Universidad Abierta Para Adultos

Escuela de Psicología

Participante:

Jonairy Patricia Jiménez De la Cruz

Matrícula:
2018-02760

Asignatura:
PROCESOS COGNITIVOS

Docente:
Lissett García

Agosto, 2019
Santiago República Dominicana
 Tarea #4
Luego de Leer el texto de Edward Smith y Stephen M. Kosslyn, Procesos
Cognoscitivos, Modelos y bases neurales. Págs. (152-222) o investiga en otras
fuentes y realiza las siguientes actividades:
1. Elabora un cuadro sinóptico en el que resumas los puntos que se presentan a
continuación:
a. Funciones del conocimiento en la cognición, representaciones y su formato.
b. Codificación y la recuperación de la memoria.
Proporcionar las técnicas y los
procedimientos que se almacenan.
Por ejemplo: como «saber las
estadísticas del béisbol», «saber
Funciones del
tocar la guitarra», «saber cómo
conocimiento en la
cognición. pedir una comida en un
restaurante».

Tiene un modo consciente, después

de una larga y, con frecuencia, difícil
práctica.

Un aspecto clave del conocimiento es

que se basa en representaciones. Las
representaciones son un tema
EL CONOCIMIENTO
complicado y controvertido sobre el
que científicos cognitivos de distintas
Representaciones
disciplinas han discutido durante largo
tiempo. Ninguna definición se ha
aceptado por completo y la mayoría de
las propuestas son muy técnicas.

Las representaciones son los medios; el

conocimiento es el fin. La pregunta a la que
nos enfrentamos es cómo se crean amplios
conjuntos de representaciones para
proporcionar conocimientos sobre una
categoría.

El conocimiento de categorías no es una

masa indiferenciada de datos; contiene
muchas estructuras diferentes, organizadas
de muy diversos modos. Como se verá en
Formato
este apartado, ejemplares, reglas,
prototipos, conocimiento de base y
esquemas, intervienen todos ellos en la
elaboración del conocimiento de categorías
que nos permite vivir una vida con
consciencia de nosotros mismos y del
mundo que nos rodea.
2. Investiga respecto a la memoria a largo plazo y a corto plazo y redacta un
ejemplo de lo que el ser humano almacena en cada una de ellas.

Memoria a corto plazo

Cuando se ha seleccionado y atendido una información en la memoria sensorial, pasa

a la memoria a corto plazo, también llamada memoria operativa o memoria de trabajo.
Su capacidad es limitada (7+-2 elementos), y realiza dos funciones. Por un lado,
mantiene información en la mente no estando dicha información presente. Por otro lado,
puede manipular esa información permitiendo intervenir en otros procesos cognitivos
superiores, y por tanto, no es un mero “cajón de recuerdos”.

Baddeley y Hitch, en 1974, en vez de llamarla "memoria a corto plazo", la denominaron

memoria de trabajo por su importancia funcional en el procesamiento cognitivo, pues
permite el cumplimiento de tareas cognitivas como el razonamiento, la comprensión y la
resolución de problemas. Mediante este concepto se abandona la idea de que la
memoria a largo plazo depende de la memoria a corto plazo, y este tipo de memoria se
fragmenta en cuatro subcomponentes:

Bucle fonológico: es un sistema especializado que opera con información verbal, y

permite mantener el habla interna que está implicada en la memoria a corto plazo. El
bucle fonológico intervendría en la lectura o en el aprendizaje de un número de teléfono.

Agenda viso espacial: opera de manera similar al bucle fonológico, pero su función es
el mantenimiento activo de información, pero en este caso con un formato de imágenes,
viso-espacial. La agenda visuoespacial intervendría, por ejemplo, o en el aprendizaje de
un itinerario.

Almacén episódico: Este sistema integra información procedente de una variedad de

fuentes, de manera que se crea una representación multimodal (visual, espacial y
verbal) y temporal de la situación actual.

Sistema ejecutivo: Su función es el control y la regulación de todo el sistema de memoria

operativa.

Ejemplo : Se utiliza para desempeñar una tarea momentánea almacenamos la

información pero no dura para toda la vida, esta información después de ser utilizada se
puede olvidar sin saber más de ella.
Memoria a largo plazo

La memoria a largo plazo permite almacenar la información de forma duradera, y la

podemos clasificar en memoria implícita y explícita.

 Memoria implícita: La memoria implícita (también llamada procedimental) se

almacena de manera inconsciente. Está implicada en el aprendizaje de diversas
habilidades y se activa de modo automático. Montar en bicicleta o conducir un
automóvil, no sería posible sin este tipo de memoria.
 Memoria explícita: La memoria explícita o declarativa, está asociada a la
consciencia o, al menos, a la percepción consciente. Incluye el conocimiento
objetivo de las personas, los lugares y las cosas y lo que ello significa. Por tanto,
se distinguen dos tipos: la memoria semántica y la episódica.
 Memoria semántica: Se refiere a la información mnésica que hemos acumulado
durante toda nuestra vida. Son los conocimientos sobre el mundo exterior
(históricos, geográficos o científicos) los nombres de las personas y las cosas, y
su significado, que hemos ido aprendiendo a lo largo de nuestra vida. Este tipo
de memoria es necesaria para el uso del lenguaje. Saber que Madrid es la capital
de España es un ejemplo de este tipo de memoria.
 Memoria episódica: Es la memoria autobiográfica que permite recordar hechos
concretos o experiencias personales, como el primer día de colegio, el
cumpleaños de los 18 años o el primer día de universidad.

Ejemplo: en esta memoria almacenamos los recuerdos de nuestra infancia, y

acontecimientos únicos que hemos atravesado a lo largo de nuestra vida.