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SESIÓN N° 1
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. NOMBRE DE LA SESIÓN : Los estudiantes somos parte de la solución de los asuntos públicos en la escuela.
I.2. .GRADO : 1ero
I.3. SECCIÓN : A- B
I.4. DURACIÓN : 3 horas
I.5. ÁREA : Formación Ciudadana y Cívica
APRENDIZAJES ESPERADOS
Participa en asuntos públicos Asume una posición sobre un asunto Construye consensos fundados en argumentos
para promover el bien común. público, que le permita construir razonados que aportan al bien común.
consensos.
SECUENCIA DIDÁCTICA
Luego pregunta nuevamente lo siguiente: ¿quiénes forman el Municipio Escolar? Los estudiantes deben reconocer que son
parte del Municipio Escolar y que tienen sus representantes.
IV Bimestre Unidad 7
El docente indica a los estudiantes que lean individualmente el texto del documento 2 “Concejo escolar” (Minedu, 2012: p.144)
y sobre las funciones del concejo escolar (Minedu, 2012: p.146).
Agrega que harán la lectura en cadena. Esto quiere decir que un estudiante lee en voz alta un primer párrafo y los demás
siguen la lectura de forma silenciosa, a continuación, parafrasean el párrafo leído. Luego, hace lo mismo otro estudiante.
El docente participa dando algunas explicaciones que complementen la lectura y proponiendo ejemplos basados en la vida
cotidiana del estudiante.
Luego de la lectura, pide a los estudiantes que resuelvan las siguientes interrogantes en sus equipos de trabajo y escriban sus
respuestas en tarjetas.
Los equipos presentan sus respuestas en tarjetas. Luego, a partir del esquema de los niveles de participación de Novella, el
docente formula a los estudiantes las siguientes preguntas:
- ¿Qué tipo de participación se busca que tengan los estudiantes a través del Municipio Escolar?
- ¿Cómo se sienten ahora que están elaborando una historieta para hacer llegar sus propuestas respecto al asunto
público elegido?
Metaparticipación
Proyectiva
Consultiva
Simple
Cierre (5 minutos)
El docente observa las respuestas de los equipos y une las tarjetas con respuestas similares que aportan información acerca
de lo desarrollado.
Inicio (5 minutos)
El docente indica a los estudiantes que formen los equipos para la elaboración de la historieta. Empezarán a elaborar el guion.
Para ello deben seguir las pautas planteadas en la guía.
IV Bimestre Unidad 7
Desarrollo (30 minutos)
El docente solicita a los estudiantes que llenen el siguiente cuadro, en el que consideren que cada personaje tenga
características claramente distintivas.
Análisis de personajes
El docente orienta a cada equipo en la elaboración del guion y contribuye a que aclaren sus ideas y describan con precisión lo
que desean expresar.
El docente pregunta si hay dudas respecto al trabajo que deben desarrollar y recuerda con los estudiantes que la idea de la
historieta es presentar su propuesta de forma creativa; además, que puedan sensibilizar a toda la comunidad educativa sobre
la importancia de participar activamente en un asunto público.
Inicio (5 minutos)
El docente indica a los estudiantes que continúen con la elaboración del guion de la historieta.
Desarrollo (20 minutos)
Los estudiantes deben continuar llenando el cuadro sobre el análisis de los personajes. El docente orienta a cada equipo para
que efectúe ajustes en el guion en caso de ser necesario, pues en la siguiente clase deberán dibujar la historieta.
El docente brinda las indicaciones generales y les menciona los materiales que necesitan para elaborar la historieta.
Anexo 1
IV Bimestre Unidad 7
Anexo 2
IV Bimestre Unidad 7
Anexo 3
IV Bimestre Unidad 7
Anexo 4