Sei sulla pagina 1di 1

CARACTERIZACIÓN DE DIFERENTES MODELOS PEDAGÓGICOS

Modelos TRADICIONAL TRANSMISIONISTA ROMÁNTICO COGNITIVO SOCIAL


Parámetros Conductista
METAS  Humanista Moldeamiento de conducta Máxima autenticidad y  Acceso a niveles Desarrollo individual y
 Metafísica técnico productiva libertad individual intelectuales colectivo pleno
 Religiosa  Relativismo ético superiores
CONCEPTOS Desarrollo de las facultades Acumulación y asociación de Desarrollo natural,  Progresivo y  Progresivo y
humanas y del carácter a aprendizajes espontáneo, libre secuencial secuencial
DESARROLLO través de la disciplina y la  Estructura  El desarrollo
imitación del buen ejemplo jerárquicamente impulsa el
diferenciadas aprendizaje en las
Cambios ciencias
conceptuales
CONTENIDO  Disciplinas y autores  Conocimiento técnico – Lo que el alumno solicite Experiencias de acceso a  Científico – técnico
clásicos deductivo  Experiencias libres estructuras superiores  Polifacético
CURRICULAR  Destrezas y Aprendizajes  Politécnico
competencias significativos de la
observables ciencia
RELACIÓN Autoritaria  Intermediario Maestro auxiliar  Facilitador, Horizontal
 Ejecutor de la estimulador del
MAESTRO – ALUMNO Maestro programación Alumno desarrollo Maestro Alumno

Programación Alumno

Alumno Maestro Maestro

Alumno Maestro

METODOLOGÍA  Verbalista  Fijación a través de  Sin interferencia  Creación de  Variado según el


 Transmisionista refuerzo ambientes y nivel de desarrollo
 Memorista  Control del aprendizaje a  Libre expresión experiencias de y contenido.
 Repetitiva través de objetivos desarrollo  Énfasis en el
conductuales trabajo productivo
 Confrontación
social.

PROCESO  Memorístico  Conductas esperadas  Sin evaluación Evaluación cualitativa Evaluación grupal o en
 Repetitivo  Evaluación según criterio  Sin comparación De referente personal relación con
EVALUATIVO  Evaluación producto  Evaluación sumativa  Sin calificación  Evaluar / / calificar parámetros.
 Evaluación =  Evaluación con criterio Teoría y praxis.
 Calificación Confrontación grupal