Actividad 4

Evaluación por competencias

Selección 3.0 por competencias
 Actividad 4
Evaluación por competencias

1. DATOS GENERALES

Referencia Actividad: Unidad a la que Nombre de la unidad:

A4ICS30C pertenece: Evaluación por competencias
U4
Título actividad: Diseño de un Assessment Centre.
Tipo actividad: Obligatoria.
Modalidad: Individual.

Ponderación actividad sobre el bloque de Tiempo estimado de dedicación:

Actividades de aprendizaje (70%): 4 horas.
20%

Formato de entrega: Archivo con el formato Lugar de entrega:

escogido subido al espacio de entrega. Si
utilizas una herramienta digital de la Estantería
del campus virtual, facilita en el archivo el
enlace a la actividad.
Entrega del archivo en espacio de
entrega actividades en plataforma.
Opcionalmente, compartir actividad en el
foro del aula.

2. ENUNCIADO Y DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

Esta semana, trabajaremos la cuarta de las actividades o fases:

En la siguiente actividad vamos a diseñar un Assessment centre para el puesto de técnico de

marketing digital.

1. Elige las competencias a evaluar en el Assessment centre, así como los ejercicios que se
utilizarán en el mismo.

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Evaluación por competencias

2. Diseña la matriz de evaluación. Ver manual de la unidad como referencia (página 35).

3. A partir de ese punto de partida, elabora un producto, que aúne explicaciones sobre las
herramientas a utilizar, a modo de guía de uso para poner en marcha el Assessment centre. Puedes
elegir el tipo de producto: documento .pdf, vídeo, presentación, infografía, ... (Consulta la Estantería
digital del campus virtual).

Contendrá, al menos, estos apartados:

o Introducción y alcance.
o Matriz de evaluación.
o Ejercicios de evaluación. Explicación sobre cada una de ellos, que incluya cómo
llevarlos a cabo. Puede ser una mini guía con enlaces a páginas web con
explicaciones, ejemplos, ...
o Desarrollo tipo del Assessment Centre. Recursos necesarios, tiempo, … revisa el
manual.

4. Entrega tu actividad en el campus y opcionalmente, compártela en el foro del aula para

intercambiar conocimientos con tus compañeros.

3. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

 Diseñar Assessment centre.

 Elaborar una guía de desarrollo de Assessment centre.
 Diferenciar los diferentes tipos de evaluación por competencias.
 Profundizar en el conocimiento de diferentes herramientas para la evaluación de
competencias.
 Aglutinar recursos sobre Assessment centre.

4. COMPETENCIAS QUE DESARROLLA

 Gestión de la información:
o Navegar por Internet para acceder a información, recursos y servicios.
o Realizar búsquedas eficientes en Internet que le permiten obtener información
relevante para sus objetivos.
o Sistematizar y utilizar la información y conocimiento adquirido, añadiendo valor a los
resultados obtenidos.

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Evaluación por competencias

o Capacidad de síntesis crítica de los conceptos aprendidos.

o Organizar visualmente para la comunicación de las ideas aportadas.

 Comunicación digital:
o Comunicarse de forma eficiente de manera asíncrona.
o Generar contenido de valor y tener opiniones que ayudan a generar debate.
o Participar proactivamente en entornos digitales, redes sociales y espacios
colaborativos online, realizando aportaciones de valor.

 Aprendizaje continuo:
o Gestionar su propia capacitación digital.
o Conocer y utilizar herramientas y recursos digitales para la buena gestión del
conocimiento.
o Transferir su capacitación en entornos analógicos a los nuevos entornos y
herramientas digitales.

 Conocimiento digital:
o Utilizar de forma eficiente recursos y herramientas digitales.
o Usar herramientas digitales para el pensamiento reflexivo, la creatividad y la
innovación.

5. PROCEDIMIENTO PARA SU REALIZACIÓN:

INSTRUCCIONES

 Selecciona las competencias, los ejercicios y elabora la matriz de evaluación.

 Investiga sobre los ejercicios y profundiza con el objetivo de que pueda resultar un
documento útil para alguien que lo quisiera poner en marcha y no lo conociese. ¿Qué debería
conocer sobre el ejercicio? ¿Puedes aportar ejemplos, vídeos, …?
 Elabora una guía que incluya el proceso a seguir. Puedes consultar la Estantería digital del
campus virtual para escoger alguna de las herramientas disponibles si lo deseas.
 Entrega la actividad y, opcionalmente, compártela en el foro del aula para intercambiar
conocimientos con tus compañeros.

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6. MATERIALES/RECURSOS A CONSULTAR

 Manual de la unidad.
 Lección interactiva de la unidad.
 Tutoriales de la estantería de herramientas virtuales.

7. OTROS MATERIALES COMPLEMENTARIOS

Búsquedas personales e individuales de información relativa y complementaria sobre el tema.

8. RÚBRICA DE EVALUACIÓN

La rúbrica de evaluación que se facilita pretende ser la orientación para poder preparar la actividad
antes de entregarla, pues serán los ítems sobre los cuales se basarán el resultado de la misma.

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Evaluación por competencias

Criterio de Grado de Grado de Grado de Grado de Grado de

evaluación adquisición (4)
Elección de Óptima elección de las
competencias y competencias a evaluar
ejercicios. y los ejercicios a utilizar,
reflejando los
conocimientos adquiridos
durante el programa.
Elaboración de la matriz Destaca por la matriz de
de evaluación. evaluación elaborada.
Guía de uso del El producto resulta una
Assessment Centre. guía excelente, completa,
estructurada y útil como
ayuda en el proceso para
poner en marcha un
Assessment centre.
Grado de adquisición y
manejo de la
herramienta.
Entrega en tiempo y
forma.
adquisición (3) adquisición (2) adquisición (1) adquisición (0)
Adecuada elección de las La elección de las La elección de las No se seleccionan
competencias a evaluar y competencias a evaluar y competencias a evaluar y competencias y/o
los ejercicios a utilizar. los ejercicios a utilizar los ejercicios a utilizar ejercicios o resultan
resultan suficientes para resultan insuficientes incorrectos.
cumplir con el objetivo de para cumplir con el
la actividad. objetivo de la actividad.
La matriz de evaluación La matriz de evaluación La matriz de evaluación No se realiza matriz
elaborada es correcta. elaborada resulta elaborada resulta alguna y/o esta resulta
suficiente para cumplir insuficiente y/o no refleja incorrecta.
con el objetivo de la los contenidos
actividad. aprendidos durante el
programa.
El producto es una guía El producto resulta El producto resulta No se elabora guía
correcta, estructurada y suficiente como ayuda en insuficiente como ayuda alguna y/o resulta
útil como ayuda en el el proceso para poner en en el proceso para poner incorrecta.
proceso para poner en marcha un Assessment en marcha un
marcha un Assessment centre. Assessment centre.
centre.
Óptimo provecho de la No refleja provecho de la
misma. misma.
Se entrega en tiempo y Se entrega fuera de plazo
forma. y/o sin la forma requerida.
Recomendaciones

 Interesante buscar otras fuentes de información para complementar el resultado final de la actividad propuesta, siempre y cuando esté bien citada la fuente de
consulta y esta sea fiable.
 Ser proactivo en la propuesta de dudas en el foro ante las dificultades que puedan surgir a la hora de realizar la actividad, puesto que cualquier compañero puede
sernos de ayuda y también nosotros a ellos; pues el aprendizaje entre todos es lo que enriquecerá nuestro propio proceso.
 Para cualquier duda sobre la herramienta, consultar y responder en el foro del aula: ¡todos podemos ayudarnos! o bien, en última instancia, contactar con Soporte
Técnico para orientación (¡no sin antes haberlo intentado! ;-)
 La rúbrica de evaluación que se facilita pretende ser la orientación para poder preparar la actividad antes de entregarla, pues serán los ítems sobre los cuales se
basarán el resultado de la misma.

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