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SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
 I. EDUCATIVA : Nº 88159 Huandoval
 DIRECTOR : Prof. Heredia Cortez C
 PROFESOR : Lic. Pablo Quiñones Huancahuire
 FECHA : 14/ 11/2018
 UNIDAD : VII
 AREA : MATEMATICA

II. NOMBRE DE LA SESIÓN:

“Asociamos problemas de diferentes formas”


III. PROPOSITO:

En esta sesión, los niños y las niñas resolverán problemas traduciendo cantidades de situaciones
problemáticas en relación a la asociación de diferentes formas con números naturales de hasta tres cifras.

IV. APRENDIZAJE ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

Traduce cantidades a expresiones Establece relaciones entre datos y una o más


numéricas acciones de agregar, agrupar colecciones
Resuelve problemas de
diferentes de objetos, para transformarlas en
cantidad
Usa estrategias y procedimientos de expresiones numéricas (modelo) de adición
estimación y cálculo connúmeros naturales de hasta tres cifras.

V. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS ESTRATEGIAS PEDAGOGÍCA MEDIOS Y


MATERIALES

 Recoge los saberes previos de los niños y las niñas conversando sobre
sus experiencias en el conteo: ¿en qué situaciones han usado las
Palabra hablada
asociaciones?; si van a comprar a la tienda, ¿usarán la asociación?,
INICIO ¿cómo?; ¿se podría usar la asociación de números en la suma en la Pizarra
chacra?, ¿para qué?
(15 MIN)  Se brinda un tiempo adecuado a fin de escuchar sus experiencias.
 Se pregunta a los estudiantes: ¿qué productos de una tienda se podrá
asociar y contar?, ¿para qué nos serviría contarlos?, ¿sería necesario?
 Se comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a asociar de
diferentes formas objetos agrupándolos y sabrán qué cantidad de ellos
tenemos.
 Se revisa con los niños y las niñas algunos acuerdos de convivencia y
comenta sobre su importancia para trabajar y aprender en equipo.
 Indica a los estudiantes que esta unidad está orientada a que
reflexionen acerca del conocimiento de los productos alimenticios. Para
Pizarra
ello se comenta la importancia de los alimentos que Huandoval nos
proporciona. Tizas
 Se presenta una situación problemáticas en la pizarra.
DESARROLLO  Se asegura la comprensión del problema a través de estas preguntas: Plumones

(100 MIN) ¿qué quiere hacer el productor?, ¿qué frutas ha cosechado?; ¿cuántas Lápices
manzanas cosechó?, ¿y de naranjas?, ¿y las granadillas? ¿y todo en
total? Cuaderno de
 Se promueve la búsqueda de estrategias para solucionar el problema, trabajo
con interrogantes como las siguientes: ¿qué nos pide el problema?,
Cuaderno
¿qué debemos hacer?, ¿con qué operación creen que podríamos
resolver el problema?, ¿qué estrategias conocemos para sumar?; Material impreso
¿podremos usar mediante operación combinada? ¿por qué?
 Se entrega bond y plumones, se solicita que escriban sus
procedimientos, luego pegan en la pizarra para contrastarlos con los de
los demás equipos.
 Se formaliza junto con los estudiantes los procedimientos para calcular
divisiones.
 En la pizarra se presenta situaciones problemáticas y en conjunto con
los estudiantes se desarrolla siguiendo las estrategias de dividir.
 Se reflexiona con los estudiantes sobre todo lo realizado utilizando
estrategias de asociación con ejemplos en la pizarra
 Realizan las actividades del cuaderno de trabajo de matemática página
123 y 124.
 Se plantea otros problemas para ello se entrega material impreso del
tema, donde desarrollaran los problemas en sus cuadernos, aclarando
dudas de la clase.
 Se revisa sus actividades de manera grupal, revisando sus respuestas
y los errores que han cometido.
 Se retroalimenta el tema en clase en las formas de resolución de
problemas en reparto.
CIERRE  En grupos se invita a tus niños a intercambiar ideas a partir de lo Preguntas de
siguiente: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo hemos aprendido la clase? metacognición
(10 min.) ¿Para qué lo hemos aprendido? ¿Nos servirá en la vida?
¿Qué dificultades obtuvimos al resolver situaciones problemáticas?

VI. OBSERVACIONES:
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V° B° del Director Profesor de aula
Lic. Carlos E. Heredia Cortez Lic. Pablo Quiñones H.
LISTA DE COTEJO

 Área : Matemática
 Tema : “Asociamos problemas de diferentes formas”

Desempeño Establece relaciones entre datos y una o más


acciones de agregar, agrupar colecciones diferentes

Practica calificada
de objetos, para transformarlas en expresiones
numéricas (modelo) de adición connúmeros naturales

promedio
Estudiantes
de hasta tres cifras.
Interpreta Emplea Representa la
situaciones estrategias resolución y
problemáticas de resolución sustenta.

1. ANA LUCIA

2. SMITH BRAYAN

3. BALBYR MARIN

4. CINTIA MAITTE

5. ANGEL AUGUSTO

6. DIEGO ANDRES

7. RICARDO MARTI

8. JHOSIMAR ALDAIR

9. ALEJANDRO ANDERS

10. BRIYIT KAHORI

11. BRIAN JESUS

12. NICOLLE BRITANI

13. JIMMY MANUEL

14. SHEYLA ANALIA

15. ALEX RODRIGO

16. GRISEL ROMINA

17. JUAN JOSE

18. JANELI

19. ASAEL

20. LUCILA MARGARITA

21. MELANI