácil de

trabajar. Cómo lo haga depende del diseño de su investigación y sus
 preguntas de evaluación. Usted podría agrupar las observaciones
con base a la variable dependiente (indicador de éxito) al cual ellos
se relacionan, por los individuos o grupos de participantes, por el
tiempo, por la actividad, etc. Usted podría también agrupar las
observaciones en diferentes maneras, así usted puede estudiar
interacciones entre las diferentes variables.

2.6.5 Es un concepto que puede aparecer como adjetivo o como

verbo. Cuando el término procede del vocablo latino “tabularis”, se
trata de un adjetivo que refiere a aquello con aspecto de tabla. ...
Para organizar los datos y lograr que sean fáciles de comprender, el
periodista decide tabular la información.

2.6.6 Resumen, exposición breve, escrita u oral, que contiene un

conjunto de ideas fundamentales y relacionadas con un asunto o
materia y que estaban dispersas.

2.6.7 En la investigación y en la experimentación, las

conclusiones son argumentos y afirmaciones relativas a datos de
mediciones experimentales y de la lógica: ciencia referente a reglas
y procedimientos para discernir si un razonamiento (raciocinio) es
correcto (válido) o incorrecto (inválido).

2.6.8 Trata de usar una frase que dé fuerza a la evidencia y a los

ejemplos (como “La evidencia que se mostró anteriormente
demuestra que…” o “Finalmente…”). Reformula la tesis, el
argumento o la idea principal, evita reformular la tesis palabra por
palabra.

2.6.9 Antes que nada, se debe recordar que una conclusión es una
proposición lógica final y no una "opinión", sin embargo, debemos
 recordar que para poder concluir debemos de basarnos en ciertas
proposiciones que no sean falacias o simplemente falsas.

2.6.10 Como resultado de la investigación es posible concluir que si

se usa un método correcto se puede alcanzar la investigación
deseada. El factor esfuerzo es un punto de éxito para lograr el fin.

2.7 SECUENCIA DIDACTICA No. 7

2.7.1 Es el documento que previo desarrollo del protocolo

investigativo y posterior ejecución del estudio permitirá presentar los
resultados, conclusiones y recomendaciones obtenidas del análisis
de los datos. Es un documento que muestra en forma ordenada,
pertinente y concisa los aspectos de una investigación,
especialmente los relacionados con los resultados obtenidos, así
como su discusión.

2.7.2 En cuanto a redacción y contenido, detallando brevemente y

de forma precisa los pasos realizados en la investigación, desde la
elección del tema hasta la finalización de la interpretación y
conclusiones de los instrumentos para recolección, observación,
entrevista, cuestionario, y demás temas tratados, debe informar si
se cumplieron los objetivos (general y específicos), mejor si se
explica cada uno y si se fueron cumpliendo o no y por qué, desglosar
los principales hallazgos de la investigación, inclusive los que no se
planearon al principio, pero, que se dieron durante el proceso;
detallar las limitaciones encontradas, anotar las aportaciones que se
lograron, escribir todas las conclusiones derivadas de la
interpretación de cada pregunta, de la observación, así como de la
entrevista y todo aquello que se pueda deducir; finalmente, no
olvidar la bibliografía, finalizando con los anexos que puedan
 adjuntarse al trabajo. Por último, hacer el resumen y la introducción
del documento.

2.7.3 Es un documento de gran importancia, pues sirve para

informar los resultados de la investigación. Es un documento que
facilita la información científica.

2.7.4 Que no debe alterar o modificar los datos, no cambiar el

sentido de lo expresado por otros investigadores que se ocultan.

2.7.5 Que en el informe final todo lo que contiene es de información

real, exacta y fidedigna que no ha sido alterada o cambiada.

2.7.6 Para un informe se necesita ser preciso, coherente y correcto

que el mensaje se transmita con facilidad para que otros puedan
comprender lo que se está realizando.

2.7.7 La introducción es una de las partes más importantes pues

muchas cosas dependerán del contenido que contenga, como lo es
la presentación que sea atractiva, visualizar la idea y el objetivo del
trabajo y llamar la atención del usuario.

2.7.8 La introducción debe mostrar el perfil del escrito, incluyendo

los objetivos generales, la justificación del trabajo, los resultados
principales y las conclusiones, se elabora como carta de
presentación al principio.

2.7.9 Suele contener al final de un informe recomendaciones de

variado alcance, como para establecer niveles de riesgo, acciones
para corregir, orientación de sistemas e instancias para terceros
lectores.
 BIBLIOGRAFIA

https://racionalidadltda.wordpress.com/2016/04/19/mitos-sobre-la-investigacion-
cientifica/
https://www.significados.com/metodo/
https://www.significados.com/metodologia/
https://www.obs-edu.com/int/blog-project-management/causas-de-fracaso-de-un-
proyecto/estudio-de-viabilidad-de-un-proyecto-como-y-por-que-llevarlo-cabo
http://slideplayer.es/slide/2490829/
https://es.scribd.com/document/266055496/Cuantas-Referencias-Deben-Usarse-
Para-El-Marco-Teorico-1
https://es.scribd.com/doc/82517733/Que-tan-extenso-debe-ser-el-marco-teorico
https://es.wikipedia.org/wiki/Plagio
https://javiervite.wordpress.com/category/academia/seminario-de-
tesis/delimitacion-del-tema/