REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA READIC-UNIR

ADQUISICIÓN DE LA LECTURA Y ESCRITURA

Realizado por:
Katherine Dacosta
C.I 24 485 115
 CUADRO COMPARATIVO

Adquisición de la lectura Adquisición de la escritura

La lectura requiere de un proceso de El aprendizaje de la escritura también
aprendizaje, y como tal se logra a es gradual, por lo cual va
través de un proceso gradual. evolucionando en la medida en que el
niño va captando el principio alfabético.
La lectura no es inherente al cerebro Al igual que la lectura, la escritura no es
humano, sino que debe ser aprendida y inherente al cerebro humano sino que
automatizada. debe ser aprendida y automatizada, por
lo cual necesita mediación de la
enseñanza y tiempo para fijarla.
Se requiere del conocimiento del Para escribir al igual que leer, se
abecedario (código arbitrario) y de la requiere del código arbitrario y
asociación con su correspondiente conciencia fonológica.
sonoro que son los fonemas
(conciencia fonológica).
Para que sea “verdadera lectura” debe A diferencia de la lectura, la escritura
iniciarse fonológicamente. puede presentarse en formas más
precarias y sus primeras etapas
colaboran hacia la representación total
de los fonemas.
Al automatizar la lectura alfabética- Al automatizar la escritura alfabética el
ortográfica, el niño estará en niño se verá en condiciones de fijarse
condiciones de poner su atención al en el aspecto ortográfico y en poner
contexto, la expresión y a comprender toda su atención en el cuidado del
en la medida en que va decodificando. grafismo.
Fase 1. LOGOGRÁFICA: 1. PRESILÁBICA: Aún no hay
Reconocimiento de escrituras globales, comprensión del principio alfabético,
de la forma visual o logo, hay “actitud por lo tanto no hay correspondencia
de lectura” pero no hay grafema-fonema.
correspondencia grafema-fonema:
Mamá, Cocacola, McDonalds, sin
decodificación.
Fase 2. ALFABÉTICA: Comprensión 2. SILÁBICA: El niño puede detectar al
del principio alfabético, asociación menos un sonido de la sílaba,
grafema-fonema, etapa de generalmente vocales o consonantes
decodificación fonológica. continuas.
El niño lee articulando por fonemas o
sílabas: MAAA-NOOO
Fase 3. ORTOGRÁFICA: 2. SILÁBICA-ALFABÉTICA: El niño
Reconocimiento de patrones empieza a detectar y representar
ortográficos, necesario para la lectura algunas sílabas en forma completa.
fluida. El niño capta grupos de letras y
luego palabras en un solo golpe de
vista: MA-NO - MANO
Fase 4. FLUIDA-EXPRESIVA: Lectura 4. ALFABÉTICA: El niño puede detectar
del texto teniendo en cuenta la todos los sonidos y representarlos
puntuación, expresión y el contexto. adecuadamente con su letra.
Implica el acceso directo a la semántica
5. ORTOGRÁFICA: El niño escribe
y un control automático del proceso de
respetando el código de escritura y sus
decodificación.
excepciones.