UN PROFESIONAL FORMADO A DISTANCIA

De seguro hemos oído hablar de distintas formas de educarnos o de hacernos profesionales en

algún área del conocimiento. Algunas de ellas, las más conocidas son la formación presencial y la

formación a distancia. No tenemos problemas para distinguir la una de la otra, ni de reconocer sus

características propias, pero en esta ocasión nos centraremos en reconocer la importancia de

hacernos profesionales en la modalidad virtual, en cómo los nuevos tiempos y las nuevas

tecnologías (tics) han permitido a millones de personas ser grandes profesionales y hacer de esta

educación un nuevo método de aprender y por supuesto, de enseñar. Por ello nos permitimos

afirmar que: “El aprendizaje autónomo permite la formación profesional en la educación a

distancia”. Dentro de este reconocimiento revisaremos varios puntos clave que hacen que este

método funcione de manera exitosa como forma de educación, como definir que conocemos como

aprendizaje autónomo, que papel desarrollan las tics en este proceso y qué tipo de profesionales se

forman a distancia.

El aprendizaje autónomo se refiere al grado de intervención del estudiante en el establecimiento

de sus objetivos, procedimientos, recursos, evaluación y momentos de aprendizaje, desde el rol

activo que deben tener frente a las necesidades actuales de formación, en la cual el estudiante

puede y debe aportar sus conocimientos y experiencias previas, a partir de los cuales se pretende

revitalizar el aprendizaje y darle significancia (UNAD). Según muchos pedagogos que se han

sentado a reflexionar sobre el aprendizaje autónomo, definen este como un proceso en el cuál el

estudiante se hace cargo de su enriquecimiento intelectual respecto a un saber, pero para que sea

un aprendizaje autónomo significativo, se debe ser una persona que posea no solo habilidades

académicas, sino también valores como el de un gran alto grado de responsabilidad, de

compromiso, de ganas de aprender y de organizar su tiempo. Reunir estos criterios y muchos más,

para garantizar un excelente profesional.

Además la educación a distancia es la mejor alternativa por la que optan las personas que no

cuentan con disponibilidad de tiempo, que este tipo de formación autónoma suple sus necesidades

y que por situaciones internas o externas no pueden ingresar a una institución que imparta

educación presencial.

Desde otra perspectiva, pero complementaria a la señalada por Piaget, nos referimos a la

autonomía en el aprendizaje como aquella facultad que le permite al estudiante tomar decisiones

que le conduzcan a regular su propio aprendizaje en función a una determinada meta y a un

contexto o condiciones específicas de aprendizaje (Monereo, C y Castelló, M;1997). Por tanto una

persona autónoma es “aquella cuyo sistema de autorregulación funciona de modo que le permite

satisfacer exitosamente tanto las demandas internas como externas que se le plantean”

(Bornas;1994:13 ).

En la base de la definición de autonomía se halla la posibilidad del estudiante de aprender a

aprender, que resulta de ser cada vez más consciente de su proceso de cognición, es decir, de la

metacognición. La metacognición es un proceso que se refiere al conocimiento o conciencia que

tiene la persona de sus propios procesos mentales (sobre cómo aprende) y al control del dominio

cognitivo (sobre su forma de aprender). Ambos se orientan al servicio de una mejora del estudio

personal que le conduzca a resultados satisfactorios de aprendizaje ( Monereo y Barberá, 2000).

De acuerdo con Monereo y Barberá, el desarrollo del aprendizaje autónomo viene cargado de otros

procesos mentales como la metacognición, es decir, el profesional en formación va a tener la

capacidad de hacer conciencia sobre el cómo está aprendiendo determinado saber, y si ve que no

es una buena estrategia, el busca la manera de cambiarlo, en pocas palabras su autonomía es tal
que acomoda el aprendizaje a sus necesidades y condiciones porque como sabemos cada persona

aprende de manera diferente. Un profesional con aprendizaje autónomo crea su espacio de confort

y es capaz de poner en práctica esos aprendizajes en su vivir cotidiano.

Desde este punto, nos adentramos a relacionar la formación a distancia con el uso de las

tecnologías, a explicar cómo estas dos cosas van de la mano y constituyen la fusión de un

aprendizaje más completo. Las herramientas tecnológicas, el internet, un correo electrónico, el uso

de plataformas virtuales ayudan al estudiante en formación a que desarrolle un aprendizaje más

efectivo, más creativo, y más cuando nos encontramos en la era de la tecnología, en el auge del

internet, de las redes sociales. Para poner un ejemplo, muchas instituciones que dictan cursos

virtuales como la UNAD, EL SENA, han creado plataformas muy didácticas, diseñan foros,

diseñan presentaciones de power point, comparten links, suben videos, etc. Todo esto creado con

el fin de que para el estudiante no sea aburrido estudiar.

Las Tecnologías de Información y comunicación han abierto nuevas posibilidades para la

enseñanza y el aprendizaje, su gran potencial se evidencia en la posibilidad de interacción, de

comunicación, de acceso a información, es decir se convierten en un medio interactivo y activo.

Estas tecnologías integradas a un entorno o ambiente de aprendizaje con diferente grado de

virtualización, pone a disposición del docente canales de información y comunicación para

promover formas distintas de enseñanza.

Hay que aclarar que cuando el estudiante empieza a relacionarse con este mundo netamente

virtual, no quiere decir que se convierta en un ser asocial y que no sea capaz de trabajar en equipo,

al de lo contrario, estas herramientas tecnológicas están diseñadas por un tutor que se encarga de

fomentar foros de discusión, de abrir espacios en donde los estudiantes interactúen entre sí con

sus compañeros por videollamadas, vía chat y de muchos más recursos que ese mediador-tutor),
ha creado. Además, coincidiendo con Del Mastro (2003), el desarrollo de la autonomía no sólo va

a depender de la interacción del estudiante con el contenido a través del uso de las Tics en un

ambiente de aprendizaje; sino también de las acciones tutoriales que motivan y ayudan al

estudiante en la adquisición de creciente autonomía en el aprendizaje; además de la interacción

con el tutor, está las interacciones entre participantes, los cuales pueden ejercer una influencia

educativa sobre sus compañeros, asumiendo el rol de mediadores más expertos, promoviendo el

intercambio o confrontación entre puntos de vista, que como vimos en importante en la autonomía

intelectual, así como ejerciendo una regulación recíproca entre los participantes.

Así pues, entendemos que formar una persona a distancia, conlleva a revisar varios factores que

son importantes, como utilizar buenas herramientas a la hora de encaminar a los estudiantes a tener

un aprendizaje autónomo, de lo contrario, este método de estudio (distancia) no funcionará. Para

que suceda lo contrario, los institutos virtuales se apoyan en las tics, una herramienta efectiva que

hará del proceso de aprendizaje algo innovador y entretenido, pero no solo es una tarea que

depende del debido tutor, sino también del estudiante que antes de empezar a tomar el camino para

convertirse en un profesional a distancia debe tener estar comprometido, debe ser propositivo y

entender que no por estudiar a distancia será una persona solitaria, sino que deberá aprender a

interactuar no solo con su proceso cognitivo, también con otras personas que igual que él,

decidieron formarse de una manera autónoma y ser unos excelentes profesionales a distancia.
 BIBLIOGRAFÍA

 DEL MASTRO, Cristina (2003) El aprendizaje estratégico en la educación a distancia.

Lima: Fondo editorial PUCP. Serie: Cuadernos de Educación.

 MONEREO, C y BARBERA, E (2000) “Diseño instruccional de las estrategias de

aprendizaje en entornos educativos no-formales”. En Monereo et al. Estrategias de

aprendizaje. Madrid, Visor/Ediciones de la Universitat Oberta de Catalunya.

 MONEREO, C y CASTELLO, M (1997) Las estrategias de aprendizaje. Cómo

incorporarlas a la práctica educativa, Barcelona, Edebé.

 Villavicencio, L. M. (2004). El aprendizaje autónomo en la educación a distancia.

In Ponencia presentada en Primer Congreso Virtual Latinoamericano de Educación a

Distancia. Revisado abril (Vol. 25).

WEBGRAFÍA

 https://edoc.site/taller-5-aprendizaje-colegial-e-innovaciondocx-pdf-free.html

 http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/434206/unidad_dos.html

 http://normasapa.com/formato-apa-presentacion-trabajos-escritos/