ESTRUCTURAS MENTALES

Las estructuras mentales son comportamientos, costumbres que se van acumulando a

través del tiempo en los seres humanos aprendidos en la familia, en la escuela, en sus
relaciones con los demás individuos, por ejemplo: temores, saberes, comportamientos.
La comprensión de las estructuras mentales facilita:

 Desarrollo de los procesos genéticos.

 Procesos de pensamiento y procesos cognitivos desde la acción para aprender a
aprender.
 Organizar el conocimiento.
 Desarrollar capacidades y modos de pensamiento que permitan al ser individual
y colectivo.
 Acceso a los contenidos y la posibilidad de conocer.
 Valorar y transformar las estructuras mentales.

Tres tipos de estructura mental

La exigencia de la regla como regla.
La manera en la que se enseña a reproducir un comportamiento a través de
generaciones. Estos comportamientos se pueden modificar de forma lenta.
La noción de reciprocidad considerada como la forma mas inmediata bajo la cual
pueda integrarse la oposición yo-otro.
Se explica como los cambios culturales que afectan las estructuras mentales.
El carácter sintético del Don.
Realizar la costumbre y entenderlo como si fuera un acto natural.
Características.
Dentro de las estructuras mentales del ser humano se encuentran 3 áreas de conciencia,
en su primera tópica, las cuales están denominadas:

 Inconsciente: el lugar donde soñamos, donde se manifiestan nuestros, impulsos

y nuestra búsqueda de placer.
 Preconsciente: es el lugar situado entre el inconsciente y el consciente y es
separado del primero por la censura.
 Consciente: es el lugar en el cual razonamos cotidianamente y discriminamos
nuestros impulsos, no permitiéndonos ser instintivos porque hay una
colectividad que puede sorprenderse u ofenderse por afectar las reglas sociales.
Factores involucrados en las estructuras mentales.
El coeficiente intelectual en primera instancia la personalidad misma influye ya que de
acuerdo a ella y la educación se forma una estructura mental determinada que te
permite entender de manera más fácil una u otra materia.
La capacidad de manejo de stress es otro factor que sin duda influye en tu capacidad de
aprendizaje.
TENDENCIA.
Es un impulso, una aspiración, un deseo, una inclinación hacia algo. En educación, la
tendencia es una nueva perspectiva educativa que complementa, refuerza o modifica
un paradigma, un enfoque, un modelo, o una corriente pedagógica. Las tendencias
expresan las demandas sociales en materia de educación y los avances más significativos
en las investigaciones educativas.
Las tendencias nos permiten mantener actualizados los currículos y responder mejor a
los retos sociales y científicos. Abren nuevas líneas de investigación educativa y son un
semillero de futuros enfoques y modelos pedagógicos.
Una tendencia se descubre fácilmente porque:

 No tiene tradición ni posicionamiento pedagógico.

 Es mas un proyecto a mediano y largo plazo que una realidad inmediata.
 Pertenece a la investigación prospectiva.
 Esta sectorizada en grupos o países.
 Le falta mayor sustento teórico y validación práctica.
CORRIENTE.
Es un pensamiento pedagógico que pretende el cambio (radical, moderado e innovador)
que esta en proceso de experimentación, que atrae a seguidores y sirve de base para los
modelos pedagógicos.
Una corriente es una línea de pensamiento pedagógico con carácter de cambio, que se
encuentra en proceso de investigación, sistematización y validación que se va
adaptando entre los educadores y creando escuela propia.
Las corrientes estimulan la investigación educativa y ponen las bases de futuros
modelos, enfoques y paradigmas. Surgen casi siempre como producto de cambios
sociales y científicos importantes las corrientes son de utilidad ante todo para la
información epistemología de los docentes, pero no conviene emplearlos como
cimiento de los proyectos educativos institucionales, debido a su transitoriedad y poca
estructuración.

 Una corriente se caracteriza por los siguientes rasgos.

 No tiene una estructura curricular bien definida.
 Esta en proceso de experimentación.
 Atrae seguidores sobre todo entre los intelectuales.
 Sirve de base a algunos modelos pedagógicos.
METACOGNICIÓN.
Es la capacidad de autorregular los procesos de aprendizaje. Como tal, involucra un
conjunto de operaciones intelectuales asociados al conocimiento, control y regulación
de los mecanismos cognitivos que intervienen en que una persona recabe, evalué y
produzca información, en definitiva, que aprenda.
Según los autores mas entendidos, hace referencia a la acción y efecto de razonar sobre
el propio razonamiento o dicho de otro modo de desarrollar conciencia y control sobre
los procesos de pensamiento y aprendizaje.
PARADIGMA.
Supone una visión del mundo, aspectos de la realidad, esa visión e la realidad la
comparten un conjunto de personas, una comunidad, basada en ciertas creencias que
asumen compromisos, métodos, reglas que abordan determinados problemas
específicos.
DIALÓGICA.
Se basa en el concepto de que las interacciones ente las personas a través del dialogo
constituyente, el elemento clave que hace que sea posible que se produzca el
aprendizaje.

¿Cuál es el modelo pedagógico en el que se sustenta la unidad educativa?

Licenciada Martha Matias
Unidad educativa Olegario José Correa.
Modelo constructivista.
Licenciada Patricia Matias.
Unidad educativa Vivian Luzuriaga Vázquez.
Modelo constructivista.
¿Cómo se evalúan los procesos educativos?
Unidad educativa Olegario José Correa.
Lista de cotejos, pruebas objetivas, preguntas y respuestas.
Unidad educativa Vivian Luzuriaga Vázquez.
Pruebas orales y escritas dependiendo el niño.
Lista de cotejos.