Según Janin, se puede decir que la escuela es el contexto de
formalización del aprendizajes, es decir que transmite cultura, conocimientos, normas y valores que la sociedad considera prioritarios y relevantes, pero no se tiene en cuenta que los/as niñas adquieren lo mismo, pero del contexto familiar que muchas veces, esos conocimientos previos no se tienen en cuenta y se considera que la conducta de los/as niñas es impertinente, porque no responde a lo que se conoce como “el modelo de alumno”, es decir que se espera que todas/os las/os estudiantes respondan a la representación de alumno que tienen la mayoría de las escuelas, pero cuando eso no sucede como en el caso de Flavia, surgen los etiquetamientos “egocéntrica”, “rara”, “ dramática”, o con respecto al tiempo y la forma en que aprende. Por estos motivos Flavia le cuestiona a la escuela, según Olivieri, el sostén de representaciones de Buenos y malos alumnos, la búsqueda de la homogeneidad y el no tener en cuenta la diversidad y la subjetividad de las/os estudiantes.
Según Freud, Flavia sufre ese malestar en la escuela porque
debe reprimir como es ella, sentirse frustrada porque no responde al modelo de alumna y por ende a las expectativas de la escuela. Y mientras más se busque que Flavia sea igual al resto, más va a crecer su malestar.
Cómo Freud concibe a la cultura como el núcleo estructural
que provoca malestar en las personas de la sociedad, se puede entender que la escuela al estar inmersa en la cultura y transmitirla, va a ser la institución en la que sea vea reflejado y reproducido ese malestar.
Lo que demandan de la escuela sus síntomas:
Teniendo en cuenta lo dicho con anterioridad, según Kaplan,
se puede decir que los síntomas de Flavia demandan que la escuela deje de adjudicarle los problemas de aprendizaje y conducta a la familia y al contexto en el que se desarrolla el sujeto porque por más que sean aspectos que influyen en el desarrollo, no lo determinan. Por eso es que si la maestra y directivos no tuvieran una predisposición ante Flavia a causa de sus problemas familiares y los etiquetamientos podrían entender la importancia del vínculo o lazo entre la Docentes y la estudiante para poder responder a las necesidades subjetivas de la niña y se produzca el aprendizaje. Además de darle importancia al vínculo o lazo entre pares porque el ser humano es un ser social y el aprendizaje siempre se construye con un Otro.