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Desarrollar con los estudiantes una comprensión sobre la dignidad de la

TIEMPO
NIVEL- 20 horas/ persona como principio fundamental de la vida, los Derechos Humanos y
CLEI 3 1 (Horas/ OBJETTIVO
SEMESTRE semanas como fundamento para las grandes religiones que permitan una visión
semanas)
valorativa del ser en sus diferentes condiciones y contextos.
NOMBRE O TITULO DEL NUCLEO DE CONTENIDO La dignidad humana como principal referente para la vida
COGNITIVO-
C CONCEPTUAL Comprender el significado y la importancia de la dignidad del ser humano para
COMPETENCIA GENERAL E
O (Conciencia, confianza y reconocer y defender los deberes y derechos humanos.
S
M valoración de sí mismo)
P
P
E
Fomentar y fortalecer un pensamiento E
C PROCEDIMENTAL
moral y ético a partir del ejercicio de la T Exponer de forma clara el significado de dignidad, la importancia de esta como un principio
E
Í (Capacidad creativa y
autonomía e iniciativa personal acorde F propositiva) humano y los referentes que la constituyen en las grandes religiones del mundo
N
con unos referentes culturales I
C
C
interpersonales e intrapersonales, para I ACTITUDINAL
A
la construcción de la ciudadanía y la A (Conciencia de sus Compartir con la comunidad un proyecto personal que tenga como principio la dignidad humana,
S
S derechos y el respeto por los derechos y la realización de los deberes.
trascendencia del ser
responsabilidades)

COMPONENTES ACTITUDINALES
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES
CURRICULARES (VALORATIVOS Y/O SOCIALIZADORES)

Competencias ciudadanas Competencias ciudadanas Competencias ciudadanas

 Reconozco que los seres vivos y el medio
ESTÁNDARES O ambiente son un recurso único e irrepetible
COMPETENCIAS que merece mi respeto y consideración
SUGERIDAS
COMO METAS Competencias educación religiosa
BÁSICAS (Conferencia episcopal)
NACIONALES
 Identifico y analizo las características de la
condición humana.
CONTENIDOS  La dignidad como principio fundamental en
la vida del ser humano
 Declaración Universal de los Derechos
Humanos desde la dignidad de la persona
 Violación de los derechos humanos
 Protección de los derechos humanos
 Reconozco que los derechos se basan en la
igualdad de los seres humanos, aunque cada
uno sea, se exprese y viva de manera diferente.
Competencias educación religiosa
(Conferencia episcopal)
 Conozco y aplico normas y acuerdos de
convivencia y entenderlas como una
herramienta que hace la vida más agradable.
 Debates sobre la importancia de los deberes y
derechos del ser humano en el desarrollo de
su dignidad.
 Indagación y contraste: descubre el aporte que
hacen las religiones para la educación y
protección de la dignidad humana
.
 Lluvia de ideas sobre los sentidos en los que
se fundamenta la dignidad del ser humano.
 Manifiesto indignación (rechazo, dolor, rabia)
cuando se vulneran las libertades de las personas
y acudo a las autoridades apropiadas.
Competencias educación religiosa
(Conferencia episcopal)
 Asumo una postura responsable en el cuidado de
la vida propia y de los seres que lo rodean
 Asume comportamientos de respeto acordes con
los principios y valores que favorecen la dignidad
humana”.
 Con acciones para mejorar la convivencia y el
respeto de los derechos humanos fomenta
actitudes de convivencia en el entorno.
 Actividades de concienciación en favor de la
dignidad y los derechos humanos desde un
 Código
 Relación entre Autoestima y empatía
 Educación de las emociones (inteligencia
emocional)
 La dimensión trascendente y religiosa del
ser humano
 Jesús de Nazaret y sus ideologías en el
evangelio sobre el respeto a la dignidad
humana
 Las grandes religiones frente a la defensa
de la dignidad de la persona
 La dignidad y el respeto por las diferencias y
las creencias como posibilidad de
enriquecernos, no de distanciarnos.
 Comprende la importancia de la dignidad
del ser humano y reconoce en esta una
dimensión ética y trascendente.
INDICADORES
DE DESEMPEÑO  Conoce los Derechos Humanos a partir de
la dignidad humana como principal referente
EVALUACIÓN TÉCNICAS DE EVALUACIÓN
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referente religioso que se pueda apreciar en la
comunidad
 Exposiciones sobre el panorama de los  Construcción relaciones desde valores para el
derechos humanos en Colombia. respeto por las diferencias y la convivencia
ciudadana en la comunidad en la que habita
 Escritos argumentativos sobre la importancia
de las dimensiones trascendente, religiosa y
espiritual para la vida del ser humano.
 Panel: discusión desde un artículo de noticias,
como material de apoyo y de referencia acerca
de la violación de derechos (en situaciones y
hechos actuales)
 Exposición en grupo de las grandes religiones
y sus normas morales
 Diseño de material publicitarios de caricaturas
sobre la dignidad humana
(Referencia para el trabajo. Bansky)
 Juego de roles sobre derechos y deberes
 Material publicitario y carteleras sobre
derechos humanos
 Dramatizaciones sobre la dignidad humana en
nuestro tiempo
 Análisis de documentos y materiales de apoyo
sobre dignidad y documentos oficiales de
DDHH
 Relaciona las perspectivas de dignidad  Asume compromisos frente a la dignidad del ser
humana desde la reflexión ética y desde la humano, desde sus deberes y derechos.
comprensión de diversas confesiones
religiosas  Valora los principios que favorecen la dignidad
humana y descubre su aplicación en la vida
 Compara el aporte que hacen las religiones cotidiana.
para la educación y protección de la dignidad
humana.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
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 Actividad individual de preguntas diagnósticas de conocimientos
previos sobre dignidad, derechos humanos y religiones del mundo
 Realización de evaluaciones orales y escritas individuales y en grupo
 Consultas en sala de sistemas o biblioteca de forma individual y
grupal
 Exposiciones por medio de diapositivas, explicación de videos y
dilemas sobre dignidad y derechos humanos
 Trabajo final conclusivo en forma de escrito argumentativo o ensayo.
 Autoevaluación acorde a procedimiento del SIEE
 Taller diagnóstico (saberes previos) a partir de cuestionario de preguntas
abiertas
 Evaluaciones escritas de selección múltiple de forma individual
 Actividades temáticas de clase en forma de guías de trabajo con lecturas de
análisis, historias, cuentos, mapas conceptuales con preguntas para trabajo
individual o en grupo
 Elaboración y participación en debates
 Análisis de películas con talleres sobre derechos humanos, Dignidad humana,
referentes religiosos sobre dignidad de la persona.
 Valoraciones de participación en clase, realización de consultas y aplicación de
contenidos.
 Rubrica para la autoevaluación según el SIEE

CONOCIMIENTO PRODUCTO DESEMPEÑO

 En sus evaluaciones denota un conocimiento certero sobre el
significado de dignidad humana y las causas, el significado y
evolución de los derechos humanos
 Expone y explica los valores que están más relacionados con la
dignidad de la persona y sus derechos
 Realiza y completa guías donde expresa cuál es el aporte de la
EVIDENCIAS religión a la protección de la vida y dignidad de la persona.
 Expresa opiniones y da soluciones ante situaciones problema y
dilemas morales
 Argumentas desde diversas comprensiones y confesiones religiosas
el significado de dignidad y los preceptos morales que defienden este
principio humano
 Por medio de trabajos escritos grupales explica por qué la dignidad
humana es un referente fundamental para la vida.
 Realiza reflexiones por medio de escritos tipo ensayo sobre derechos humanos,
desde el referente de dignidad de la persona
 Realiza síntesis en exposiciones con recursos digitales sobre la posición de las
grandes religiones y la dignidad de la persona
 Elabora criterios de análisis sobre la evolución del concepto de dignidad
paralelo a la evolución de los derechos humanos en sus diferentes etapas
 Desarrolla comparaciones por medio de esquemas, entre las grandes religiones
y su comprensión de dignidad y derechos humanos
 Realizar análisis de casos por medio de encuestas sobre la situación de los
derechos humanos en el contexto

RECURSOS EDUCATIVOS Y MEDIOS DIDÁCTICOS

BIBLIOGRÁFICO
 Cuento con Jesús. 2016,
Educación Religiosa escolar.
Santillana.
 Vivir, formación en valores, editorial
San Pablo, 2005
 Hablemos de Dios, 2002, SM
ediciones, grados primero y
segundo.
 Hola Jesús, 2018, SM ediciones,
grado primero, segundo.
EQUIPOS AUDIOVISUALES
SITUACIÓN REAL Y
INTERNET / CIBERGRAFIA TV., VHS., DVD, Proyectores OTROS
ESPACIOS FÍSICOS
(video beam)
 http://www.un.org/es/index.html ( Portal TV. Aula de clase
Naciones Unidas) DVD Espacios de lectura
 http://www.danielgoleman.info/ PROYECTOR Aulas de proyección
 https://www.instagram.com/banksy/?hl=es-la
 Revista de ética y valores.
es.calameo.com/books.
 Gazeta de Antropología, 1999, 15, artículo 03
http://hdl.handle.net/10481/7526
 http://paulovi.edu.co/wp-
content/uploads/2014/07/proyecto-de-vida-pdf
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 Savater Fernando,1992, Ética

para amador, Editorial Ariel
Barcelona, 189 p