PROVINCIA DE CHACO

MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA, CIENCIA Y TECNOLOGÍA

INSTITUTO SUPERIOR DEL PROFESORADO DE ENSEÑANZA ARTÍSTICA

DE BELLAS ARTES “ALFREDO SANTIAGO PÉRTILE”

Alumno: Silvero, Lucas Maximiliano

Clase Nº: 2

Establecimiento: Jardín de infantes Nª 83 “Doña Paula Albarracín”

Curso: “Salita Naranja” 5 años. Horario: 09:00 - 12:00

Turno: Mañana Duración: 3 hs.

Profesora: Morales, Melisa Cantidad de alumnos: 43

Tema: Mi cuerpo

Descripción:

En los niños y niñas de jardín de infantes, el cuerpo se pone en evidencia con mayor
intensidad que en etapas educativas posteriores. La posibilidad de relacionarse
adecuadamente con el entorno natural y social, y de resolver las diferentes complejidades
motrices que éste nos presente, se vincula directamente con la estructuración del esquema
corporal y la constitución de la imagen física.

Con el cuerpo y el movimiento las personas se comunican, expresan y relacionan,

conocen y se conocen, aprenden a hacer y ser. Cuerpo y movimiento son componentes
esenciales en la adquisición del saber de la sociedad, de sí mismo y de la propia capacidad
de acción y resolución de problemas.

Es importante que cada niño conozca su cuerpo, lo explore y lo vivencie, no sólo sus
partes externas y visibles, sino también, aquellas que no ve pero siente y generan en él un
gran interés.
Propósito:

 Ofrecer situaciones que posibiliten organizar, ampliar y enriquecer conocimientos

acerca del cuerpo, sus cuidados y exploración.
 Reconocer e identificar las partes del cuerpo humano.

Objetivos específicos:

 Conocer a través de la observación las partes externas del cuerpo y sus

características.
 Enriquecer la representación gráfica de figura humana a través del conocimiento
de los elementos plásticos.

Contenidos/saberes disciplinares:

 Las partes del cuerpo humano.

 Línea
 Forma.
 Composición.

Actividades:

Inicio:

 Presentación del tema: Se indagará saberes previos sobre el cuerpo humano.

 Se mostrará a los alumnos un dibujo de gran tamaño del cuerpo humano hecho
por el practicante.
 Por medio del dialogo se realizará preguntas tales como:
¿Qué es esto? ¿Reconocen las partes que posee el dibujo? ¿Cómo son sus formas?
¿Con que material creen que fue realizado el dibujo?
El practicante indicará partes del cuerpo humano en el dibujo y los alumnos
deberán nombrar e identificar cada una de ellas.

Desarrollo:

 El practicante desarrollará el tema a través del dialogo y mediante la demostración

del dibujo; explicará brevemente las partes del cuerpo, sus características y
funciones; y los elementos grafo plásticos que posee la representación:
Explicación del contenido:

 “Mi cuerpo”: La cabeza (introducción a los sentidos) la vista (para ver), el oído
(para escuchar), el olfato (para oler), el gusto (para saborear) y el tacto (para
tocar). Luego continúa el cuello que sostiene la cabeza, el torso como centro del
cuerpo, los brazos y las manos para tocar y manipular, y las piernas y los pies
(para caminar, correr, etc.) como sostén de nuestra estructura corporal.

 Composición: Es el conjunto de elementos articulados entre sí que configuran la

imagen.

 Línea: Es la trayectoria descrita por un punto en movimiento. Pueden ser rectas,

curvas, compuestas, mixtas, etc.

 Forma: La forma es la apariencia externa de las cosas. Por medio de ella

obtenemos información del aspecto de todo lo que nos rodea.

Se explicará el proceso técnico: Dibujarán con lápiz de cera blanco sobre la hoja Nª6,
luego pintarán toda la hoja con una esponja embebida en algún color acrílico elegido
mezclado con agua; en ese momento aparecerá el dibujo.

Fijará lo conversado:

¿Cuáles son las partes del cuerpo? ¿Para qué sirven?

¿Qué es la línea? ¿Qué podemos hacer con la línea?

Tarea:

 Representar gráficamente el cuerpo humano.

Cierre:

 Se realizará una puesta en común desde sus respectivos asientos. Se indagará

acerca de la experiencia y se continuará la clase siguiente.

Técnica:

 “Dibujo a ciegas”
Recursos:

Didácticos:

 Inducción.
 Memoria.
 Diálogo.
 Dibujo (representación del cuerpo humano).

Materiales:

 Lápiz de cera blanco o amarillo.

 Esponja.
 Hoja o cartulina blanca.
 Recipiente con agua.
 Acrílicos de colores.

Evaluación:

Se avaluará el proceso mediante la observación y durante toda la clase.

Criterios de Evaluación:

 Producción de trabajos individuales.

 Desarrollo de hábitos de buena convivencia, solidaridad, respeto y tolerancia.
 PROVINCIA DE CHACO
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA, CIENCIA Y TECNOLOGÍA

INSTITUTO SUPERIOR DEL PROFESORADO DE ENSEÑANZA ARTÍSTICA

DE BELLAS ARTES “ALFREDO SANTIAGO PÉRTILE”

Alumno: Silvero, Lucas Maximiliano

Clase Nº: 3

Establecimiento: Jardín de infantes Nª 83 “Doña Paula Albarracín”

Curso: “Salita Naranja” 5 años. Horario: 09:00 - 12:00

Turno: Mañana Duración: 3 hs.

Profesora: Morales, Melisa Cantidad de alumnos: 43

Tema: Mi cuerpo

Contenidos/saberes disciplinares:

 Textura: visual y táctil.

 Composición.

Actividades:

Inicio:

 Se indagará los saberes previos sobre el cuerpo humano: ¿Cuáles son las partes
del cuerpo humano? ¿Cuáles son nuestros cinco sentidos y qué características
tiene cada uno?

Desarrollo:

 El practicante exhibirá imágenes impresas de la naturaleza y proporcionará

objetos cotidianos (juguetes, telas, masas, etc.) que circularán por el aula para
que puedan apreciar y manipular cada uno de los alumnos.
 Por medio del diálogo indagará y realizará preguntas tales como:
  ¿Qué es esto? ¿Qué ven en la imagen? ¿A qué parte de nuestro cuerpo se
parece? ¿Qué diferencias existen entre las imágenes y los juguetes? ¿Cómo es su
forma exterior?

Explicación del contenido:

 Textura: Es aquella propiedad o forma de la superficie externa de los objetos.,

hace referencia al acabado de las superficies de los mismos: Áspero, liso, rugoso,
suave, esponjoso, etc.
 Se clasifican en: Texturas táctiles, que son las que percibimos al tocar un objeto;
y texturas visuales, son las que percibimos a través del sentido de la vista y pueden
estar representadas en diferentes imágenes, como en las fotografías, dibujos o
pinturas.

Se explicará el proceso técnico: Sobre una hoja blanca Nª5 realizarán un dibujo y
pegarán sobre el mismo recortes rasgados de revistas y otros materiales donde se perciban
texturas. Al pegar cada recorte deberán tener en cuenta el contorno de la forma del dibujo
realizado.

Fijará lo conversado:

 ¿Qué es la textura? ¿Nuestro cuerpo posee texturas? ¿Qué tipos de texturas? ¿A

través de que sentidos descubrimos las texturas?

Tarea:

 Representar gráficamente el cuerpo humano. Utilizar toda la hoja para su

elaboración.

Cierre:

 Se realizará una puesta en común desde sus respectivos asientos. Se indagará

acerca de la experiencia y se continuará la clase siguiente.

Técnica:

 Collage: Técnica artística que consiste en pegar diversos elementos en un todo

unificado.
Recursos:

Didácticos:

 Inducción.
 Memoria.
 Diálogo.
 Imágenes impresas de la naturaleza.
 Objetos diversos (juguetes, telas, masas, etc.)

Materiales:

 Lápiz negro y borrador.

 Hoja o cartulina blanca.
 Revistas, diarios, etc.
 Goma de pegar.

Evaluación:

Se avaluará el proceso mediante la observación y durante toda la clase.

Criterios de Evaluación:

 Producción de trabajos individuales.

 Desarrollo de hábitos de buena convivencia, solidaridad, respeto y tolerancia.
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INSTITUTO SUPERIOR DEL PROFESORADO DE ENSEÑANZA ARTÍSTICA

DE BELLAS ARTES “ALFREDO SANTIAGO PÉRTILE”

Alumno: Silvero, Lucas Maximiliano

Clase Nº: 4

Establecimiento: Jardín de infantes Nª 83 “Doña Paula Albarracín”

Curso: “Salita Naranja” 5 años. Horario: 09:00 - 12:00

Turno: Mañana Duración: 3 hs.

Profesora: Morales, Melisa Cantidad de alumnos: 43

Tema: Mi cuerpo

Contenidos/saberes disciplinares:

 Organización del espacio y composición: Simetría.

Actividades:

Inicio:

Se indagará los saberes previos sobre los contenidos de la clase anterior: ¿Cuáles son las
partes del cuerpo? ¿Qué es la textura? ¿Nuestro cuerpo posee texturas?

Desarrollo:

¿Qué partes en el cuerpo son iguales?

Si trazo una línea imaginaria sobre mi cuerpo, desde la cabeza hacia los pies (de arriba
hacia abajo de forma vertical) ¿Uno de mis lados es igual al otro? ¿Qué partes se repiten
de un lado y del otro?

Se explicará el tema: Simetría, mediante el juego “Línea divisoria”

 El practicante utilizará cinta de papel como línea divisoria sobre una mesa y
separará a los alumnos en 2 grupos. Cada alumno tendrá su turno y los demás
 podrán ayudar en las decisiones a tomar. Un integrante del primer grupo pasará y
pegará de su lado un trozo de cinta de papel, en el lugar que desee, luego
continuará un integrante del otro grupo y tendrá que repetir dicha acción de
manera que, la posición, la dirección y el espacio utilizado por la cinta sea similar
o igual al colocado por el integrante del grupo contrario.

Explicación del contenido:

Simetría: La simetría es una relación espacial que ordena el cuerpo de una figura de
modo que se formen partes iguales, pero contrapuestas.

Un eje divide una forma en 2 mitades iguales pero invertidas, de tal manera que si
dobláramos una forma por dicho eje, ambas partes coincidirían.

Se explicará el proceso técnico:

Procedimiento: Doblar una hoja blanca a la mitad, con un pincel pintar con temperas de
colores a elección pero solamente en uno de los lados, doblar nuevamente y presionar con
las manos, luego abrir para ver el traspaso del color hacia el espacio que estaba en blanco.

Fijará lo conversado:

¿Qué partes en el cuerpo son iguales?

¿Hay simetría en nuestro cuerpo? ¿En qué partes?

Tarea:

 Dibujar y pintar una parte del cuerpo humano, sobre un solo lado de la hoja blanca
(Izquierda o derecha).

Cierre:

 Se realizará una puesta en común desde sus respectivos asientos. Se indagará

acerca de la experiencia y se continuará la clase siguiente.

Técnica: “Mariposa”
Recursos:

Didácticos:

 Inducción.
 Memoria.
 Diálogo.
 Cinta de papel.

Materiales:

 Lápiz negro y borrador.

 Hoja blanca.
 Temperas de colores
 Pinceles
 Recipientes y trapos
 Hoja o cartulina

Evaluación:

Se avaluará el proceso mediante la observación y durante toda la clase.

Criterios de Evaluación:

 Producción de trabajos individuales.

 Desarrollo de hábitos de buena convivencia, solidaridad, respeto y tolerancia.
 PROVINCIA DE CHACO
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA, CIENCIA Y TECNOLOGÍA

INSTITUTO SUPERIOR DEL PROFESORADO DE ENSEÑANZA ARTÍSTICA

DE BELLAS ARTES “ALFREDO SANTIAGO PÉRTILE”

Alumno: Silvero, Lucas Maximiliano

Clase Nº: 5

Establecimiento: Jardín de infantes Nª 83 “Doña Paula Albarracín”

Curso: “Salita Naranja” 5 años. Horario: 09:00 - 12:00

Turno: Mañana Duración: 3 hs.

Profesora: Morales, Melisa Cantidad de alumnos: 43

Tema: Mi cuerpo

Contenidos/saberes disciplinares:

 Línea: La exploración de grafismos hacia la construcción de formas personales

Actividades:

Inicio:

Se indagará sobre los saberes previos trabajados en las clases anteriores.

Dialogo: “Ahora que conocemos más sobre nuestro cuerpo vamos a aprender métodos de
cuidados e higiene personal”

Desarrollo:

 ¿Cómo cuidamos nuestro cuerpo?

El practicante desarrollará brevemente acerca de los cuidados del cuerpo.

 Se presentarán distintos elementos de higiene, se indagará: ¿qué es? ¿Para qué

sirve? ¿Cómo lo utilizamos?
 Se conversará sobre la importancia de la higiene personal.

Explicación del contenido:

 Línea: Es la trayectoria descrita por un punto en movimiento. Pueden ser rectas,

curvas, compuestas, mixtas, etc. Además de ser un instrumento con el que
delimitar formas y describir contornos, las líneas pueden usarse como un recurso
expresivo cuando se saben explotar sus matices y asociaciones.

“La línea implica una huella muy personal identificatoria de cada niño o niña, que
establece un primer puente comunicativo con los oídos, y que con el tiempo tomará
una de sus formas en la escritura”

Diseño Curricular Nivel Inicial 1.1

Se explicará el proceso técnico: Se les dará a los alumnos una hoja A4 o similar donde
pegaran, una sola parte del cuerpo humano, recortado de revistas previamente por el
practicante. A partir de ese núcleo disparador el niño completará con lápiz negro las partes
que faltan del cuerpo humano. Cada alumno encontrará su propia resolución, adecuada a
la forma pegada previamente.

Fijará lo conversado:

 ¿Cómo cuidamos la higiene en nuestro cuerpo? ¿Qué cosas aprendimos sobre el

cuerpo humano durante las clases anteriores? ¿Qué formas tiene el cuerpo
humano? ¿Dónde observamos texturas? ¿En qué partes del cuerpo encontramos
simetría? ¿Qué es una línea?

Tarea:

 Completar gráficamente las partes del cuerpo humano que faltan de la figura
pegada en su hoja/soporte.
Cierre:

 Se realizará una puesta en común desde sus respectivos asientos. Se indagará

acerca de la experiencia y se continuará la clase siguiente.

Técnica: Grafismos.

Recursos:

Didácticos:

 Inducción.
 Memoria.
 Diálogo.
 Objetos de higiene.

Materiales:

 Lápiz negro y borrador.

 Recortes de revistas.
 Cola vinílica
 Hoja tipo canson, A4 o similar.

Evaluación:

Se avaluará el proceso mediante la observación y durante toda la clase.

Criterios de Evaluación:

 Producción de trabajos individuales.

 Desarrollo de hábitos de buena convivencia, solidaridad, respeto y tolerancia.