CARTAGENA: METODOLOGÍAS ACTIVAS

PARA FP BÁSICA
La pasada semana estuve en Cartagena, Murcia, para impartir un taller
de metodologías activas.
El taller estaba enfocado a la Formación Profesional Básica, aunque también pudieron
participar compañeras y compañeros de Secundaria. Cuatro sesiones de cuatro horas cada
una suponían un reto para repasar todas las metodologías activas. Analizando las
características del alumnado que habitualmente suele acceder a la Formación Profesional
Básica, decidimos centrarnos en estrategias metodológicas que nos conducen a la educación
del ser, el fomento de la inteligencia emocional y desarrollan la competencia de aprender a
aprender; si bien repasamos las definiciones y aspectos fundamentales de algunas otras.
Como siempre, me llevé el frigo, donde l@s asistentes pusieron las expectativas y los
objetivos con los que llegaban.

Con esta dinámica pretendemos reflexionar sobre cómo las expectativas pueden condicionar
la motivación y los comportamientos de los individuos (Vroom). A mi me parece muy
interesante llevarla a cabo a principios de curso, así nuestro alumnado, deberá plantearse
qué espera y cómo eso puede condicionar su comportamiento y nosotr@s, como docentes,
también podremos valorarlo. Esta dinámica se cierra con una actividad al finalizar el curso
escolar, donde l@s estudiantes podrán analizar si sus expectativas han sido satisfechas.

Después de esta actividad introductoria pasamos a la reflexión sobre los distintos tipos de
estrategias metodológicas. Analizamos las características de metodologías centradas en los
contenidos y las centradas en la acción.

Para ello utilizamos la dinámica cooperativa de controversia académica. Se hicieron dos

grupos y cada uno tuvo que reflexionar sobre argumentos a favor y en contra de un cambio
metodológico.
Esta dinámica nos invita a posicionarnos en criterios que no defendemos y así podemos
entender mejor los argumentos contrarios a nuestras ideas. Posteriormente, procedimos al
debate y sacamos conclusiones.

Para proseguir con la reflexión pudimos leer los siguientes mensajes:

Confucio
Nuestras reflexiones nos llevaron a la necesidad de un cambio de paradigma, es necesario
pasar del paradigma del contenido al paradigma de la acción. El aprendizaje competencial lo
requiere. Esta fue nuestra conclusión.
Y ante estas conclusiones nos planteamos ¿cuáles son esas metodologías calificadas como
activas? ¿qué tienen en común?. Sin pretender ser una enumeración exhaustiva, hablamos
de las siguientes:

Y ante todas éstas, ¿cuál es la más idónea? Reflexionamos sobre la necesidad de valorar el
contexto y nuestro perfil docente.
Otra de las cuestiones que nos planteamos venía referida a si el cambio de paradigma era
debido a modas pasajeras y si tenía fundamento que lo sustentara. Repasamos aspectos
relacionados con la regulación legal, las necesidades sociales actuales, las neurociencias y las
corrientes psicopedagógicas.
Una vez decidid@s empezamos a repasar y vivenciar el aprendizaje cooperativo. Pero esto
lo dejo para la próxima entrada…