DIRECCIÓN

Definición. Es la acción y efecto de dirigir (llevar algo hacia un término o lugar, guiar,
encaminar las operaciones a un fin, regir, dar reglas, aconsejar u orientar). El concepto tiene
su origen en el vocablo latino directio.
La dirección es el máximo órgano de gobierno escolar, que lidera los procesos de
planificación, organización, control, supervisión, evaluación y de enseñanza - aprendizaje.
El camino o el rumbo que sigue un cuerpo en su movimiento y la línea sobre la que se mueve
un punto se conocen como dirección.
1. Ejecución de los planes de acuerdo con la estructura organizacional.
2. Motivación.
3. Guía o conducción de los esfuerzos de los subordinados.
4. Comunicación.
5. Supervisión.
6. Alcanzar las metas de la organización.
dirección escolar es una profesión diferente a la de docente. ... calidad consideran la
dirección escolar y el liderazgo educativo como un elemento clave de la calidad de la
enseñanza y de la mejora de la organización y funcionamiento de los centros y también de
sus resultados.
Principios.
 De la armonía del objetivo o coordinación de intereses. La dirección será eficiente en
tanto se encamine hacia el logro de los objetivos generales de la empresa.
 Impersonalidad de mando. Se refiere a que la autoridad y su ejercicio (el mando),
surgen como una necesidad de la organización para obtener ciertos resultados; por
esto, tanto los subordinados como los jefes deben estar conscientes de que la
autoridad que emana de los dirigentes surge como un requerimiento para lograr los
objetivos, y no de su voluntad personal o arbitrio.
 De la supervisión directa. Se refiere al apoyo y comunicación que debe proporcionar
el dirigente a sus subordinados durante la ejecución de los planes, de tal manera que
estos se realicen con mayor facilidad.
 De la vía jerárquica. Postula la importancia de respetar los canales de comunicación
establecidos por la organización formal, de tal manera que al emitirse una orden sea
transmitida a través de los niveles jerárquicos correspondientes, a fin de evitar
conflictos, fugas de responsabilidad, debilitamiento de autoridad de los supervisores
inmediatos.
 De la resolución del conflicto. Indica la necesidad de resolver los problemas que
surjan durante la gestión administrativa, a partir del momento en que aparezcan; ya
que el no tomar una decisión en relación con un conflicto, por insignificante que sea,
pueda originar que este se desarrolle y provoque problemas no colaterales.
  Aprovechamiento del conflicto. El conflicto es un problema u obstáculo que se
antepone al logro de las metas de la organización, pero que, al obligar al
administrador a pensar en soluciones para el mismo, ofrece la posibilidad de
visualizar nuevas estrategias y emprender diversas alternativas.
Tipo Autocrático:
El jefe impone las normas y sus criterios, sin consultar con sus subordinados. Es el jefe quien
diseña, planifica y asigna el trabajo. El grado de autoridad es muy elevado y suele generar
ambientes de trabajo tensos.
Tipo Paternalista:
Establece una actitud protectora con los subordinados, interesándose por sus problemas.
No obstante, es el jefe el que toma las decisiones y ejerce la máxima autoridad.
Tipo Laissez faire:
El jefe no interviene en las decisiones, no motiva, no da instrucciones de trabajo, deja libertad
de actuación a los empleados, los cuales realizan libremente su trabajo, tomando sus propias
decisiones.
Este tipo de dirección conduce a un desconcierto generalizado, al no estar definidas las pautas
de trabajo.
Tipo Democrático:
El directivo mantiene un equilibrio entre autoridad (dando orientaciones y marcando pautas)
y la libertad de los empleados, que participan en la toma de decisiones.
Contribuye a crear un clima agradable de trabajo, aunque no siempre es eficiente.
Tipo Burocrático:
La organización establece una estructura jerárquica, con normas, pautas de actuación rígidas,
de manera que todo se debe desarrollar conforme a las mismas.
Tipo Institucional:
El directivo se adapta a la situación de trabajo. Es un buen comunicador, tolerante, con
confianza en sus colaboradores que procura fomentar la participación y sabe recompensar el
trabajo realizado.

MOTIVACIÓN.
La motivación es la labor más importante de la dirección, a la vez que la más compleja, pues
a través de ella se logra la ejecución del trabajo tendiente a la obtención de los objetivos, de
acuerdo con los estándares o patrones esperados. Múltiples son las teorías que existen en
relación con la motivación, pero todas pueden agruparse en dos grandes tendencias:
  Teorías de contenido.
 Teorías de aprendizaje o del enfoque externo.
Ambos tipos de teorías han sido de gran transcendencia en la explicación de la conducta
organizacional, ya que a través de ellas se describe la razón por la cual los empleados son
productivos, o lo que impulsa su conducta, a la vez que se aportan datos valiosos para mejorar
dicha conducta.
Tipos de motivación
Motivación extrínseca. En este sentido, lo que nos motiva en realidad son las recompensas
externas que obtenemos al lograr el objetivo, como pueden ser el dinero o el reconocimiento.
Motivación intrínseca. El impulso que sentimos para realizar una actividad proviene de
nuestro interior y no de alguna recompensa externa que podamos obtener con ello.
Motivación positiva. Hablamos de motivación positiva cuando tenemos el impulso de
realizar alguna actividad y ser constantes en ello, ya sea porque podemos obtener una
recompensa positiva en el caso de que sea una motivación extrínseca, o por el placer de
realizar ésta actividad si se trata de una motivación intrínseca.
Motivación negativa. Cuando la fuerza que nos motiva para realizar alguna actividad es la
de evitar una consecuencia desagradable, como una humillación o un castigo si se trata de
motivación externa, o la sensación de fracaso o frustración si es una motivación interna, se
trata de un tipo de motivación negativa.
Motivación básica. Estamos hablando de aquel impulso o fuerza que tenemos que
determinar nuestro nivel de compromiso como deportistas con la actividad física que
realizamos. Es decir, se trata del interés que ponemos en nuestro rendimiento físico y los
resultados positivos del deporte.
Motivación cotidiana. En el caso de la motivación cotidiana en deporte, hablamos del interés
que sentimos por la actividad física diaria y los resultados o gratificación que obtenemos de
ellos inmediatamente.
Motivación centrada en nuestro ego. En este tipo de motivación en el deporte, la fuerza
que nos lleva a realizar la actividad deportiva que practicamos es el de obtener resultados que
comparamos con otros deportistas, es decir, el impulso proviene de nuestro ego.
Motivación centrada en la tarea. En este caso, el impulso por realizar nuestra actividad
física lo sacamos de nuestros retos y resultados personales y la impresión que nos hacemos
nosotras mismas del progreso y dominio en el deporte al que nos dediquemos.
Teoría de la Equidad. Los empleados trabajan en un sistema social en el cual cada uno
depende en cierta medida de los demás, los empleados interactúan entre sí en sus actividades
laborales y en interacciones sociales. Se observan y juzgan uno a otro, y hacen
comparaciones.
Esta teoría trata de explicar el efecto que tiene sobre la motivación, la comparación que los
individuos hacen entre su situación (Aportes que hace / Beneficios que recibe) y la de otras
personas o grupos que se toman como referencias.
Según la Teoría de la Equidad, el individuo puede hacer las comparaciones con un referente
dentro de la misma organización, con otra persona de otra organización, con su propia
experiencia en otros puestos de la misma organización, o con la experiencia de la propia
persona en otra organización.
Teoría bifactorial de Herzberg Herzberg concluyo que existian dos conjuntos autonomos
de factores que influian en la motivacion, trastocó el punto de vista tradicional cuando afirmo
que la ausencia de ciertos factores del puesto, como la seguridad de empleo y las condiciones
de trabajo, frustraban a los empleados. Estos elementos se llaman factores de higiene, o
factores de mantenimiento, los que se requieren para construir una base sobre la cual se cree
un nivel razonable de motivacion para los empleados.
Teoría del establecimiento de metas. Las metas son objetivos del futuro desempeño, las
metas tambien son utiles para despues de la conducta deseada, cuando los administradores
comparan los resultados con sus objetivos y exploran las razones que explican cualquier
diferencia.
Teoría de la modificación de la conducta. Esta teoria, y las que siguen, se considera de
proceso de la motivacion, pues aportan perspectivas sobre la dinamica mediante las cuales
se pueden dominar a los empleados.
MOTIVACION Y GESTION EDUCATIVA
La motivación, que causa, canaliza y sostiene el comportamiento del ser humano, ha sido
siempre un concepto que es importante que los gerentes entiendan. Los gerentes, por
definición, trabajan con personas..., pero estas son tan complejas, y algunas veces
irracionales en su comportamiento. Sus motivaciones no siempre son fáciles de descubrir.
¿Que necesitas para estar motivado? Busca siempre las respuestas en ti mismo. Jamás
fuera de ti. Porque si las encuentras en ti mismo, es que tú eres lo mejor de esta creación
divina. Hay mucha gente que se conforma con lo que tiene fuera de sí, el ambiente, las
cosas, la comodidad. Así mismo, muchas personas forman parte sumatoria del agregado
social, viven del chisme, los rumores, los resentimientos, las venganzas, los sentimientos
negativos, las ideas fijas, los prejuicios, etc.
La importancia que tiene la gestión escolar para el mejoramiento de la calidad en el país,
radica en el fortalecimiento de las secretarías de educación y de los establecimientos
educativos; en sus instancias administrativas y sistema pedagógico, para generar cambios y
aportar un valor agregado en conocimientos.