Lo que cuestiona Flavia a la institución escolar:

Según Janin, se puede decir que la escuela es el contexto de

formalización del aprendizajes, es decir que transmite cultura,
conocimientos, normas y valores que la sociedad considera
prioritarios y relevantes, pero no se tiene en cuenta que
los/as niñas adquieren lo mismo, pero del contexto familiar
que muchas veces, esos conocimientos previos no se tienen
en cuenta y se considera que la conducta de los/as niñas es
impertinente, porque no responde a lo que se conoce como
“el modelo de alumno”, es decir que se espera que todas/os
las/os estudiantes respondan a la representación de alumno
que tienen la mayoría de las escuelas, pero cuando eso no
sucede como en el caso de Flavia, surgen los etiquetamientos
“egocéntrica”, “rara”, “ dramática”, o con respecto al tiempo
y la forma en que aprende. Por estos motivos Flavia le
cuestiona a la escuela, según Olivieri, el sostén de
representaciones de Buenos y malos alumnos, la búsqueda
de la homogeneidad y el no tener en cuenta la diversidad y la
subjetividad de las/os estudiantes.

Según Freud, Flavia sufre ese malestar en la escuela porque

debe reprimir como es ella, sentirse frustrada porque no
responde al modelo de alumna y por ende a las expectativas
de la escuela. Y mientras más se busque que Flavia sea igual al
resto, más va a crecer su malestar.

Cómo Freud concibe a la cultura como el núcleo estructural

que provoca malestar en las personas de la sociedad, se
puede entender que la escuela al estar inmersa en la cultura y
transmitirla, va a ser la institución en la que sea vea reflejado
y reproducido ese malestar.

Lo que demandan de la escuela sus síntomas:

Teniendo en cuenta lo dicho con anterioridad, según Kaplan,

se puede decir que los síntomas de Flavia demandan que la
escuela deje de adjudicarle los problemas de aprendizaje y
conducta a la familia y al contexto en el que se desarrolla el
sujeto porque por más que sean aspectos que influyen en el
desarrollo, no lo determinan. Por eso es que si la maestra y
directivos no tuvieran una predisposición ante Flavia a causa
de sus problemas familiares y los etiquetamientos podrían
entender la importancia del vínculo o lazo entre la Docentes y
la estudiante para poder responder a las necesidades
subjetivas de la niña y se produzca el aprendizaje. Además de
darle importancia al vínculo o lazo entre pares porque el ser
humano es un ser social y el aprendizaje siempre se construye
con un Otro.