INTERVENCIÓN EN PROBLEMAS DE

APRENDIZAJE

ESCALA DE DISTURBIOS DE
APRENDIZAJE DE MYKLEBUST

TRUJILLO - PERÚ
2019
 Intervención en Problemas de Aprendizaje

ESCALA DE DISTURBIOS DEL APRENDIZAJE DE MYKLEBUST

Instrucciones para el responsable de la aplicación de este instrumento:

Algunos niños tienen disturbios en el aprendizaje que los distingue de otros compañeros de su
clase. La escala de disturbios del aprendizaje, fue desarrollada para que “estos niños o
adolescentes”, puedan ser identificados y de acuerdo a su trastorno(s), ser apoyados.

Ud. debe calificar a cada niño en 5 áreas de aprendizaje, las cuales están relacionadas con el
éxito en el desempeño escolar: 1) Comprensión auditiva, 2) Lenguaje hablado, 3) Orientación, 4)
Coordinación motora, 5) Comportamiento Personal Social.

Las evaluaciones se hacen en una escala de 5 puntos de la siguiente manera:

Calificación 3 = Normal
Calificación 4 y 5 = Sobre lo normal
Calificación 1 y 2 = Debajo de lo normal.

Indique su calificación poniendo un círculo alrededor del número que representa, a su juicio, el
nivel en el que se desempeña el niño en cada función.

Cuando ejecute su calificación, evalúe sólo un aspecto del comportamiento a la vez. Tenga en
cuenta que el niño puede estar bien en algunos aspectos pero no en otros.

El propósito de esta escala, es identificar a aquellos niños que tienen dificultades de aprendizaje
(no debe usarse como indicador de un potencial inferior o como una falta de oportunidad para
aprender). Es importante por tanto, que su evaluación sea efectuada únicamente sobre la base de
las preguntas que se encuentran en la escala.

Además, debe tener la precaución de observar al niño en varias oportunidades y estudiar esta
escala cuidadosamente, antes de empezar a hacer sus evaluaciones.

Finalmente le recordamos, que un niño con trastornos del aprendizaje, no es un niño con
discapacidad; él posee sus facultades normales, pero por causas generalmente de carencia de
estimulación externa, no las han desarrollado lo suficiente. De ahí nuestra responsabilidad con
ellos.

Prof. Mg. César Ruiz Alva

Prof. Mg. Lorena Frías Saavedra
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CARACTERÍSTICAS DEL COMPORTAMIENTO

I. COMPRENSIÓN AUDITIVA:

Comprendiendo el significado de las palabras:

1. Nivel de comprensión extremadamente inmaduro
2. No logra captar el significado de las palabras simples. Entiende mal las
palabras de su grado escolar
3. Buena captación del vocabulario para su edad y grado escolar
4. Entiende todo el vocabulario, así como el significado de palabras de un nivel
más alto
5. Entendimiento de vocabulario superior, entiende muchas palabras abstractas.

Seguimiento de instrucciones:
1. Incapaz de seguir instrucciones, siempre está confundido
2. Usualmente sigue instrucciones simples pero a menudo necesita ayuda personal
3. Sigue instrucciones que son familiares y no complejas
4. Puede recordar y seguir instrucciones extensas
5. Extraordinariamente hábil para recordar y seguir instrucciones

Comprendiendo las discusiones en clase: (Consultar al profesor del aula)

1. Incapaz de seguir y entender las discusiones en clase, siempre desatento
2. Escucha pero rara vez entiende bien, su mente deambula frecuentemente
3. Escucha y sigue las discusiones de acuerdo a su edad y grado
4. Entiende bien, se beneficia de las discusiones
a. Participa, demuestra un entendimiento extraordinario de la materia.

Reteniendo Información:
1. Carece casi totalmente de memoria, memoria pobre
2. Retiene ideas y procedimientos simples cuando éstos son repetidos
3. Retención normal del material, memoria adecuada para su edad y grado.
4. Recuerda información de varias fuentes. Buen recuerdo inmediato y
retardado(posterior)
5. Memoria superior para detalles y contenido.
6.

II. LENGUAJE HABLADO:

Vocabulario:
1. Siempre utiliza vocabulario pobre, inmaduro
2. Vocabulario limitado, mayormente sustantivos simples, pocas palabras precisas y
descriptivas
3. Vocabulario adecuado para su edad y grado
4. Vocabulario por encima del promedio, utiliza muchas palabras precisas y
descriptivas
5. Vocabulario superior, siempre utiliza palabras precisas, expresa abstracciones

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Gramática:
1. Siempre utiliza oraciones incompletas con errores gramaticales
2. Frecuentemente usa oraciones incompletas, numerosos errores
gramaticales.
3. Usa la gramática correcta, pocos errores en el empleo de
preposiciones conjugaciones de verbos y pronombres
4. Lenguaje oral por encima del promedio, rara vez comete errores
gramaticales
5. Siempre habla empleando oraciones gramaticales correctas.

Recuerdo de palabras:
1. Incapaz de recordar la palabra exacta
2. A menudo tiende a buscar las palabras para expresarse
3. Ocasionalmente busca la palabra correcta, memoria adecuada para su edad y
grado
4. Por encima del promedio, rara vez vacila por las palabras
5. Siempre habla bien, nunca vacila o sustituye.

Contando cuentos, narrando experiencias:

1. Incapaz de contar un cuento comprensible
2. Tiene dificultad al relatar ideas en una secuencia lógica
3. Normal, adecuado para su edad y grado.
4. Por encima del promedio, emplea secuencia lógica
5. Excepcional, relata ideas en una manera lógica y significativa.

Formulando ideas:
1. Incapaz de relacionar hechos aislados
2. Tiene dificultad al relacionar hechos aislados, ideas incompletas y esparcidas
3. Usualmente relaciona hechos de manera significativa, relaciona hechos
adecuadamente para su edad y grado.
4. Por encima del promedio, relaciona bien las ideas y los hechos.
5. Sobresaliente, siempre relaciona los hechos apropiadamente.

III. ORIENTACIÓN

Juzgando el tiempo
1. Carece de la noción del tiempo, siempre atrasado, confundido.
2. Concepto del tiempo regular, tiende a perder el tiempo, frecuentemente llega tarde.
3. Concepto del tiempo, normal, adecuado para su edad y grado.
4. Puntual, tarda sólo por una buena razón.
5. Hábil en el manejo de horarios, planifica y organiza bien el tiempo.

Orientación espacial:
1. Siempre confundido, incapaz de orientarse en el patio o en el vecindario
2. Frecuentemente de pierde en alrededores relativamente conocidos.
3. Puede maniobrar en lugares conocidos. Habilidad normal para su edad y grado.
4. Por encima del promedio, rara vez se pierde o confunde.
5. Se adapta a nuevas situaciones y lugares, nunca se pierde.

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Juzgando relaciones (grande, pequeño, cerca, lejos, ligero, pesado)

1. Juicios siempre inadecuados
2. Hace juicios elementales con éxito
3. Hace juicios normales para su edad y grado
4. Exacto pero no generaliza a nuevas situaciones
5. Juicios extraordinariamente precisos, generaliza a nuevas situaciones y
experiencias.

Conociendo direcciones:
1. Muy confundido, incapaz de distinguir derecha-izquierda, norte-sur.
2. Ocasionalmente demuestra confusión
3. Normal, emplea la derecha-izquierda, rara vez se confunde
4. Buen sentido de dirección casi nunca se confunde.
5. Excelente sentido de dirección.

IV. COORDINACIÓN MOTORA

Coordinación general
1. Pobre coordinación, torpe.
2. Por debajo del promedio, poco diestro.
3. Normal para su edad.
4. Por encima del promedio, ejecuta bien las actividades motoras.
5. Sobre sale en coordinación motora.

Equilibrio:
1. Equilibrio muy deficiente.
2. Habilidad por debajo del promedio, se cae frecuentemente.
3. Habilidad normal para su edad, equilibrio adecuado.
4. Habilidad por encima del promedio en actividad, que requiere equilibrio.
5. Sobresale en equilibrio.

Destreza manual:
1. Muy deficiente en destreza manual.
2. Torpe, por debajo del promedio en destreza manual.
3. Destreza adecuada para su edad, manipula bien.
4. Destreza por encima del promedio.
5. Sobresale, manipula con facilidad equipos nuevos.

V. COMPORTAMIENTO SOCIAL – PERSONAL

Cooperación:
1. Constantemente interrumpe la clase, incapaz de controlar sus impulsos
2. Frecuentemente exige atención, a menudo habla fuera de turno
3. Espera turno normal para su edad y grado.
4. Por encima del promedio, coopera bien
5. Excelente habilidad, coopera sin la incitación de los adultos.

Atención:
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1. Nunca atiende muy distraído

2. Rara vez escucha, su atención deambula con frecuencia
3. Su atención es adecuada para su edad y grado
4. Atención por encima del promedio, casi siempre está atento
5. Siempre está atento a las cosas importantes, atiende durante mucho tiempo

Organización:
1. Muy desorganizado, muy dejado
2. A menudo desorganizado en su modo de trabajar
3. Mantiene una organización normal de su trabajo es cuidadoso.
4. Organización por encima del promedio, organiza y termina el trabajo.
5. Muy organizado, termina con los deberes de manera meticulosa

Situaciones nuevas (fiestas, salidas, paseos, cambios de rutina)

1. Se pone extremadamente excitable, totalmente carente de autocontrol
2. A menudo reacciona con excesos, le molestan las situaciones nuevas
3. Se adecuadamente para su edad y grado.
4. Se adapta rápida y fácilmente con confianza en sí mismo
5. Excelente adaptación, muestra iniciativa e independencia

Aceptación social:
1. Es evitado por otros
2. Es tolerado por otros
3. Es querido por otros, normal para su edad y grado
4. Es querido por otros más de los usual
5. Es buscado por otros

Responsabilidad
1. Rechaza la responsabilidad, jamás inicia actividades
2. Evita las responsabilidades, aceptación limitada del rol para su edad
3. Acepta la responsabilidad, adecuada para su edad y grado
4. Por encima del promedio en responsabilidad, la disfruta, inicia las actividades y se
ofrece voluntariamente
5. Busca la responsabilidad, casi siempre toma la iniciativa con entusiasmo.

Completa las tareas

1. Nunca termina ni con ayuda
2. Rara vez termina, aún con ayuda
3. Se desempeña normalmente, termina los deberes
4. Por encima del promedio, termina los deberes sin que se le insista.
5. Siempre termina las asignaciones sin supervisión.

Tino
1. Siempre es grosero
2. Generalmente no considera los sentimientos de los demás
3. Tino normal, comportamiento ocasionalmente inapropiado socialmente
4. Por encima del promedio en tino, comportamiento rara vez inapropiado socialmente
5. Siempre actúa con tino, su comportamiento nunca es apropiado socialmente.

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 Nombre del estudiante:

_______________________________________________
 Fecha y Lugar de Nacimiento: __________________________________________
 Edad: _______________ Grado escolar: _________________________________
 Institución educativa: _________________________________________________
 Evaluador (a):_______________________________________________________
 Fecha de Evaluación: ___ /___/___

CARACTERÍSTICAS DEL COMPORTAMIENTO

I COMPRENSION AUDITIIVA IV COORDINACION MOTORA

* Comprendiendo el Signif. de la Palabra 1 2 3 4 5 * Coord. General 1 2 3 4 5

* Seguimiento de Instrucciones 1 2 3 4 5 * Equilibrio 1 2 3 4 5
* Comprendiendo Discusiones en Clase 1 2 3 4 5 * Destreza Manual 1 2 3 4 5
* Reteniendo Información 1 2 3 4 5

II LENGUAJE HABLADO V.COMPORTAMIENTO

SOCIAL PERSONAL

* Vocabulario 1 2 3 4 5 * Cooperación 1 2 3 4 5
* Gramática 1 2 3 4 5 * Atención 1 2 3 4 5
* Recuerdo de Palabras 1 2 3 4 5 * Organización 1 2 3 4 5
* Contando cuentos, narrando experiencias 1 2 3 4 5 * Situaciones Nuevas 1 2 3 4 5
* Formulando ideas 1 2 3 4 5 * Aceptación Social 1 2 3 4 5
* Responsabilidad 1 2 3 4 5
III ORIENTACION * Completar Tareas 1 2 3 4 5
* Tino 1 2 3 4 5
* Juzgando el Tiempo 1 2 3 4 5
* Orientación Espacial 1 2 3 4 5
* Juzgando Relaciones 1 2 3 4 5
* Conociendo Direcciones 1 2 3 4 5

Categoría Punt.
Áreas de Aprendizaje Punt. Área Punt. Total
Conductual Categoría
I. COMPRENSIÓN AUDITIVA
VERBAL
II. LENGUAJE HABLADO
III. ORIENTACIÓN
NO VERBAL IV. COORDINACIÓN MOTORA
V. COMPORTAMIENTO SOCIO
PERSONAL

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Tabla de puntuaciones (BAREMO)

Áreas de aprendizaje Puntaje máximo Puntaje normal Puntaje mínimo

Comprensión auditiva 15 al 20 8 al 14 4 al 7
Lenguaje hablado 20 al 25 10 al 19 5 al 9
Orientación 15 al 20 8 al 14 4 al 7
Coordinación motora 11 al 15 6 al 10 3 al 5
Comportamiento social personal 30 al 40 14 al 29 8 al 13

Categoría conductual Puntaje máximo Puntaje normal Puntaje mínimo

Verbal 34 al 45 17 al 33 9 al 16
No verbal 57 al 75 27 al 56 15 al 26
Puntaje Total 91 al 120 43 al 90 24 al 42

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