 Elabora un resumen donde resaltes lo más importante del tema "La

Evaluación de los Trastornos de Aprendizaje".

Los trastornos de aprendizaje, se dan constante en las personas,
especialmente en los niños, por lo que, estos afectan mucho a la sociedad, ya
que los aprendizajes se pueden estancar y los conocimientos disminuirse.

Al notar tanta deficiencia en los centros educativos, se ha creado métodos que

son útil para evaluar los trastornos de aprendizaje y de esta forma plantear las
herramientas necesaria para ayudar a las personas que presentan esta
problemática.

Ahora bien, el objetivo de la neuropsicología del aprendizaje permite realizar un

diagnóstico diferencial entre diferentes patologías, problemas de aprendizaje,
déficit de atención, trastornos cognitivos generalizados, trastornos del
desarrollo, trastornos de la comunicación y del lenguaje, así como problemas
de memoria, percepción y habilidades viso espaciales. Esto permite evaluar los
trastornos del aprendizaje de una manera más eficaz.

 Aproximación neurofisiológica: Fundamentos teorico- metodologicos

 Categoría diagnóstica:

Existen cuatros tipos de lenguaje según Benson.

La clasificación de los síndromes afásicos la realizan en función de cuatro
dimensiones lingüísticas:

 Lenguaje espontaneo
 Repetición
 Denominación
 Comprensión

 Aproximación histórico- cultural: intervención en los trastornos del

aprendizaje.

 Categoría diagnóstica:

De estos niños y niñas decimos que tienen Trastornos de Aprendizaje. Atrás

quedaron los tiempos en que podía ignorarse su existencia bajo el argumento
de que constituía una “Patologización” de la educación lo que era un simple
reconocimiento de realidades.

 Criterios diagnósticos
Sin desconocer que “todos los niños y niñas han tenido en algún momento
alguna dificultad en sus aprendizajes”, es verdad de Perogrullo que la mayoría
logra una inserción razonablemente grata y productiva en el sistema educativo,
culmina su ciclo escolar y prosigue con su propio proyecto de vida.

 Descripción de los instrumentos de evaluación

Los señalamientos que cada vez con mayor vigor brotan de las neurociencias y
otras disciplinas en torno a “como se aprende” y qué dificultades pueden surgir
en el proceso nos obliga a entender que es imperativo incorporar esos
conocimientos en nuestro andamiaje teórico y en la práctica diaria de la
rehabilitación, el apoyo terapéutico y el “cómo se enseña”

 Aproximación cognoscitiva: Intervención en las dificultades de

aprendizaje.

 Categoría diagnóstica:

Existen muchos tratamientos que no se han probados para los problemas de

aprendizaje, incluyendo las mega vitaminas, ejercicios de patrón, ejercicios
visuales, anteojos especiales y dietas que eliminan ciertos tipos de alimentos o
aditivos. La American Academy of Pediatrics no reconoce que ninguno de estos
tratamientos sea efectivo; por lo tanto, no los recomienda.

 Criterios diagnósticos

Si su hijo tiene problemas graves de atención o tendencias hiperactivas o

impulsivas, es probable que le ayude tomar un medicamento que reduzca la
distracción y aumente el período de atención. Este medicamente debe ser
parte de un paquete terapéutico que puede incluir intervención educativa y
conductual y psicoterapia.

 Descripción de los instrumentos de evaluación

 Las escalas de valoración: Contienen una listado de rasgos en los que se

gradúa el nivel de consecución del aspecto observado a través de una serie
de valoraciones progresivas.

 Las listas de control: Contienen una serie de rasgos a observar, ante los
que el profesor señala su presencia o ausencia durante el desarrollo de la
actividad o tarea.
 El registro anecdótico: Que consiste en fichas para recoger
comportamientos no previsibles antemano y que pueden aportar una
información significativa para evaluar carencias o actitudes positivas.

 Trastornos adquiridos y trastornos del desarrollo

Los trastornos adquiridos son aquellos que no ocurren durante la fase

embrionaria ni tienen por qué estar asociado a la genética de la persona. Si no
que por ciertas situaciones o predisposiciones de la persona se llegan a
producir.

 Afasia: Es la pérdida o alteración del lenguaje una vez ya esta adquirido.

Puede afectar tanto a nivel de comprensión como de producción y dificulta
la capacidad de comunicarse mediante el lenguaje oral o escrito.

 Disartria: Es un trastorno motor del habla causado por la debilidad o

parálisis de los músculos que se utilizan para hablar. Las siguientes áreas
de intervención se pueden ver perjudicadas: la articulación, la velocidad, el
volumen, la prosodia (entonación) y la coordinación fono-respiratoria.

 Alexia: Es la pérdida de la capacidad de leer una vez se ha adquirido este

aprendizaje. Puede ir acompañada por la pérdida en la capacidad de
escribir (agrafia), aunque la persona puede hablar y entender la lengua
hablada.

 A manera de conclusión de tu resumen, realiza un análisis FODA sobre

el proceso de evaluación de los trastornos de aprendizaje.
Para la evaluación de los trastornos de aprendizaje, existen varios factores que
son de importancia y el evaluador debe tomarlo en cuenta.

El análisis FODA: Es una herramienta que permite conformar un cuadro de la

situación actual de la empresa u organización, permitiendo de esta manera
obtener un diagnóstico preciso que permita en función de ello tomar decisiones
acordes con los objetivos y políticas formulados.

Ahora bien, en cuanto al análisis FODA concerniente a la evaluación de los

trastornos de aprendizaje podemos destacar lo siguiente:

 Fortaleza: Esto podría ser los conocimientos del personal adecuado para la
evaluación, el apoyo o voluntad mutua de otros colegas, la preparación
académica del psicólogo, los reglamentos del ministerio de educación Etc.
 Debilidad: Falta de recursos para la evaluación, falta de interés por el
desarrollo de los estudiantes, mal manejo de las herramientas de
evaluación, falta de conocimientos y preparación académica.
 Oportunidad: Las nuevas herramientas efectivas para el diagnostico,
aportación y ayuda de otros colegas, nuevos métodos de evaluación etc.

 Amenaza: Falta de aceptación, discriminación, mala relación interpersonal

etc.