UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO

PROGRAMA DE ESTUDIOS DE LICENCIATURA

DIVISIÓN LICENCIATURA ACADEMIA

CIENCIAS DE LA SALUD PSICOLOGÍA PSICOLOGÍA

CLAVE ASIGNATURA ANTECEDENTE

NOMBRE DE LA ASIGNATURA
(CLAVE Y NOMBRE)
FUNCIONES PSICOLÓGICAS BÁSICAS 65L703

HORAS CON HORAS DE APRENDIZAJE TOTAL DE HORAS

HORAS A LA SEMANA CRÉDITOS
DOCENTE INDEPENDIENTE SEMESTRALES
3 3 6 90 5.6

CICLO EN QUE SE IMPARTE ÁREA CURRICULAR ESCENARIOS

PRIMERO ESTRUCTURA Y FUNCIÓN AULA / LABORATORIO

AÑO DE REALIZACIÓN NOMBRE DEL PROFESOR

2018 MARÍA FERNANDA JACOB FRANCO

COMPETENCIA
Comprender los procesos psicológicos básicos de la sensopercepción, atención, memoria y aprendizaje, mediante las generalidades, leyes y
teorías en su aplicación en los diversos campos de la psicología.
 UNIDAD DE CONTENIDO HORAS POR UNIDAD
RESULTADO DE APRENDIZAJE
(Temas y subtemas) CD AAI TOTAL
1. Sensación Reconocer los procesamientos sensoriales y sus principales leyes explicativas 15 15 30
1.1 Generalidades de la sensación para relacionarlos con la interpretación de experiencias y otros procesos
1.2 Naturaleza de los procesos sensoriales psicológicos siendo disciplinado en el logro de aprendizajes nuevos.
1.3 Umbrales sensoriales
1.4 Sistematización de los fenómenos sensoriales
(Clasificación de Luria)
1.5 Ley de la sensación (ley de Weber)
1.6 Ley de la energía específica de los nervios
sensoriales (ley de Müller)
1.7 Teoría de las sensaciones (fisiología óptica y
acústica de Von Helmholtz)

SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS ESTRATEGIA

INDICADORES DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS
SEMANA RESULTADOS DEL APRENDIZAJE DE
DESEMPEÑO DE EVALUACIÓN
Conocimientos Habilidades Actitudes ENSEÑANZA Con docente Independientes
1 Explicar la 1.1 Generalidade Establecer las Disciplina en el Clase Facilitación Lectura de Lista de cotejo
selección, s de la generalidades de la logro de demostrativa docente artículos y para evaluar el
organización e sensación sensación aprendizajes en Laboratorio capítulos de mapa conceptual
interpretación de 1.2 Naturaleza de nuevos de Estructura Mediación libros
sensaciones los procesos Comprender las y Función docente en el Portafolio de
provenientes de sensoriales representaciones Rectitud en el desarrollo de Investigación evidencias
estímulos externos del mundo logro de sus Aprendizaje ejercicios previa
mediante estímulos objetivos colaborativo: prácticos en Guía de
externos en la profesionales Mapa mental mesas de trabajo Reporte de observación para
mente humana sobre los ejercicios evaluar
Confianza para estímulos Retroalimentación prácticos participación en
formular externos de mapa actividades dentro
preguntas conceptual Elaboración de de la clase
apropiadas mapa
conceptual
Voluntad de
compartir
conocimientos
entre pares
2 Determinar las 1.3 Umbrales Distinguir las Integridad al Aprendizaje Facilitación Lectura de Portafolio de
características que sensoriales diferencias entre actuar conforme colaborativo: docente artículos y evidencias
intervienen en el estímulo, a las normas Memorama capítulos de
umbral absoluto procesamiento y éticas de la olfatorio Mediación libros Guía de
máximo y en el codificación de los profesión docente en el observación para
umbral absoluto dos tipos de Ejercicios desarrollo de Reporte de evaluar
mínimo umbrales Disciplina en prácticos en ejercicios ejercicios participación en
provenientes de logro de Laboratorio de prácticos en prácticos dinámica grupal
estímulos aprendizajes Estructura y mesas de trabajo
nuevos Función
 Responsabilidad
con su
trayectoria
académica

Capacidad de
aprender por
cuenta propia
3 Exponer acerca de 1.4 Sistematizaci Determinar la Entusiasta en el Exposición en Mediación Lectura de Lista de cotejo
los procesos que ón de los sistematización de desempeño pequeños docente en el artículos y para evaluar la
constituyen el fenómenos los fenómenos profesional equipos de desarrollo de capítulos de exposición
conocimiento del sensoriales sensoriales según trabajo ejercicios libros
mundo interior y (Clasificación la Clasificación de Colaboración prácticos en Portafolio de
exterior, así como de Luria) Luria orientada a la Ejercicios mesas de trabajo Investigación evidencias
el sentido del generación de prácticos en previa y
medio circundante Diferenciar y valor Laboratorio de Retroalimentación elaboración de Guía de
con respecto al relacionar los tres Estructura y de exposición material para observación para
propio cuerpo tipos de Aceptación de Función exposición evaluar
sensaciones normas y - Uso de participación en
fundamentales códigos éticos imágenes Reporte de actividades dentro
de la disciplina ejercicios de la clase
Apropiarse de la prácticos
terminología Socialmente
propia de la responsable
disciplina
4 Establecer las 1.5 Ley de la Distinguir los rasgos Capacidad de Ejercicios Facilitación Lectura de Portafolio de
leyes de sensación anatómicos y aprender por prácticos en docente artículos y evidencias
procesamiento y (ley de fisiológicos de la cuenta propia Laboratorio de capítulos de
codificación de los Weber) vista asociados a Estructura y Mediación libros Guía de
diferentes 1.6 Ley de la los diferentes Atención a Función docente en el observación para
estímulos energía fenómenos fenómenos - Body desarrollo de Investigación evaluar
específica de perceptuales sociales del Painting ejercicios previa de la ley participación en
los nervios entorno global - Body prácticos en de weber y actividades dentro
sensoriales Analizar la relación Proyect mesas de trabajo Müller de la clase
(ley de entre los aspectos Socialmente
Müller) físicos del estímulo responsable Reporte de
y nuestra ejercicios
percepción Apertura para prácticos
psicológica del dialogar
mismo. expresando
ideas claras
Apropiarse de la
terminología
propia de la
disciplina
5 Determinar las 1.7 Teoría de las Identificar el Confianza para Clase Facilitación Lectura de Portafolio de
diferencias entre sensaciones postulado de la formular demostrativa docente artículos y evidencias
estímulos y (fisiología óptica y preguntas y ejercicios capítulos de
 codificación de la acústica de Von teoría de la apropiadas prácticos en Mediación libros Guía de
fisiología óptica y Helmholtz) sensación Laboratorio de docente en el observación para
acústica Proactividad en Estructura y desarrollo de Investigación evaluar
Distinguir los rasgos la apropiación Función ejercicios previa de la participación en
anatómicos y de nuevos Humana prácticos en teoría de Von actividades dentro
fisiológicos de la conocimientos - Modelos mesas de trabajo Helmont de la clase
vista y el oído anatómic
asociados a los Disciplina en os Reporte de
diferentes logro de - Ilustracion ejercicios
fenómenos aprendizajes es prácticos
perceptuales nuevos - Software

Apertura para
Apropiarse de la
dialogar
terminología
expresando
propia de la
ideas claras
disciplina

RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS BIBLIOGRAFÍA BÁSICA BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

• Cañón Morgado Bernal, Ignacio. (2012) Cómo percibimos el mundo: una Mestre, J.M. & Palmero (2004). Procesos
• Pintarrón exploración de la mente y los sentidos. Barcelona: Ariel Psicológicos Básicos. Una Guía académica para los
• Pizarrón estudios en psicopedagogía, psicología y pedagogía.
• Proyector Coon, Dennis y Mitterer, John O. (2010) Introducción a la México. McGraw Hill.
• Modelos anatómicos psicología: el acceso a la mente y la conducta. México: Cengage
• Tablet Learning Schiffman,H.R.(2004).Sensación y percepción.
• Videos México. Manual Moderno.
• Prezi Muñoz Marrón, Elena y Periáñez Morales, José Antonio. (2012)
Fundamentos del aprendizaje y del lenguaje. Barcelona: UOC

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
Portafolio de evidencias 40%
Participaciones en clase 10%
Exposición 20%
Ejercicios prácticos 30%
 UNIDAD DE CONTENIDO HORAS POR UNIDAD
RESULTADO DE APRENDIZAJE
(Temas y subtemas) CD AAI TOTAL
2. Percepción Distinguir la relación entre estímulos sensoriales y la percepción para la construcción 12 12 24
2.1 Generalidades de la percepción de experiencias desde diversos enfoques, siendo capaz de aprender por cuenta propia.
2.2 Relación con el concepto de sensación
2.3 Enfoques teóricos de la percepción
2.4 Características perceptuales y sentidos
implicados
2.5 Organización perceptual
2.6 Figura fondo
2.7 Inferencia perceptual
2.8 Desarrollo de la percepción
2.9 Profundidad y constancia
2.10 Privación sensorial

SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS ESTRATEGIA

INDICADORES DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS
SEMANA RESULTADOS DEL APRENDIZAJE DE
DESEMPEÑO DE EVALUACIÓN
Conocimientos Habilidades Actitudes ENSEÑANZA Con docente Independientes
6 Distinguir la forma 2.1 Generalidades Definir a la Capacidad de Clase Mediación Lectura de Lista de cotejo
en que es de la percepción como aprender por demostrativa docente en el artículos y para evaluar el
constituida la percepción la interpretación cuenta propia y ejercicios desarrollo de capítulos de cuadro
realidad a partir de 2.2 Relación con el de los estímulos prácticos en ejercicios libros comparativo
los efectos que los concepto de captados por Tolerancia en la Laboratorio de prácticos en
estímulos producen sensación nuestros órganos aplicación de la Estructura y mesas de trabajo Investigación Portafolio de
sobre los sistemas 2.3 Enfoques de los sentidos teoría en la Función previa evidencias
sensoriales del teóricos de la práctica Humana Retroalimentación
cuerpo humano percepción Reconocer los - Uso de del cuadro Reporte de Guía de
principales Voluntad de imágenes comparativo ejercicios observación para
Contrastar las enfoques teóricos compartir - Uso de prácticos evaluar
aproximaciones y metodológicos conocimientos Software participación en
teóricas del estudio utilizados en el entre pares - Body Elaborar un actividades dentro
de la percepción a estudio de la Proyect cuadro de la clase
través de un percepción Interés por el comparativo de
cuadro comparativo trabajo digno y enfoques
productivo Aprendizaje teóricos de
colaborativo: percepción
Disciplina en Cuadro
logro de comparativo
aprendizajes
nuevos
7 Especificar las 2.4 Características Determinar la Aceptación de Clase Mediación Lectura de Portafolio de
características del perceptuales y manera en que se normas y demostrativa docente en el artículos y evidencias
procesamiento sentidos perciben los códigos éticos y ejercicios desarrollo de capítulos de
perceptivo de lo implicados objetos de forma de la disciplina prácticos en ejercicios libros Guía de
particular (detalles) 2.5 Organización separada e Laboratorio de prácticos en observación para
a lo general perceptual integrada en los Voluntad de Estructura y mesas de trabajo Investigación evaluar
 (totalidad) seres humanos compartir Función previa para participación en
conocimientos Humana participación en actividades dentro
Apropiarse de la entre pares - Uso de debate de la clase
terminología imágenes
propia de la Confianza para - Body Reporte de
disciplina formular Proyect ejercicio
preguntas práctico
apropiadas
8 Especificar la 2.6 Figura-fondo Explicar la función Proactividad en Clase Mediación Lectura de Portafolio de
manera en la que 2.7 Inferencia de las la apropiación demostrativa docente en el artículos y evidencias
el cerebro solo perceptual experiencias de nuevos y ejercicios desarrollo de capítulos de
puede interpretar individuales para conocimientos prácticos en ejercicios libros Guía de
un objeto como que la mente Laboratorio de prácticos en observación para
figura o fondo perciba un Iniciativa en el Estructura y mesas de trabajo Investigación evaluar
elemento como aprendizaje Función previa para participación en
figura y otro como colaborativo Humana participación en actividades dentro
fondo o viceversa - Uso de debate de la clase
Socialmente imágenes
Apropiarse de la responsable - Body Reporte de
terminología Proyect ejercicio
propia de la Entusiasta en el práctico
disciplina desempeño
profesional
9 Describir el 2.8 Desarrollo de la Distinguir el Capacidad de Aprendizaje Facilitación Lectura de Lista de cotejo
desarrollo en el percepción fenómeno por el aprender por colaborativo: docente en artículos y para evaluar
proceso de 2.9 Profundidad y cual un objeto es cuenta propia Estudio de estudio de caso capítulos de estudio de caso
asociación de los constancia visto de diferentes caso viñeta viñeta libros viñeta
objetos y estímulos 2.10 Privación formas en Entusiasta en el
externos en el sensorial circunstancias desempeño Ejercicios Mediación Investigación Portafolio de
cerebro y las diferentes profesional prácticos en docente en el previa evidencias
anomalías de la Laboratorio de desarrollo de
privación sensorial Identificar las Iniciativa en el Estructura y ejercicios Reporte de Guía de
consecuencias y aprendizaje Función prácticos en ejercicio observación para
anomalías que colaborativo mesas de trabajo práctico evaluar
puede producirse participación en
en la privación Socialmente actividades dentro
sensorial responsable de la clase

Voluntad de
compartir
conocimientos
entre pares

RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS BIBLIOGRAFÍA BÁSICA BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

• Cañón Morgado Bernal, Ignacio. (2012) Cómo percibimos el mundo: una Mestre, J.M. & Palmero (2004). Procesos
• Pintarrón exploración de la mente y los sentidos. Barcelona: Ariel Psicológicos Básicos. Una Guía académica para los
• Pizarrón estudios en psicopedagogía, psicología y pedagogía.
• Proyector Coon, Dennis y Mitterer, John O. (2010) Introducción a la México. McGraw Hill.
• Modelos anatómicos psicología: el acceso a la mente y la conducta. México: Cengage
• Analogías Learning Schiffman,H.R.(2004).Sensación y percepción.
• Tablet México. Manual Moderno.
• Videos Muñoz Marrón, Elena y Periáñez Morales, José Antonio. (2012)
Fundamentos del aprendizaje y del lenguaje. Barcelona: UOC

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
Portafolio de evidencias 40%
Participaciones en clase 10%
Estudio de caso viñeta 20%
Ejercicios prácticos 30%
 UNIDAD DE CONTENIDO HORAS POR UNIDAD
RESULTADO DE APRENDIZAJE
(Temas y subtemas) CD AAI TOTAL
3. Atención Especificar los elementos que se integran en las generalidades de la 12 12 20
3.1 Generalidades de la atención atención como proceso psicológico para determinar las estructuras
3.2 Naturaleza y funciones de la atención cerebrales en el procesamiento de la información, aceptando las normas y
los códigos éticos de la disciplina.
3.3 Teorías del procesamiento de la información
3.4 Características generales de la atención como proceso
psicológico
3.5 Características particulares de la atención
3.6 El desarrollo de la atención
3.7 Estructuras cerebrales implicadas
3.8 Recursos para atraer la atención
3.9 Mantenimiento de la atención selectiva

SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS INSTRUMENTOS

INDICADORES ESTRATEGIA DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
SEMANA RESULTADOS DEL APRENDIZAJE DE
DE DESEMPEÑO ENSEÑANZA
Conocimientos Habilidades Actitudes Con docente Independientes EVALUACIÓN
10 Representar el 3.1 Generalidades Distinguir las Aceptación de Aprendizaje Facilitación Lectura de Portafolio de
proceso por el de la atención funciones e normas y colaborativo: docente artículos y evidencias
que la mente 3.2 Naturaleza y implicaciones que códigos éticos Esquema o mapa capítulos de
focaliza y se funciones de tienen las de la disciplina conceptual Mediación libros Guía de
concentra para la atención generalidades de docente en el observación para
tener atención en la atención en el Entusiasta en el Clase desarrollo de Investigación evaluar
algún aspecto del procesamiento de desempeño demostrativa ejercicios previa participación en
entorno o información profesional y ejercicios prácticos en actividades dentro
estímulo prácticos en mesas de trabajo Reporte de de la clase
Apropiarse de la Colaboración Laboratorio de ejercicio
terminología orientada a la Estructura y Retroalimentación práctico
propia de la generación de Función Humana a esquema o
disciplina valor - Uso de mapa conceptual
software
Socialmente
responsable
11 Explicar las 3.3 Teorías del Identificar a partir Entusiasta en el Exposición en Mediación Lectura de Lista de cotejo
teorías en las que procesamiento de las principales desempeño pequeños docente en el artículos y para evaluar la
se considera que de la teorías la profesional equipos de desarrollo de capítulos de exposición
las operaciones información concepción del trabajo ejercicios libros
simbólicas humano como un Colaboración prácticos en Portafolio de
básicas pueden procesador de orientada a la Ejercicios mesas de trabajo Investigación evidencias
dar cuenta de la información generación de prácticos en previa y
inteligencia valor Laboratorio de Retroalimentación elaboración de Guía de
humana y la Estructura y de exposición material para observación para
capacidad para Aceptación de Función exposición evaluar
dar pauta al normas y - Uso de participación en
conocimiento códigos éticos imágenes Reporte de actividades dentro
 de la disciplina - Uso de ejercicios de la clase
software prácticos
Constancia en
el esfuerzo y
desempeño
académico
12 Diferenciar la 3.4 Características Representar el Iniciativa en el Aprendizaje Facilitación Lectura de Lista de cotejo
atención como generales de proceso de aprendizaje basado en docente para la artículos y para evaluar el
proceso la atención selección que colaborativo investigación: elaboración del capítulos de mapa conceptual
discriminativo y ocurre cuando se Mapa conceptual mapa conceptual libros
como proceso
complejo que escoge el Visión crítica Portafolio de
acompaña el psicológico estímulo de Ejercicios Mediación Investigación evidencias
procesamiento 3.5 Características interés Confianza para prácticos en docente en el previa para
cognitivo para particulares de formular Laboratorio de desarrollo de realizar mapa Guía de
filtrar información la atención Apropiarse de la preguntas Estructura y ejercicios observación para
3.6 El desarrollo terminología apropiadas Función prácticos en Elaboración de evaluar
de la atención propia de la - Ilustraciones mesas de trabajo mapa participación en
disciplina Constancia en - Uso de conceptual actividades dentro
el esfuerzo y imágenes de la clase
desempeño
académico

Apertura para
dialogar
expresando
ideas claras
13 Distinguir las 3.7 Estructuras Identificar las Entusiasta en el Aprendizaje Facilitación Lectura de Lista de cotejo
estructuras cerebrales estructuras desempeño colaborativo: docente en artículos y para evaluar:
cerebrales implicadas cerebrales profesional - Estudio de actividades capítulos de - Estudio de
implicadas en la involucradas en el caso viñeta libros caso viñeta
3.8 Recursos para
atención en el mantenimiento de Colaboración - Video Mediación - Video análisis
resultado del atraer la la atención orientada a la análisis docente en el Investigación
trabajo atención selectiva generación de - desarrollo de previa
ascendente y de 3.9 Mantenimiento valor Clase ejercicios Portafolio de
los hemisferios de la atención Apropiarse de la demostrativa y prácticos en Reporte de evidencias
cerebrales selectiva terminología Aceptación de ejercicios mesas de trabajo ejercicio
propia de la normas y prácticos en práctico Guía de
disciplina códigos éticos Laboratorio de observación para
de la disciplina Estructura y evaluar
Función Humana participación en
Socialmente - Uso de actividades dentro
responsable modelos de la clase
anatómicos
- Uso de
plastilinas/
Modelación o
representacio
nes
 RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS BIBLIOGRAFÍA BÁSICA BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
• Cañón Morgado Bernal, Ignacio. (2012) Cómo percibimos el mundo: una Mestre, J.M. & Palmero (2004). Procesos
• Pintarrón exploración de la mente y los sentidos. Barcelona: Ariel Psicológicos Básicos. Una Guía académica para los
• Pizarrón estudios en psicopedagogía, psicología y pedagogía.
• Proyector Coon, Dennis y Mitterer, John O. (2010) Introducción a la México. McGraw Hill.
• Modelos anatómicos psicología: el acceso a la mente y la conducta. México: Cengage
• Tablet Learning Schiffman,H.R.(2004).Sensación y percepción.
• Videos México. Manual Moderno.
• Prezi Muñoz Marrón, Elena y Periáñez Morales, José Antonio. (2012)
Fundamentos del aprendizaje y del lenguaje. Barcelona: UOC

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
Portafolio de evidencias 20%
Participaciones en clase 10%
Exposición 20%
Estudio de caso viñeta 20%
Ejercicios prácticos 30%
 UNIDAD DE CONTENIDO HORAS POR UNIDAD
RESULTADO DE APRENDIZAJE
(Temas y subtemas) CD AAI TOTAL
4 Aprendizaje Describir los enfoques y las teorías asociadas con el condicionamiento clásico y 6 6 12
4.1 Enfoques y teorías operante implicados en la adquisición de nuevos conocimientos para entender su
4.2 Condicionamiento clásico relación con otros procesos psicológicos.
4.3 Condicionamiento operante
4.4 Aprendizaje vicario
4.5 Factores ambientales de influencia
4.6 Aspectos neurológicos implicados en el aprendizaje
4.7 Estilos de aprendizaje
4.8 Estrategias de aprendizaje
4.9 Aprendizaje de habilidades complejas
4.10 Autorregulación del aprendizaje

SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS ESTRATEGIA EXPERIENCIAS DE

INDICADORES DE INSTRUMENTOS
SEMANA RESULTADOS DEL APRENDIZAJE DE APRENDIZAJE
DESEMPEÑO DE EVALUACIÓN
Conocimientos Habilidades Actitudes ENSEÑANZA Con docente Independientes
14 Distinguir a los 4.1 Enfoques y Identificar los Capacidad de Clase Facilitación Lectura de Portafolio de
principales teorías elementos que aprender por demostrativa y docente en artículos y evidencias
enfoques, teorías y 4.2 Condicionami caracterizan el cuenta propia ejercicios dinámica grupal capítulos de
condicionantes ento clásico aprendizaje clásico prácticos en libros Guía de
ambientales 4.3 Condicionami y operante Entusiasta en el Laboratorio de Mediación observación para
involucrados en el ento operante desempeño Estructura y docente en el Investigación evaluar
proceso de 4.4 Aprendizaje Reconocer a los profesional Función desarrollo de previa para participación en
aprendizaje vicario factores Humana ejercicios actividades dentro
4.5 Factores ambientales de Iniciativa en el - Uso de prácticos en Reporte de de la clase
ambientales importancia en el aprendizaje imágenes mesas de ejercicio
de influencia aprendizaje colaborativo RM trabajo práctico
- Uso de
Apropiarse de la Socialmente software
terminología responsable
propia de la Juegos de roles
disciplina Voluntad de sobre
compartir condicionamient
conocimientos o clásico y
entre pares operante
15 Describir los 4.6 Aspectos Distinguir los Aceptación de Demostración y Facilitación Lectura de Portafolio de
aspectos neurológicos distintos conceptos normas y ejercicios docente en el artículos y evidencias
neurológicos implicados en y estrategias códigos éticos prácticos en análisis de la capítulos de
implicados en los el aprendizaje relacionadas en el de la disciplina Laboratorio de información libros Guía de
estilos de 4.7 Estilos de aprendizaje según Estructura y observación para
aprendizaje y las aprendizaje modelo de Entusiasta en el Función Mediación Investigación evaluar
habilidades 4.8 Estrategias aplicación. desempeño Humana docente en el previa para participación en
complejas de profesional desarrollo de participación en ejercicio grupal
involucrados en el aprendizaje ejercicios ejercicio
 estilo y 4.9 Aprendizaje Colaboración prácticos en práctico
autorregulación del de orientada a la mesas de
aprendizaje a habilidades generación de trabajo
través de una complejas valor
simulación 4.10 Autorregulaci
ón del Socialmente
aprendizaje Responsable

Apertura a
dialogar

RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS BIBLIOGRAFÍA BÁSICA BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

• Cañón Morgado Bernal, Ignacio. (2012) Cómo percibimos el mundo: una Mestre, J.M. & Palmero (2004). Procesos
• Pintarrón exploración de la mente y los sentidos. Barcelona: Ariel Psicológicos Básicos. Una Guía académica para los
• Pizarrón estudios en psicopedagogía, psicología y pedagogía.
• Proyector Coon, Dennis y Mitterer, John O. (2010) Introducción a la México. McGraw Hill.
• Modelos anatómicos psicología: el acceso a la mente y la conducta. México: Cengage
• Tablet Learning Schiffman,H.R.(2004).Sensación y percepción.
• Videos México. Manual Moderno.
• Prezi Muñoz Marrón, Elena y Periáñez Morales, José Antonio. (2012)
Fundamentos del aprendizaje y del lenguaje. Barcelona: UOC

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
Portafolio de evidencias 50%
Participación en dinámica grupal 20%
Ejercicios prácticos 30%

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN FINAL

Consiste en tres evaluaciones parciales
Primer parcial 33.33%
Segundo parcial 33.33%
Tercer Parcial 33.33%
 NOMBRE DE LA ASIGNATURA CLAVE

FUNCIONES PSICOLÓGICAS BÁSICAS 65L703

PERFIL DOCENTE

EXPERIENCIA PROFESIONAL EXPERIENCIA DOCENTE

NIVEL DE FORMACIÓN
ESCOLARIDAD PROFESIONAL ÁREA DE ACTIVIDADES NIVEL AÑOS Y/O
AÑOS ASIGNATURAS
DESEMPEÑO PROFESIONALES EDUCATIVO SEMESTRES

Maestría Licenciatura en Centros de Investigación, 3 Licenciatura/ Psicobiología, 2

Psicología, investigación, Intervención en Posgrado Psiconeurología,
Medicina Clínicas, psicología, De la Psicofisiología,
Hospitales en salud en hospitales Sistema nervioso,
Especialidad en área de atención y clínicas públicas y Neurociencias
Neurología, neurológica, privadas, Docencia
Neuropsicología Educativa especializada

Maestría en
Neurología,
Neuropsicología,
Ciencias de la
conducta

Doctorado en
Psicología,
Neurociencias,
Ciencias de la
Conducta

OTROS CONOCIMIENTOS DESEABLES

MARÍA FERNANDA JACOB FRANCO RAYMUNDO CALDERON SANCHEZ PATRICIA GUZMÁN AYALA
MTRO. DE ASIGNATURA PRESIDENTE DE ACADEMIA COORDINADOR PEDAGÓGICO