INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL INTEGRADA ANTONIO NARIÑO

GUÍA DE APRENDIZAJE N° 3

Área: Ciencias Naturales y Educación ambiental Asignatura: Ciencias Naturales

Grado: 7° Tercer Período 2015
Tema: Ecosistemas

Competencias:

 Uso comprensivo del conocimiento científico.

 Indagación
 Explicación de fenómenos

Estándar: Identifica condiciones de cambio y equilibrio en los seres vivos y los ecosistemas.

Tópico Generativo

La ecología se centra en cómo interaccionan los organismos con su entorno y su objetivo es

comprender la distribución y abundancia de los organismos. La ecología se divide en cuatro niveles:

1. Organismos

3. Comunidades

2. Poblaciones
4. Ecosistemas

Sonia Rosas
 Evaluación diagnóstica

1. Observa el siguiente dibujo y escribe a qué

tipo de ecosistema pertenece.
2. Identifica y colorea en rojo los factores
abióticos y en verde los factores
bióticos.
3. Realiza un listado de estos factores.

¿Qué sabes acerca de:

¿Qué es un ecosistema?
¿Cuáles son los ecosistemas
colombianos?
¿Qué especies se encuentran en vía
de extinción en Colombia?

Para pensar…

Colombia es uno de los países más biodiversos del planeta. Posee el mayor número de aves y anfibios
del mundo, es el segundo más diverso en especies vegetales, el tercero en reptiles y el quinto en
mamíferos.

Debido a su ubicación en la zona intertropical, nuestro país también tiene una gran diversidad
geográfica: es atravesado de norte a sur por la cordillera de los Andes que cuenta con bosques
andinos, páramos, nevados y volcanes. Así mismo, es rico en cuerpos de agua como mares, grandes
ríos, quebradas, lagos y lagunas. Limita con dos océanos, el Pacífico y el Atlántico, donde se
encuentran importantes islas como Gorgona y San Andrés y Providencia, respectivamente. Posee una
vasta área selvática en la Amazonia y la región Pacífica, y grandes extensiones de sabanas en los
Llanos Orientales.
¿Qué es un ecosistema?

En el año 1935, Arthur Tansleyintrodujo el término ecosistema, para definir las interacciones entre
todos los componentes de un ambiente, fueran vivos o no. Actualmente el término ecosistema se
define como el conjunto de interacciones de los organismos con el medio ambiente donde
viven, en el que se establece un flujo de nutrientes y energía que hace posible su
funcionamiento. Los ecosistemas pueden tener diferentes tamaños que van desde un pequeño jardín
o un pozo, hasta un bosque completo o, incluso, el planeta entero.
ECOSISTEMAS Y SUS TIPOS

¿Que forma un Ecosistema?

Las condiciones ambientales de los ecosistemas, como la cantidad de luz solar o de nutrientes del
suelo, se conocen como factores abióticos. Los seres vivos que habitan o componen un ecosistema
se conocen como factores bióticos.

Factores abióticos: están representados por factores como la temperatura, la precipitación, los
vientos, la altitud, el suelo y el aire. En Colombia, por ejemplo, las cimas de las altas montañas son
frías y secas, las selvas son cálidas y húmedas, y hay lugares muy calientes donde las lluvias son
esporádicas y el agua escasea.

Estos factores determinan, en gran medida, el tipo de organismos que se encuentran en los diferentes
ecosistemas. Por ejemplo, hay organismos que pueden soportar el frío intenso, pero que morirían
rápidamente en un clima cálido y seco. En otros casos, los ciclos de vida de algunos seres vivos, están
condicionados por las variaciones, a lo largo del año, de cada uno de los factores abióticos del
ecosistema. Veamos algunos de los factores abióticos que más influyen sobre la distribución y la
abundancia de los seres vivos.

La luz solar: Los organismos fotosintéticos, como las plantas y las algas, pueden usar la luz solar,
directamente, como fuente de energía. Sin embargo, la energía solar que las plantas almacenan pasa
luego a los herbívoros, después a los carnívoros que se alimentan de los herbívoros y también a los
descomponedores que se alimentan tanto de herbívoros y carnívoros. Así, el funcionamiento de todos
los seres vivos y, por lo tanto, de todos los ecosistemas, depende directa o indirectamente de la
energía del Sol. La cantidad de luz o radiación solar influye sobre otros factores abióticos, como la
temperatura y la formación de los vientos.

No todas las regiones de la Tierra reciben la misma cantidad de luz solar. Los polos reciben menos luz
que los trópicos, y solo durante algunos meses del año. Los organismos se adaptan a estas
variaciones. Por ejemplo, en los polos, hay especies que hibernan o duermen durante la época sin luz
y en las zonas con estaciones las plantas pierden sus hojas durante el otoño y las renuevan en
primavera.
La temperatura: depende, en gran medida, de la cantidad de radiación solar que reciben y que el
medio —aire o agua— retiene en forma de calor. Dado que a mayor latitud se recibe menor cantidad
de luz solar, hacia los polos, las temperaturas disminuyen. A medida que aumenta la altura sobre el
nivel del mar, el aire retiene menos calor y, por lo tanto, la temperatura disminuye. El agua también
retiene calor por lo que, en un cuerpo de agua, la temperatura disminuye a medida que aumenta la
profundidad de esta.

Es uno de los factores que más influye sobre la distribución de los seres vivos ya que interviene en la
realización de diferentes procesos biológicos. Cuando las temperaturas son muy bajas, el agua se
congela, aumenta su volumen y se cristaliza, lo que puede ocasionar que las células se exploten.
Cuando son muy altas, en cambio, algunas sustancias importantes en el desarrollo de las funciones
vitales, como las proteínas, dejan de ser funcionales.

El agua: es uno de los compuestos que hizo posible el desarrollo de la vida. El agua forma parte de
todas las células y tejidos de los seres vivos, y sirve como solvente para que los nutrientes del medio
puedan entrar a las células y para que éstas puedan eliminar los desechos que producen.

La cantidad de agua varía drásticamente de un ecosistema a otro y los conjuntos de organismos se

organizan y estructuran para adaptarse a estas variaciones. Algunos ecosistemas son áridos, como los
desiertos, mientras otros cuentan con gran cantidad de agua, como los bosques húmedos tropicales.
Incluso en los ecosistemas acuáticos, el agua puede convertirse en un factor limitante. Por ejemplo, el
agua marina es rica en sales, por lo que los seres que viven en ella —como peces y moluscos—
tienden a deshidratarse ya que, el agua sale de sus cuerpos por ósmosis.

En la Tierra el agua se encuentra en forma líquida en la lluvia, en las células de los seres vivos y en los
ecosistemas acuáticos; en forma sólida, en los casquetes polares y los nevados; y en forma gaseosa,
en la atmósfera y las nubes.

El aire: Nuestro planeta está rodeado por una capa gaseosa conocida como atmósfera, que contiene
gases como oxígeno (O2), dióxido de carbono (CO2) y nitrógeno (N), esenciales para el desarrollo de
los seres vivos. La combinación de estos gases atmosféricos es lo que, generalmente, conocemos
como aire. Las concentraciones de cada uno de los gases que componen el aire varían en las
diferentes partes del planeta. Por ejemplo, en las zonas altas de las montañas hay menos oxígeno que
en las zonas bajas cercanas al mar. Igualmente, en los alrededores de los principales centros urbanos
o donde hay volcanes en erupción las concentraciones de dióxido de carbono son muy altas y los
niveles de oxígeno se reducen, lo cual limita el crecimiento de algunas especies vegetales y animales.

Además de contener gases como el oxígeno que es indispensable para el desarrollo de la mayoría de
seres vivos, también sirve como vehículo para partículas y microorganismos que, al entrar en nuestro
cuerpo a través del sistema respiratorio, causan infecciones y otras enfermedades. Es el caso de
algunos virus como el que causa la gripa y las infecciones respiratorias agudas.

La precipitación: Cuando el agua se calienta, se transforma en vapor y forma las nubes. A medida
que las nubes ascienden a la atmósfera, el vapor de agua se condensa, es decir, pasa del estado
gaseoso al estado líquido; de esta manera da lugar a las lluvias o precipitación. La precipitación de un
lugar determina, en gran medida, su humedad y la cantidad de agua disponible, por lo que tienen una
fuerte influencia sobre el desarrollo de diferentes tipos de organismos.

Los vientos: son masas de aire que se mueven constantemente sobre la superficie del planeta. Se
forman por las diferencias en luz solar y, por lo tanto, de temperatura, entre diferentes lugares de la
Tierra. La región tropical es la que mayor radiación solar recibe a lo largo del año. En esta región el
aire se calienta y, al subir, provoca el arrastre de masas de aire desde las zonas templadas. Este
arrastre genera los vientos.

Influyen sobre otros factores abióticos y sobre procesos de escala planetaria. Por ejemplo, al arrastrar
las nubes, son responsables de la distribución de las lluvias. Igualmente, su roce contra el agua de los
océanos es en parte responsable de la formación de las olas y las corrientes marinas. El viento
también influye directamente sobre los seres vivos.
Por ejemplo, a mayor velocidad del viento, los organismos pierden más agua por evaporación y
transpiración.

El suelo: además de ser el sustrato en el que se desarrollan las raíces de las plantas y del cual estas
obtienen muchos de sus nutrientes, también constituye el hábitat de una gran cantidad de seres vivos
como lombrices de tierra, caracoles, hongos y bacterias. La tierra negra, o humus, que generalmente
asociamos con el suelo, en realidad, solo es su capa más superficial. Está constituido por una fracción
mineral, procedente de la degradación de la roca y por la fracción orgánica, originada a partir de restos
vegetales y animales. Las condiciones climáticas, el tipo de rocas y la topografía determinan las
características del suelo que se forma.
La altitud: es la altura sobre el nivel del mar en la que se encuentran los ecosistemas. La altitud afecta
factores abióticos como la temperatura, la presión y la cantidad de oxígeno en el aire. Las zonas bajas,
cercanas al mar, generalmente son calientes, de alta presión y con altos niveles de oxígeno. A medida
que la altitud aumenta, estos factores van disminuyendo. Los picos más altos de las montañas son
fríos, la presión es baja al igual que los niveles de oxígeno.

FACTORES BIÓTICOS: LOS SERES VIVOS DE UN ECOSISTEMA SE ORGANIZAN

La vida se caracteriza por un alto nivel de organización. Los organismos constituyen la unidad sobre la
que actúan los factores bióticos y abióticos.Cada uno de los organismos que habita un ecosistema se
conoce como un individuo. Los individuos que pertenecen a la misma especie forman poblaciones, y
las poblaciones de diferentes especies que interactúan unas con otras conformando las comunidades.
El conjunto de comunidades que interactúan con los factores abióticos de un lugar forman los
ecosistemas. Al conjunto de todos los ecosistemas del planeta se le conoce como biosfera.

Individuo:es cada uno de los organismos de un ecosistema. Cada individuo tiene características
propias que le permiten diferenciarse de los demás. Por ejemplo, cada jaguar de la Orinoquia
colombiana (Pantera once) puede ser diferenciado gracias a la disposición y número de manchas de
su pelaje.

Poblaciones: están formadas por el conjunto de individuos de la misma especie que habitan la misma
área geográfica. En algunos casos, las poblaciones de la misma especie pueden entrar en contacto o,
por el contrario, pueden estar separadas por barreras difíciles de superar, como grandes cadenas
montañosas o anchos ríos, que impiden que los individuos de dos poblaciones se puedan encontrar.
Algunas propiedades de las poblaciones son el tamaño, la densidad y la distribución espacial, las
cuales se ven afectadas por factores como la tasa de natalidad, la tasa de mortalidad y la tasa de
emigración e inmigración.

 El tamaño y la densidad: El tamaño de una población indica el número de individuos que la

conforman. Algunas veces es difícil medir el tamaño exacto de una población, por esta razón,
resulta más útil estimar su densidad, que es el número de individuos por unidad de área o de
volumen. De esta manera, si en un estanque con 100 litros de agua, habitan 30 peces, la
densidad de la población será de 30 individuos por cada100 litros, lo que es igual a 3 individuos
por litro.

 La distribución espacial: La forma como los individuos de una población se organizan en el

espacio es la distribución espacial. Se clasifican tres tipos de distribución espacial: uniforme,
agrupada y aleatoria. Organización que se da de acuerdo con la disponibilidad de recursos, el
comportamiento de cada especie y sus interacciones. En la distribución uniforme los
individuos están a la misma distancia unos de otros; por ejemplo, en los bosques de pinos los
individuos se distribuyen de manera homogénea. En la distribución agrupada, los individuos
se concentran en zonas; por ejemplo, las poblaciones de nutrias gigantes tienen distribución
agrupada ya que los miembros de una misma familia están siempre juntos. En la distribución
aleatoria los individuos no presentan un patrón de distribución específico.
  La tasa de natalidad y de mortalidad: La tasa de natalidad es el número de nuevos individuos
que nacen durante un determinado período de tiempo, por ejemplo un año. La tasa de
mortalidad es el número de individuos de la población que muere en determinado período de
tiempo. Si la tasa de natalidad es superior a la tasa de mortalidad, entonces el tamaño de las
poblaciones aumenta. Por el contrario, si la tasa de mortalidad es mayor que la de natalidad, el
tamaño de las poblaciones disminuye.

 La tasa de emigración e inmigración: La emigración es la salida de individuos de una

población y la inmigración es la entrada. Estos movimientos se dan en respuesta a la
abundancia o escasez de recursos y afectan el tamaño, la densidad y la distribución de los
individuos en las poblaciones.

Comunidades: las poblaciones no están aisladas y, generalmente, interactúan con poblaciones de

otras especies formando comunidades, las cuales pueden tener diferentes tamaños.Las interacciones
que se establecen pueden ser de competencia, cuando las poblaciones luchan por el mismo recurso;
de depredación, cuando una población se alimenta de otra y de mutualismo cuando las poblaciones se
benefician mutuamente con la interacción. Tienen propiedades que las caracterizan, entre estas la
diversidad y la dominancia.

 La diversidad es el número de especies que compone una comunidad. Las comunidades más
diversas, como las que hay en los bosques húmedos tropicales, presentan un mayor número
de especies que se entrelazan a través de una gran variedad de interacciones ecológicas.

 La dominancia se refiere al número de especies que compone la comunidad y la proporción de

individuos de cada población. Las comunidades con alta dominancia se caracterizan porque
solo algunas poblaciones están representadas por un número grande de individuos y el resto
están compuestas por pocos. Las poblaciones con baja dominancia están compuestas por un
número grande de poblaciones de diferentes especies, conformadas cada una por un número
de individuos similar al resto de poblaciones.

TIPOS DE ECOSISTEMAS
Dependiendo del medio en el que se desarrollen, los ecosistemas se pueden clasificar como
ecosistemas acuáticos o ecosistemas terrestres.

Ecosistemas acuáticos

Incluyen los mares, océanos, ríos, lagos, lagunas, quebradas y humedales, entre otros. Los
ecosistemas acuáticos cubren más del 75% del planeta, proporcionan la mayor cantidad de hábitats
para el desarrollo de los seres vivos y son responsables de muchos procesos planetarios. Por ejemplo,
la evaporación del agua provee la mayor parte de la lluvia del planeta, y la temperatura del océano
tiene profundos efectos sobre la formación y circulación de los vientos. Igualmente, las algas marinas y
las bacterias fotosintéticas producen la mayoría del oxígeno atmosférico y consumen enormes
cantidades de dióxido de carbono.De acuerdo con la concentración de sales, los ecosistemas
acuáticos se clasifican como ecosistemas de agua dulce o ecosistemas marinos.

Los ecosistemas de agua dulce: se caracterizan por tener una concentración de sales inferior al 1%.
Se clasifican como ecosistemas lénticoso ecosistemas de agua en reposo, si su agua permanece
aparentemente quieta —como en lagos y lagunas— o como ecosistemas loticos o de aguas corrientes
si el agua se mueve continuamente como en ríos, quebradas y riachuelos.

LOS ECOSISTEMAS DE AGUAS LÉNTICOS

Incluyen pozos, lagos, lagunas y embalses. En estos ecosistemas, la distribución y abundancia de los
organismos se ve influenciada, principalmente, por la profundidad y la cercanía a la costa. Esto se
debe a que la luz, el oxígeno y la temperatura disminuyen rápidamente con la profundidad desde el
borde hacia el centro. Según la cercanía a la orilla y la profundidad, en un ecosistema léntico se
pueden identificar diferentes zonas: zona litoral, zona limnéticay zona profunda.

 La zona litorales la más cercana al borde, la de menor profundidad y la más iluminada, lo que
hace posible que en ella se desarrollen gran variedad de plantas que viven enraizadas al suelo
o flotando sobre el agua. Estas constituyen el alimento de una gran variedad de organismos.

 Lazona limnéticaincluye las capas poco profundas que se encuentran constantemente

iluminadas, pero que están alejadas de la costa.Las algas constituyen los principales
organismos fotosintéticos y sirven de alimento al zooplancton y a crustáceos. Estos, a su vez,
sirven de alimento para pequeños peces que son consumidos por peces más grandes, reptiles
y aves.

 Lazona profunda es la capa más profunda y más alejada de la costa, a la que no llega la luz
solar por lo cual allí no se desarrollan organismos fotosintéticos. Los organismos que viven en
la zona profunda se alimentan de restos de organismos muertos que caen desde la zona
limnética o desde la zona litoral.

ECOSISTEMAS LÓTICOS: RÍOS, QUEBRADAS Y RIACHUELOS

Los ecosistemas lóticos o de aguas corrientes incluyen ríos, quebradas y demás cuerpos de agua que
fluyen desde las zonas altas hacia las zonas bajas, para luego desembocar en el mar. En los
ecosistemas lóticos, los principales factores abióticos son la velocidad de la corriente, la cantidad de
nutrientes y la disponibilidad de oxígeno.

En los nacimientos de los ríos —en las zonas altas y montañosas— el cauceo lecho del río es delgado
y poco profundo. Debido a la pendiente el agua se mueve a gran velocidad y las concentraciones de
oxígeno son mayores. El agua es clara, carga pocos sedimentos y es pobre en nutrientes. Esto se
debe a que los nutrientes se acumulan a medida que el río fluye y recibe aportes de la erosión del
suelo y de los organismos que encuentra en su camino.

A medida que los ríos descienden, su cauce se hace más ancho y profundo y la velocidad del agua
disminuye. El agua generalmente tiene un aspecto turbio y blanquecino debido a los sedimentos que
transporta. Esto no quiere decir que el agua esté contaminada, sino que es rica en nutrientes. La
bajavelocidad y la abundancia de sedimentos hacen que el agua contenga menor cantidad de oxígeno
que en las tierras altas.

Losecosistemas marinos: cubren la mayor parte de la superficie del planeta. Los principales factores
que influyen sobre estos ecosistemas son la profundidad y la distancia a la costa que están
relacionadas directamente con la temperatura, la luz solar y la cantidad de oxígeno, los cuales
disminuyen a medida que la distancia y la profundidad aumentan. La presión es otro factor importante
ya que aumenta con la profundidad. Así, a medida que se desciende en los mares, las condiciones se
van volviendo cada vez más extremas limitando la presencia de los seres vivos.

El agua de los mares se puede dividir en diferentes zonas de acuerdo con tres factores: la distancia a
la costa, la profundidad y la penetración de la luz solar.Según la distancia a la costa se pueden
distinguir tres zonas: la zona litoral, la zona nerítica y la zona pelágica o zona oceánica.

 Lazona litoral es el lugar donde la tierra y el mar se encuentran. Son regiones rocosas o
arenosas que se caracterizan por encontrarse cíclicamente por dentro y por fuera del agua,
debido a las mareas. Por tal motivo, la fauna asociada a los litorales, como algas y crustáceos,
tiene adaptaciones para soportar cambios en la temperatura y en la disponibilidad de nutrientes
y de oxígeno.

 Lazona nerítica incluye las capas más cercanas a la costa, que se encuentran constantemente
iluminadas, y sus aguas están en continuo movimiento debido a las mareas y el oleaje. En las
zonas neríticas, pocas plantas pueden desarrollarse pues no tienen un sustrato para anclar sus
raíces. En cambio, las algas son abundantes y constituyen la fuente de alimento de una gran
cantidad de organismos. En la zona nerítica se encuentra una amplia diversidad de peces
como los atunes, mamíferos como los delfines y reptiles como las tortugas marinas.

 Lazona pelágica se encuentra en lugares alejados de las costas, desde donde termina la zona
nerítica hasta los fondos oceánicos. Como a la zona pelágica no llega la luz solar, en ella no se
desarrollan organismos fotosintéticos. Los organismos autótrofos son bacterias quimio
sintéticas que obtienen su energía a partir de sustancias inorgánicas como el azufre. Los seres
que habitan la zona pelágica deben soportar bajas temperaturas y altísimas presiones que
hacen que los gases, como el oxígeno, sean empujados hacia aguas superficiales. En la zona
pelágica son comunes los organismos descomponedores que se alimentan de los cuerpos y
restos de los organismos que caen desde la zona nerítica.
Según la penetración de la luz en los mares y océanos, se puede distinguir dos zonas: la zona
fóticay la zona afótica.

 Lazona fóticaes la franja donde alcanza a penetrar la luz solar. La luz solar disminuye a
medida que es reflejada y absorbida por el agua, los organismos marinos, las partículas de
arena y otros materiales. La zona fótica se extiende desde la superficie hasta cerca de 130 m
de profundidad. En ella se desarrollan organismos fotosintéticos como las plantas y las algas,
que son la base sobre la que se desarrollan otros organismos.

 Lazona afóticase ubica por debajo de la profundidad a la que puede penetrar la luz solar, por
lo que en ella no hay organismos fotosintéticos. Allí se desarrollan, principalmente, organismos
heterótrofos, consumidores y descomponedores, que se alimentan unos de otros o de cuerpos
en descomposición.

Según la profundidad, en los ecosistemas marinos es posible diferenciar tres zonas: el estrato
superficial, el estrato abatialy el estrato profundo.
 Elestrato superficial se extiende desde la superficie hasta cerca de 200 m de profundidad.
La región superficial incluye la zona litoral, la zona nerítica y la zona fótica.

 Elestrato abatialse extiende desde 200 hasta 2.000 m de profundidad. Como a ella no llega la
luz solar, no se desarrollan organismos fotosintéticos. A la zona abatial llegan temporalmente
organismos provenientes de la zona superficial como tortugas, peces, algas y muchos otros.

 Elestrato profundo se extiende desde 2.000 m de profundidad hasta los fondos marinos. La
zona profunda se caracteriza por la completa oscuridad, las bajas temperaturas, la escasez de
oxígeno y las enormes presiones, por lo que pocos organismos pueden desarrollarse en ella.

ECOSISTEMAS TERRESTRES

En las áreas terrestres la distribución de los ecosistemas se ve influenciada principalmente por la

temperatura y la precipitación, que a su vez dependen, en gran medida, de dos factores geográficos: la
altitud y la latitud. Las diferencias en temperatura y precipitación que hay entre las diferentes zonas del
planeta hacen que haya ecosistemas sometidos a condiciones climáticas similares. A lo largo de la
evolución, los organismos se han adaptado a vivir bajo las condiciones particulares de cada
ecosistema, por tanto, en aquellos ecosistemas que tienen condiciones ambientales similares también
se desarrolla un conjunto similar de seres vivos.

Los biomasson grandes ecosistemas que tienen condiciones ambientales y comunidades biológicas
similares. Los biomas terrestres reciben su nombre de acuerdo con sus características físicas, su
temperatura o el tipo de vegetación que predomina en ellos.
 ECOSISTEMAS COLOMBIANOS

En Colombia, el clima de las diferentes regiones está determinado, principalmente, por su ubicación
geográfica en la zona intertropical, por la presencia de la cordillera de los Andes y por la acción de
corrientes de aire como los vientos alisios que vienen del océano Atlántico y se desplazan en dirección
oriente-occidente, o las corrientes del océano Pacífico, que se mueven en dirección occidente-oriente;
estas corrientes de aire, al estar cargadas de humedad, cuando chocan contra las cordilleras,
producen lluvias y precipitación. Así, las áreas que se encuentran al oriente y al occidente de la
cordillera de los Andes, como la Amazonia y la región Pacífica, presentan altas temperaturas y
abundante precipitación.

 Losmatorrales secos: se encuentran en las zonas áridas y semiáridas. Se caracterizan por las
elevadas temperaturas y la precipitación que, por ser tan escasa, se evapora rápidamente al
caer al suelo. En Colombia, se encuentran principalmente en la zona costera, que se extiende
desde Barranquilla hasta La Guajira, y en pequeñas áreas del interior como el cañón del
Chicamocha, en Santander, y el desierto de la Tatacoa, en el Huila. En los matorrales secos no
hay pastos en el suelo y son comunes los parches de arbustos con hojas pequeñas, que
disminuyen la pérdida de agua, y con espinas, que los protegen de los herbívoros. La fauna
está compuesta por aves, reptiles, pequeños mamíferos e insectos, muchos de los cuales son
principalmente nocturnos para evadir las intensas radiaciones solares.

 Sabanas: A diferencia de las sabanas africanas que son secas, las sabanas americanas
reciben abundante precipitación. El agua lava los nutrientes del suelo dejándolos fuera del
alcance de las raíces de las plantas. Adicionalmente, a poca distancia bajo el suelo, se forma
una capa dura, impenetrable por las raíces. Es por esto que en las sabanas predominan los
pastos, los arbustos y pequeños árboles dispersos.
 También presentan fuertes sequías, en las que son frecuentes los incendios. En los lugares
más húmedos, como las orillas de los ríos, se desarrolla una vegetación más exuberante
conocida como bosque de galería. En Colombia, se encuentran sabanas en los Llanos
Orientales y en algunos lugares de la región Caribe, de los valles del Cauca y el Magdalena y
de la Amazonia. En las sabanas colombianas es común encontrar animales como zorros y osos
hormigueros.

 Bosque seco tropical: En Colombia existen pequeños parches de bosque seco tropical
principalmente en La Guajira, y en algunas zonas secas de los valles de los ríos Magdalena y
 Cauca. Los bosques secos se caracterizan porque las plantas pierden sus hojas durante la
estación seca como estrategia para disminuir la pérdida de agua. La fauna asociada a estos
bosques ha sido poco estudiada, sin embargo, algunos de los animales comunes son
mamíferos como el mono tití y el armadillo, aves como búhos y águilas y varias especies de
insectos únicas de este tipo de ecosistemas. El bosque seco tropical es uno de los ecosistemas
más amenazados de nuestro país, pues, además de que su distribución es restringida, ha sido
y sigue siendo fuertemente afectado por procesos de deforestación para el establecimiento de
cultivos y potreros. Actualmente, solo el 2% de los bosques secos tropicales se conserva en su
estado natural.

 Bosque andino: se extienden desde los 0 hasta los 3.500 m de altura. Se encuentran en las
tres cordilleras, en la Sierra Nevada de Santa Marta y en otras elevaciones menores como la
Sierra de la Macarena y la Serranía del Baudó. Dependiendo de la altura en la que se
desarrollan, los bosques andinos se pueden clasificar como subandinos, andinos y alto
andinos, cada uno de los cuales se caracteriza por un conjunto particular de plantas, animales
y otros seres vivos. Por ejemplo, los bosques alto andinos se caracterizan por árboles como el
encenillo y el pimiento de monte, aves como los clarineros y mamíferos como las ardillas. En
los bosques subandinos y andinos, los árboles son de mayor porte y altura, como las ceibas y
los aguacates, y habita una gran diversidad de animales como venados, tigrillos, borugas,
dantas, tortugas, serpientes y muchas especies de aves. Los bosques andinos tienen
importantes funciones ecológicas; por ejemplo, las raíces de las plantas ayudan a prevenir la
erosión del suelo.

 Lospáramos: son ecosistemas exclusivos del norte de Suramérica y de algunos países de

Centroamérica. Se pueden encontrar entre los 2.800 y los 3.500 m sobre el nivel del mar, por
encima de los bosques andinos y por debajo de las nieves perpetuas de los nevados. En
Colombia hay páramos en las tres cordilleras y en la Sierra Nevada de Santa Marta. El clima se
caracteriza por temperaturas bajas —incluso menores a 0 °C—, por la alta humedad y por los
fuertes vientos. Los organismos que habitan los páramos están adaptados al intenso frío. La
vegetación está compuesta exclusivamente por hierbas, pequeños arbustos y gran cantidad de
musgos. Adicionalmente, muchas plantas tienen hojas peludas o producen sustancias
anticongelantes que les ayudan a soportar el frío. Este es el caso de los frailejones, que
constituyen la especie vegetal dominante y dan a los páramos su aspecto característico. La
fauna de los páramos incluye insectos como la polilla, mamíferos como el oso de anteojos y
aves como el cóndor y el águila de páramo.

 Losnevados: se encuentran en la cima de las montañas más altas de las tres cordilleras, como
en la Sierra Nevada de Santa Marta. Estos ecosistemas se caracterizan por presentar
temperaturas inferiores a 0 °C, que hacen que la poca agua que cae lo haga en forma de nieve.
La nieve al caer no se derrite y lentamente se acumula en el suelo. Por esto, los nevados se
encuentran permanentemente cubiertos por nieve. La mayoría de las plantas y los animales no
pueden vivir bajo las heladas condiciones de los nevados, por lo tanto, la biodiversidad en
estos ecosistemas es muy baja, y crecen solo algunas gramíneas o pastos y hongos.

 Los bosques húmedos tropicales son los ecosistemas más diversos y complejos del mundo.
Estos se encuentran en las tierras bajas por debajo de los 1.000 metros. En Colombia hay
bosque húmedo tropical en la Amazonia, la región Pacífica, parte de los valles del Cauca y el
Magdalena y algunos sectores de la Orinoquia. Se caracteriza por altas temperaturas y
abundante precipitación, lo que provoca altos los niveles de humedad ambiental. A pesar de
que no existen estaciones, como en las zonas templadas del hemisferio norte y sur, las lluvias
son periódicas a lo largo del año.

Esta periodicidad afecta la disponibilidad de recursos, como agua y alimento, en el ecosistema.

Por esto, condicionan tanto los diferentes procesos biológicos, como la reproducción de las
especies que allí habitan. La vegetación del bosque húmedo tropical se caracteriza por ser
altamente densa y muy diversa; incluye diferentes especies de palmas, heliconias, orquídeas,
ceibas, etc., muchas de las cuales desarrollan adaptaciones para aprovechar las bajas
intensidades de luz que caracterizan el interior de estos bosques.

La fauna del ecosistema también es muy diversa; incluye aves como águilas, tucanes, pájaros
carpinteros y trepatroncos; reptiles como lagartijas, serpientes, tortugas y caimanes; mamíferos
como osos hormigueros, puercoespines y jaguares; una gran variedad de ranas terrestres y
arborícolas; peces como los bagres, los sábalos y las cuchas; y una amplia diversidad de
artrópodos como mariposas, camarones de río y arañas.

ALGUNOS ECOSISTEMAS ACUÁTICOS COLOMBIANOS

Gracias a su ubicación geográfica y a la presencia de la imponente cordillera de los Andes, Colombia
es un país rico en recursos hídricos y ecosistemas acuáticos. Es el único país del continente que tiene
costas en el océano Pacífico y el Atlántico, y su territorio está surcado por innumerables ríos y
quebradas que nacen en los páramos, nevados y otras zonas montañosas del país.

 Losestuarios: son las zonas donde los ríos de agua dulce desembocan al mar y,
frecuentemente se encuentran rodeados por humedales o manglares (fi gura 36). La fuerza de
las mareas junto con la salinidad, son los principales factores que regulan la presencia y el
desarrollo de los organismos en este tipo de ecosistemas. Los estuarios reciben gran cantidad
de nutrientes, y por ello están entre los ecosistemas más productivos de la Tierra. Por esto, allí
viven gran cantidad de especies que incluyen plantas, camarones, peces y aves.

 Losmanglares: son ecosistemas que se desarrollan en depresiones costeras y reciben

influencia tanto del agua salada de los mares como de las aguas dulces continentales. Estos
ecosistemas reciben su nombre de los árboles dominantes: los manglares. Estos árboles tienen
adaptaciones, como las raíces aéreas, que les permiten vivir en ambientes con altas
concentraciones de sales, poco oxigenados y con mareas fuertes. Debido al aporte de
nutrientes que reciben de los ecosistemas terrestres, los manglares son algunos de los
ecosistemas marinos más productivos. La mayor parte de la productividad de los manglares se
concentra en las hojas de los árboles, las cuales caen al agua y se descomponen para servir
de alimento a bacterias, cangrejos y otros organismos. Además, cumplen un papel ecológico
muy importante pues, sus raíces sirven de refugio a larvas de peces, cangrejos y otros
animales. Los manglares cubren casi toda la zona costera del océano Pacífico y parte
importante de la zona costera del mar Caribe.

 Las islas eislotes: son pequeñas porciones de tierra rodeadas completamente por agua. En
sus alrededores ocurren diferentes fenómenos asociados, por ejemplo, a las variaciones de los
niveles del agua. El nivel del mar o de los lagos y lagunas donde se encuentren las islas varía
constantemente por efecto de la precipitación, las temperaturas, las mareas y el oleaje. La
fauna y la flora de islas e islotes suelen ser, debido a su aislamiento, muy diferentes a las de
otros ecosistemas terrestres u otras islas cercanas.

Colombia cuenta con algunas islas marinas y oceánicas como los archipiélagos de San Andrés
y Providencia, la isla de Gorgona y la isla de Malpelo. Otras islas en Colombia están ubicadas
en medio de grandes cuerpos de agua dulce, como la Isla la Corota, que se encuentra en la
Laguna de la Cocha, en el departamento de Nariño.

 Las playas y los acantilados: forman parte de la zona litoral. Se diferencian entre sí por la
pendiente y por la fuerza con que son golpeados por el mar. Las playas o litorales arenosos se
caracterizan por la baja fuerza del oleaje y las pendientes poco pronunciadas. Debido a la
naturaleza inestable de las playas, en ellas es difícil el establecimiento de organismos como las
plantas que necesitan anclar sus raíces. En Colombia los litorales arenosos ocupan amplias
áreas de la costa Pacífica y Caribe. Por el contrario, los acantilados se caracterizan por la
enorme fuerza del oleaje, la cual produce erosión en forma de paredes verticales. Estos se
encuentran principalmente en las estribaciones de la Sierra Nevada de Santa Marta, de la
Serranía del Baudó, y al norte de Buenaventura.

 Laspraderas marinas: se encuentran en zonas poco profundas cercanas a la costa, en fondos

arenosos o fangosos, donde los pastos pueden anclarse con sus raíces. Al igual que las
praderas terrestres, se caracterizan por la abundancia de pastos a los que se asocian algas y
otros organismos. Las praderas retienen sedimentos y, con el paso del tiempo, pueden crear el
ambiente propicio para el desarrollo de ecosistemas como los manglares. Los erizos de mar,
las estrellas marinas y otros animales herbívoros como las tortugas y los manatíes constituyen
la fauna más notoria de estos ecosistemas.

También se pueden encontrar animales carnívoros como los tiburones y los pulpos. Las
praderas marinas son frecuentes en bahías como las del Parque Nacional Natural Tayrona, y
en las aguas que rodean a San Andrés y Providencia y a la península de La Guajira.

 Losarrecifes coralinos se desarrollan en los mares tropicales del planeta donde el agua es
cálida, poco profunda y clara. Los corales son pequeños animales del grupo de los cnidarios,
los cuales secretan sustancias que se acumulan y endurecen a su alrededor. Con el paso del
tiempo los corales pueden incluso cambiar la apariencia de los fondos marinos. Los arrecifes
coralinos son unos de los ecosistemas más productivos y diversos del planeta. En ellos,
habitan gran cantidad de peces multicolores, así como esponjas, erizos y pulpos. Debido a su
admirable belleza, los arrecifes coralinos reciben anualmente miles de turistas y son sometidos
 a prácticas intensivas de explotación. En Colombia, los arrecifes coralinos se desarrollan
únicamente en las aguas del mar Caribe.

Actividades
 Actividades de Exploración

ACTIVIDAD 1: Indagación

EN BASE A LA FIGURA RESPONDA EN FORMA BREVE LAS PREGUNTAS QUE SE FORMULEN A

CONTINUACIÓN:

1. Indique el tipo de ecosistema

2. Identifique el componente biótico

3. Identifique el componente abiótico

4. Identifique los grupos funcionales:

a. Productores o autótrofos
b. Consumidores o heterótrofos

5. Construya una cadena trófica con los grupos funcionales identificados (Productores o
autótrofos y consumidores o heterótrofos) en la figura.

6. Identifique e indique dos relaciones intra o interespecíficas que puedan darse en el ecosistema.
Ejemplifíquelas.

ACTIVIDAD 2:Explicación de fenómenos

Interactuando en un Ecosistema
Objetivos:
 Establecer relaciones de dependencia entre distintos elementos naturales conformando un
ecosistema tipo.
 Comprender la importancia que tienen estas interrelaciones para el buen funcionamiento del
ecosistema. Aprender como funciona un ecosistema.

Desarrollo
Los integrantes del grupo sentados en ronda eligen cada uno un elemento natural (árbol, pasto, pájaro,
zorro, agua, tierra, aire, etc.). Cada chico dirá en voz alta que elemento es para que todos sepan los
elementos que componen ese ecosistema.Con un ovillo de hilo, se irán conectando (“relacionando”)
cada uno de los elementos.Se podrá ir viendo gráficamente las distintas relaciones de dependencia
que se generan entre los elementos de ese ecosistema.Finalmente, todos los elementos estarán
conectados unos con otros.

Evaluación
Se les pedirá a los chicos que piensen en lo que se formó con el ovillo. Se les contará que eso
representa un ecosistema. Y junto al conductor del juego, los mismos chicos armarán una definición
propia de ecosistema.Podemos trabajar otras variantes dentro del mismo juego:
a. Podemos ver que pasa cuando un elemento natural del ecosistema recibe un impacto y se
produce un desequilibrio ecológico, haciendo que un integrante suelte el hilo. Se observará
como el elemento que fue impactado desequilibra a los otros, formando una cadena de
impactos, afectando elementos que no tenían una relación directa con el elemento impactado.
El conductor podrá explicar con este panorama el concepto de biodiversidad y la importancia
de la misma para el funcionamiento de los ecosistemas. Ahora uno de los integrantes que
estaba conectado con el elemento impactado puede tirar hasta que quede el hilo tenso otra
vez. Los integrantes se tuvieron que alejar de la ronda, se tuvieron que adaptar a una nueva
situación. El coordinador puede explicar entonces el concepto de adaptación.
b. Ahora podemos ver que pasa cuando un integrante mueve el hilo (hacia arriba, hacia abajo y
hacia los costados). Los otros hilos se moverán y se pondrá en manifiesto que la Naturaleza es
dinámica y que los elementos naturales, tengan o no una conexión directa, se modifican unos a
otros.
c. Podemos hacer que cada integrante del grupo le hable al hombre como el elemento natural que
eligió. Hablan todos y luego, siguiendo la ronda, se contestan ellos mismos, pero ahora como
hombres.
d. Se puede trabajar con ecosistemas específicos, es decir, la ronda es un ecosistema de laguna
y los integrantes elegirán elementos que componen la laguna.

Material: ovillo de hilo.

Conceptos ecológicos que se trabajan: ecosistema, biodiversidad, interrelación, dependencia,

equilibrio ecológico, adaptación.

 Actividades de Investigación guiada

ACTIVIDAD 3:Uso comprensivo del conocimiento científico.
1. Busca en la sopa de letras 15 términos relacionados con aspectos que ocasionan cambios en
los ecosistemas.

N O I C A T S E R O F E D N D

A K Y N R L J G F G T W O G E

D E G L C C C E B P A I E A T

I E H M V E R P Y D C S C N E

C M T F Z O N R Q A F W T A R

A O E E S Y V D L V G L M D I

A R K I R Y H U I M O H A E O

I B O T X I M W W O T B F R R

V N S T R U O N H L S J M I O

U U F L C G P R S O I K P A A

L H F A P O D U O T O S M P I

L C O N T A M I N A C I O N R

K I F B Y M C L A T G A X G E

B Y E A G R I C U L T U R A I

T J M A S G P P P C Q X A S V

a. Escoge 8 de ellos y escribe que causas y consecuencias traen estos factores para el deterioro
de nuestros ecosistemas.
b. Escribe una frase con cada una de las palabras encontradas, explicando cómo afectan nuestro
ecosistema.
c. Determina como el aire es indispensable para el desarrollo de todos los seres vivos y que
consecuencias trae su contaminación indiscriminada, escribe todos los agentes contaminantes
y que medidas debemos hacer para evitarlo.
d. Escribe que cambios podrían sufrir los ecosistemas al enfrentar situaciones de: desforestación,
contaminación, erosión, incendios, inundaciones, sequias, sobre explotación de la tierra.
Escribe que medidas debemos tomar para evitarlas situaciones antes mencionadas. Qué
medidas debemos tomar en nuestra institución y comunidad.
e. Que crees que le sucederá a todos los seres vivos si sufren todos los cambios antes
mencionados.
f. Haz una síntesis de como el hombre puede evitar todos estos cambios que se pueden suceder
en nuestros ecosistemas ya sean acuáticos o terrestres.

2. Marca con una ✗ la alternativa correcta, de acuerdo con cada enunciado.

a. Los factores abióticos hacen referencia a:

( ) Las características de las poblaciones de un lugar determinado.
( ) Las características físicas como la cantidad de oxígeno o la composición de minerales.
( ) Las características químicas como la temperatura y la humedad.
( ) Las condiciones ambientales de los ecosistemas

b. Los factores abióticos determinan

( ) El tipo de organismos que se encuentran en los diferentes ecosistemas.
( ) El cambio climático de un lugar a otro.
( ) La distribución de una población.
( ) La reproducción de una población.

c. La radiación solar y la temperatura son características físicas.

( ) Son factores bióticos que influyen en los factores abióticos.
( ) Son factores abióticos que influyen en los factores bióticos.
( ) Pertenecen al medio no vivo.

d. El conjunto de individuos de la misma especie que habitan la misma área geográfica se llama:
( ) Densidad poblacional.
( ) Ecosistema.
( ) Comunidad.
( ) Población.

3. Observa la imagen y escribe 3 ejemplos de individuo, 3 de población y 3 de comunidad que vivan en

ese tipo de ecosistema:

4. De acuerdo con lo anterior, completa los siguientes enunciados:

a. La imagen muestra un ecosistema__________________________.
b. El factor abiótico que más afecta la vida de este ecosistema es________________________.
c. En este ecosistema los organismos, para respirar, toman el oxígeno de__________________.
d. La luz solar es importante en este ecosistema porque ______________________.
e. Los corales son los organismos que observas con apariencia de planta. La distribución de estos
organismos en el mar es ________________________.
INTERPRETA

5. Muchos roedores como el lirón, la marmota, la ardilla y el hámster habitan en Madrigueras que
construyen en el suelo. Describe cómo se vería afectada una población de estos roedores ante cada
una de las siguientes situaciones.
a. Una sequía causada por altas temperaturas.
b. Una inundación por lluvias.
c. Escasez de alimentos.

6. Explica la relación que existe entre las adaptaciones mencionadas a continuación y el factor abiótico
que ha sido determinante en cada caso.

FACTOR ABIÓTICO DETERMINANTE ADAPTACIONES

El fuerte oleaje Presencia de caparazones muy resistentes

El agua Presencia de membranas entre los dedos

de las aves nadadoras.

El suelo Presencia de uñas puntiagudas y muy

resistentes en las manos de los topos.

7. La siguiente imagen muestra un corte longitudinal del suelo. Obsérvala y, con base en ella, realiza
las actividades:

a. Elabora un listado de los factores bióticos y de los factores abióticos presentes allí.
b. Establece diferencias entre la capa superficial del suelo y la capa profunda.
c. Escribe qué poblaciones se pueden diferenciar.
d. Escribe el nombre de tres individuos que se pueden observar en la imagen, aunque la población a la
que pertenecen no esté representada.

8. Considera la siguiente información:

Destrucción de la capa de ozono: un problema de todos

La capa de ozono es una barrera natural que nos protege de la radiación ultravioleta del sol. A inicios
de los años setenta, algunas investigaciones revelaron que esta capa se estaba deteriorando, al
encontrar algunos agujeros en el Polo Norte y en el Polo Sur. La principal causa de su deterioro es el
uso de gases clorofluorocarbonos (CFC). Estas sustancias son utilizadas industrialmente en la
fabricación de aerosoles que utilizamos en la vida diaria, como los desodorantes y los aromatizantes.

La destrucción de la capa de ozono es uno de los problemas ambientales más graves que enfrenta
nuestro planeta, ya que la falta de ella aumenta la temperatura global y afecta a los seres vivos y a los
ecosistemas donde habitan. En los seres humanos, por ejemplo, puede causar problemas de
quemaduras y cáncer en la piel.

Responde:

a. De todos los problemas causados por la destrucción de la capa de ozono, ¿cuál te parece más
grave y por qué?
b. Cuando compras productos en aerosol, ¿verificas si evita el deterioro la capa de ozono?
c. ¿Qué acciones puedes realizar para contribuir a proteger la capa de ozono desde tu casa y el
colegio?
9. Elabora un plegable en el que expliques:

a. Las acciones que podemos realizar para evitar la destrucción de la capa de ozono.
b. Cómo verificar en el empaque de los aerosoles si protegen la capa de ozono.
c. Un collage con algunos de los símbolos utilizados por las industrias para indicar que sus
productos protegen la capa de ozono.

ACTIVIDAD Nº 4: Uso comprensivo del conocimiento científico.

1. Completa el siguiente mapa conceptual sin guía de trabajo.

1. La imagen muestra un corte longitudinal de un ecosistema marino. Obsérvala y, con base en

ella, realiza las actividades sin guía de trabajo:
Ubica en el lugar indicado las letras iniciales de cada zona, según corresponda.

Zona litoral (ZL)

Zona afótica (ZA)
Zona fótica (ZF)
Estrato profundo (EP)
Estrato abatial (EA)
Zona pelágica (ZP)
Estrato superficial (ES)
Zona nerítica (ZN)

3. Identifica el grupo de seres vivos característico de cada uno de estos biomas. Dibuja la clave en el
respectivo recuadro.

Clave

O Desierto
✕ Pradera
✓ Bosque templado deciduo
Bosque húmedo tropical
Bosque de coníferas
Tundra

INTERPRETA

Las siguientes fotografías muestran dos biomas diferentes. Con base en ellas, responde las preguntas
4 a 9.

A.
b.

4. ¿Qué factor ha sido determinante para que el ecosistema (a) presente las condiciones que tiene?

5. ¿En cuál de los dos ecosistemas se observan más seres vivos? ¿A qué se debe?

6. ¿Las plantas que forman el ecosistema (b) son todas iguales o hay gran variedad?

7. ¿Las especies animales que se encuentran en este ecosistema serán muy diferentes o muy
similares entre sí?

8. ¿Qué forma tienen las hojas de las plantas del ecosistema (b)? ¿A qué se debe esto?

9. ¿Qué nombres reciben los ecosistemas (a) y (b)?

10. La gráfica representa el desove de trucha en condiciones naturales y en condiciones artificiales, es

decir, manipuladas por el ser humano. Analízala y, con base en ella responde las preguntas:

a. ¿Qué factor abiótico varía en esta experiencia?

b. ¿Cuál es el efecto de la variación de este factor en la trucha?
c. ¿Por qué crees que la trucha desova más rápido cuando está influenciada por la luz artificial?

REFLEXIONA

La siguiente gráfica representa el porcentaje de consumo de agua en diversas actividades domésticas.

Con base en ella, responde las preguntas 11 a 16:
11. Cuáles son las actividades domésticas en las que más se consume agua?

12. De las actividades señaladas, ¿cuáles son las que más se realizan en tu casa?

13. ¿Por qué crees que es importante utilizar racionalmente el agua?

14. ¿La utilización irracional del agua puede afectar a los grandes biomas? Explica.

15. ¿La contaminación acuática generalizada afecta a los ecosistemas terrestres? Explica.

16. Gran parte de la dieta de los seres humanos depende de los recursos acuáticos. ¿Cómo se verían
afectados estos recursos por los problemas generalizados de contaminación acuática?

ACTIVIDAD Nº 5: Explicación de fenómenos

LABORATORIO Nº 1
Tu Colegio Antonio Nariño hace parte de un ecosistema único y modificado, Mediante la observación
directa del ecosistema, recolecta información de los organismos que hacen parte de Él, describe
detalladamente la fauna y flora que lo componen, así como los factores abióticos que se evidencian en
el de la siguiente manera:
1 Realiza grupos de 4 investigadores
2 Dale un nombre al grupo que sea alusivo al tema de la guía
3 Describe los factores abióticos presentes en tu ecosistema
a. Precipitación
b. Vientos
c. Latitud
d. Altitud
e. Incidencia solar
f. Temperatura
4 Realiza un recorrido muy detallado y observando la flora y fauna del ecosistema, realiza una
lista de las plantas que conoces y de los animales que identificas.
5 De aquellos que no reconoces o no sabes de ellos realiza un dibujo muy detallado y preciso
describiéndolos de manera clara y precisa para luego presentar tu informe de laboratorio,
recuerda detallar formas y colores de la manera más clara.
6 Cataloga el ecosistema presente en la institución en alguno de los vistos en clase.

ACTIVIDAD Nº 6:Uso comprensivo del conocimiento científico

1. En la sopa de letras encontrarás siete nombres de ecosistemas acuáticos colombianos. Haz una
lista de ellos y describe las principales características de cada uno.

a. ¿Qué entiende por ecosistema por un ecosistema acuático?

b. ¿Cuáles son sus componentes?
c. ¿Cómo está estructurado u organizado este tipo de ecosistema?
d. ¿Cuáles son ecosistemas acuático más comunes en tu región, nómbralos?
e. ¿Qué sucedería si se terminaran las plantas en un ecosistema acuático? ¿De qué se
alimentaria cada ser vivo? ¿Por qué?

2. Une cada término de la izquierda con la definición que le corresponda de la derecha:

a. Estuario ( ) Son ecosistemas arenosos que se caracterizan por la baja fuerza del
oleaje y el bajo grado de las pendientes, lo que permite y favorece a la
acumulación de sedimentos.

b. Manglar ( ) Son pequeñas extensiones de tierra que se encuentran rodeadas por

agua.

c. Isla ( ) Son ecosistemas que se desarrollan en depresiones costeras y reciben

influencia tanto del agua salada de los mares como de las aguas dulces
continentales.

d. Playa ( ) Son las zonas donde los ríos de agua dulce desembocan al mar.

3. Observa las imágenes de estos ecosistemas colombianos y, de acuerdo con ellas y lo que
estudiaste sobre el tema, completa la tabla que aparece a continuación:

Ecosistema Páramo Sabana Bosque húmedo tropical

Clima Presenta clima cálido con

temperaturas mayores a 25 °C y
con uno o dos períodos de
sequía al año.

Vegetación

Fauna

ACTIVIDAD Nº 7: Uso comprensivo del conocimiento científico

1. Observa la apariencia de este ser vivo. Luego, explica a qué ecosistema pertenece y qué ventajas
obtiene de sus adaptaciones:
2. Desde 1984, se estableció en Colombia el Sistema de Áreas Protegidas, como principal estrategia
de conservación de la biodiversidad colombiana. Este sistema de Parques Nacionales Naturales
cuenta en la actualidad con 43 áreas protegidas, distribuidas en: 33 Parques Nacionales Naturales, 7
Santuarios de fauna y flora, 2 Reservas Nacionales
Naturales y 1 Área Natural Única.

Consulta y responde:
a. ¿Qué propósito tiene el establecimiento de estas áreas?
b. ¿Cómo se puede tener acceso a estos parques?
c. ¿Qué actividades se adelantan en estos parques naturales. Consulta al respecto.

3. El derrame de petróleo en zonas costeras y en ciénagas constituye un desastre ecológico de

grandes dimensiones, pues el petróleo forma una capa flotante en el mar que impide el paso de la luz
solar.

Responde:
a. ¿De qué manera afecta lo anterior a los organismos fotosintetizadores?
b. ¿Cómo se verían afectadas las comunidades acuáticas a causa de los derrames de crudo?
c. ¿Cómo se verían afectados los manglares si se produce un derrame de crudo cerca de ellos?
d. Consulta si recientemente han ocurrido grandes derrames de petróleo en nuestro país.

4. Investigadores de China han encontrado una bacteria que es capaz de devorar petróleo.Imagina
que te han contratado para limpiar un derrame de crudo utilizando esta bacteria:

a. ¿Cómo lo harías?
b. ¿Cómo crees que se puede controlar esta población de bacterias?

ACTIVIDAD 9: LABORATORIO Nº 2

Investiga si la temperatura influye en la velocidad de descomposición de la materia orgánica.

El alumno desarrolla habilidades para comprobar hipótesis a partir del análisis de variables.

 Actividades de Síntesis
ACTIVIDAD 10: Indagación
EL PREGUNTOOONNNN
Juego por equipos de 4 personas, cada integrante del equipo tiene un rol importante en el juego como
se indica a continuación y durante el juego debe tener en el pecho el logo que lo caracteriza:

1 EL PREGUNTON Es el participante del equipo que realizara las preguntas al grupo rival, es el
coordinador de la partida, decide a quien del grupo rival retar a un duelo de sabiduría y su logo
es:

2 EL ARBITRON: tiene como función llevar y cronometrar el tiempo de respuesta de los

oponentes por pregunta no se deben utilizar más de 45 segundos en contestar cada una de las
preguntas realizadas emplea dos tarjetas para indicar que el tiempo está por acabarse y que se
acabó no debe hablar ni gritar solo debe mostrar la tarjeta al oponente retado al desafío.
3 EL RESPONDON: Su función es salvar al compañero que ha sido retado para el duelo , pero
solo puede contestar en un espacio de 20 segundos después de que termine el tiempo de él
(45 segundos) y cuando el árbitro saque la tarjeta roja de suspensión del tiempo.

4 El ANIMADOR: Su función es realizar una canción con 10 palabras de las que existen en la lista
que se presenta a continuación

CUESTIONARIO

1. ¿Qué elementos constituye un ecosistema?

2. ¿Qué relaciones pueden tener los seres vivos en un ecosistema?
3. ¿Qué características tiene el desierto frío?
4. ¿Cuáles son acciones perjudiciales para un ecosistema?
5. ¿Qué tipos de ecosistemas existen?
6. ¿Cuáles son acciones beneficiosas para un ecosistema?
7. ¿Cuáles son ecosistemas acuáticos?
8. La simbiosis es...
 9. La cadena alimenticia comienza con los...
10. Una oveja es un...
11. María y su madre van a pasear todas las tardes por la ribera del rio, es un paseo muy
agradable, se ven multitud de aves distintas (garcilla, bueyera, calamón, morito) insectos y
plantas (sauces, álamos, adelfas, zarzas, carrizo) es un entorno precioso, con una temperatura
muy suave, donde se respira tranquilidad, y donde no se nota apenas la contaminación, el aire
es más puro y el único ruido que se escucha es el canto de pájaros y el zumbido de algún
abejorro molesto. El lecho del río es arenoso con poca profundidad y mucha vegetación lo que
permite la formación de distintas islas por donde el agua discurre de forma más lenta, lo que
hace que se acumulen restos de materia orgánica y otros residuos. En la orilla hay guijarros
donde se esconden muchos insectos y el sendero es arenoso también.
a. Ahora debes buscar en el texto las respuestas a las siguientes preguntas:
b. ¿De qué ecosistema trata el relato?
c. ¿Qué características condicionan el medio ambiente descrito?
d. Describe todas las características que definan el biotopo, la información la debes extraer
e. del relato anterior.
12. ¿Y la biocenosis de este relato que la forma?
13. Un apicultor tiene tres colmenas situadas en Sierra Morena, en la provincia de Jaén, y otras
siete, también en la provincia de Jaén, pero en la Sierra de Cazorla. ¿Forman todas estas
colmenas la misma población, o distinta? ¿Cuántas poblaciones de abejas tiene el apicultor?
¿Cuántas comunidades? ¿Y ecosistemas?
14. La biosfera es el conjunto de:
15. ¿Qué diferencias hay entre ecosistemas acuáticos y terrestres?

LISTADO DE PALABRAS CLAVES

ECOSISTEMAS BIOSFERA ACUATICO TERRESTRE PRODUCTORES

CONSUMIDORES BIOTICOS ABIOTICOS TEMPERATURA ALÑTITUD LATITUD
PRECIPITACION CONDENSACION SUELO CLIMA VIENTOS ANIMALES PLANTAS
TEMPLADA CALIDA BIOMA SABANA TUNDRA DESIERTO SELVA PRADERA PARAMO
CONSUMIDORES DESCOMPONEDORES DEPREDADORES GEOGRAFIA SOL NUBES
VEGETACION FAUNA FLORA ENERGIA HERVIBOROS CARNIVOROS TROFICA CADENA
QUIMICA.

ACTIVIDAD 11: Uso comprensivo del conocimiento científico

Teatro y La Carta de la Tierra

Realizar pequeñas obras de teatroacerca de los diferentes principiosde la Carta de la Tierra.

1. Asignaremos un número a cada participante del 1 al 6formando así 6 equipos de trabajo. (Si el
número departicipantes no es suficiente pueden hacerse menosequipos).
2. Se reparten las tarjetas de los 10 principios de la Carta de laTierra entre los diferentes equipos
y se explican lasinstrucciones de la actividad.
3. Tienen 10 minutos para elaborar una obra de teatro quehaga referencia al principio que les
tocó. Es muy importanteque nadie se entere de que principio les tocó ya quedespués el resto
de equipos van a tener que adivinar. Se lesdice también que tenemos algunos materiales que
puedenemplear.
4. Pedimos a los equipos que se pongan separados unos deotros siempre que estén a la vista de
los maestros ypromotores.
5. Transcurridos los 10 minutos pedimos a los equipos que seacerquen y nos colocamos todos
sentados mirando haciaun mismo lugar donde se representaran las obras de teatro.
6. A cada equipo se les reparte una Carta de la Tierra para quepuedan leer los principios y así
averiguar cuál es el que seestá representando.
7. Comienza uno de los equipos. Cuando acabe el resto deequipos tiene que tratar de adivinar.
Después pasa otroequipo y así sucesivamente hasta que se hayan realizadotodas las obras de
teatro.

PRINCIPIOS LA CARTA DE LA TIERRA

I. Respeto y cuidado de la vida.

1. Respetar la Tierra y la vida en toda su diversidad.
2. Cuidar la comunidad de la vida con entendimiento, compasión y amor.
3. Construir sociedades democráticas que sean justas, participativas, sostenibles y pacíficas.
4. Asegurar que los frutos y la belleza de la Tierra se preserven para las generaciones
presentes y futuras.
II. Integridad ecológica
5. Proteger y restaurar la integridad de los sistemas ecológicos de la Tierra, con especial
preocupación por la diversidad biológica y los procesos naturales que sustentan la vida.
6. Evitar dañar como el mejor método de protección ambiental y, cuando el conocimiento sea
limitado, proceder con precaución.
7. Adoptar patrones de producción, consumo y reproducción que salvaguarden las capacidades
regenerativas de la Tierra, los derechos humanos y el bienestar comunitario.
8. Impulsar el estudio de la sostenibilidad ecológica y promover el intercambio abierto y la
extensa aplicación del conocimiento adquirido.
III. Justicia social y económica
9. Erradicar la pobreza como un imperativo ético, social y ambiental.
10. Asegurar que las actividades e instituciones económicas, a todo nivel, promuevan
el desarrollo humano de forma equitativa y sostenible.
11. Afirmar la igualdad y equidad de género como prerrequisitos para el desarrollo sostenible y
asegurar el acceso universal a la educación, el cuidado de la salud y la oportunidad económica.
12. Defender el derecho de todos, sin discriminación, a un entorno natural y social que apoye
la dignidad humana, la salud física y el bienestar espiritual, con especial atención a los
derechos de los pueblos indígenas y las minorías.
IV. Democracia, no violencia y paz
13. Fortalecer las instituciones democráticas en todos los niveles y brindar transparencia y
rendimiento de cuentas en la gobernabilidad, participación inclusiva en la toma de decisiones y
acceso a la justicia.
14. Integrar en la educación formal y en el aprendizaje a lo largo de la vida, las habilidades, el
conocimiento y los valores necesarios para un modo de vida sostenible.
15. Tratar a todos los seres vivientes con respeto y consideración.
16. Promover una cultura de tolerancia, no violencia y paz.

ACTIVIDAD 12: Explicación de fenómenos

Organiza una campaña

1. Promueve con tus compañeros una campaña de sensibilización para ahorrar agua en casa y en
la institución. Para ello puedes realizar las siguientes actividades:
2. Puedes organizar un foro en tu salón de manera que cada grupo de trabajo nos aporte un
listado de acciones que promuevan el ahorro del agua y lo pongan en práctica diariamente.
3. Realizar un foro en algunos salones o con los grupos de la CAR, de la institución para crear
estrategias del uso racional del agua dentro y fuera de la institución.
4. Realizar un instructivo del uso racional del agua.
5. Hacer énfasis del cómo se vería afectado este recurso en un futuro.

ACTIVIDAD 13: Explicación de fenómenos

Promueve el cuidado de la biodiversidad

Diseña un afiche publicitario relacionado con la defensa de los ecosistemas y con la pérdida de
hábitats. Teniendo en cuenta lo siguiente:

1. A quien dirigirías tu campaña?

2. Que frase acompañarían tu afiche?
3. Que planta o animal seria tu personaje principal de tu campaña?
4. Que soluciones darías a tu campaña?
5. Que acciones de protección adelantarías en tu comunidad?
6. Que hábitats de tu región se encuentran en peligro?
7. Que especies animales y de plantas se encuentran afectados en tu comunidad?
8. Que acciones inmediatas plantearías para detener este fenómeno?

LECTURAS RECOMENDADAS

www.rafamartinaguilera.blogspot.com/2009/11/ecosistemas-ii.html
La Carta de la Tierra (2000). Organización de las Naciones Unidas.
Carta del jefe piel roja See-elth al presidente de EE.UU.
DIRECCIONES SITIOS WEB DE INTERES:

http://icarito.latercera.cl/encvirtual/cnat/indexbiologia.htm

http://www.iesdolmendesoto.org/wiki/index.php?title=Los_Ecosistemas
www.agro.uba.ar/users/batista/EE/lecturas.htm

http://panamahoy2012.blogspot.com/2012/01/uso-de-las-especies-y-ecosistemas-segun.html

http://www.wikilearning.com/monografia/lecturas_sobre_ecologia-El_aire_que_respiramos/5881-4

www.iesberlanga.org/WEBBIOLOGIA/actiamp/actiamp2/ecosist.pdf
Bibliografía

1 MORA BAUTISTA GLADYZ Y OTROS, CONTEXTOS

NATURALES. 7º Editorial Santillana. UNIDAD 6. Bogotá D.C.
2010.

2 ORTIZ CIFUENTES LILIA Y OTROS, VIAJEROS CIENCIAS 7º.

Editorial Norma. UNIDAD 5. Bogotá D.C. 2010.

3 PARGA LOZANO, BIOCIENCIAS 7º. Editorial Voluntad. Capítulo

4. Bogotá D.C. 2010

4 AGUINAGA BUENDÍA MARÍA ISABEL, Manual por competencias,

Ciencias Naturales 5. UNIDAD 4. Grupo Editorial Norma, Bogotá
D.C. 2010.
5 RAYMOND F. OSRAM. Biología: Sistemas Vivos. Editorial
McGraw-Hill. 2007, Interamericana editores S.A. de CV, capítulo
30.
6 MORA BAUTISTA GLADYZ Y OTROS HIPERTEXTO 7º. Editorial
Santillana. Unida 5. 2010. Bogotá D.C.