SESION DE APRENDIZAJE

DOCENTE : ELINA DEL AGUILA VELA DE RODRIGUES

EDAD : 4 AÑOS

ESPECIALIDAD: Inicial V - A

Título : “MI MOCHILA DE EMERGENCIA”

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

Personal social Convive y participa  Interactúa con todas las personas. Participa en la construcción colectiva de
democráticamente en la búsqueda  Participa en acciones que promueve el bienestar acuerdos y normas, basados en el respeto y el
del bien común. común. bienestar de todos, en situaciones que lo
afectan o incomodan a él o a algún de sus
compañeros.

MOMENTOS SECUENCIA METODOLOGICA TIEMPO MATERIALES

PEDAGÓGICOS Y/O
RECURSOS
RECIBIMIENTO La docente recibe a los niños y niñas con amabilidad, mientras van llegando invitamos a elegir un 7:30 a Juegos de
juego ligero. 8:00 am encajes
ACTIVIDAD DE ACTIVIDADES PERMANENTES: realizamos diferentes canciones y haciéndoles recordar la fecha del día y los 8:00 a Pizarra
INICIO acuerdos del salón. 8:30 am plumón
Búfer
 Actividad: MI MOCHILA DE EMERGENCIA
INICIO
MOTIVACIÓN
- La docente, antes de dar inicio a la clase, motiva a los niños con la dinámica “La tierra se mueve”. Laptop
SABERES PREVIOS Imágenes
- Al término de la actividad la docente pregunta: ¿Les gustó la actividad? ¿De qué trató la dinámica? ¿Qué Títere
hicimos cuando la docente dijo la palabra TEMBLOR? ¿Han sentido alguna vez un temblor? ¿Qué 8:30 a Búfer
hicieron? ¿Conocen las señalizaciones que pueden salvar nuestras vidas? ¿Dónde están ubicadas? ¿Qué 9:30 Siluetas
pasaría si no conocemos estas señalizaciones?
ASAMBLEA
- La docente organiza a los niños y niñas, para realizar la asamblea y establecer normas, acuerdos para la
buena convivencia y el uso de los materiales.
PROPOSITO
- La docente da a conocer el propósito de actividad: Niños y niñas, el día de hoy vamos a conocer las
señalizaciones y cómo debemos actuar frente a un temblor.
ACTIVIDAD DE
DESARROLLO
DESARROLLO
PROBLEMATIZACIÓN
- La docente organiza a los niños y pide que se sienten frente a la pizarra, en el piso.
- La docente, con la ayuda de la tecnología proyecta un video “cómo prevenir los Temblores”
- Al término, la docente dialoga con los niños y niñas sobre las escenas presentadas en el video.
- La docente pregunta: ¿Qué observamos en el video? ¿Cómo debemos actuar en caso de un temblor?
¿Dónde debemos ubicarnos en caso de un temblor? ¿Qué debemos cubrirnos con las manos? ¿Cómo y a
donde debemos ir cuando ocurre un temblor? ¿Es importante prevenir los terremotos, realizando los
simulacros? ¿Con que materiales debemos contar en la escuela para atender este tipo de emergencias?
Búsqueda de la información:
- La docente da a conocer la parte científica mediante imágenes, de señalizaciones en caso de los
temblores, la mochila de emergencia y su contenido.
- la docente indica a los niños y niñas él porque es importante contar en casa con la mochila de
emergencia y como debemos actuar frente a un temblor.
- La docente muestra a los niños y niñas los materiales que debemos tener en la mochila de emergencia y
su uso.
 Toma de decisiones
- La docente hace entrega de láminas referente a la mochila emergencia para colorear de acuerdo a lo
observado durante la actividad.
- La docente realiza el monitoreo correspondiente.
- Y pregunta ¿Qué estas realizando? ¿Cómo o estás haciendo?
- La docente pide a los niños y niñas terminar con el trabajo dado y pegarlo en la pizarra para dar a
conocer a sus compañeros lo que realizaron.

METACOGNICIÓN:
- La docente realiza las preguntas: ¿Qué les pareció la actividad de hoy? ¿Qué aprendieron? ¿Para qué nos
servirá? ¿Qué debemos hacer en casa? ¿Dónde debemos tener ubicada la mochila de emergencia?
CIERRE
TRANSFERENCIA:
- La docente recuerda a los niños y niñas que lo aprendido el día de hoy pueden realizarlo en casa con la
ayuda de sus padres.
ASAMBLEA:
 La docente organiza a los niños y niñas, para realizar la asamblea y establecer normas, acuerdos para la
buena convivencia y el uso de los materiales durante el taller.
Inicio:
 La docente muestra la imagen de un bombo, quena, tambor.
 Y pregunta a los niños ¿Que observaron? ¿En qué actividad se escucharan estos instrumentos? ¿Qué
música se baila en la patrona?  PAPEL
 La docente da a conocer el propósito de la clase: niños y niñas el día de hoy vamos a realizar un baile al BOND
ritmo de la pandilla.  PLUMO
TALLER DE
Desarrollo: 45 NES
DANZA
 La docente invita a los niños al centro del aula para hacerles escuchar la música (pandilla). mi  COLORE
 La docente pregunta a los niños y niñas ¿Le gustaría aprender la danza de la pandilla? nut S
 La docente da las indicaciones para realizar el baile al compás de la música. os  BÚFER
 La docente propone los pasos a realizar con ayuda de los niños y niñas.
 La docente junto con los niños y niñas representan la coreografía de la pandilla.
 La docente entrega a los niños(as) tizas para realizar la representación de lo vivenciado en el piso.
CIERRE:
  La docente realiza preguntas: ¿les gusto la actividad que realizamos? ¿Cómo se sintieron? ¿Que
aprendieron el día de hoy?
PALNIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN
 La maestra dialoga con los niños sobre lo que realizaremos, después orientamos sobre las normas del
juego libre en los sectores así como:
 Como compartir los juguetes o materiales.
 Respetar los grupos.
 Ordenar los materiales después del juego al escuchar la canción “A guardar a guardar”.
EJECUCIÓN O DESARROLLO
6
 La maestra con los niños y niñas recorre por sectores para que elijas libremente el sector que de desea 0
jugar, formando pequeños grupos en donde ellos elijes a sus integrantes. m
 Los niños y niñas juegan libremente en el sector elegido mientras la maestra va observando y registrando i
JUEGO LIBRE el desarrollo de la actividad a través de una ficha de observación. n
ORDEN u
 Los niños y niñas con la canción “a guardar” colocan los juguetes en su respectivo lugar. t
o
SOCIALIZACIÓN s
 La maestra invita al os niños y niñas a representar lo vivenciado en cada uno de los sectores y poniendo su
respectivo nombre.
REPRESENTACIÓN
 Después de representar los niños y niñas verbalizan lo vivido durante la hora del juego libre.
VIVENCIACIÓN
la maestra hace preguntas: ¿a qué jugaron? ¿con quienes jugaron? ¿en qué sector jugaron?