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PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

GRADO :5
UNIDAD : III
SESIÓN :1
HORAS :3
ÁREA : C.T

TÍTULO DE LA SESIÓN

Cuando la velocidad cambia

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES Desempeño
Indaga, mediante métodos  Problematiza  Plantea preguntas referidas al
científicos, situaciones que situaciones. problema que puedan ser
pueden ser investigadas por la indagadas, utilizando leyes y
ciencia. principios científicos.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (10 minutos)

 La docente saluda a la estudiante y le comunica que observaremos el siguiente video, el


cual muestra un deporte extremo, una modalidad de ciclismo de montaña denominada
downhill.

Video: Impresionante accidente en bicicleta.

https://www.youtube.com/watch?v=BAi17cGTXhw
(duración 02:57 minutos)

La docente le recuerda a la estudiante que ya


hemos estudiado los elementos de un movimiento
y el movimiento rectilíneo uniforme en sesiones
anteriores.

 Luego que la estudiante ha visto el video, la docente pregunta: ¿qué has observado?
¿Puedes describir el movimiento del ciclista? ¿Qué elementos del movimiento puedes
observar?

 Luego de recibir algunas respuestas iniciales, la docente menciona que hoy se estudiará
situaciones relacionadas con el movimiento rectilíneo uniformemente variado (MRUV).
DESARROLLO (110 minutos)
Problematiza situaciones

 La docente solicita a la estudiante, abrir el texto del MED paginas………… para consolidar el
concepto de Movimiento Rectilíneo Uniformemente Variado ( M.R.U.V)
 La docente invita a la estudiante a tomar anotaciones -en su “cuaderno de experiencias” -
de todo lo que se trabajará el día de hoy.
 La docente hace la diferencia entre un movimiento desacelerado y un movimiento
acelerado.
 Se anota en la pizarra la formulas del M.R.U.V
 Se explica ejercicios del tema M.R.U.V

Ejemplo:
 Un automóvil parte del reposo, con una aceleración constante de 5 m/s ¿Qué espacio
recorre en 20 segundos y cuál es su velocidad al cabo de ese tiempo?

 Cierto móvil que partió del reposo, con una aceleración constante de 2 m/s2, luego de
alcanzar una velocidad de 36 km/h continúa su movimiento uniformemente. ¿Cuánto
tiempo después de iniciarse el movimiento habrá recorrido 75 m?
A) 7,5 s B) 10 s C) 12,5 s D) 15 s E) 17,5 s

 Un avión parte del reposo en una pista rectilínea y luego de recorrer 800 m inicia su
vuelo con una velocidad de módulo 360 km/h. ¿Qué distancia había recorrido
cuando el módulo de su velocidad era 90 km/h?
A) 200 m B) 50 c c 120 m D) 100 m E) 300 m

 La docente invita a la estudiante a dar ejemplos similares en las que se pueda evidenciar el
MRUV, teniendo en cuenta los factores que intervienen en esa situación.

Por ejemplo, el desplazamiento de una canica sobre un plano inclinado.


 Se hace entrega de hojas de aplicación donde la estudiante desarrollara los ejercicios del
tema planteado.
CIERRE (15 minutos)

 La docente le facilita a la estudiante una lectura sobre la aceleración, se analiza la lectura y


la estudiante responderá las preguntas planteadas.
 Para finalizar la sesión, la docente entrega una ficha de metacognición donde se plantea las
siguientes preguntas: ¿qué aprendiste hoy? ¿La actividad realizada te ha parecido
significativa? ¿Qué dificultades has tenido mientras realizabas las actividades de
aprendizaje?

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

 Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 5.º grado de


Educación Secundaria. 2016. Lima. Santillana.
 Cuaderno de experiencias
 Plumones
 Video
 Hojas de actividades

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Sub Director DOCENTE