María Alejandra Ardila Higuera

Universidad Libre
Facultad de Derecho
1B

Nuevas formas de interpretación de la ley

EL MÉTODO DE LA LIBRE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

Propone acudir a otras fuentes auxiliares del Derecho como la
Costumbre, la jurisprudencia, la Doctrina, la Equidad y adicionalmente
acudir a otras ciencias auxiliares del derecho como a la balística, la
antropología, la sociología, la psicología, etc.
se denomina libre porque sustrae de toda autoridad positiva. se
denomina científica porque acudimos a las ciencias para respaldar de
manera objetiva un argumento.
Tiene los siguientes pasos:
1. En primer lugar, se parte de la base de que la ley es la primera
fuente formal del derecho.
2. En la interpretación de la ley debe, pues, tenerse siempre en
cuenta el texto y el fin social de la misma.
El segundo paso del método de la libre investigación científica
solamente se da cuando la ley, en sus dos elementos o factores que
sirven para determinar su contenido, no le suministra al intérprete la
solución buscada.
Escuela del derecho libre

Tendencia que permite al juez, tenga una mayor facultad y libertad,

siendo que no se debe concebir como un todo, o como un conjunto de
principios y doctrinas. Sometía al juzgador a una estricta adecuación al
contenido de la norma y a la voluntad del legislador, que la creó,
utilizando el método exegético, la Escuela del Derecho Libre le otorga
al juzgador una gran relevancia de criterio, permitiendo incluso de ser
necesario, ante lagunas legislativas, suplirlas, o apartarse de la
solución legal, si es dudosa, oscura o injusta.
Si las leyes han sido declaradas caducas por las costumbres o
contrarían la moral o la equidad, el Juez está obligado a dejarlas de
lado y resolver según su real saber y entender.
Los primeros exponentes del Derecho Libre fueron los alemanes, von
Ihering, que consideró este tipo de interpretación como de
jurisprudencia superior, y Kohler, seguidos por Oscar Kraus, Emilio
Lask, Kantorowicz y Adickes, quien tomó como modelo al juez inglés,
con amplias facultades.
Esta escuela ha sido una de las más fuertes influencias para todos los
sistemas jurídicos. Lo único inconveniente de esta escuela es que se
critica si los jueces son capaces para desentrañar el verdadero sentir
social o los sentimientos de la comunidad, además de que el propio
juez pueda llevar el caso a como le de entender sus creencias o
concepciones.
Método histórico evolutivo

Esta teoría supone en la norma una parte rígida y otra mudable.

Iniciada la vigencia de la ley, ella se incorpora al medio social,
comienza su vida propia, autónoma. Al modificarse las condiciones
sociales, el intérprete debe aplicarla consultando la realidad social
entonces existente, dándole el sentido que más se ajuste a la solución
de los problemas que el legislador pudo prever cuando se promulgo.
Consta de tres etapas: heurística, de crítica histórica y síntesis
histórica o reconstrucción del pasado.
Etapa heurística
Consiste en buscar los hechos del pasado que permitirán en su
momento reconstruir el hecho. Son las fuentes de donde brota toda la
información necesaria para conocer la época que se estudia. Pueden
ser de varios tipos:
1.Vestigios
- Son aquellos restos o huellas del pasado que han llegado a la
actualidad. Por ejemplo, restos arqueológicos, adornos, hachas,
instrumentos, edificios etc.
2.Testimonios
- Son los restos destinados por sus creadores a informar a las
generaciones futuras, por ejemplo, un arco del triunfo, una crónica de
un reinado etc.
Etapa de crítica histórica
Se trata de evaluar críticamente los restos hallados, ver su
autenticidad, si corresponde a su época, si no han sido alterados o
tergiversados con posterioridad.
Síntesis histórica o reconstrucción del pasad
Consiste en reconstruir los sucesos del pasado sobre la base de las
fuentes – vestigios y testimonios – ya criticados.