ESCUELA NORMAL SUPERIOR MARIA INMACULADA

"Por la Enseñanza de las Áreas del conocimiento articuladas a la cátedra

de la paz"
Marzo- 2016

Nombre del proyecto:

LOS DEBERES COMO PRINCIPIOS FUNDAMENTALES EN LA

CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANÍA PARA GARANTIZAR LA CALIDAD
EDUCATIVA Y EL FORTALECIMIENTO DE LA PAZ.
Docente: Álvaro Humberto reyes Uribe

Objetivos:

1. Fortalecimiento de los deberes para la construcción de ciudadanía y

garantizando la calidad educativa y el aseguramiento de convivencia y paz.

2. Formar alumno(a)s con sentido de responsabilidad frente a sí mismo y a su

comunidad, con espíritu de liderazgo y compromiso social, empoderándose
en la enseñanza de los deberes del ciudadano, partiendo de los
DERECHOS HUMANOS

3. Fortalecer en el educando/educanda, estrategias que le permita sentar

posiciones propositivas de solución frente a sus problemas y a los de su
comunidad, que coadyuven a mejorar y propiciar sentimientos de realización
y felicidad como ejemplo de vida.

LINEA DE INVESTIGACIÓN:

La Investigación Acción Participativa (IAP)

Es un enfoque investigativo y una metodología de investigación, aplicada a

estudios sobre realidades humanas; Es investigativo, porque Orienta un
proceso de estudio de la realidad o de aspectos determinados de ella, con rigor
científico, es de acción por que conduce a un cambio social estructural,
mediante la praxis y es participativa porque en la participación interviene la
comunidad involucrada en ella y sobresalen características, a saber:

6.1 Epistemológico porque rompe con el binomio clásico de sujeto y

objeto de la investigación como resultado del aporte popular, leído,
justificado, convalidado, orientado por los métodos científicos; desde ese
punto de vista, todos aportan: el pueblo - miembros de una comunidad, los
técnicos, los expertos...también presenta una carácter

6.2 Político debido a que toda investigación parte de la realidad con su

situación estructural concreta, la reflexión, para ayudar a transformarla
creativamente, con la participación de la comunidad implicada.

6.3 Metodológico porque es un proceso modesto y sencillo al alcance de

todos ("la ciencia no deja de ser ciencia por ser modesta" Orlando Fals
Borda), pero a la vez que lleve: a la participación procesual, a asumir crítica
y estructuralmente la realidad y a la reflexión seria y profunda de sus
causas y tendencias, a conclusiones científicas, a estrategias concretas y
realizables, a una planeación, a una praxis - acción renovada y
transformadora en la que vaya interviniendo toda la comunidad, a una
continua reflexión sobre la praxis para hacerla cada vez más liberadora y
transformadora de la realidad.

Lo anterior es una investigación de proceso continuo, del área del

conocimiento PENSAMIENTO ANTROPOLÓGICO (Filosofía, Sociología,
Ciencias Económica y Política) enfocada a la construcción de ciudadanía,
garantizando la calidad educativa y el fortalecimiento de la paz, en la
Escuela Normal Superior Maria Inmaculada del Municipio de Arauca- Arauca
(Colombia), que cada año escolar se realizará con estudiantes del grado 11°,
en un número aproximado de 73
Como se ha reseñado anteriormente, el método que se aplica es de tipo
investigación acción participación de carácter educativo escolar, en constante
proceso de formación.

COINVESTIGADORES

El proyecto se desarrollará en la Escuela Normal Superior María Inmaculada en

la sede San Vicente, con una población aproximada constante de 73
educandos para el periodo del 2016 al 2021; se inicia en el mes de marzo del
201, con los grados 10 A, B, C del nivel de la Media secundaria y el tema
central es LOS DEBERES COMO PRINCIPIOS FUNDAMENTALES EN LA
CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANÍA PARA GARANTIZAR LA CALIDAD
EDUCATIVA Y EL FORTALECIMIENTO DE LA PAZ.

FUNDAMENTACION TEORICA

Teniendo en cuenta las últimas disposiciones del gobierno nacional, en cuanto

a legislación educativa se refiere, permiten el diseño de currículos con
pertinencia regional y local, enfocados a la formación de hombres libres en
pensamiento y acción, respondiendo así a las necesidades de su medio y en el
planteamiento de alternativas para la solución de conflictos del mismo,
basados en los derechos humanos. Lo anterior se fundamenta en los artículos
76, 77 y 79 de la ley general de Educación colombiana, que trata sobre
currículo, autonomía escolar y plan de estudios, los cuales se hallan
reglamentados en el Decreto 1860 de 1994, para la formulación de la siguiente
propuesta en el área PENSAMIENTO ANTROPOLÓGICO, (Filosofía,
Sociología, Ciencias Económica y Política) que se desarrollará en la Escuela
Normal Superior MARIA INMACULADA de la ciudad Arauca, para los grados
decimos y el Decreto N° 1038 (25 mayo del 2015) "por el cual se reglamenta la
cátedra de la paz" en Colombia.

Ahora bien, lo que se quiere es que los educandos y educandas de la unidad

educativa, cambien de pensamiento frente a las prácticas de los derechos
humanos en la cotidianidad escolar, por las prácticas de los deberes o
responsabilidades del ciudadano, sabemos que el camino no es fácil debido a
que estamos acostumbrados a unas dinámicas diarias frente a los derechos
humanos, y esto lo hace fascinante. Alumnos y maestros viajaremos en un des-
aprendizaje, donde se entrelacen los pre saberes con el aprender a enseñar,
en un aprender a aprehender y ello nos comprometa más, haciéndonos tomar
una posición auténtica frente a la sociedad y el medio donde vivimos; donde
nos haga asumir un filosofar más participativa y no solo sea de unos cuantos,
y que este no sea simplemente el de contemplar la corriente desde la otra
orilla, sino que desde el reflexionar haga del hombre un actor y sujeto de su
propia historia, admitiendo el nuevo reto de ciudadano.

Construyendo dentro del proceso mismo, la tendencia de su propio devenir, es

decir, el sentido que lleva la corriente, fijando pautas de conducta, normas y
sistemas valorizativos sobre la vida, el mundo y Dios, comprometiéndonos con
el cumplimiento de nuestros propósitos ”LOS DEBERES DEL CIUDADANO”,
donde la aplicabilidad de la responsabilidad sea la prioridad y ejemplo de vida
para con los demás, si bien hemos venido gritando a los cuatro vientos del
llano, que me respeten mis derechos, es hora que nos exijamos en la práctica
de nuestros deberes.

En este fascinante viaje en la construcción del pensamiento, sabemos que

llevamos el más rico potencial de cualquier ser humano; LA JUVENTUD.
Donde los enamoraremos por el camino de la verdad; tal como afirmó Platón
en el banquete “amor es sabiduría”, porque por vocación es como
memorablemente la definió San Agustín “búsqueda de la verdad” y es que
llevarlos a su verdad, es llevarlos a la oportunidad de asomarse dentro de la
cotidianidad y cuestionar, desentrañar aquello que es común a todos; es la
oportunidad de admirarse como lo manifestó Aristóteles, de que las cosas sean
como son, es llevarlos a establecer una armonía entre lo que se piensa con lo
que el hombre hace, es vivir con plenitud cada instante de su vida, con una
plenitud que siente y lleva por lo que hasta hoy le fue cotidiano. Pero para
llevar a cabo este gran proyecto de vida, hay que tener en cuenta los grandes
ejes de los pres saberes: aprender a aprehender, aprender a pensar, aprender
a ser para de esta forma aprender a convivir en sociedad. Solo así lograremos
humanizarnos, porque a fuerza de vivir inmersos en un mundo de reflexión,
hemos olvidado nuestro verdadero valor, que por excelencia nos hace diferente
a los demás vivientes, donde debamos crear en el estudiantado, la
preocupación de su realidad y aún mejor, capaces de transformar lo que en sus
manos esta. “LA VIDA”. Pero para ello debemos tener en cuenta la trans-
disciplinariedad basada en los deberes como principios fundamentales en la
construcción de ciudadanía para garantizar la calidad educativa y el
fortalecimiento de la paz. De esta manera se considera que los educandos y
educandas, adquirirán mayor conciencia de sus compromisos como seres
humanos frente a sus estudios como la preparación para la vida a futuro,
teniendo presente siempre sus responsabilidades de como la de un buen
ciudadano.

METODO DE INVESTIGACION Y SUS ETAPAS

Posteriormente a un saludo respetuoso al grupo, se procede a construir entre

todos unos acuerdos que debemos cumplir para el mejoramiento pedagógico y
la convivencia ciudadana teniendo en cuenta los DERECHO HUMANOS y se
desarrollará el siguiente orden:

Para este caso en especial, los educandos - educandas se agrupan en un

número no mayor a 5 miembros, posteriormente con el equipo de trabajo
averiguamos y leemos cuidadosamente ¿Qué son los derechos humanos? y
cuál es su articulado.

A continuación debemos construir un cuadro paralelo donde estén cada uno de

los artículos de los derecho humanos, y crearle al frente los deberes que los
educando(a)s tengan a bien. Paralelamente extraemos un listado de los
términos que no manejamos y se lo presentamos a nuestro docente
acompañante, para su revisión y aprobación.

DERECHOS HUMANOS DEBERES DEL CIUDADANO

Artículo 1. Artículo 1. Todos los seres humanos
Todos los seres humanos nacen debemos nacer libres y en igualdad
libres e iguales en dignidad y de condiciones socioeconómicas,
derechos y, dotados como están de políticas y culturales, dotadas de
razón y conciencia, deben razón y conciencia, y comportarnos
comportarse fraternalmente los unos fraternalmente los unos con los otros.
con los otros.
Artículo 2. Artículo 2. Toda persona debe
Toda persona tiene los derechos y respetar los derechos y libertades de
libertades proclamados en esta los demás, para que me respeten los
Declaración, sin distinción alguna de míos, sin distinción alguna de raza,
raza, color, sexo, idioma, religión, etnia, sexo o inclinación sexual,
opinión política o de cualquier otra idioma, religión, opinión política o de
índole, origen nacional o social, cualquier otra índole, origen nacional
posición económica, nacimiento o o social, posición económica,
cualquier otra condición. nacimiento o cualquier otra condición.

Además, no se hará distinción alguna

fundada en la condición política,
jurídica o internacional del país o
territorio de cuya jurisdicción dependa
una persona, tanto si se trata de un
país independiente, como de un
territorio bajo administración
fiduciaria, no autónoma o sometida a
cualquier otra limitación de soberanía.
Artículo 3. Artículo 3. Todo ser humano tiene el
Todo individuo tiene derecho a la deber de ser digno representante del
vida, a la libertad y a la seguridad de género humano con el cual se
su persona identifica, de tal manera que su
conducta pueda ser tomada como un
verdadero ejemplo por todos demás.
Artículo 4. Artículo 4. Toda persona debe
Nadie estará sometido a esclavitud ni respetar la vida, la libertad y la
a servidumbre; la esclavitud y la trata seguridad de los demás seres
de esclavos están prohibidas en todas humanos; porque si yo te respeto, lo
sus formas. mínimo que debo esperar es que me
 respetes.
Artículo 5. Artículo 5- Todo ser humano tiene el
Nadie será sometido a torturas ni a deber de mantener libres, seguros y
penas o tratos crueles, inhumanos o contentos, a los hombres que le estén
degradantes subordinados

Y así sucesivamente se hará don los demás artículos de la carta Universal.

1. Debemos copiar los acuerdos en nuestro cuaderno del área de, para ir
cumpliendo estos compromisos (Tareas, trabajos, evaluaciones escritas
y orales, entre otros aspectos).

2. Como tarea constante, debemos permanecer vigilante a cada uno de los

deberes que propusimos para fortalecer la sana convivencia social
educativa.

3. A continuación debemos proponer esos valores para la construcción de

un menú, que posteriormente vamos a buscar sus significados y
plasmarlos en el cuaderno. Lo anterior se hace en el empoderamiento
de la democratización de la educación en el aula de clases.

4. Al finalizar el 2016 se hará una cohevaluacion, para conocer los

avances, estos avances deben repercutir en la vida cotidiana del
educando/da ya sea en vida social o universitaria.

AVANCES

Los avances no se podrá referenciar pues los alumnos(as) ya estarán fuera de

nuestro alcance, por lo cual he considerado iniciarlos en los grados sextos del
año 2017

EVIDENCIAS:
No se presentan evidencias por error del investigador ya que no posee alguna
de ellas.

Síntesis curricular

La envidia y el egoísmo del ser humano actual, ha venido considerando el

desconocimiento y el menosprecio de los derechos humanos por las ansias de
poder político-económico, originando actos de barbarie y ultrajantes para con
sus semejantes, haciendo reinar en este momento la ley del más fuerte y
evitando el advenimiento de un mundo mejor, donde los seres humanos
disfrutemos de una libertad de expresión y de creencias, se propone hacer una
presentación diferente del estudio de los derechos humanos a través de los
deberes y/o las responsabilidades del ciudadano para una sana convivencia
social.

BIBLIOTECA DIGITAL.

_ http://www.humanrights.com/es_ES/what-are-human-rights/universal-
declaration-of-human-rights/articles-21-30.html
_ http://pdba.georgetown.edu/Comp/Derechos/deberes.html
_ http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/articles-
237397_archivo_pdf.pdf
_ http://encuentrodeeducadores.com/